資源簡介

(共29張PPT)
我們是怎樣聽到聲音的
年 級：四年級
學 科：小學科學
Lessons Process
說課過程
教學分析及目標制定
1
4
實驗器材改進
2
課程實施
3
反思與自我評價
教學分析及目標制定
PART ONE
1.1教材分析
教科版小學科學
四年級上冊
《我們是怎樣聽到聲音的》
1.1 教材分析
耳的結構和功能
1
觀察耳朵的結構圖。人的外耳、中耳和內耳主要有什么作用？把預測記錄下來。
感受耳郭的作用
2
用紙卷成一個“喇叭”，用這個紙喇叭聽一聽微弱的聲音；拿掉喇叭，再聽一聽。兩次聽到的聲音有什么不同？
觀察比較鼓膜的振動
3
模擬鼓膜的振動。在“鼓膜”的上面放少量細沙或紙屑，用音叉等能發聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。觀察“鼓膜”是否發生振動。
1.2 目標制定
實驗目標
1.通過對人耳模型的學習，認識人耳的結構。
2.通過模型探究，了解耳郭與鼓膜的作用。
3.了解科學與人類的健康密切相關，愛護耳朵，保護聽力。
實驗重點：認識人耳內部結構及其功能。
實驗難點：通過模擬實驗探究人耳聽到聲音的過程和原理。
實驗重難點
實驗器材改進
PART TWO
PART TWO
感受耳郭的作用
1
2.1教材中的實驗
觀察比較鼓膜的振動
2
連貫性
整體性
2.2改進的實驗裝置
30cm
80cm
50cm
正視圖
俯視圖
2.3實驗創新對比
原實驗裝置
探究耳郭的作用
1、人體無法發出兩次同樣大小的聲音
2、人耳無法清晰地判斷實驗結果
存在問題
改進措施
1、將鼓放置在標尺上，固定拉動橡皮筋距離
2、采用激光將實驗結果可視化
新實驗裝置
原實驗裝置
探究鼓膜的作用
1、將不易見的振動可視化
新實驗裝置
平面鏡
2、用刻度紙將其量化
課程實施
PART THREE
創設情景
揭示課題
認真觀察
初識結構
運用模型
探究功能
發散思維
拓展研究
3 教學過程
3.1 創設情景 揭示課題
教師播放音樂
學生用手捂住耳朵和不捂耳朵對比聲音的大小
我們是通過耳朵聽到聲音的
3.2 認真觀察 初識結構
同桌互相觀察耳朵
完成耳朵拼圖
課前查閱資料
3.3 運用模型 探究功能
耳郭
鼓膜
外耳道
3.3.1 觀察人耳模型
通過觀察完整的實驗教具，學生寫出人耳聽到聲音的過程圖
3.3.2 鼓膜的功能
結論一：鼓膜的作用是將聲波轉換為振動
3.3.2 鼓膜的功能——聲音大小實驗演示
3.3.2 鼓膜的功能——聲音大小實驗結果
3.3.2 鼓膜的功能——聲音遠近實驗演示
3.3.2 鼓膜的功能——聲音遠近實驗結果
結論二：鼓膜的作用是外界不同的聲音通過外耳傳到鼓膜，鼓膜會產生不同的振動
3.3.3 耳郭的功能——有無耳郭實驗演示
3.3.3 耳郭的功能——有無“耳郭” 實驗結果
結論三：耳郭的作用是收集聲音
我們要如何保護耳朵？
3.4 發散思維，拓展研究
思考聽診器是怎樣工作的？
兔子的耳朵又長又大有什么作用？
反思與自我評價
PART FOUR
4 反思與自我評價——創新點
量化
刻度尺可以準確測量撥動橡皮筋的距離，同時刻度紙可以量化激光光斑的振動范圍，這使我們的實驗更具有準確性和科學性。
1
完整化
完整化的實驗模擬方式更貼近小學生的思維，有利于課程的學習。
可視化
運用激光將實驗結果可視化，使鼓膜振動的實驗效果更加明顯，從而突破重難點，達到教學目標。
學科融合
本課堂中運用了音樂、美術、物理等多學科融合，體現跨學科的資源整合。
3
2
4
2
激光光斑定格困難
教具穩定性差
鼓膜的振動速度非常快，導致激光光斑振動快，在課堂上無法進行實時定格捕捉，只能提前錄制好視頻。
環保型教具，實驗時不太穩定。
4 反思與自我評價——不足之處
1
謝謝大家

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