資源簡介

2024新教科版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃（根據(jù)新課標編寫）
一、教材內(nèi)容分析
六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術(shù)”和“能量”四個單元組成。
“微小世界”單元，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，發(fā)展學(xué)生在光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個方面的認知，并讓學(xué)生從中深切體會到科學(xué)技術(shù)的進步對促進社會發(fā)展的巨大作用。這個單元雖以觀察為主，但同時有機融人查閱資料、動手制作、對比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開了學(xué)生的視野，豐富了他們的認知。
“地球的運動”單元，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著”的大概念。因為學(xué)生并不能直接觀察到地球運動，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認知，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實驗、查閱資料、實際觀測、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對地球運動的認知模型。學(xué)生最終將認識到地球有規(guī)律地運動，從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在較大的尺度上認識地球和太陽的運動關(guān)系，借助推理、想象和模型認識地球上一些現(xiàn)象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認識世界。
有了“微小世界”單元中學(xué)生對多種觀察工具的使用和認識，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對“技術(shù)發(fā)明通常蘊含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過對幾種常用的簡單機械——斜面、杠桿、輪軸等進行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù)，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠的影響并發(fā)生巨大的變化，利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實際問題。
“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，并沒有從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇學(xué)生感興趣、實踐性強的電和磁為主要探究對象，深人淺出地展開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認識。此外，教科書聯(lián)系生活實際，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等
二、學(xué)生情況分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
三、教學(xué)目標
微小世界單元
1.科學(xué)觀念：
（1）放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,能看到物體更多細節(jié)。
（2）放大鏡又叫凸透鏡,鏡片透明,中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。
（3）細胞是生物體的基本組成單位,生物細胞是多種多樣的。
（4）微生物也具有生物的特征，與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。
2.科學(xué)思維：
（1）通過比較、分析、概括等方法，發(fā)現(xiàn)放大鏡鏡片、光學(xué)顯微鏡中目鏡和物鏡的構(gòu)造與功能，認識生物細胞基本特點和多樣性。
（2）能把觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)來分析水中微小的生物也具有生物的特征。
（3）運用列舉、查閱等方法，了解微生物與人們健康關(guān)系。
3.探究實踐：
（1）在了解放大鏡特點的基礎(chǔ)上，使用身邊材料制作一個放大鏡。通過調(diào)節(jié)兩個凸透鏡，能制作出一個能清晰呈現(xiàn)物體放大圖像的簡易顯微鏡。
（2）在老師指導(dǎo)下，制作玻片標本，在顯微鏡下觀察表皮細胞、以及各種生物細胞和水中微生物，并用圖文結(jié)合的方式記錄和描述觀察結(jié)果。
4.態(tài)度責任：
愿意主動與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，體驗到工具的發(fā)明和進步使人類的視野不斷擴大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘，對微小世界的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。
地球的運動單元
1.科學(xué)觀念
（1）知道建構(gòu)模型，可幫助識別、了解地球的相關(guān)知識(結(jié)構(gòu)、海陸分布、運動)。
（2）知道地球自西向東在圍繞地軸自轉(zhuǎn)的同時又圍繞太陽公轉(zhuǎn)。
（3）知道地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象，地球公轉(zhuǎn)形成了四季。
（4）知道同一地點正午時分，物體的影長會隨著季節(jié)改變呈有規(guī)律的變化；了解圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。
（5）晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。
2.科學(xué)思維
（1）運用思維導(dǎo)圖梳理和建構(gòu)地球運動的認知模型。
（2）對產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象可能性進行假設(shè)，并嘗試利用已有知識對實驗結(jié)果進行質(zhì)疑；運用模擬實驗、推理論證等方法認識到晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，認識到地球是自西向東自轉(zhuǎn)的。
（3）用建構(gòu)模型的方法，認識同一物體影長的四季變化規(guī)律；并推理法歸納地球公轉(zhuǎn)的特點以及公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。
（4）運用比較和分類的方法，區(qū)分受晝夜變化和四季變化影響的典型生物。
3.探究實踐：
（1）在思維導(dǎo)圖的繪制中，能用簡潔的文字表達已有認知并進行合理分類；在交流討論中，能完善思維導(dǎo)圖并提岀可探究的問題；在模型制作的過程中，能利用不同材料把抽象的地球知識準確地表達到實物中。
（2）能根據(jù)已有知識，對晝夜交替現(xiàn)象成因、地球自轉(zhuǎn)方向和四季變化成因提出有依據(jù)的假設(shè)。能基于假設(shè)，制訂比較完整的探究方案，能通過觀察、模擬實驗、資料查閱、實際測量等形式獲取信息、分析信息、驗證假設(shè)，從而建構(gòu)自己的模型假說。
（3）在研究中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題開展新的研究，最終形成自己的觀點。
4.態(tài)度責任
（1）對自然有敬畏之心，對探尋自然規(guī)律保持好奇心與探究欲。
（2）能大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新；勇于采用新的方法和新的材料設(shè)計和制作模型，進行模擬實驗。
（3）能主動與他人合作，積極參與交流、討論和分享觀點；能根據(jù)事實，勇于修正與完善自己的觀點。
（4）樂于參與調(diào)查、查閱、實驗等科學(xué)活動，有證據(jù)意識，知道任何科學(xué)觀點都需要證據(jù)的支持。
工具與技術(shù)單元
1.科學(xué)觀念
（1）了解生活中的常見工具和技術(shù)。
（2）知道斜面、杠桿、輪軸等簡單機械工具與技術(shù)的融合在生活中廣泛應(yīng)用。
（3）了解印刷、信息等工程技術(shù)的實踐特點，促進工具和技術(shù)共同發(fā)展。
2.科學(xué)思維
運用觀察、比較的方法，了解工具和技術(shù)的相互融合、相互促進，推動人類社會發(fā)展。
3.探究實踐
（1）能使用工具和技術(shù)解決生活中的實際問題。
（2）能用文字、圖式記錄，并借助記錄表達自己的探究過程和結(jié)果。
（3）能用多個指標評價工具在使用過程中的效果。
4.態(tài)度責任：
（1）感受工具的便利性,對工具和技術(shù)產(chǎn)生研究的興趣。
（2）與小組同學(xué)互相幫助、在探究活動中積極主動。
能量單元
1.科學(xué)觀念
（1）自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式。
（2）生產(chǎn)生活中能量形式多種多樣，能量之間可以相互轉(zhuǎn)換，并儲存在一些物質(zhì)中。
（3）電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。
（4）電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)、電流大小等因素有關(guān)。
（5）改變電池正負極的連接方式或改變線圈繞線方向，會改變電磁鐵的南北極。
（6）太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。
2.科學(xué)思維
（1）能針對具體的研究問題和交流情境，基于一定的證據(jù)提出自己的假設(shè)或觀點，利用分析、比較、歸納、演繹等方法，建立證據(jù)與觀點之間的聯(lián)系，分析科學(xué)實驗中的變量控制。
（2）掌握創(chuàng)造性思維的基本方法，能基于所學(xué)的科學(xué)原理提出有一定新穎性和合理性的觀點，開展初步的創(chuàng)意設(shè)計。
3探究實踐
（1）能夠通過觀察討論、實際調(diào)查、查閱資料、實驗研究等多種方法，尋找能量存在及相互轉(zhuǎn)換的證據(jù)。
（2）親歷奧斯特實驗、電磁鐵搬運大頭針實驗、改變電磁鐵南北極實驗、電磁鐵磁性強弱對比實驗、小電動機工作原理探索實驗等，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體悟科學(xué)探究中各個要素的特征。
（3）經(jīng)歷圍繞問題設(shè)計方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、同伴研討解釋現(xiàn)象的合作探究過程。
（4）學(xué)會用分部觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構(gòu)造。
4.態(tài)度責任
（1）樂于調(diào)查、探索生活中的各種能量表現(xiàn)形式及能量之間的相互轉(zhuǎn)換。
（2）具有基于證據(jù)和推理發(fā)表個人見解的意識，愿意與他人合作，善于傾聽他人的意見，體會到合作的必要性和重要性。
（3）能主動倡導(dǎo)珍惜能源、節(jié)約能源，并有具體的行為表現(xiàn)。
四、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
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五、教學(xué)進度安排：
周次 預(yù)定教學(xué)內(nèi)容 實際教學(xué)調(diào)整備注
1 始業(yè)教育課 1.1放大鏡
2 1.2怎樣放得更大 1.3觀察身邊微小的物體
3 1.4觀察洋蔥表皮細胞 1.5觀察更多的生物細胞
4 1.6觀察水中的微小生物 1.7微生物與健康
5 第一單元復(fù)習(xí) 第一單元測驗
6 2.1我們的地球模型 2.2晝夜交替現(xiàn)象
7 2.3人類認識地球運動的歷史 2.4誰先迎來黎明
8 2.5影長的四季變化 2.6地球的公轉(zhuǎn)與四季變化
9 2.7晝夜和四季變化對生物的影響 期中測驗
10 3.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù) 3.2斜面
11 3.3不簡單的杠桿 3.4改變運輸?shù)能囕?br/>12 3.5靈活巧妙的剪刀 3.6推動社會發(fā)展的印刷術(shù)
13 3.7信息的交流傳播 第三單元測驗
14 4.1各種形式的能量 4.2調(diào)查家中使用的能量
15 4.3電和磁 4.4電能和磁能
16 4.5電磁鐵 4.6神奇的小電動機
17 4. 7能量從哪里來 5. 第四單元測驗
18 期末復(fù)習(xí)
19 期末復(fù)習(xí)
20 期末復(fù)習(xí)
21 期末復(fù)習(xí)
22 期末測驗

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