資源簡介

《走進科學》單元分析
蘇教版新教材一年級上冊第一單元《走進科學》單元分析，這是整個小學階段科學課程的起始單元，具有極其重要的啟蒙意義。本單元旨在通過一系列豐富有趣的活動，將學生引入科學的世界，不僅讓他們感受到科學的魅力，還培養他們初步的科學素養和探究精神。
課標解讀（ppt圖片）
通過閱讀分析本單元的內容，對標2022版新課標，將需要達到的要求整理如圖
二、教材解讀
1、單元概述：“走進科學”既有走進科學課堂的意思，也有走進科學學科的意思，更有走進這個引起學生無限遐想與探究興趣的科學領域的意思。其目的在于將學生領進科學之門。
2、單元教學目標：面對這樣的情況，我將本單元的教學目標設計為：
（1）科學概念：通過交流知道科學家是做什么的，工程師是做什么的。
（2）科學思維：通過交流察覺科學家與工程師的工作并不神秘，知道科學家與工程師從事的工作有區別。
（3）探究實踐：通過科學小實驗與設計制作活動，體驗科學研究與工程實踐的過程，獲得發現與制作的樂趣。
（4）態度責任：通過經歷具體的操作活動，意識到制定與遵守科學課規則的重要性。
3、單元課例分析：本單元有《小小科學家》《小小工程師》《上好科學課》《單元小結》4課。前三課內容緊密相連，共同構成了學生對科學和工程領域的初步認知。新教材以模塊化的形式呈現教學內容，增加了閱讀材料與課后作業板塊，并調整了活動圖標。
《小小科學家》和《小小工程師》在內容上呈并列關系，先通過談話、圖文并茂的方式了解科學家和工程師是做什么的，再通過實驗、制作活動學做小小科學家與小小工程師，最后了解不同領域的科學家和工程師。這兩課的3個模塊都呈現遞進關系。
《上好科學課》：比較科學課與語文課、數學課的不同，了解科學課的獨特之處——需要動手又動腦；通過辨析知道科學課上需要有規則，并親自制訂班級科學課規則；利用比較水的多少的實驗，在實踐中檢驗規則的遵守情況。呈現總分與遞進的關系。
《單元小結》包含了回顧與整理、遷移與應用兩個模塊。回顧與整理模塊綜合科學家與工程師所做的工作，強化科學家與工程師是有區別的。遷移與應用模塊是對教材當中的音量提示卡的變式應用，強化規則意識。
通過本單元的學習，學生將初步建立起對科學和工程領域的認知，為后續的科學學習打下堅實的基礎。
三、學情分析
本單元面向的是剛剛進入小學的學生，為了更好地引導他們走近科學，我們調查研究了幼兒園大班孩子在科學領域的前期經驗。
1、優勢：根據《3-6歲兒童發展指南》《幼兒園領域關鍵經驗與教育經驗》，我們發現：剛剛進入一年級的學生親近自然、喜愛探究：對自己感興趣的問題總是刨根問底，經常動手動腦尋求問題的答案，在探索中有所發現時會感到興奮和滿足。具有初步的科學能力，體現在觀察發現、實踐探究、表達表征方面。具有一定的科學經驗：能感知物體的多種運動方式、發現影響運動變化的因素和條件，也主動探索常見科技產品的簡單工作原理，能感知科技產品帶來的便利和幫助。這些經驗和我們之前提到的課標要求有著密切的聯系。
2、特點：面對小學的新環境、新班級、新教師、新同學，一年級學生充滿了新鮮感，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。這種好奇心是他們學習新知識的基礎，也與本單元第一課《小小科學家》緊密相連。他們對直觀、形象的事物比較容易接受和理解，而對于抽象、理論性強的知識則較難掌握。因此，教師在教學中應盡可能采用直觀形象的教學方法，同時也要注重培養學生的邏輯思維能力和創新精神。
3、不足：他們年齡小、好動、易興奮、易疲勞，情緒波動較大，注意力容易分散，40分鐘的課堂對他們來說很難堅持?？茖W課堂的常規、科學學習習慣也有待教師的引導。
面對這樣可愛的孩子們，我們團隊的老師采用情境教學、動手實踐、合作學習等方式開展教學。

展開更多......

收起↑