資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2.3.2 制取氧氣 第2課時(shí)　實(shí)驗(yàn)室制取氧氣（教學(xué)設(shè)計(jì)）
新課導(dǎo)入　　　　
　　[復(fù)習(xí)引入] 上節(jié)課我們研究了實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。我們將制取氧氣的試劑放在什么儀器中,這些儀器又怎樣組裝在一起將氧氣方便地制取并收集起來(lái)呢 這節(jié)課我們繼續(xù)研究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法及實(shí)驗(yàn)步驟。
教學(xué)建言　　
　　[建言1] 關(guān)注實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思路和方法的初步滲透
實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的研究角度包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置(發(fā)生裝置和收集裝置)、收集方法、檢驗(yàn)方法、驗(yàn)滿方法、實(shí)驗(yàn)步驟等。另外,要根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定氣體的發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度和溶解性確定氣體的收集裝置,根據(jù)氣體的性質(zhì)確定氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法,等等。
[建言2] 加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中剩余固體粉末的回收技巧
給回收廢物的塑料桶加硬紙板做的蓋子,蓋子上按照試管的直徑挖小孔,學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后,將試管口插到小孔里,朝下傾倒固體,可避免粉末狀的固體散逸到空氣中。
板書(shū)設(shè)計(jì)　　
第2課時(shí)　實(shí)驗(yàn)室制取氧氣
教學(xué)設(shè)計(jì)　　
教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,初步建立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法。 2.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),練習(xí)連接儀器、檢查裝置氣密性等操作,學(xué)習(xí)加熱固體制取氧氣的方法,提升實(shí)驗(yàn)操作的能力,培養(yǎng)合作及安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和操作步驟。
教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法的滲透。
教學(xué)用具:試管、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、帶導(dǎo)管的單孔橡膠塞、60°玻璃彎管、90°直玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、乳膠管、玻璃片、棉花、酒精燈、高錳酸鉀等。
教學(xué)思路:
教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)一　復(fù)習(xí)回顧　引出課題 活動(dòng)1　復(fù)習(xí)氧氣的制取原理 【引言】 上節(jié)課我們研究了實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。 我們將制取氧氣的試劑放在什么儀器中,這些儀器又怎樣組裝在一起將氧氣方便地制取并收集起來(lái)呢 這節(jié)課我們繼續(xù)研究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法及實(shí)驗(yàn)步驟。 分別書(shū)寫(xiě)加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式。 復(fù)習(xí)制取原理,并引導(dǎo)后續(xù)的研究思路。
任務(wù)二　制取氣體　體會(huì)思路 活動(dòng)2　組裝實(shí)驗(yàn)裝置 【提問(wèn)】 ①選擇加熱高錳酸鉀制取氧氣,高錳酸鉀放在什么儀器內(nèi) ②試管固定在鐵架臺(tái)上時(shí)鐵夾夾持在試管的什么部位比較合適 試管口為什么要略向下傾斜 ③要給高錳酸鉀加熱,還需要什么儀器 放在什么位置 【小結(jié)】 依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,組裝成一套“固體加熱型”氣體發(fā)生裝置。 分組討論交流,然后選擇實(shí)驗(yàn)儀器并嘗試合作組裝。各小組展示組裝的氣體發(fā)生裝置,其他小組的同學(xué)找錯(cuò)誤。 通過(guò)設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題,逐步引導(dǎo)學(xué)生自己組裝成一套固體加熱型氣體發(fā)生裝置。
【提問(wèn)】 如果用分解過(guò)氧化氫的方法制取氧氣,還能用這套氣體發(fā)生裝置嗎 如果不能,怎樣改裝 并說(shuō)出改裝的理由。 【小結(jié)】 依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,我們又改裝成了一套“固液不加熱型”氣體發(fā)生裝置。 【過(guò)渡】 氣體的收集裝置由氣體的收集方法決定。我們需要研究氧氣的收集方法,繼而確定其收集裝置。 活動(dòng)3　選擇收集方法 【提問(wèn)】 為什么可以用排水法收集氧氣 氧氣還可以用向上排空氣法收集,利用了氧氣的什么性質(zhì) 用向上排空氣法收集氧氣時(shí)為什么導(dǎo)管末端應(yīng)插到接近集氣瓶底部的位置 【小結(jié)】 依據(jù)氣體的性質(zhì)選擇氣體的收集方法:難溶于水或不易溶于水,且不與水反應(yīng)的氣體可用排水法收集;密度比空氣的大,且不與空氣中任何成分反應(yīng)的氣體可用向上排空氣法收集。 【布置任務(wù)】 根據(jù)氧氣的收集方法,選擇實(shí)驗(yàn)儀器組裝兩套收集氧氣的裝置,注意玻璃彎管的選擇。 活動(dòng)4　確定實(shí)驗(yàn)步驟 【設(shè)問(wèn)】 實(shí)驗(yàn)室利用加熱高錳酸鉀的原理制取氧氣,并用排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的 【提問(wèn)】 ①組裝好實(shí)驗(yàn)儀器以后,接下來(lái)的操作應(yīng)該是什么 【追問(wèn)】 怎樣檢查裝置的氣密性 ②確定裝置的氣密性良好以后,接下來(lái)的操作應(yīng)該是什么 ③裝好試劑以后接下來(lái)應(yīng)該怎樣操作 ④固定好試管以后,要想使高錳酸鉀發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氧氣,應(yīng)該怎樣操作 【追問(wèn)】 在點(diǎn)燃酒精燈給試劑加熱之前需要將集氣瓶裝滿水倒放在水槽中,怎樣操作才能保證瓶?jī)?nèi)不留有氣泡 討論后交流:將試管直立,因?yàn)檫^(guò)氧化氫溶液是液體;撤掉酒精燈,因?yàn)樵摲磻?yīng)不需要加熱。各小組按照交流結(jié)果進(jìn)行改裝。 分組討論后交流。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的實(shí)驗(yàn)儀器,組裝兩套收集氧氣的裝置,各小組展示組裝的氣體收集裝置,其他小組的同學(xué)找錯(cuò)誤。 分組討論后交流,回答。 分組組裝儀器并檢查裝置的氣密性。 回答,并分組操作:向試管中加入兩藥匙高錳酸鉀,并在試管口放一團(tuán)棉花。用帶有導(dǎo)管的橡膠塞塞緊試管口。 分組操作:把試管口略向下傾斜,固定在鐵架臺(tái)上。 討論交流后分組操作。 滲透依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇氣體的發(fā)生裝置的一般思路。 滲透依據(jù)氣體的性質(zhì)選擇氣體的收集方法的一般思路。 鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的評(píng)價(jià)能力。 以驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生按照邏輯順序確定實(shí)驗(yàn)步驟,并通過(guò)動(dòng)手操作提高實(shí)驗(yàn)的操作能力。
⑤怎樣給試管中的高錳酸鉀加熱 應(yīng)該注意哪些問(wèn)題 ⑥加熱高錳酸鉀以后的下一步操作是什么 【追問(wèn)】 為什么剛開(kāi)始有氣泡時(shí)不能立即收集 觀察到什么現(xiàn)象才能把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶 ⑦怎樣確定氧氣已經(jīng)收集滿 是在水下用玻璃片蓋好集氣瓶還是先取出集氣瓶再蓋玻璃片 ⑧集滿氧氣后為什么先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈 【小結(jié)】 可以從每一步操作中選取一個(gè)典型的字:“查”“裝”“定”“點(diǎn)”“收”“離”“熄”,諧音記憶為茶(查)莊(裝)定點(diǎn)收利(離)息(熄)。 【提問(wèn)】 若制取的氧氣不純,可能是由哪些因素導(dǎo)致的 活動(dòng)5　驗(yàn)證氧氣 【提問(wèn)】 我們制得的氣體是不是氧氣呢 可以利用氧氣的什么性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn) 活動(dòng)6　用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣 【演示實(shí)驗(yàn)】 用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣并用向上排空氣法收集。 【提問(wèn)】 用向上排空氣法收集氧氣時(shí),怎樣檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿 討論交流問(wèn)題⑤~⑧后分組實(shí)驗(yàn),每小組收集一瓶氧氣。 討論交流:當(dāng)導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時(shí)就收集;用排水法收集時(shí)集氣瓶未裝滿水;等等。 討論并操作。 討論交流。 在理解了實(shí)驗(yàn)操作步驟的原理之后,再教給學(xué)生諧音記憶法,避免學(xué)生單純地機(jī)械記憶。 讓學(xué)生熟悉用固液常溫型氣體發(fā)生裝置制取氣體的步驟。
任務(wù)三　總結(jié)歸納　建構(gòu)模型 【提問(wèn)】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)你總結(jié)一下我們從哪些角度研究了實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的方法 思考并在學(xué)案上繪制思維導(dǎo)圖。 讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思路。
　　教學(xué)反思:
1.設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有基本達(dá)成
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果如何
3.學(xué)生有沒(méi)有基本體會(huì)到實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的思路和方法
配套學(xué)案　　
　　詳見(jiàn)電子資源
配套教學(xué)設(shè)計(jì)PPT　　
　　詳見(jiàn)電子資源
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開(kāi)更多......

收起↑