資源簡介

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嶺南版美術五年級上冊第二課時《繪畫作品中的勞動者》教學設計
課題 繪畫作品中的勞動者 單元 第一單元 學科 美術 年級 五年級
教材分析 本課題在選材上新穎獨特，從古至今，很多藝術家通過對勞動的體驗與感受，繪制了大量反映勞動場面的藝術作品，記錄了勞動者的艱辛、歡樂與堅強，歌頌勞動光榮。通過欣賞畫家筆下的勞動者形象，讓學習者更加深刻認識到勞動創造了世界，勞動者是推進世界前進的力量，體會到藝術家們對勞動的體驗和感受，領略到勞動者的艱辛、歡樂與堅強。
2022新課標要求 給學生自主學習提供豐富的欣賞空間，特別是從作品中所反映出來的歷史背景、人文環境，給學生的心靈帶來震撼和感動;通過簡短而又深刻的文字簡介給學生提供欣賞的方向。教師可收集一些課外的表現勞動的藝術作品進行欣賞，讓學生能用美術專業術語描述勞動者勞動時的動作、心情，及畫面中反映出他們的生活狀態，教學會更生動、更豐富。
學習目標與核心素養 1、能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受，能觀察畫中各個人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力；（審美感知、文化理解）2、通過觀察、討論，感受畫家對勞動者的贊美;通過視、聽來評述體驗畫家們對勞動者的尊敬和贊美；（藝術表現、文化理解）3、理解勞動創造了世界，勞動最光榮，激發熱愛勞動的感情。
學情分析 人物速寫是用最簡單迅速的筆調表現一種人物動態形象的圖畫，五年級的學生積累了一定的生活經驗，對現實生活的勞動場景已經有了初步印象認識。但是由于學生生活的環境不同，所見的勞動場景有所差異，教師在教學時要給孩子提供生活中能接觸到的息息相關的勞動素材，根據學生的實際情況及生活體驗去選擇教學側重點。
重點 從名家作品中感受勞動創造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。
難點 了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受。
材料準備 授課PPT、鉛筆、彩筆、繪畫紙張。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入：欣賞《牛耕圖像畫石》。教師給學生播放PPT。讓學生了解——此圖反映漢代勞動場景和農耕文明。 學生欣賞PPT的圖片，了解漢代勞動者勞作場景。 通過圖片直接讓學生感受到勞動的艱辛。
講授新課 觀看PPT中的《牛犋變工隊》，教師對學生進行提問：欣賞圖畫，對此你有什么感受呢？教師聽學生回答完后，給出答案：作品表現了抗戰時期，陜甘寧邊區人民以牛犋變工隊的形式進行互助耕田勞作的場景，體現了人們對美好生活的向往，具有一種浪漫主義和理想主義情懷。給學生展示《初踏黃金路》，教師詢問學生看到后的感受，教師在聽完學生講述后對它們進行感知的總結——告訴學生藏族婦女的日常勞作活動。欣賞《伏爾加河纖夫》：（1）觀察各個纖夫的外貌、神情、動作，看看哪位纖夫像新手，哪位像是老手；（2）纖夫們是如何工作的？為什么作者要畫出這幅繪畫作品？學生進行討論交流，從構圖、色彩、內容上感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力；教師對作者列賓和對伏爾加河畔一組在沉悶壓抑的氣氛中奮力拉纖的纖夫群像進行講解——反映俄國纖夫苦難的生活，寄托了畫家對下層人民群眾悲慘生活進行分析和理解。欣賞《拾穗者》，通過觀察、討論去探究作者的創作意圖以及他們對勞動者的贊美與歌頌；教師對作品的細節和背景進行介紹：富饒的農村豐收景象與農民的辛酸勞動形成了對比，真實地表現了人民生活的艱辛，深刻揭示了背后的階級矛盾。分小組進行對不同作品欣賞進行分析，每組派一名代表進行簡短的演講匯報。學生選擇自己喜歡的作品臨摹或發揮想象結合生活自己創作。作品進行展示并互相評價，老師總結。 學生進行觀察、思考、討論回答問題：表現出邊區人民樂觀向上、自力更生的進取精神。聽教師講述《初踏黃金路》中藏族婦女的生活，感知藏族婦女對美好未來的向往。說出對《伏爾加河纖夫》這幅作品的分析后，聽教師進行介紹和總結，了解下層人民群眾悲慘生活。學生對《拾穗者》進行研究分析，體會他們勞累了一年，也沒有帶來富裕，還要靠拾麥穗來補充口糧的心酸。分組欣賞討論并做出演講。進行臨摹或創作?；ハ嘣u價作品。 引導學生合作討論，對畫面的構圖、色彩、內容有一個清晰的認知，體會勞動的苦難和精神。為學生提供在藏族的勞動人民的素材，感知不同民族的勞作風情。提供豐富的欣賞空間，加深對學生帶來的震撼和感動。加強學生的課堂交流和表達能力，歌頌纖夫的努力和艱辛。加深學生對于 勞動精神的理解。提高學生對于作品的欣賞能力，增強學生自信心。加強學生的動手創作能力。提高學生的交流表達能力，增強學生之間的感情。
課堂練習 學生選擇自己喜歡的作品臨摹或發揮想象結合生活自己創作。 進行臨摹或創作。 加深學生對于 勞動精神的理解。
課堂小結 認識及了解勞動者的辛勤付出，希望同學們保持對勞動的熱愛和對勞動者的尊敬，從勞動中收獲快樂。 學生表現積極，繪畫作品完成情況優秀。 對當堂課程進行總結，方便學生理解。
板書 繪畫作品中的勞動者：（1）列賓作品欣賞、作品社會背景、對當時社會的印象；（2）其它作品欣賞、其它作品的表現形式、勞動者的共同點和不同點；（3）對于勞動者形象的體現和理解，學習勞動精神。 對板書內容有進一步的認識和理解。 方便學生構建本節課的知識結構。
課外拓展/課外閱讀內容 魏占峰的《航天人》莊園的《工作中的一次談話》 學生課下進行拓展。 讓學生對于本節課的知識更熟知。
特色資源分析和技術手段說明 繪聲繪色與聲情并茂講述這堂課的知識，與學生進行多次有效互動，吸引學生的注意力。 與教師同頻共振進行互動。 使學生注意力集中在課堂。
教學反思 通過學習感受勞動不僅創造了世界，也給我們帶來了快樂和對生活的不同體驗，激發熱愛勞動的情感。向勞動者學習，勞動最光榮。 學生積極參與課堂互動，認真學習課程。 更好地及時了解本節課所存在的優點和不足，不斷提高教學質量。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
繪畫作品中的勞動者
第二課
（人教版）五年級
上
01
新知導入
02
新知講解
03
藝術欣賞
04
實踐練習
05
藝術欣賞
06
課堂評價
了解書中美術作品的相關歷史，感受作品的價值與意義。
01
02
了解書本中的繪畫作品如何展示了勞動者的形象。
03
在欣賞過程中發現不同繪畫的形式特點和情感力量并培養熱愛勞動、尊重勞動者的思想品德。
01
新知導入
牛耕圖畫象石（東漢）
1950年出土于江蘇省睢寧縣雙溝鎮的漢畫像石因有扶犁驅牛耕田圖案，故名牛耕圖，此圖反映漢代勞動場景和農耕文明。墓室畫像石。中國國家博物館藏品。
牛犋變工隊（版畫）1943 胡一川
欣賞上面的圖畫，對此你有什么感受呢？
《牛犋變工隊》的誕生是作者在陜甘寧邊區進行深入調研后創作的作品。作品表現了抗戰時期，陜甘寧邊區人民以牛犋變工隊的形式進行互助耕田勞作的場景，體現了人們對美好生活的向往，具有一種浪漫主義和理想主義情懷。畫面中的黃牛與扶犁農民的造型簡括凝練，作者將剛毅的刀法、粗獷有力的木刻語言與質樸簡約的色彩相結合，表現出邊區人民樂觀向上、自力更生的進取精神。1944年5月，《牛犋變工隊》被印制20幅作為禮物贈予來到延安的外國記者。
02
新知講解
初踏黃金路（版畫) 1963 李煥民
請欣賞這幅作品，誰能說一說這一副作品表現出來了什么？
通過藏族婦女牽著載滿青稞的牦牛踏歌而歸的情景，反映了西藏通過民主改革廢除奴隸制后，藏胞初獲豐收的幸福。
金色調畫面象征豐收也象征著美好的未來。
列賓(1844-1930)是俄國著名的現實主義畫家。他兩度到伏爾加河沿岸長時間觀察纖夫們的生活，畫了大量的速寫。經過反復推敲之后完成此畫。列賓筆下的纖夫雖然經歷了沙皇統治下深重的苦難，卻依然具有堅強的毅力。
結合簡介，談談你對這幅作品的色彩表現和理解
伏爾加河纖夫（油畫）1873 列賓（俄國）
《伏爾加河上的纖夫》是俄國批判現實主義畫家伊里亞·葉菲莫維奇·列賓于1870年至1873年間創作的一幅油畫，現收藏于圣彼得堡俄羅斯博物館。這幅畫描繪了在伏爾加河畔一組在沉悶壓抑的氣氛中奮力拉纖的纖夫群像，反映了俄國纖夫苦難的生活，寄托了畫家對下層人民群眾悲慘生活的同情，也藝術地體現了作者民主主義革命的思想。
列賓在19世紀70年代初創作了這幅畫，這是他最出色的一幅批判現實主義油畫杰作。這幅畫的創作靈感來源于列賓親眼目睹的真實場景。1869年，列賓在涅瓦河上寫生時，目睹了一群纖夫在拉纖的情景，這使他深受觸動，決定用畫筆記錄下這一瞬間。
畫中的纖夫共有11人，約略分成三組，每個形象都來自于寫生，他們的年齡、性格、經歷、體力、精神氣質各不相同，畫家對此都予以充分體現，統一在主題之中。這幅畫的構圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當成功的，背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨、無助之感，切實深入到纖夫的心靈深處。
拾穗者（油畫）1857 米勒（法國）
觀察右邊畫面中環境和人物的細節(如工具、動作、服飾等)，說說作品表現了什么 勞動者的生活和精神狀況如何 你有什么感受
米勒選用三個普通的農民，并且是三個婦女，動作上表現出與現實生活中一樣真實的農民在田地里干活的場面，把平凡生活中最能反映人物內心本質的一瞬間定格下來，畫面中她們沒有憤怒，沒有埋怨，只有虔誠地撿麥穗，這種虔誠好似無聲的吶喊，震撼著統治階級。在畫面右上方有一個騎在馬背上仿佛地主管家的人物，他用手指著那些干活的農民，似乎嘴里還在斥他們，這個細節點明了農民是在給地主干活，他們勞累了一年，也沒有帶來富裕，還要靠拾麥穗來補充口糧，多么讓人心酸的場面。三個農婦在烈日下拾撿麥穗辛勤勞作的畫面，使富饒的農村豐收景象與農民的辛酸勞動形成了對比，真實地表現了人民生活的艱辛，深刻揭示了背后的階級矛盾。
畫面中三位農婦都著頭巾，但米勒卻使用了紅、黃、藍三種不同的顏色來表現，紅、黃、藍三原色在這里運用得十分巧妙，畫面整體使用了迷人的暖黃色調，紅、藍兩塊沉穩濃郁的色彩融于柔和的黃色調子中，使整個畫面安靜又莊重。
03
藝術欣賞
播種（農民畫）現代 劉榮紅
04
實踐練習
通過這節課的學習與理解，請你為你心中的勞動者作出一幅畫并談談你對勞動的感受
05
課堂評價
現當代藝術家在刻畫勞動者這一題材時，以肖像居多，因為它是淳樸的心靈圖像，最能反映出勞動者在工作、休憩中典型的姿態、容貌、表情、動作等特征。
當然，不同畫種、不同流派、不同語言、不同切入點皆會產生不同的形象視覺效果。譬如，齊白石筆下提著旱煙袋的老農，力群版畫中充滿力量的陜北壯漢，方增先中國畫中珍惜糧食的車把式，李斛中國畫中手扶自行車的女民警，吳凡版畫中吹蒲公英的小姑娘，王玉玨中國畫中燈下卷棉簽的山村醫生，楊之光中國畫中神采奕奕的礦山新兵，羅中立油畫中滿面滄桑的父親,廣廷渤油畫中渾身汗水的鋼鐵工人，張得蒂雕塑中為病人輕吹湯匙的白衣天使，詹建俊油畫中立于潮頭的新時期農民。
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