資源簡介

第1課時　化學(xué)式
1．化學(xué)觀念：掌握化學(xué)式的概念、意義、讀法和寫法。
2．科學(xué)思維：能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角舉例說明化學(xué)式的含義。
3．科學(xué)探究與實(shí)踐：能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評價、反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：感受化學(xué)用語獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的熱愛。
1．教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)式的概念、意義和讀法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫常見不同類別物質(zhì)的化學(xué)式。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察4張圖片(多媒體展示)，小組內(nèi)討論交流這些圖片呈現(xiàn)的信息。不難發(fā)現(xiàn)，這4張圖片是生活中常見物品的標(biāo)簽說明，其中既有漢字等文字信息，也有一些像英語單詞一樣的符號，這些符號有什么含義呢？讓我們走進(jìn)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，共同探究這些符號的奧秘。
探究點(diǎn)　化學(xué)式——討論法、講授法、練習(xí)法
提出問題 用元素符號如何表示物質(zhì)呢？
討論交流 閱讀教材歸納總結(jié)。
歸納總結(jié)
1．概念：用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。例如，水的化學(xué)式為H2O，氧氣的化學(xué)式為O2。
2．化學(xué)式表示的意義：
分類 意義 實(shí)例(以H2O為例)
宏觀 (1)表示一種物質(zhì) 水
(2)表示該物質(zhì)的元素組成 水是由氫、氧兩種元素組成的
微觀 (3)表示物質(zhì)的一個分子 一個水分子
(4)表示物質(zhì)的分子構(gòu)成 每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的
3.化學(xué)式中數(shù)字的意義：化學(xué)式前化學(xué)計(jì)量數(shù)表示的是分子的個數(shù)，只有微觀含義。化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中所含該原子的個數(shù)。例如：
課堂討論 符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？
4．化學(xué)式的寫法：
(1)單質(zhì)化學(xué)式的書寫：
單質(zhì)的種類 書寫方式
稀有氣體 直接用元素符號表示，如氦He、氖Ne
金屬和固態(tài)非金屬 直接用元素符號表示，如鐵Fe、碳C
氣態(tài)非金屬 在元素符號的右下角寫上表示分子中所含原子個數(shù)的數(shù)字，如氧氣O2
(2)化合物化學(xué)式的書寫：
①化學(xué)式中原子個數(shù)為1時，“1”省略；②氧化物的化學(xué)式書寫，一般氧在后，其他元素在前，如Al2O3、SO2等；③金屬與非金屬組成的化合物，寫化學(xué)式時，一般金屬在前，非金屬在后，如NaCl、MgCl2等。
5．化學(xué)式的讀法：
(1)單質(zhì)：一般氣體單質(zhì)在元素名稱后加“氣”字，其余單質(zhì)直接讀元素的名稱。如：Ar讀作“氬氣”；O2讀作“氧氣”；Fe讀作“鐵”。
(2)化合物：通常是從后向前、逆向讀出物質(zhì)名稱。
①由兩種元素組成的化合物：一般讀作“某化某”，如CuCl2讀作“氯化銅”。有時還讀出原子個數(shù)，如Fe3O4讀作“四氧化三鐵”。
②含有原子團(tuán)的化合物，要讀出原子團(tuán)的名稱。如果組成化合物的原子團(tuán)含有CO、SO或NO，就讀成“某酸某”，如ZnSO4讀作“硫酸鋅”；如果組成化合物的原子團(tuán)中含有OH－，從右至左讀作“氫氧化某”，如Ca(OH)2讀作“氫氧化鈣”。
課堂討論 混合物為什么沒有固定的化學(xué)式？
課題3　物質(zhì)組成的表示
第1課時　化學(xué)式
一、化學(xué)式的概念
用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。
二、化學(xué)式的意義
1．宏觀：表示一種物質(zhì)；表示該物質(zhì)的元素組成。
2．微觀：表示該物質(zhì)的一個分子；表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成。
三、化學(xué)式的寫法和讀法
1．單質(zhì)的寫法。2.單質(zhì)的讀法。3.化合物的寫法。4.化合物的讀法。
請完成《學(xué)練優(yōu)》對應(yīng)課時作業(yè)。
成功之處 本堂課教學(xué)過程中利用了“白板”的遮蓋功能、拖放功能、透明顯示功能、放大鏡等功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生自主思考、合作探究的積極性，提高了課堂教學(xué)效率
不足之處 本節(jié)課的內(nèi)容缺乏互動性，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶第2課時　化合價
1．化學(xué)觀念：熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價。
2．科學(xué)思維：初步學(xué)會以宏觀、微觀、符號相結(jié)合的方式表征常見的化學(xué)物質(zhì)。
3．科學(xué)探究與實(shí)踐：能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評價、反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：交流化合價的記憶方法，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
1．教學(xué)重點(diǎn)：化合價的表示方法；化合價的規(guī)律；化合價的應(yīng)用。
2．教學(xué)難點(diǎn)：化合價的概念；書寫化合價和離子符號的區(qū)別與聯(lián)系。
　　　　　　　　　　　　　　　　
目前已知的物質(zhì)有數(shù)千萬種，我們可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來測定物質(zhì)的組成并寫出物質(zhì)的化學(xué)式，但如果每個化學(xué)式的書寫都像英語單詞一樣依靠記憶，那也太麻煩了，有沒有更簡單的辦法來解決化學(xué)式的書寫問題呢？
探究點(diǎn)一　化合價——講授法
提出問題 化合價是什么呢？化合價與物質(zhì)的組成有怎樣的聯(lián)系？
討論交流 閱讀教材歸納總結(jié)。
歸納總結(jié)
1．化合價：元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子間化合的數(shù)目?；蟽r有正價、負(fù)價和0。
2．化合價的表示方法：(1)通常在元素符號或原子團(tuán)(作為整體參加反應(yīng))的正上方用＋n或－n表示。
(2)化合價與離子符號的書寫比較：
化合價與離子表示方法的異同點(diǎn)
項(xiàng)目 化合價 離子
不同點(diǎn) 位置 標(biāo)在元素符號的正上方 標(biāo)在元素符號的右上角
書寫順序 先寫正、負(fù)后寫數(shù)值，“1”不能省略 先寫數(shù)值后寫正、負(fù)，“1”必須省略
實(shí)例 、、、、、4 Na＋、Mg2＋、Al3＋、Cl－、OH－、SO
相同點(diǎn) 化合價和離子所帶電荷的正、負(fù)與數(shù)值相同
3.常見元素和原子團(tuán)的化合價：
(1)化合價歌謠：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵、二四碳，二四六硫要記全，銅汞二價最常見，一五七氯都齊全，單質(zhì)零價永不變！
(2)原子團(tuán)也有化合價，負(fù)一硝酸氫氧根；負(fù)二碳酸硫酸根；負(fù)三記住磷酸根；外加正一是銨根。
4．化合價的一般規(guī)律：(1)化合物中各元素的正、負(fù)化合價代數(shù)和為0。(2)在化合物中氫元素通常顯＋1價；氧元素通常顯－2價。(3)金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負(fù)價。(4)同一元素在不同的物質(zhì)中可顯示不同的化合價。例如：O(氧化亞鐵)與2O3(氧化鐵)。(5)在同一物質(zhì)里，同一元素也可顯示不同的化合價。例如：H4O3(硝酸銨)。(6)在單質(zhì)里，元素的化合價為0。
課堂討論 正確書寫化學(xué)式的關(guān)鍵是什么？同學(xué)們有什么訣竅？原子團(tuán)的化合價的代數(shù)和為0嗎？
探究點(diǎn)二　化合價的應(yīng)用——練習(xí)法
提出問題 如何根據(jù)化合價寫化合物的化學(xué)式呢？
討論交流 閱讀教材歸納總結(jié)。
歸納總結(jié)
1．依據(jù)：在化合物里各元素正、負(fù)化合價的代數(shù)和為0。
2．具體應(yīng)用：
(1)根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價。
(2)判斷化合物的化學(xué)式是否正確。
(3)根據(jù)化合價，書寫客觀存在的化合物的化學(xué)式。
方法1：最小公倍數(shù)法：①寫：寫出元素或原子團(tuán)的符號，“先讀后寫”或是“正價元素(或原子團(tuán))寫在左邊，負(fù)價元素(或原子團(tuán))寫在右邊”。②標(biāo)：標(biāo)出各元素或原子團(tuán)的化合價。③求：求出正、負(fù)化合價絕對值的最小公倍數(shù)。④除：用最小公倍數(shù)分別除以各元素(或原子團(tuán))的化合價的絕對值，得到的商即為該元素原子(或原子團(tuán))的數(shù)目。⑤檢驗(yàn)：根據(jù)化學(xué)式中正、負(fù)化合價的代數(shù)和是否為0。
方法2：雙交叉法：第一次由名稱交叉寫出元素排列順序，第二次由化合價的絕對值的最簡比交叉寫出原子個數(shù)(即“先寫符號后標(biāo)價，約分以后再交叉”)。
知識拓展 當(dāng)化學(xué)式中某原子團(tuán)的個數(shù)是兩個或兩個以上時，須用小括號將原子團(tuán)括起來，如Ca(OH)2、Al2(SO4)3等。
第2課時　化合價
一、化合價的表示方法：在元素符號的正上方，符號在前，數(shù)值在后。
二、常見元素及原子團(tuán)的化合價。
三、化合價的一般規(guī)律：單質(zhì)中元素化合價為0，化合物中元素化合價代數(shù)和為0。
四、化合價的應(yīng)用。
1．計(jì)算化合物中某一元素的化合價。2.判斷化合物的化學(xué)式是否正確。3.依據(jù)化合價書寫化學(xué)式。
請完成《學(xué)練優(yōu)》對應(yīng)課時作業(yè)。
成功之處 本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生自主思考的積極性，提高了課堂教學(xué)效率
不足之處 本節(jié)課的內(nèi)容缺乏生動性，知識抽象，學(xué)生不易理解第3課時　物質(zhì)組成的定量認(rèn)識
1．化學(xué)觀念：知道相對分子質(zhì)量的概念；能根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對分子質(zhì)量、組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比、物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
2．科學(xué)思維：在解決與化學(xué)相關(guān)的真實(shí)問題中，初步形成質(zhì)疑和批判能力。
3．科學(xué)探究與實(shí)踐：能初步利用化學(xué)計(jì)算解決生活中的有關(guān)問題。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：意識到化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。
1．教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算相對分子質(zhì)量、組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比和物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)簽或說明書進(jìn)行有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算。
某菜農(nóng)的小白菜葉色發(fā)黃，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員診斷后告訴他需施5 kg尿素[CO(NH2)2]，但商店只有碳酸氫銨(NH4HCO3)，沒有尿素。你能告訴該菜農(nóng)應(yīng)該施多少碳酸氫銨相當(dāng)于5 kg尿素嗎？(溫馨提示：尿素和碳酸氫銨均屬于氮肥，植物主要吸收其中的氮元素)讀題思考：該怎樣計(jì)算呢？
探究點(diǎn)　物質(zhì)組成的定量認(rèn)識——講授法和練習(xí)法
提出問題 如何計(jì)算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、物質(zhì)中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？
討論交流 閱讀教材歸納總結(jié)。
歸納總結(jié)
1．定義：化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和。用符號Mr表示。由此可見，相對分子質(zhì)量跟相對原子質(zhì)量一樣，也是個比值，是相對質(zhì)量。
2．有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算：
(1)計(jì)算相對分子質(zhì)量：Mr＝(各元素原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù))之和
(2)計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比：元素的質(zhì)量比＝
(3)計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝×100%
物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示。
(4)計(jì)算一定量的物質(zhì)中含有的某元素的質(zhì)量：某元素的實(shí)際質(zhì)量＝物質(zhì)的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
第3課時　物質(zhì)組成的定量認(rèn)識
請完成《學(xué)練優(yōu)》對應(yīng)課時作業(yè)。
成功之處 本節(jié)課通過化學(xué)式的引入，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力
不足之處 本節(jié)課的內(nèi)容缺乏生動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃厚

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