資源簡介

(共21張PPT)
第三課 夢想始于當下
第2課時 學習成就夢想
童
年
這首歌反映了童年時代的快樂生活，歌詞中就提到了學習，說明它是美好生活的一部分。那么，學習給我們帶來了哪些改變呢？
1.理解學習對于我們做人、報國、成長、圓夢的重要意義。
2.正確認識初中階段的學習，樹立正確的學習觀，學會從生活的點點滴滴中學習。
3.知道如何努力學習、善于學習，增強學以致用的能力，通過學習為實現中國夢貢獻力量。
目標導航
當今世界，知識、信息快速更新，學習稍有懈怠，我們就會落伍。
每個人的世界就像一個圓，學習是半徑，半徑越大，我們擁有的世界就越廣闊。
結合上述觀點，說說學習給你帶來了哪些改變，對你實現夢想有什么幫助。
學習是立身做人的永恒主題，也是報國為民的重要基礎。學習是我們現階段的基本任務，也是我們成就夢想的重要路徑。學習可以提升我們的思想品德和精神境界，增強能力、增長智慧，使我們面前的世界更廣闊、更精彩，讓我們擁有實現夢想的持續力量。
讀一讀，說說你有什么感悟。
毛澤東九歲進入私塾，讀《論語》《孟子》《大學》等。十四五歲時，他白天在地里干活兒，夜晚幫助父親記賬。盡管這樣，他還是如饑似渴地閱讀能夠找到的一切書籍。他對《三國演義》《水滸傳》等小說尤其喜愛，能夠熟記其中的很多故事。
在湘鄉縣立東山高等小學堂，毛澤東學習了自然科學知識和英語。在這期間，他還閱讀了華盛頓、林肯、盧梭、孟德斯鳩等人的傳記。在湖南省立第一師范學校求學時期，學校的課程很多，毛澤東專注于哲學、史地、文學等。他注重自學，精心安排自學計劃，讀書不倦，并在閱讀中養成了獨立思考的好習慣。
這些學習經歷對毛澤東后來數十年的革命生涯，具有積極的啟發和幫助作用。
小然利用課余時間閱讀科幻小說。
小佳在周末去敬老院做義工。
小冰經常主動做家務。
小麗和小伙伴利用周末調查垃圾分類情況。
……
他們是在學習嗎？說說你的理由。
在生活中，你是怎樣學習的？和同學一起討論。
初中階段的學習內容非常豐富，既有知識的獲取，又有能力的提升、品德的培養等。學習并不局限在學校，我們生活中的所看、所聽、所嘗、所觸、所做，都可以是學習。學習不僅表現為接受和掌握，而且表現為探究、發現、體驗和感悟。帶著學習的心態，生活中的點點滴滴都是學習。
在知識學習中，記憶、理解、運用等是相互聯系的不同層次。
記憶
對基礎知識的學習，需要具備記憶能力，否則，知識會隨著時間的推移而被遺忘。
理解
對知識的理解，就是結合自已的經驗消化、吸收知識，將其轉化為自己的智慧。
運用
已經理解的知識，如果能夠經常得到運用，就可以轉化為我們自身的能力。
夢想的實現，需要我們努力學習、善于學習。我們要發現并保持對學習的興趣，更加自覺、主動地學習；養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習效率；積極參加社會實踐活動，到社會大課堂去讀好“無字之書”，獲得更多的啟迪。
學習不僅關乎個人的前途和命運，更關乎民族的未來和發展。我們應學以致用、開拓進取、勇于創新，運用所學知識幫助他人、服務社會，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
今天的中國，是夢想接連實現的中國。明天的中國，希望寄予新時代的青少年。生逢偉大時代，人人都是追夢者。在實現夢想的征途上，我們一往無前，不懈努力，把夢想的藍圖一步步變為美好的現實。
為了實現夢想，我們需要做哪些事情？哪些事情必須現在做？哪些事情可以將來做？哪些事情需要用一生做？
必須現在做的事 可以將來做的事 需要用一生做的事情
課堂小結
學習成就夢想
學習的意義
初中階段的學習
正確對待學習
立身做人的永恒主題、報國為民的重要基礎
現階段的基本任務、成就夢想的重要路徑
提升思想品德和精神境界，增強能力，增長智慧
①內容：知識的獲取、能力的提升、品德的培養等
②范圍：不局限在學校，從生活的點點滴滴中學習
③表現：接受、掌握、探究、發現、體驗和感悟
努力學習、善于學習
通過學習為實現中國夢貢獻力量
課堂練習
1.（濟南天橋區二模改編）近段時間，年輕人“下完班、上夜校”的夜生活方式在社交媒體中“出圈”。從非遺技藝到傳統手藝，從運動健康到生活美學，有的課程甚至60秒內被全部搶光。各地夜校“一課難求”（　　）
①說明學習使我們面前的世界更廣闊、更精彩
②說明我們只有通過學習才能正確認識自己
③啟示我們初中學習不重要，工作后再努力彌補
④折射出人們日益增長的學習熱情和精神需求
A.①② B.①④ C.③④ D.②③
B
2.（萍鄉一模改編）2023年全國“新時代好少年”于紹祺，不但勤奮刻苦、謙虛好學，而且在學習上有著一套很好的方法——堅持課前認真預習，課中專心聽講、做好筆記，課后認真復習，遇到不懂的問題就虛心向老師、同學請教。可見（　　）
①學習需要參加社會實踐活動
②學習需要掌握科學的學習方法
③學習需要自覺、主動的態度
④學習關乎民族的未來和發展
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
3.（山西一模）“雙減”背景下的兩份課后作業：
作業一　太原某小學三年級某班的老師將《富饒的西沙群島》的素材，融入“風景這邊獨好，我為家鄉代言”的項目式學習當中，讓學生們打卡“府城游”，推介家鄉風物。學生先是通過上網查閱資料，了解太原的風土人情，然后到實地打卡，最后回到家動手制作家鄉風物圖冊或者請爸爸媽媽幫忙拍成小視頻。
作業二　今天學習的生字抄寫2遍并組詞；一份試卷（作文寫在信紙上）；讀作文書第78—91頁1遍（打卡）；讀學習資料第182頁單元知識小結第1—10題3遍（群內讀）；背學習資料第166頁詞語句子、第175頁詞語；完成學習資料第187頁第5、6、7、9題（簽字）。
請你結合“雙減”政策和所學知識對上述兩份作業進行評價。
作業一立足學生生活實際，引導學生在實踐中學習，有利于培養學生解決問題的能力和溝通交流能力。這也是學校教學方式創新的一個大膽嘗試，真正落實了“雙減”理念。
作業二基于應試考慮，比較機械、單一，過于強調學生對課本知識的掌握，練習量過大，對學生學習興趣的關注較少，對學生創新意識、解決問題的能力以及在實踐中學習的能力的培養不足，本質上違背了“雙減”政策的要求，沒有真正減輕學生的課業負擔。

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