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(共12張PPT)
第4課時(shí)　我們是怎樣聽(tīng)到聲音的
一　聲　音
01
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
02
能力進(jìn)階
03
科學(xué)探究
目
錄
04
思維拓展
1. 我們要聽(tīng)到聲音，需要有接收聲音的 及 發(fā)出聲
音，當(dāng) 刺激耳朵時(shí)，我們就聽(tīng)到了聲音。
2. 寫出圖中人耳各結(jié)構(gòu)的名稱。
聽(tīng)覺(jué)器官　
聲源　
聲音　
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3. 人的耳朵分為 、 和 三部分。一個(gè)振動(dòng)的物
體（發(fā)聲）會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生 ，振動(dòng)的空氣到達(dá)我們的耳
朵，引起 振動(dòng)。耳中的聽(tīng)小骨再將振動(dòng)傳到充滿液體的內(nèi)耳，
引起液體的振動(dòng)，液體的振動(dòng)刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)產(chǎn)生 ， 接
收到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)，我們便感受到了聲音。
4. 保護(hù)聽(tīng)力的方法： 、 、
。
外耳　
中耳　
內(nèi)耳　
振動(dòng)　
鼓膜　
信號(hào)　
大腦　
遠(yuǎn)離噪聲　
阻斷噪聲的傳播　
控制物體
發(fā)聲（合理即可）　
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5. 人聽(tīng)到聲音需要三個(gè)條件：發(fā)出聲音的物體——聲源、傳遞聲音的物
質(zhì)、能夠接收聲音的（　C　）
A. 聲源 B. 振動(dòng) C. 聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)
6. 下列聲音傳播的路徑中，正確的是（　A　）
A. 聲源→耳郭→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)
B. 聲源→耳郭→鼓膜→外耳道→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)
C. 聲源→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→耳郭→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸
D. 聲源→耳郭→外耳道→聽(tīng)小骨→鼓膜→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)
C
A
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7. 人耳能分清原聲和回聲的時(shí)間間隔應(yīng)大于0.1秒，聲音在空氣中的傳
播速度大約是每秒340米，所以要能聽(tīng)到自己拍手的回聲，人與障礙物
的距離應(yīng)（　A　）
A. 大于17米 B. 大于34米
C. 小于17米 D. 小于34米
A
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8. 體育課的自由活動(dòng)時(shí)間里，小明和小強(qiáng)正在進(jìn)行“剪刀包袱錘邁大
步”的游戲，為了能夠聽(tīng)清已經(jīng)贏了很多局的、距離較遠(yuǎn)的小強(qiáng)的喊
聲，小明會(huì)把手掌放在耳朵后面，這主要是為了（　A　）
A. 增強(qiáng)耳郭的作用
B. 增強(qiáng)鼓膜的作用
C. 增強(qiáng)聽(tīng)小骨的作用
A
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9. 根據(jù)“耳的結(jié)構(gòu)與功能”模擬實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題。
（1） 實(shí)驗(yàn)中，氣球皮模擬的是耳結(jié)構(gòu)中的 ，它能將聲波轉(zhuǎn)化
為 。
（2） 實(shí)驗(yàn)中，我們可以在氣球皮上撒些碎紙屑，這些碎紙屑的作用
是 。
鼓膜　
振動(dòng)　
把人眼不易觀察到的氣球皮振動(dòng)轉(zhuǎn)化為容易觀察到的碎紙屑跳動(dòng)
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（3） 保持音叉與氣球皮的距離固定不變，用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的
聲音較大，碎紙屑跳動(dòng)得 （填“明顯”或“不明顯”）。
明顯　
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10. 如圖所示為人耳的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)觀察并回答問(wèn)題。
（1） 在耳的結(jié)構(gòu)中，收集聲音的是 （填圖中字母，下同），將
振動(dòng)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的是 。
（2） 悠揚(yáng)的琴聲是靠琴弦 產(chǎn)生的，琴聲是通過(guò) 傳到
人耳的。
A　
E　
振動(dòng)　
空氣　
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（3） 用氣球皮模擬鼓膜振動(dòng)時(shí)，在氣球皮上撒一些細(xì)鹽是為了
。
（4） 鹽粒的跳動(dòng)和氣球皮周圍聲音的音量之間的關(guān)系是
。
把人
眼不易觀察到的氣球皮振動(dòng)轉(zhuǎn)化為容易觀察到的鹽粒跳動(dòng)　
音量越大，
鹽粒跳動(dòng)得越劇烈　
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（5） 為了樹立全民愛(ài)耳意識(shí)，降低耳聾發(fā)生率，加強(qiáng)耳病防治，3月3
日被確定為全國(guó)愛(ài)耳日。保護(hù)耳朵的正確做法是 （填字母）。
A. 耵聹（俗稱耳屎）堵住耳朵會(huì)影響聽(tīng)力，所以要經(jīng)常掏耳朵
B. 戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)
C. 輕聲交流，不在他人身邊大聲叫喊
C　
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10(共11張PPT)
第2課時(shí)　聲音是怎樣產(chǎn)生的
一　聲　音
01
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
02
能力進(jìn)階
03
科學(xué)探究
目
錄
04
思維拓展
1. 鼓的聲音是由 的振動(dòng)產(chǎn)生的；二胡的聲音是由 的振動(dòng)
產(chǎn)生的；笛的聲音是由 的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2. 聲音是以 的形式在物質(zhì)中傳播的，老師上課說(shuō)話發(fā)出的聲音是
由 振動(dòng)產(chǎn)生的，同時(shí)通過(guò) 傳播到同學(xué)的耳朵里。
3. 音樂(lè)家貝多芬耳聾后，使用一根棒來(lái)聽(tīng)鋼琴樂(lè)聲。他打開(kāi)鋼琴上蓋，
將棒的一端與鋼琴接觸，將棒的另一端咬在牙齒中間，他就能“聽(tīng)到”
樂(lè)聲。他創(chuàng)作了非常多的音樂(lè)作品。貝多芬是通過(guò)鋼琴發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生
的 “聽(tīng)到”聲音的。
鼓面　
弦　
空氣　
波　
聲帶　
空氣　
振動(dòng)　
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4. 用敲擊后的音叉輕輕觸碰水面，我們會(huì)觀察到的現(xiàn)象是（　C　）
A. 水面左右晃動(dòng)
B. 水面有所下降
C. 水面產(chǎn)生波紋，并向外擴(kuò)散
5. 下列做法中，不能讓物體發(fā)出聲音的是（　C　）
A. 彈撥橡皮筋 B. 敲擊鼓面 C. 用力彎折鋼尺
C
C
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6. 瓶中裝一些水，鋇鋇朝瓶口水平吹氣，聽(tīng)到了“嗚嗚”聲，這時(shí)振動(dòng)
發(fā)聲的是（　C　）
A. 水 B. 瓶子 C. 空氣
7. 當(dāng)停止對(duì)大鐘撞擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因?yàn)椋ā　）
A. 鐘聲產(chǎn)生了回聲
B. 人的錯(cuò)覺(jué)
C. 撞擊雖然停止，但是大鐘仍在振動(dòng)
C
C
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8. 向一個(gè)氣球中持續(xù)充氣，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的一聲響。該響
聲產(chǎn)生的原因是（　C　）
A. 氣球破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)
B. 氣球被吹大時(shí)氣球皮振動(dòng)
C. 氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)
C
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9. 把下列各動(dòng)作與它們能否使物體發(fā)聲用線連起來(lái)。
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10. 用力敲擊音叉，音叉會(huì)發(fā)出聲音。鈉鈉做了下面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下
列問(wèn)題。
（1） 如圖所示，鈉鈉使懸吊的小球接觸正在發(fā)聲的音叉，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)
象是 （填字母，下同）。
A. 沒(méi)有變化
B. 小球會(huì)被多次彈開(kāi)
C. 小球接觸音叉后，音叉立即停止發(fā)聲
B　
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（2） 當(dāng)鈉鈉用手握住小球后，音叉 。
A. 繼續(xù)發(fā)聲 B. 停止發(fā)聲 C. 發(fā)出的聲音斷斷續(xù)續(xù)
（3） 當(dāng)音叉不發(fā)聲后，再讓懸吊的小球接觸音叉，小球保持靜止。這
表明音叉能發(fā)聲是因?yàn)? 。
A. 音叉被小球撞擊 B. 音叉在振動(dòng) C. 小球在振動(dòng)
A　
B　
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11. 敲桌子時(shí)，我們能聽(tīng)到聲音，但肉眼卻看不見(jiàn)桌子在振動(dòng)。有什么
方法證明桌子在發(fā)聲的同時(shí)也在振動(dòng)呢？
（1） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
① 如圖所示，在桌子上固定一小塊平面鏡，讓激光筆發(fā)出的光照射在
平面鏡上，經(jīng)平面鏡反射后，在墻壁上出現(xiàn)一個(gè)小光斑。
② 輕敲桌面，墻壁上小光斑位置的變化是 。
③ 用力敲桌面，小光斑位置的變化是 。
小光斑上下晃動(dòng)　
上下晃動(dòng)的范圍大一些　
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（2） 收集證據(jù)：桌面發(fā)聲時(shí)，你發(fā)現(xiàn)墻壁上小光斑的位置
，這說(shuō)明 。
（3） 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，激光筆的作用是
。
會(huì)上下晃
動(dòng)　
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的　
發(fā)射光線，在墻壁上形成光
斑 ，把不易觀察到的桌面振動(dòng)轉(zhuǎn)化為光斑的上下晃動(dòng)　
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11(共25張PPT)
第一單元整合過(guò)關(guān)
一　聲　音
項(xiàng)目一：聲音的產(chǎn)生
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，通過(guò)聯(lián)系
生活實(shí)際，對(duì)聲音的產(chǎn)生進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知
識(shí)，回答下列問(wèn)題。
1. 鎂鎂在如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究中，先用細(xì)線懸掛泡沫小球讓其自然下
垂，然后敲擊音叉讓其發(fā)出聲音，使音叉慢慢平移接觸小球。
（1） 據(jù)圖分析，敲擊音叉并使音叉接觸泡沫小球后，泡沫小球會(huì)
；鎂鎂用手握住泡沫小球后，音叉會(huì) （填“繼續(xù)發(fā)
聲”或“停止發(fā)聲”）。
被
彈開(kāi)　
繼續(xù)發(fā)聲　
（2） 小球不斷地被彈開(kāi)，說(shuō)明聲音是靠物體的 產(chǎn)生的。
（3） 鎂鎂發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音越大，泡沫小球被彈得越遠(yuǎn)，這說(shuō)明聲
音的大小是由物體的 決定的。
（4） 圖中，泡沫小球的作用是 。
振動(dòng)　
振幅　
將微小的振動(dòng)放大，便于觀察　
2. 小明在表演鼓樂(lè)，他在鼓面上撒了一些碎泡沫。
（1） 小明輕輕敲擊鼓面，鼓發(fā)出聲音，碎泡沫上下跳動(dòng)；用手按住鼓
面，鼓就停止發(fā)聲了，碎泡沫也不再跳動(dòng)了，這說(shuō)明聲音是由物體
產(chǎn)生的。
振
動(dòng)　
（2） 如圖甲所示，小明輕輕敲鼓，如圖乙所示，小明用力敲鼓，兩次
敲鼓發(fā)出的聲音的 （填“強(qiáng)弱”或“高低”）不同。
　　
（3） 通過(guò)觀察圖甲、乙中碎泡沫跳起的高度，我們知道聲音的大
小與物體振動(dòng)的 有關(guān)，振動(dòng)的 越大，發(fā)出的聲音
也就越大。
強(qiáng)弱　
幅度　
幅度　
項(xiàng)目二：聲音的傳播
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了“聲音是如何傳播到我們耳朵里
的”，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)聲音的傳播進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)
根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，回答下列問(wèn)題。
1. 人耳結(jié)構(gòu)。
（1） 請(qǐng)將下列人耳結(jié)構(gòu)的名稱對(duì)應(yīng)的字母填入圖中括號(hào)內(nèi)。
A. 耳郭 B. 耳蝸 C. 鼓膜 D. 聽(tīng)神經(jīng) E. 聽(tīng)小骨 F. 外耳道
　
（2） 聲音在人耳中傳播的路徑是 （用字母和
箭頭表示）。
（3） 耳郭具有 的作用。 很薄而且有彈性，能感
應(yīng)聲波并振動(dòng)。
A→F→C→E→B→D　
收集聲音　
鼓膜　
2. 探究聲音的傳播。
（1） 探究聲音在空氣中的傳播。
先讓鬧鐘響鈴，再蓋上鐘罩，抽去罩內(nèi)空氣。
實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有蓋上鐘罩時(shí)， （填“能聽(tīng)到”或
“不能聽(tīng)到”）鈴聲；蓋上鐘罩時(shí)， （填“能聽(tīng)到”或“不
能聽(tīng)到”）鈴聲；抽去罩內(nèi)空氣后， （填“能聽(tīng)到”或
“不能聽(tīng)到”）鈴聲。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明
。
能聽(tīng)到　
能聽(tīng)到　
不能聽(tīng)到　
聲音可以在空氣中傳播，但不能
在真空中傳播　
（2） 探究聲音在水中的傳播。
用擊打后的音叉輕輕觸及水面，我們觀察到 。再將音
叉浸入水中，把耳朵緊貼在水槽外壁聽(tīng)，我們發(fā)現(xiàn) ，這
個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明 。
水面產(chǎn)生波紋　
能聽(tīng)到聲音　
聲音可以在水中傳播　
（3） 探究聲音在固體中的傳播。
把耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)其他同學(xué)在另一端輕輕抓撓桌面的聲音。我
們發(fā)現(xiàn)耳朵貼在桌面上和不貼在桌面上聽(tīng)到的抓撓聲強(qiáng)弱 （填
“相同”或“不同”），耳朵貼在桌面上聽(tīng)到的聲音更強(qiáng)，說(shuō)明
。
不同　
聲音
在固體中的傳播效果比在空氣中的傳播效果好　
項(xiàng)目三：聲音的三要素
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了“聲音的音量、音高和音色”，通
過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“影響聲音的音量的因素”和“影響聲音的音高的
因素”進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，回答下列問(wèn)題。
1. 如圖所示，鈉鈉在用鋼尺做探究實(shí)驗(yàn)。他把鋼尺按在桌面上，另一端
伸出桌面約20厘米。保持鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變，用不同的力撥動(dòng)，
聽(tīng)聲音的不同并觀察鋼尺振動(dòng)幅度的大小。
（1） 在這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要改變的條件是 （填字母）。
A. 鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度 B. 撥動(dòng)鋼尺力度的大小
C. 撥動(dòng)鋼尺的位置
B　
（2） 將鋼尺的一半伸出桌外，用手按住鋼尺，用另一只手先輕撥鋼
尺，再用力撥鋼尺，鋼尺振動(dòng)的 （填字母）會(huì)發(fā)生改變。
A. 幅度 B. 快慢 C. 幅度、快慢同時(shí)改變
A　
（3） 請(qǐng)幫助鈉鈉完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
撥動(dòng)力度 鋼尺振動(dòng)幅度 發(fā)出聲音的強(qiáng)弱
大
小
（4） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：聲音的強(qiáng)弱與物體的 有關(guān)。物
體振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音越 ；物體振動(dòng)幅度越小，發(fā)出的聲
音越 。
大
強(qiáng)
小
弱
振動(dòng)幅度　
強(qiáng)　
弱　
2. 鈉鈉在學(xué)習(xí)了聲音的知識(shí)后，找來(lái)5根長(zhǎng)短、粗細(xì)不相同的鐵釘，鐵
釘?shù)南嚓P(guān)數(shù)據(jù)如表所示，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)幫助鈉鈉回答下列問(wèn)題。
鐵　釘 長(zhǎng)　度 直　徑
① 5厘米 0.2厘米
② 8厘米 0.2厘米
③ 10厘米 0.2厘米
④ 10厘米 0.3厘米
⑤ 10厘米 0.4厘米
（1） 用相同大小的力分別敲擊①②③號(hào)鐵釘，發(fā)出聲音最高的
是 號(hào)鐵釘，振動(dòng)速度最慢的是 號(hào)鐵釘。
（2） 用相同大小的力分別敲擊③④⑤號(hào)鐵釘，發(fā)出聲音最低的
是 號(hào)鐵釘。如果在③號(hào)鐵釘上由重到輕敲打五下，那么這根鐵釘
的 （填字母）。
A. 振動(dòng)頻率不變 B. 振動(dòng)幅度不變
C. 振動(dòng)幅度和頻率都不變
（3） 鐵釘振動(dòng)發(fā)出的聲音以 的形式傳播到我們的耳朵，引起耳
朵里的 產(chǎn)生振動(dòng)。
①　
③　
⑤　
A　
波　
鼓膜　
項(xiàng)目四：制作小樂(lè)器
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了制作小樂(lè)器的步驟與注意事項(xiàng)，通
過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，用不同的材料制作了不同的小樂(lè)器。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知
識(shí)，回答下列問(wèn)題。
1. 制作小樂(lè)器的過(guò)程主要包括三個(gè)步驟：① 調(diào)整、② 設(shè)計(jì)、③ 制作。
這三個(gè)步驟的先后順序是（　B　）
A. ①②③ B. ②③① C. ③②①
B
2. 用水和試管制作小樂(lè)器，吹奏時(shí)發(fā)現(xiàn)聲音低了，可以（　A　）
A. 加一點(diǎn)水 B. 倒掉一點(diǎn)水 C. 輕一點(diǎn)吹
3. 設(shè)計(jì)和制作小樂(lè)器時(shí)，下列說(shuō)法中，合理的是（　B　）
A. 選擇材料后，直接開(kāi)始制作
B. 制作過(guò)程中需要不斷調(diào)試和改進(jìn)，直到小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律的、高低不
同的聲音
C. 展示評(píng)價(jià)各組制作的小樂(lè)器時(shí)，只評(píng)價(jià)小樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)，不需要提出改
進(jìn)建議
A
B
4. 鈉鈉和同學(xué)們把寬度相同的橡皮筋安裝在一個(gè)小木盒上，再用兩根平
行放置的木棒將橡皮筋繃緊，就制成了一個(gè)“橡皮筋吉他”，如圖所
示。請(qǐng)你思考并回答下列問(wèn)題。
（1） 當(dāng)用力撥動(dòng)橡皮筋時(shí)，會(huì)發(fā)出聲音，此聲音是由橡皮筋
產(chǎn)生的。輕輕撥和重重?fù)芡桓鹌そ睿l(fā)出聲音的 不同，聲
音的這個(gè)特性是由橡皮筋的 決定的。
振動(dòng)　
強(qiáng)弱　
振動(dòng)幅度　
（2） 調(diào)節(jié)每根橡皮筋的松緊程度，使最左邊的最緊，依次變松，
最右邊的最松。那么，用同樣大小的力依次撥動(dòng)6根橡皮筋，從左到
右發(fā)出聲音高低的變化是 （填“由高到低”或“由低
到高”）。這樣做可以探究的問(wèn)題是聲音的 與橡皮筋
的關(guān)系。
由高到低　
高低　
松
緊程度　
5. 參賽選手選用身邊的廢棄材料自制如圖所示的小樂(lè)器。
（1） 鋇鋇先輕輕敲一下水瓶琴，再重重地在同一處敲一下，發(fā)現(xiàn)
兩次聲音主要是 （填“音高”或“音量”）不同，因?yàn)榍?br/>擊使用的力大小不同，使得瓶子振動(dòng)的 （填“幅度”或
“快慢”）不同。
音量　
幅度　
（2） 請(qǐng)幫鋇鋇在排簫對(duì)應(yīng)的鋼管上方標(biāo)出正確的簡(jiǎn)譜唱名（用數(shù)字
1～6表示）。
（3） 鋇鋇用鋼管排簫吹奏《閃爍的小星星》，如圖所示的一段曲譜
中，音高最低的唱名是 （填數(shù)字）。
（4） 曲終，鋇鋇停止吹奏，排簫聲還能持續(xù)一會(huì)兒，主要原因
是 （填字母）。
A. 鋼管內(nèi)空氣還在振動(dòng)
B. 人們還沉浸在音樂(lè)中
C. 空氣能傳播聲音
1　
A　(共12張PPT)
第7課時(shí)　讓弦發(fā)出高低不同的聲音
一　聲　音
01
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
02
能力進(jìn)階
03
科學(xué)探究
目
錄
04
思維拓展
1. 像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器，是靠 發(fā)出聲
音的。弦的音高與弦的 、 、 、材料
等有關(guān)。
2. 演奏小提琴時(shí)，演奏者手指按壓弦的位置不斷變化，這是通過(guò)改變弦
的 來(lái)改變聲音的高低。
3. 彈撥琴弦時(shí)，琴弦越細(xì)，聲音越 ；琴弦越粗，聲音越 。
4. 琴弦越長(zhǎng)、越粗、越松，發(fā)出的聲音越 。
弦的振動(dòng)　
長(zhǎng)短　
粗細(xì)　
松緊程度　
長(zhǎng)度　
高　
低　
低　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5. 二胡是我國(guó)特有的弦樂(lè)器之一，它有一粗一細(xì)的兩根弦，其中（　C　）
A. 細(xì)弦音低，粗弦音高
B. 細(xì)弦音強(qiáng)，粗弦音弱
C. 細(xì)弦音高，粗弦音低
D. 細(xì)弦音弱，粗弦音強(qiáng)
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6. 如圖所示為小明制作的“拇指琴”，用同樣的力撥動(dòng)鋼條，其中最長(zhǎng)
的鋼條發(fā)出的聲音（　C　）
A. 最高
B. 最弱
C. 最低
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7. 一只手輕輕撥動(dòng)弦a，另一只手不按或按在位置b，琴弦發(fā)出聲音的高
低不同，其中發(fā)出的聲音最低的是（　A　）
A. B. C.
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8. 小提琴有四根弦，按從①到④的順序用相同的力撥動(dòng)琴弦，聲音的變
化規(guī)律是（　B　）
A. 從高到低 B. 從低到高
C. 從弱到強(qiáng) D. 從強(qiáng)到弱
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9. 尤克里里是一種弦樂(lè)器，它的弦發(fā)出的聲音的音高跟什么因素有關(guān)
呢？某同學(xué)觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，尤克里里的弦粗細(xì)和長(zhǎng)度不同，所以做了
下列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，請(qǐng)和他一起完成實(shí)驗(yàn)。
（1） 調(diào)節(jié)圖甲中的弦鈕，弦的松緊會(huì)發(fā)生變化，要想讓弦發(fā)出的聲音
變高，應(yīng)該把弦調(diào) （填“松”或“緊”）一些。
　　 　　
緊　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（2） 圖乙探究的是弦的粗細(xì)對(duì)音高的影響，四根弦由粗到細(xì)，為了實(shí)
驗(yàn)的準(zhǔn)確性，四根弦的長(zhǎng)度應(yīng)該 （填“相同”或“不同”），
用相同的力撥動(dòng)四根弦，發(fā)現(xiàn) 號(hào)弦發(fā)出的聲音最高。
（3） 圖丙探究的是弦長(zhǎng)對(duì)音高的影響，實(shí)驗(yàn)中改變的是 ，
用相同的力撥動(dòng)四根弦，5號(hào)弦發(fā)出的聲音 （填“最高”或“最低”）。
相同　
4　
琴弦長(zhǎng)度
最高　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（4） 如果想使尤克里里發(fā)出的聲音更大一些，那么下列做法中，可行
的是 （填字母）。
A. 撥動(dòng)琴弦時(shí)的力度大一些
B. 撥動(dòng)琴弦時(shí)的力度小一些
C. 按壓琴弦的位置低一些
A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10. 如圖甲所示，某同學(xué)研究二胡演奏時(shí)發(fā)出的聲音高低改變的原因。
（1） 演奏二胡前，演奏者往往需要調(diào)節(jié)琴軸，這樣做的目的是通過(guò)改
變琴弦的 ，從而改變發(fā)聲的高低。
松緊　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（2） 仔細(xì)觀察二胡的兩根琴弦，如圖乙所示，左邊的琴弦比右邊的琴
弦 ，說(shuō)明手指按在B點(diǎn)時(shí)發(fā)出的聲音比按在E點(diǎn)時(shí)發(fā)出的聲
音 。
（3） 演奏二胡時(shí)，手指按在圖乙中二胡琴弦的不同位置，其中，按
在 點(diǎn)能發(fā)出最高音，按在 點(diǎn)能發(fā)出最低音。
粗　
高　
C　
D　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10(共12張PPT)
第3課時(shí)　聲音是怎樣傳播的
一　聲　音
01
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
02
能力進(jìn)階
04
思維拓展
目
錄
03
科學(xué)探究
1. 聲音可以在 、 、 中傳播。聲音在不同物
體中的傳播本領(lǐng)不同，一般情況下傳播本領(lǐng)由弱到強(qiáng)依次為
。聲音不能在 中傳播。
2. 聲音是由物體 產(chǎn)生的。在教室里的同學(xué)都能聽(tīng)到老師講課的
聲音，說(shuō)明聲音是向 傳播的。
固體　
液體　
氣體　
氣體、液
體、固體　
真空　
振動(dòng)　
四面八方　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 航天員在太空中工作時(shí)，需要借助電子設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使
他們面對(duì)面說(shuō)話也聽(tīng)不到彼此的聲音，這是因?yàn)椋ā　）
A. 他們說(shuō)話的聲音太小
B. 聲音不能在真空中傳播
C. 航天服的頭盔把聲音擋住了
D. 人的聽(tīng)力在太空受影響
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 把耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)其他同學(xué)在桌面另一端輕輕抓撓桌面的聲
音。這樣所聽(tīng)到的聲音與耳朵不貼在桌子上相比，會(huì)發(fā)現(xiàn)（　B　）
A. 耳朵貼在桌面上聽(tīng)不到聲音
B. 耳朵貼在桌面上聽(tīng)到的聲音更大、更清晰
C. 耳朵不貼在桌面上聽(tīng)到的聲音更大、更清晰
D. 沒(méi)有什么區(qū)別
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 金魚在魚缸里游動(dòng)，當(dāng)我們用手敲擊魚缸時(shí)，金魚聽(tīng)到魚缸發(fā)出的聲
音，四散游開(kāi)。金魚聽(tīng)到的聲音的傳播介質(zhì)是（　C　）
A. 魚缸 B. 空氣
C. 水 D. 手
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 花樣游泳選手的頭部潛入水中時(shí)，仍能隨音樂(lè)起舞，這說(shuō)明 能
傳播聲音。
7. “空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”詩(shī)人能聽(tīng)到聲音是因?yàn)槁曇艨梢?br/>通過(guò) 傳播。除此之外，聲音還可以在 、
中傳播。
水　
空氣　
固體　
液體　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 鈉鈉、鎂鎂、鋇鋇想要探究固體與氣體傳播聲音的效果，做了如圖所
示實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。
（1） 鈉鈉在寫字，鋇鋇與鎂鎂都能聽(tīng)到他寫字的聲音，鋇鋇與鎂鎂相
比， （填字母，下同）。
A. 鋇鋇聽(tīng)到的聲音會(huì)更清楚一些
B. 鎂鎂聽(tīng)到的聲音會(huì)更清楚一些
C. 他們聽(tīng)到的聲音一樣大
A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（2） 鋇鋇聽(tīng)到的聲音是通過(guò) 傳播到他耳朵的；鎂鎂聽(tīng)到的聲音
是通過(guò) 傳播到她耳朵的。
A. 固體 B. 氣體 C. 液體
（3） 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是一般情況下， 。
A. 固體比氣體傳播聲音的能力強(qiáng)
B. 氣體比固體傳播聲音的能力強(qiáng)
C. 固體與氣體傳播聲音的能力一樣強(qiáng)
A　
B　
A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 閱讀材料，回答下列問(wèn)題。
材料一：聽(tīng)診器是醫(yī)生常用的診斷用具。醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)患者的心
肺聲音。
材料二：魚洗是我國(guó)古代盥（guàn）洗用具，由金屬制成。其形狀像現(xiàn)
在的臉盆，因盆底裝飾有魚紋，故稱“魚洗”。魚洗奇妙的地方是盆內(nèi)
盛有水時(shí)，用手快速并有節(jié)奏地摩擦盆邊兩個(gè)把手，盆會(huì)像受到撞擊一
樣振動(dòng)起來(lái)，盆內(nèi)水波蕩漾，能看到水珠在水面上跳動(dòng)，同時(shí)還能聽(tīng)到
嗡鳴聲，當(dāng)手停止搓動(dòng)后，這種現(xiàn)象仍能持續(xù)一段時(shí)間。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（1） 醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)到的患者的心、肺聲音，主要是通過(guò) （填
字母，下同）傳播的。
A. 固體 B. 氣體 C. 液體
（2） 魚洗的制作利用的是 。
A. 固體振動(dòng)在液體中傳播的原理
B. 液體振動(dòng)原理
C. 氣體振動(dòng)原理
A　
A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（3） 根據(jù)材料，可以判斷聲音可以在 中傳播。
A. 固體、氣體、液體
B. 氣體、液體、真空
C. 固體、液體、真空
A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9(共14張PPT)
第5課時(shí)　聲音的強(qiáng)與弱
一　聲　音
01
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
02
能力進(jìn)階
03
科學(xué)探究
目
錄
04
思維拓展
1. 聲音的 用音量來(lái)描述，它是由物體振動(dòng)的 決定的。
物體振動(dòng)的幅度越 ，聲音越 ；物體振動(dòng)的幅度越 ，
聲音越 。
強(qiáng)弱　
幅度　
大　
強(qiáng)　
小　
弱　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 如圖所示，小科輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察到鋼尺振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲
音弱；用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音強(qiáng)。這說(shuō)明聲音
的強(qiáng)弱與物體的 有關(guān)。
振動(dòng)幅度　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 學(xué)校閱覽室貼著“嚴(yán)禁大聲講話”，主要是提醒人們控制聲音的（　B　）
A. 音高 B. 音量 C. 音色
4. 手機(jī)上的音量鍵調(diào)節(jié)的是手機(jī)聲音的（　A　）
A. 強(qiáng)弱 B. 高低
C. 高低和強(qiáng)弱 D. 振動(dòng)頻率
B
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 如圖所示為足球比賽時(shí)球迷加油助威用的喇叭，這個(gè)喇叭的作用是
（　A　）
A. 增大聲音的音量
B. 使聲音變高
C. 加快聲音的傳播速度
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 將皮筋繃在支架上，再將皮筋按壓到一定程度后放手，皮筋發(fā)聲。三
組實(shí)驗(yàn)中，能證明“聲音強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度大小有關(guān)”的是（　C　）
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 為了研究聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度大小的關(guān)系，鈉鈉做了如圖所示
的實(shí)驗(yàn)。
（1） 鈉鈉敲擊音叉并使其靠近一個(gè)懸掛著的靜止小球，預(yù)測(cè)看到的現(xiàn)
象是 （填字母，下同）。
A. 小球被彈開(kāi)
B. 小球靜止不動(dòng)
C. 音叉碰到小球后停止振動(dòng)
D. 無(wú)法確定
A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（2） 當(dāng)鈉鈉用更大的力敲擊音叉時(shí)，小球振動(dòng)的幅度 。
A. 變小 B. 變大
C. 不變 D. 無(wú)法確定
（3） 停止對(duì)音叉的敲擊后，音叉的聲音 。
A. 越來(lái)越弱 B. 越來(lái)越高
C. 立即停止 D. 保持不變
B　
A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（4） 停止對(duì)音叉的敲擊后，小球也慢慢向音叉靠近直到靜止不動(dòng)，這
說(shuō)明 。
A. 小球有質(zhì)量，運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后自然停止
B. 音叉發(fā)出的聲音變?nèi)酰∏虻恼駝?dòng)幅度變小
C. 音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，小球的振動(dòng)幅度變小
D. 音叉發(fā)出聲音的強(qiáng)弱對(duì)小球振動(dòng)幅度沒(méi)有影響
B　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（5） 下列材料中，可以代替小球做實(shí)驗(yàn)的是 。
A. 鐵環(huán) B. 皮球
C. 泡沫球 D. 橡皮泥
C　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 鎂鎂和鋇鋇兩名同學(xué)想研究“用力的大小對(duì)聲音是否有影響”，請(qǐng)你
與他們一起來(lái)探究吧。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯坑昧Φ拇笮?duì)聲音的影響。
實(shí)驗(yàn)方法：做對(duì)比實(shí)驗(yàn)、查閱資料。
實(shí)驗(yàn)材料：吉他、鼓、小米等。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
（1） 用大小不同的力彈奏同一根琴弦，觀察琴弦的變化。用力小
時(shí)， ，音量 。用力大時(shí)，
，音量 。
琴弦振動(dòng)的幅度小　
小　
琴弦振動(dòng)的幅
度大　
大　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（2） 把小米放在鼓面上，用不同的力擊鼓，觀察小米的變化。用力小
時(shí)， ，音量 。用力大時(shí)，
，音量 。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)的幅度越大，音量越 。
小米振動(dòng)的幅度小　
小　
小米振動(dòng)的幅
度大　
大　
大　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 給一個(gè)氣球充足氣，再用細(xì)線把開(kāi)口綁緊，并用手指輕輕敲氣球，聽(tīng)
聽(tīng)此時(shí)氣球發(fā)出的聲音。再將氣球放于耳朵邊上，然后用同樣大小的力
敲氣球遠(yuǎn)離耳朵的一側(cè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)聽(tīng)到的聲音比剛才大多了。你知
道其中的原理嗎？
第一次輕敲氣球的聲音是通過(guò)氣球外的空氣傳播的，第二次輕敲氣球的
聲音是通過(guò)氣球內(nèi)的空氣傳播的，氣球內(nèi)的空氣微粒比氣球外更緊密，
輕敲氣球時(shí)，氣球內(nèi)的空氣振動(dòng)幅度大，所以聽(tīng)到的聲音就大多了
1
2
3
4
5
6
7
8
9(共8張PPT)
第1課時(shí)　聽(tīng)聽(tīng)聲音
一　聲　音
01
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
02
能力進(jìn)階
03
科學(xué)探究
目
錄
04
思維拓展
1. 我們周圍的聲音根據(jù) 的不同，可以分為動(dòng)物的 、
自然界的 、人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。
2. 我們學(xué)到的描述聲音的詞匯主要有 和低、 和弱、
和刺耳等。
3. 在“do、re、mi”這三個(gè)音級(jí)中， 的聲音是最低的，用數(shù)
字 表示； 的聲音是最高的，用數(shù)字 表示。
產(chǎn)生途徑　
叫聲
聲音　
高　
強(qiáng)　
悅耳
do　
1　
mi　
3　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
4. 歌詞“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”中，發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的物體分別
是（　C　）
① 風(fēng)　② 黃河水　③ 空氣　④ 馬的嘴　⑤ 馬的聲帶
A. ①②④ B. ①②③ C. ③⑤②
5. 我們能聽(tīng)到周圍不同的聲音，主要原因是（　C　）
A. 聲音的高低不同
B. 聲音的強(qiáng)弱不同
C. 不同的物體發(fā)出不同的聲音
C
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
6. 在一望無(wú)際的田野里，我們可以聽(tīng)到的聲音有（　B　）
① 蟲鳴聲
② 鳥叫聲
③ 商販叫賣聲
④ 汽車?guó)Q笛聲
A. ①③ B. ①② C. ③④
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
7. 百靈鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，它的發(fā)聲器官是（　C　）
A. 聲帶
B. 翅膀
C. 鳴管
8. 一些歌唱家的歌聲被稱為“海豚音”，是因?yàn)樗麄兡馨l(fā)出很 的
聲音。
9. 是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。用同樣的力分
別擊打大音叉和小音叉， 發(fā)出的聲音高， 發(fā)出的
聲音低。
C
高　
音叉　
小音叉　
大音叉　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10. 我國(guó)古詩(shī)詞中有很多對(duì)聲音的描述，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
（1） 唐代詩(shī)人李白的《夜宿山寺》有這樣的詩(shī)句：“不敢高聲語(yǔ)，恐
驚天上人。”這句詩(shī)中的“高”是指 （填字母，下同）。
A. 聲音的高低 B. 聲音的強(qiáng)弱 C. 聲音刺耳
（2） 唐代詩(shī)人杜甫的《贈(zèng)花卿》有這樣的詩(shī)句：“此曲只應(yīng)天上有，
人間能得幾回聞。”這句詩(shī)形容聲音 。
A. 很悅耳 B. 很刺耳 C. 很高
B　
A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11. 把下列聲音現(xiàn)象按照要求分類。（填序號(hào)）
① 汽車剎車聲
③ 商場(chǎng)噪聲
⑤ 飛機(jī)轟鳴聲
⑦ 火車駛過(guò)的呼嘯聲
⑨ 混凝土攪拌機(jī)發(fā)出的聲音
打架斗毆聲
② 打樁機(jī)發(fā)出的聲音
④ 車間車床聲
⑥ 市場(chǎng)上的叫賣聲
⑧ 輪船汽笛聲
⑩ 娛樂(lè)場(chǎng)所的喧嘩聲
生活噪聲： ；交通噪聲： ；工業(yè)噪
聲： ；建筑施工噪聲： 。
③⑥⑩ 　
①⑤⑦⑧　
④　
②⑨　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11(共12張PPT)
第8課時(shí)　制作我的小樂(lè)器
一　聲　音
01
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
02
能力進(jìn)階
03
科學(xué)探究
目
錄
04
思維拓展
1. 制作小樂(lè)器之前，先要設(shè)計(jì)一個(gè)初步的 ，再尋找合適
的 。
2. 自制小樂(lè)器的四個(gè)步驟依次是 、 、 、 。
3. 制作完成后，要試一試自己的小樂(lè)器能否發(fā)出 的
的聲音，這是制作是否成功的關(guān)鍵。
制作方案　
材料　
設(shè)計(jì)　
制作　
演奏　
改進(jìn)
有規(guī)律　
高低不同
　
4. 制作完小樂(lè)器后，要在班級(jí)或小組內(nèi)展示自己的小樂(lè)器，與同學(xué)們進(jìn)
行 ，發(fā)現(xiàn)小樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)小樂(lè)器的不足之處提出 。
交流　
改進(jìn)建議
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5. 開(kāi)展“自制小樂(lè)器”活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們首先應(yīng)該（　B　）
A. 尋找材料 B. 設(shè)計(jì) C. 制作 D. 展示
6. 鈉鈉跟伙伴們各自輕輕摸一摸正在發(fā)出響聲的橡皮筋，并靠近橡皮筋
聽(tīng)聲音。下列描述中，不符合實(shí)際的是（　B　）
A. 手摸發(fā)出響聲的橡皮筋，感覺(jué)到有點(diǎn)麻麻的
B. 當(dāng)橡皮筋的振動(dòng)消失后，仍然可以聽(tīng)到聲音
C. 當(dāng)橡皮筋的振動(dòng)消失后，手摸上去沒(méi)什么感覺(jué)
D. 當(dāng)橡皮筋的振動(dòng)消失后，就聽(tīng)不到聲音了
B
B
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7. 關(guān)于“設(shè)計(jì)和制作小樂(lè)器”的活動(dòng)，下列說(shuō)法中不正確的是（　C　）
A. 設(shè)計(jì)制作方案時(shí)，要選擇性能合適的材料
B. 制作時(shí)要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的示意圖操作
C. 與同學(xué)交流時(shí)，只討論優(yōu)點(diǎn)，不點(diǎn)評(píng)缺點(diǎn)
C
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8. 鈉鈉制作了皮筋琴，鎂鎂制作了吸管排簫，如圖所示。圖中
“1”“2”“3”“4”“5”依次表示音級(jí)
“哆”“來(lái)”“咪”“發(fā)”“嗦”五個(gè)音。他們嘗試用自制的小樂(lè)器合
奏一段音樂(lè)。
　　　　
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（1） 皮筋琴主要通過(guò) （填字母，下同）的方式讓皮筋發(fā)出
聲音。
A. 彈撥 B. 吹奏 C. 敲擊 D. 按壓
（2） 吸管排簫是利用吸管中空氣柱 來(lái)發(fā)出聲音的。
A. 滾動(dòng) B. 振動(dòng) C. 擺動(dòng) D. 轉(zhuǎn)動(dòng)
（3） 吸管排簫能演奏出不同的音級(jí)，主要與吸管的 有關(guān)。
A. 透明度 B. 長(zhǎng)短 C. 軟硬 D. 顏色
A　
B　
B　
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（4） 用大小不同的力使皮筋琴的同一根琴弦發(fā)出聲音， 。
A. 力大的聲音強(qiáng) B. 力大的聲音弱
C. 力大的聲音高 D. 力大的聲音低
（5） 在皮筋琴上用相同的力依次演奏“1、2、3、4、5”時(shí)，聲音的
變化是 。
A. 越來(lái)越高 B. 越來(lái)越低
C. 越來(lái)越強(qiáng) D. 越來(lái)越弱
A　
A　
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9. 如圖所示為鋇鋇用6根長(zhǎng)度不同的鋼管制成的小樂(lè)器。
（1） 鋇鋇用不同的力敲擊1號(hào)鋼管，發(fā)出聲音的 不同。輕輕
地敲，聽(tīng)到的聲音較 ；重重地敲，聽(tīng)到的聲音較 。
（2） 鋇鋇用相同的力敲擊所有鋼管，發(fā)出聲音的 不同。聲音
最低的是 號(hào)鋼管，聲音最高的是 號(hào)鋼管。
強(qiáng)弱　
弱　
強(qiáng)　
高低　
2　
6　
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（3） 如果鋇鋇能分別敲出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa
（4）”“sol（5）”“l(fā)a（6）”六個(gè)音級(jí)，那么你認(rèn)為與“sol（5）”
這個(gè)音級(jí)相對(duì)應(yīng)的鋼管是 （填字母）。
A. 4號(hào) B. 3號(hào) C. 6號(hào)
B　
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10. （1） 如圖所示，四個(gè)相同的玻璃杯中分別裝有不同量的水，用小
棒敲擊杯口都會(huì)發(fā)出聲音。請(qǐng)你將它們按音高從高到低的順序排
列： 。
2、4、1、3　
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（2） 用嘴向如圖所示的瓶子的瓶口吹氣，由于瓶?jī)?nèi) 的振動(dòng)能
發(fā)出不同音高的聲音。請(qǐng)你將它們按音高從低到高的順序排列：
。
空氣　
丙、
乙、甲、丁　
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10(共11張PPT)
第6課時(shí)　聲音的高與低
一　聲　音
01
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
02
能力進(jìn)階
03
科學(xué)探究
目
錄
04
思維拓展
1. 聲音的 、 及 的不同形成各種各樣的聲音。
2. 物體的振動(dòng)快慢決定了它發(fā)出聲音的 ，振動(dòng)越快，物體發(fā)出
的聲音 ；振動(dòng) ，物體發(fā)出的聲音越低。
3. 有一根橡皮筋，用相同的力量撥動(dòng)時(shí)，橡皮筋拉得越緊，聲音
越 ，拉得越松，聲音越 ；當(dāng)橡皮筋拉得一樣長(zhǎng)時(shí)，用力
撥，聲音 ，輕輕撥，聲音 。 （填“高”“低”“強(qiáng)”或
“弱”）
高低　
強(qiáng)弱　
音色　
高低　
越高　
越慢　
高　
低　
強(qiáng)　
弱　
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4. 下列關(guān)于聲音的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　D　）
A. 聲音的強(qiáng)弱叫音量
B. 聲音的高低叫音高
C. 正在發(fā)聲的物體是聲源
D. 聲音只能向前傳播
5. 一般來(lái)說(shuō)，女生的聲音比男生的聲音高，這是因?yàn)椋ā　）
A. 女生的聲帶振動(dòng)較快 B. 女生的聲帶振動(dòng)幅度較大
C. 女生的聲帶振動(dòng)幅度較小
D
A
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6. 同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上練聲唱“1（do）、2（re）、3（mi）”。聲帶振
動(dòng)最快的是唱（　C　）
A. do B. re C. mi
7. 敲擊下列盛水的杯子時(shí)，發(fā)出聲音最高的是（　C　）
C
C
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8. 對(duì)比尺子發(fā)出不同聲音的實(shí)驗(yàn)，推測(cè)管弦樂(lè)器改變音高的方法和原
理。請(qǐng)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填空。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將尺子的一端按壓在桌面上，另一端伸出桌面。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（1） 實(shí)驗(yàn)時(shí)，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度不變，彈撥尺子的力度越大，尺子
振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音 ，力度越小，尺子振動(dòng)幅度越小，
發(fā)出的聲音 。
越強(qiáng)　
越弱　
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（3） 以此推測(cè)，要改變笛子的音高，應(yīng)該改變 ；要
改變小號(hào)的音高，應(yīng)該改變 ；要改變吉他的音高，應(yīng)
該改變 。
空氣柱的長(zhǎng)短　
空氣柱的長(zhǎng)短　
琴弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊　
（2） 如果彈撥尺子的力度相同，那么尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲
音 ，尺子伸出桌面越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音 。
越高　
越低　
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9. 熱愛(ài)音樂(lè)的鋇鋇自學(xué)了尤克里里，他觀察到尤克里里有四根粗細(xì)不同
的琴弦（如圖甲），按壓琴弦的不同位置，會(huì)改變聲音的高低。琴弦聲
音的高低與琴弦粗細(xì)、長(zhǎng)短有什么關(guān)系呢？鋇鋇決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。
　　　　
（1） 實(shí)驗(yàn)操作：鋇鋇分別按壓在位置④和⑤彈撥琴弦，是為了探究琴
弦聲音高低與琴弦 的關(guān)系；他想要探究聲音高低與琴弦粗細(xì)的
關(guān)系，手指應(yīng)分別按壓在位置 （填序號(hào)）和 （填序號(hào)），
且彈撥琴弦的力度要 （填“相同”或“不同”）。
長(zhǎng)短　
①　
⑤　
相同　
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（2） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：其他條件相同時(shí)，琴弦越 （填“粗”或
“細(xì)”），聲音越高；琴弦越 （填“長(zhǎng)”或“短”），聲音
越高。
（3） 鋇鋇還準(zhǔn)備利用試管、水來(lái)自制樂(lè)器，他想從左往右吹試管時(shí)，
聲音越來(lái)越低，水應(yīng)該怎樣加？請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫出水面的大致位置。
細(xì)　
短　
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10. 鈉鈉為了探究物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的頻率大小與哪些因素有關(guān)，他選擇
了四根金屬絲作為弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：
編　號(hào) 材　料 長(zhǎng)　度 粗　細(xì) 松緊程度
甲 鋼 10厘米 0.2平方毫米 緊
乙 鋼 10厘米 0.1平方毫米 緊
丙 鋼 5厘米 0.1平方毫米 緊
丁 鋼 5厘米 0.1平方毫米 松
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（1） 用同樣的力撥動(dòng)金屬絲甲和乙，發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)金屬絲乙時(shí)的音高高，
由此可以得出的結(jié)論是弦的材料、松緊程度、長(zhǎng)度相同時(shí)，弦振動(dòng)的頻
率大小與弦的 有關(guān)。
粗細(xì)　
（2） 為了探究弦振動(dòng)的頻率大小與弦的長(zhǎng)度的關(guān)系，他應(yīng)用同樣大小
的力，先后撥動(dòng)金屬絲 。
乙和丙　
（3） 先后用同樣的力撥動(dòng)金屬絲丙和丁，可以得出的結(jié)論是
。
在弦的
材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)相同時(shí)，振動(dòng)的頻率大小與弦的松緊程度有關(guān)　
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