資源簡(jiǎn)介

《辛亥革命》
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)材料分析，了解辛亥革命的背景，理解辛亥革命的歷史意義。
2．通過(guò)自主閱讀，知道革命志士的奮斗：萍瀏醴起義、安慶起義、廣西起義和廣州起義，了解武昌起義，認(rèn)識(shí)到辛亥革命的復(fù)雜性和艱巨性。
3．通過(guò)閱讀材料，感受革命黨人為國(guó)為民敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
理解辛亥革命內(nèi)涵及歷史功績(jī)
難點(diǎn)：
評(píng)價(jià)辛亥革命
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
晚清和民國(guó)時(shí)期，男子發(fā)型對(duì)比。中國(guó)男子的辮子是何時(shí)剪的？
為什么要剪？進(jìn)入本課的主題：辛亥革命--一場(chǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的剪辮運(yùn)動(dòng)
新課：
一、留辮？剪辮？（辛亥革命爆發(fā)的背景）
出示材料：
材料一：滿(mǎn)清入關(guān)時(shí)要求剃發(fā)留“滿(mǎn)式”辮，（以示效忠清王朝），
不從者殺無(wú)赦……不知多少漢人喪了命。-《剪辮子》
材料二：清政府成為洋人的工具漫畫(huà)
材料三：今物質(zhì)修明，尤尚機(jī)器，辮發(fā)長(zhǎng)垂，行動(dòng)搖舞，誤纏機(jī)器，可以立死……辮發(fā)與機(jī)器，不相容者也……且垂辮既易污衣，而蓄發(fā)尤增多垢……康有為《請(qǐng)斷發(fā)易服改元折》
學(xué)生思考：分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)特點(diǎn)。
師生總結(jié)：清政府的專(zhuān)制；列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的控制；民族工業(yè)的發(fā)展等。辮子作為清政府專(zhuān)制的象征，也成為社會(huì)發(fā)展和國(guó)人的改變中國(guó)現(xiàn)狀的渴望不相符。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)史料分析和漫畫(huà)解讀，學(xué)生回顧19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀，理解辮子在當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)背景下的象征意義：清王朝的專(zhuān)制、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的桎梏及與現(xiàn)代世界潮流的脫節(jié)。
過(guò)渡：1906《大公報(bào)》就指出：中國(guó)之發(fā)辮有百害而無(wú)一利……海內(nèi)不乏識(shí)時(shí)務(wù)之俊杰，請(qǐng)各抒痛切之論……俾我政府諸公知人心之所趨向。那辮子，誰(shuí)來(lái)剪？
二、辮子，誰(shuí)來(lái)剪？（辛亥革命的軍事準(zhǔn)備）
為剪辮子，我們的先輩做出了哪些努力？結(jié)果如何？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材42-43，根據(jù)時(shí)間，找出歷史事件和領(lǐng)導(dǎo)人物，完成年代尺。
補(bǔ)充材料：
我此番赴死，正是為了回答革命為何事，革命是為了給天下人造一個(gè)風(fēng)雨不侵的家，給孩子一個(gè)寧?kù)o溫和的世界。縱使這些被奴役久了的人們?cè)缫崖槟荆恢獙庫(kù)o溫和為何物。-秋瑾黃興的絕命書(shū)：事冗，無(wú)暇通候，罪過(guò)，罪過(guò)！本日馳赴陣地，誓身先士卒，努力殺賊，書(shū)此以當(dāng)絕筆！
學(xué)生思考：書(shū)本43頁(yè)教材研讀。
設(shè)計(jì)意圖：革命志士的奮斗這一目的內(nèi)容相對(duì)細(xì)碎，也不作為核心知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這一塊的內(nèi)容有所了解即可，通過(guò)年代尺和四場(chǎng)起義發(fā)生的地點(diǎn)分布圖，幫助學(xué)生建構(gòu)歷史的時(shí)空觀念，通過(guò)補(bǔ)充材料感受和教材研讀，感受革命黨人為國(guó)為民敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神。
三、鬧革命，剪辮子！（武昌起義的過(guò)程）
學(xué)生活動(dòng)：穿越時(shí)空：假如你是當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)地小記者，你要如何報(bào)道武昌起義？
提示：時(shí)間 地點(diǎn) 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
師生總結(jié)：（10日晚）奪取（楚望臺(tái)）軍械庫(kù)；進(jìn)攻總督衙門(mén)；占領(lǐng)武昌全城；武漢三鎮(zhèn)取得革命勝利；（11日）成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督。
師：在武昌起義后，各省紛紛相應(yīng)。呈現(xiàn)：武昌起義和全國(guó)各省獨(dú)立形勢(shì)圖
學(xué)生思考：這些宣布獨(dú)立的省份在地理位置上的特點(diǎn)。（中國(guó)南方，南方革命形勢(shì)高漲）
呈現(xiàn)：辛亥革命的內(nèi)涵：1911年，以武昌起義為標(biāo)志的資產(chǎn)階級(jí)革命被稱(chēng)為“辛亥革命”。
設(shè)計(jì)意圖：武昌起義的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容知道，通過(guò)學(xué)生自主梳理，培養(yǎng)學(xué)生史料閱讀的能力。在承接上一模塊的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到辛亥革命的復(fù)雜性和艱巨性。
過(guò)渡：革命后，孫中山頒布了《剪發(fā)令》，人民終于能夠減掉這條帶有專(zhuān)制、愚昧色彩的辮子。
四、“辮子”，真剪？假剪？（辛亥革命的意義與評(píng)價(jià)）
出示材料：
材料一：今者滿(mǎn)廷已覆，民國(guó)成功，凡我同胞……一律剪除（辮子）凈盡。
-《改元剪辮文告》
材料二：紛紛剪辮……都督沈秉坤……明確表示：“辮發(fā)任人自由”。
-《中國(guó)近代史資料叢》
材料三：（張勛）擁戴溥儀復(fù)辟……“不剪辮子沒(méi)法混，剪了辮子怕張勛。”一時(shí)間，有假辮子風(fēng)行北京城。誰(shuí)知，真、假辮子風(fēng)行僅12天，“討逆軍”便攻入北京，宣統(tǒng)皇帝溥儀再次宣布退位。
-《剃發(fā)·蓄發(fā)·剪辮子》
學(xué)生活動(dòng)：分析材料概括辛亥革命的影響
師生總結(jié)：辛亥革命的影響：推翻清王朝統(tǒng)治，宣告君主專(zhuān)制制度的終結(jié)，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的民族民主革命（政治）推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門(mén)（思想）。
設(shè)計(jì)意圖：辛亥革命的意義這個(gè)作為本課的核心知識(shí)，需要學(xué)生對(duì)其有一定的理解。在之間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠體會(huì)到辮子是具有自由民主阻礙的象征意義，通過(guò)三則關(guān)于剪辮的材料，辮子作為具體物品，幫助學(xué)生理解辛亥革命的政治意義和思想意義。師：盡管新政府頒布了《剪發(fā)令》，但社會(huì)上仍有不合時(shí)宜的現(xiàn)象。
呈現(xiàn)材料：
有成立“保辮會(huì)”、“復(fù)古會(huì)”相對(duì)抗者；有將辮子盤(pán)在頭上，蒙上頭巾，假裝已剪辮者；有被剪掉辮子后跳河尋死者。
-《辛亥革命時(shí)期的“剪辮風(fēng)潮”》
學(xué)生思考：為什么有人反對(duì)剪發(fā)？
呈現(xiàn)材料：
以暴力推倒了帝制，代之以民國(guó)，為兩千一百三十二年的歷史打了一個(gè)用鐵和血鑄成的句號(hào)。只有漫長(zhǎng)的歷史才能稱(chēng)量出這個(gè)句號(hào)的真正意義和重量-《近代中國(guó)社會(huì)的新城代謝》
所以說(shuō)：一剪子，難剪無(wú)形辮；一剪子，告別舊王朝
學(xué)生活動(dòng)：評(píng)價(jià)辛亥革命
課堂小結(jié)：
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，剪辮問(wèn)題和政治問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起。剪辮，成為人們精神解放的一種象征，也成為國(guó)人對(duì)改變中國(guó)現(xiàn)狀的渴望。辛亥革命這一剪子，剪去了舊王朝，迎來(lái)了民主和自由，這就是那個(gè)時(shí)代的潮流。
作業(yè)：查閱相關(guān)資料，評(píng)價(jià)辛亥革命，寫(xiě)一篇小短文。
教學(xué)反思：
通過(guò)剪辮串聯(lián)整堂課，加深學(xué)生對(duì)辛亥革命的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一板塊中，學(xué)生通過(guò)有關(guān)辮子的材料分析，能夠理解當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)的背景，理解辮子的象征意義：專(zhuān)制野蠻。在第二板塊中，雖然通過(guò)年代尺，但是沒(méi)有將年代尺很好的運(yùn)用，僅僅作為串聯(lián)事件的發(fā)展順序，在此處情感鋪墊也不夠。第三環(huán)節(jié)關(guān)于武昌起義的過(guò)程，可以結(jié)合圖冊(cè)幫助學(xué)生理解武昌起義爆發(fā)的必然性和偶然性。

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