資源簡介

2024新教科版科學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃（根據(jù)新課標(biāo)編寫）
一、教材分析
1.內(nèi)容分析
一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“周圍的植物”和“我們自己”兩個單元組成。其中“周圍的植物”單元有6個教學(xué)內(nèi)容，“我們自己”單元有7個教學(xué)內(nèi)容，總計13個教學(xué)內(nèi)容，原則上每個教學(xué)內(nèi)容需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元最后都有“單元小結(jié)”和“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。
（1）“周圍的植物”單元：本單元以觀察、 記錄、 交流能力為培養(yǎng)重點, 促進學(xué)生科學(xué)觀念的形成與思維發(fā)展。通過各類觀察活動，讓學(xué)生知道描述植物的方法, 認識到植物的需要。通過對生活中植物的用途的了解, 真切感受到植物, 作為我們?nèi)祟惖暮门笥?為我們的生活帶來了許多便利和美的享受。同時通過單元小結(jié)、科學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法, 學(xué)生通過閱讀板塊的插圖和文字認識更多周圍的植物, 感受到植物的多樣性。
（2）“我們自己”單元：在這個單元中，學(xué)生了解了我們身體的基本結(jié)構(gòu), 知道眼、耳、 鼻、 舌、 皮膚是我們的感覺器官, 每個感覺器官都有各自的功能, 能夠幫助我們從不同角度認識世界。本單元還幫助學(xué)生回顧自己從出生到現(xiàn)在的生長變化, 推測未來的身體信息, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體的生長, 認同健康生活是自己的責(zé)任。知道保護感覺器官的重要性, 了解保護感覺器官的方法, 形成健康生活的意識。

2.板塊分析
一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學(xué)中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點，又符合兒童認知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認識相關(guān)，與促進他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下：
（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。
（2）探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。
（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點，運用證據(jù)支撐自己的解釋，在個人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達成共識。
（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學(xué)的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.“周圍的植物”單元
（1）科學(xué)觀念
①知道植物是各種各樣的，認識一些植物的外部特征。
②知道植物具有很多特點, 能識別植物之間的異同。
③知道植物的生存需要環(huán)境, 認識到不同環(huán)境下植物的特征不同。
④知道幾種常見植物的名稱。
⑤知道植物需要水、 陽光、 空氣等條件, 了解植物在生長過程出現(xiàn)的變化。
（2）科學(xué)思維
①通過回憶、交流、運用多種感官觀察與比較一些植物，認識到植物是各種各樣的。
②通過對植物特點的比較、 分析, 能概括出植物特點, 嘗試描述觀察到的
信息。
③用比較的方法觀察不同環(huán)境下的植物, 分析植物的不同之處。
④通過觀察和畫 “像” 記錄, 能分析植物與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。
⑤依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù), 體會植物在不斷地生長變化。
（3）探究實踐
①能運用多種感官觀察植物, 描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。
②觀察不同環(huán)境中的植物, 用簡單的語言描述植物的外部特征和生長環(huán)境。
③學(xué)會用畫圖的方式真實地記錄植物的主要特征。
④在實地觀察中, 能用簡單的示意圖來描述和記錄植物的形態(tài), 能提出自己感興趣的有關(guān)植物的問題。
（4）態(tài)度責(zé)任
①能傾聽、樂于表達和分享有關(guān)植物的信息。
②激發(fā)了解植物的興趣, 培養(yǎng)愛護植物、 熱愛大自然的情感。
2.“我們自己”單元教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)觀念
①通過觀察身體的外部，知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、 頸、 軀干和四肢, 身體外形具有左右對稱的特點。運用耳聽、透光看、手摸等方式探知身體的內(nèi)部，初步認識到身體內(nèi)部有骨骼、肌肉、心臟等。
②知道從出生到現(xiàn)在, 我們的身體在不斷地變化, 有些變化能夠說明我們在生長。
③知道眼、 耳、 鼻、 舌、 皮膚是我們的感覺器官, 能夠幫助我們認識周圍的事物及變化等。
④理解每種感覺器官都有其特定的功能和局限性。知道保護感覺器官的重要性, 學(xué)會簡單的保護方法。
⑤認識到自己在未來會持續(xù)成長, 同時也理解每個人都會經(jīng)歷這樣的發(fā)育
過程。
（2）科學(xué)思維
①能夠運用耳聽、 手摸、 眼看等方式收集信息, 據(jù)此推測身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
②通過比較衣服、 外貌和牙齒等方面的差異, 可以察覺到我們身體的變化,
意識到自己正在成長。
③通過觀察與比較, 能逐漸有意識地關(guān)注感覺器官及其作用。
④通過對哥哥、 姐姐們身體生長情況的了解, 能夠推測自己身體的生長變化情況。
（3）探究實踐
①能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu), 并用畫圖的方式記錄。
②能夠從不同角度觀察自己身體的變化, 并用畫圖的方式記錄。
③在多次 “抓尺子” 的游戲活動中, 用表格記錄、 畫圖記錄的方式記錄游戲中的發(fā)現(xiàn)。
④在聞味辨物的活動中, 能恰當(dāng)運用感官進行觀察和比較, 區(qū)分布袋里的物品。
⑤能夠恰當(dāng)?shù)剡\用感覺器官進行反復(fù)觀察, 通過畫圖的方式記錄觀察中的發(fā)現(xiàn)。
⑥在制作 “時間膠囊” 的過程中, 能夠選擇適合放入其中的身體信息, 并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。
（4）態(tài)度責(zé)任
①能夠如實將自己觀察到的身體特征記錄下來, 養(yǎng)成認真、 細致記錄的習(xí)慣。
②愿意在小組合作中表達自己的意見, 傾聽他人的意見。
③能夠保持對未知事物的好奇心, 保持科學(xué)研究的興趣。
④認識到保護感覺器官的重要性，學(xué)會簡單保護感覺器官的方法，認同健康生活是自己的責(zé)任, 踐行健康的生活方式。
四、具體教學(xué)措施
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
五、教學(xué)設(shè)計進度表
周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容
1 8.25-9.1 編寫教學(xué)計劃、備課
2 9.2-9.6 始業(yè)教育（科學(xué)第一課）
3 9.9-9.14 1我們知道的植物
4 9.18-9.20 2觀察植物
5 9.23-9.27 3植物長在哪里
6 9.29-9.30 機動
7 10.1-10.7 國慶節(jié)放假
8 10.8-10.12 4給植物畫張“像”
9 10.14-10.18 5植物的變化
10 10.21-10.25 6校園里的植物
11 10.28-11.1 單元小結(jié)
12 11.4-11.8 機動
13 11.11-11.15 1我們的身體
14 11.18-11.22 2發(fā)現(xiàn)生長
15 11.25-11.29 3游戲中的觀察
16 12.2-12.6 4氣味告訴我們
17 12.9-12.13 5通過感官來發(fā)現(xiàn)
18 12.16-12.20 6觀察與比較
19 12.23-12.27 7做個“時間膠囊”
20 12.30-1.3 單元小結(jié)
21 1.6-1.10 機動
22 1.13-1.17 總結(jié)評價

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