資源簡介

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統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
《這是我們的校園》一課，作為教材之精髓，其深度與廣度不言而喻。本課以親切而富有感染力的視角，引領學生深入探索校園這一熟悉而又充滿奧秘的空間。通過細膩的文字描繪與生動的圖片展示，不僅讓學生重新發現校園之美，更激發了他們對學習環境的熱愛與歸屬感。課程巧妙融合了空間認知、情感教育與校園文化傳承，旨在培養學生觀察生活、熱愛集體的良好品質。其說服力在于，它不僅僅是一次簡單的校園導覽，更是一次心靈的觸動，讓學生在潛移默化中學會珍惜與感恩，深刻理解“校園是我家，美化靠大家”的深刻內涵。
學情分析
本節課旨在通過深入探索校園環境與文化，激發學生對學校的歸屬感和自豪感。學情顯示，學生們對校園已有初步認知，但多停留于表面。因此，課程設計需注重引導學生從多角度、深層次理解校園：從歷史沿革中感受文化底蘊，從建筑布局中領悟設計美學，從日常活動中體會團隊精神。通過實地考察、小組討論、分享交流等形式，不僅能增強學生的觀察力、分析力，還能促進其語言表達能力與團隊協作能力的提升。預期通過本課學習，學生將深刻認識到“這是我們的校園”，不僅是一個學習場所，更是他們成長的搖籃、夢想的起點，從而更加珍惜在校時光，積極投身于校園文化的建設之中。
核心素養分析
核心素養:健全人格 1.通過本節課的學習，激發學生對校園環境的熱愛與探索欲，培養學生的觀察力、表達力及團隊合作能力，同時增強學生對學校的歸屬感和自豪感，促進學生健全人格的發展。 2.學生能夠識別并描述校園內主要場所（如閱覽室、科學教室、音樂教室、興趣活動室、勞動實踐基地）的功能與特色。 3.通過實地考察、小組討論、分享交流等方式，提升學生的觀察力、團隊合作能力和口頭表達能力。
教學重點
學生能夠識別并描述校園內主要場所（如閱覽室、科學教室、音樂教室、興趣活動室、勞動實踐基地）的功能與特色。
教學難點
通過實地考察、小組討論、分享交流等方式，提升學生的觀察力、團隊合作能力和口頭表達能力。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 情境創設：教師以一段精心制作的校園風光視頻作為開場，配以溫馨而富有感染力的旁白：“同學們，這里是我們共同的家園——我們的校園。每一寸土地，每一間教室，都承載著我們的夢想與希望。今天，就讓我們一起踏上探索之旅，去發現那些你可能還未曾留意的角落吧！” 提問導入：“同學們，你們有沒有仔細觀察過我們的校園？它有哪些讓你印象深刻的地方？今天，我們就來一場特別的‘校園探秘’，準備好了嗎？” 學生認真傾聽，激情學習興趣 通過展示校園風光視頻與溫馨旁白，旨在激發學生的歸屬感與探索欲，引導他們以全新的視角審視熟悉的校園環境，發現日常中被忽略的美好與細節。提問導入則進一步激發學生的思考與分享欲，為后續深入探索校園文化、歷史或特色活動等內容鋪墊，促進師生互動與情感共鳴。
二、講授新課 板塊一：校園探秘 1. 實地考察：組織學生分組，每組負責探訪一個或多個校園區域（閱覽室、科學教室、音樂教室、興趣活動室、勞動實踐基地），教師提前準備好任務卡，明確探訪目的和觀察要點。 2. 分享發現：各小組回到教室后，輪流上臺展示他們的發現，包括場所的功能、特色、設施等，鼓勵使用圖片、視頻或實物輔助說明，增強表達的生動性和說服力。 引導深化：教師適時引導學生思考這些場所對學習和成長的意義，比如閱覽室如何促進閱讀習慣的養成，科學教室如何激發探索科學的興趣等，從而加深學生對校園文化的理解和認同。 學生明確要求，按照分組實地考察。 學生回教室，先小組交流，再指名匯報交流 通過實地考察，激發學生的探索欲與好奇心，增強對校園多元環境的認知與歸屬感。分組探訪各特色區域，配合任務卡引導，旨在培養學生觀察力、團隊協作能力及問題解決能力，讓學習在探索中自然發生，促進全面發展。 通過小組合作探索與分享，促進學生主動學習，直觀展示校園不同場所的獨特價值。借助多媒體及實物展示，增強信息的感染力和說服力，激發學生對校園環境及文化的深度思考。同時，引導學生將學習空間與個人成長相聯系，增強歸屬感和責任感，共同構建積極向上的校園文化氛圍。
三、課堂練習 角色扮演：設計“校園小導游”游戲，讓學生自主選擇或抽簽決定成為某個場所的“小導游”，向全班介紹該場所的特點和魅力。通過角色扮演，既鞏固了新知，又鍛煉了學生的表達能力和應變能力。 分組進行角色扮演，自主選擇某個場所，并進行角色扮演 角色扮演：設計“校園小導游”游戲，讓學生自主選擇或抽簽決定成為某個場所的“小導游”，向全班介紹該場所的特點和魅力。通過角色扮演，既鞏固了新知，又鍛煉了學生的表達能力和應變能力。
四、課堂小結 情感升華：教師總結道：“通過這次校園探秘，我們不僅發現了校園的美麗與多彩，更感受到了每一片區域背后所承載的教育意義。我們的校園，是我們成長的搖籃，是我們夢想的起點。讓我們攜手愛護它，珍惜在這里的每一天。” 知識回顧：簡要回顧本節課的主要內容，強調校園各場所的功能與特色，以及它們對我們成長的重要性。 指名談學習收獲 通過深情總結，旨在激發學生對校園的熱愛與歸屬感，不僅回顧了校園探秘活動中所見的美麗景致與多元功能區域，更深刻傳達了這些場所作為知識殿堂、夢想孵化器的重要意涵，鼓勵學生以行動守護校園，珍惜學習時光，共同編織青春記憶，為成長之路鋪設堅實基石。
板書設計
3.這是我們的校園 校園探秘 校園小導游 成長的搖籃
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共19張PPT)
這是我們的校園
第1節
第一單元 我是小學生了
（統編版）一年級
上
第1課時
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
1.通過本節課的學習，激發學生對校園環境的熱愛與探索欲，培養學生的觀察力、表達力及團隊合作能力，同時增強學生對學校的歸屬感和自豪感，促進學生健全人格的發展。
2.學生能夠識別并描述校園內主要場所（如閱覽室、科學教室、音樂教室、興趣活動室、勞動實踐基地）的功能與特色。
3.通過實地考察、小組討論、分享交流等方式，提升學生的觀察力、團隊合作能力和口頭表達能力。
2
新知導入
同學們，這里是我們共同的家園——我們的校園。每一寸土地，每一間教室，都承載著我們的夢想與希望。今天，就讓我們一起踏上探索之旅，去發現那些你可能還未曾留意的角落吧！”
“同學們，你們有沒有仔細觀察過我們的校園？它有哪些讓你印象深刻的地方？今天，我們就來一場特別的“校園探秘”，準備好了嗎？”
2
新知導入
3
新知講解
板塊一：校園探秘
1. 實地考察：組織學生分組，每組負責探訪一個或多個校園區域（閱覽室、科學教室、音樂教室、興趣活動室、勞動實踐基地），教師提前準備好任務卡，明確探訪目的和觀察要點。
2. 分享發現：各小組回到教室后，輪流上臺展示他們的發現，包括場所的功能、特色、設施等，鼓勵使用圖片、視頻或實物輔助說明，增強表達的生動性和說服力。
3
新知講解
閱覽室
3
新知講解
科學教室
3
新知講解
音樂教室
興趣活動室
4
課堂練習
角色扮演
設計“校園小導游”游戲，讓學生自主選擇或抽簽決定成為某個場所的“小導游”，向全班介紹該場所的特點和魅力。
4
課堂練習
校園小導游
5
課堂總結
通過這次校園探秘，我們不僅發現了校園的美麗與多彩，更感受到了每一片區域背后所承載的教育意義。我們的校園，是我們成長的搖籃，是我們夢想的起點。讓我們攜手愛護它，珍惜在這里的每一天。
6
作業布置
1.創意寫作：以“我最喜歡的校園一角”為題，寫一篇短文，描述該角落的特點、你與它之間的故事以及它給你帶來的啟發或感悟。
2.實踐任務：設計一份校園導覽圖，標注出校園內主要場所的位置及簡要介紹，下周班級展示分享。
7
板書設計
3.這是我們的校園
校園探秘
校園小導游 成長的搖籃
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