資源簡(jiǎn)介

第1課時(shí)　空氣的組成
1．化學(xué)觀念：通過(guò)教材學(xué)習(xí)，了解空氣中含有氧氣、氮?dú)獾榷喾N氣體，辨識(shí)純凈物和混合物的相關(guān)概念。
2．科學(xué)思維：通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)研究混合物組成的思路和方法。
3．科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察與描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣；贊賞科學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
1．教學(xué)重點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定；純凈物和混合物。
2．教學(xué)難點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)誤差分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　
請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有；咀嚼無(wú)滋味，沒(méi)它活不久。
空氣與我們朝夕相伴，離開(kāi)了空氣我們不能生存，你熟悉它的組成嗎？人類(lèi)在探索空氣成分的道路上都經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？讓我們踏著前人的足跡一起開(kāi)始探究之旅吧！
探究點(diǎn)一　拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)——講授法
提出問(wèn)題 拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)，存在哪些優(yōu)點(diǎn)？哪些缺點(diǎn)？(可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，操作是否簡(jiǎn)單，對(duì)環(huán)境的污染等方面考慮)
討論交流 閱讀拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)的材料，討論歸納。
探究實(shí)驗(yàn)
1．實(shí)驗(yàn)一(如圖所示)：
【實(shí)驗(yàn)步驟】把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】一部分的液態(tài)汞變成了紅色粉末。同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了。
【實(shí)驗(yàn)原理】汞＋氧氣氧化汞。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】容器里空氣體積差不多減少了。研究剩余的體積的氣體，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸也不能支持燃燒，他誤認(rèn)為這些都是氮?dú)狻?br/>2．實(shí)驗(yàn)二：
【實(shí)驗(yàn)步驟】把汞表面上所生成的紅色粉末收集起來(lái)，放在另一個(gè)較小的容器里再加強(qiáng)熱。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】紅色粉末又生成了銀白色物質(zhì)和能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。
【實(shí)驗(yàn)原理】氧化汞汞＋氧氣。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】氧化汞受熱分解生成的氧氣的體積恰好等于密閉容器里所減少的氣體的體積。
3．通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的結(jié)論。
歸納總結(jié) 拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)。
優(yōu)點(diǎn)：科學(xué)家用嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。
缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，操作裝置比較復(fù)雜，且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的物質(zhì)對(duì)環(huán)境有污染。
知識(shí)拓展 拉瓦錫不是最早發(fā)現(xiàn)氧氣的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)氧氣的科學(xué)家是舍勒和普里斯特利。
探究點(diǎn)二　探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)——多媒體輔助教學(xué)法
提出問(wèn)題 模擬拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)，探究空氣的成分，我們?nèi)绾芜x擇試劑、儀器，設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?br/>討論交流 分析上述實(shí)驗(yàn)，討論設(shè)計(jì)裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
探究實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn) 原理 利用紅磷燃燒消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，使密閉容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，在大氣壓的作用下，水進(jìn)入容器，進(jìn)入容器內(nèi)水的體積即為減少的氧氣的體積，反應(yīng)的文字表達(dá)式：紅磷＋氧氣五氧化二磷
實(shí)驗(yàn) 裝置 ①儀器：集氣瓶、橡膠塞、燃燒匙、導(dǎo)氣管、乳膠管、彈簧夾、燒杯、酒精燈及火柴(點(diǎn)燃紅磷時(shí)使用)；②試劑：紅磷、水；③實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示
續(xù)表
實(shí)驗(yàn) 步驟 ①連接裝置并檢查裝置的氣密性；②在集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量的水，再把剩余的容積分成五等份，并做上記號(hào)；③用彈簧夾夾緊乳膠管，點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸入瓶中，并把橡膠塞塞緊；④燃燒結(jié)束并冷卻至室溫后，打開(kāi)彈簧夾
實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 ①紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，有大量白煙生成，放出熱量；②冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)水的體積約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣總體積的
誤差 分析 (1)導(dǎo)致測(cè)得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)偏小的原因可能有：①紅磷的量不足；②裝置未冷卻至室溫就打開(kāi)彈簧夾；③裝置漏氣等 (2)導(dǎo)致測(cè)得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)偏大的原因可能有：①點(diǎn)燃紅磷后燃燒匙插入集氣瓶過(guò)慢，導(dǎo)致瓶中氣體受熱膨脹逸出；②彈簧夾沒(méi)有夾緊等
實(shí)驗(yàn) 結(jié)論 空氣中氧氣約占空氣總體積的
注意 事項(xiàng) ①紅磷要過(guò)量；②裝置必須密閉；③完全冷卻后打開(kāi)彈簧夾；④插入燃燒匙的速度要快；⑤彈簧夾要夾緊；⑥實(shí)驗(yàn)所用試劑一般為紅磷，不能用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替(因?yàn)榱蚧蚰咎咳紵笊傻氖嵌趸蚧蚨趸細(xì)怏w，而生成的氣體的體積會(huì)彌補(bǔ)反應(yīng)所消耗的氧氣的體積，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果誤差加大；鐵絲在空氣中不能燃燒)；⑦集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水
課堂討論
1．上述實(shí)驗(yàn)結(jié)束后集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體具有哪些性質(zhì)？
2．利用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣的含量的原理，我們還可以設(shè)計(jì)出其他的裝置圖嗎？
歸納總結(jié) 空氣的成分(按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算)：
成分 氮?dú)?N2) 氧氣(O2) 稀有氣體 二氧化碳(CO2) 其他氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
探究點(diǎn)三　純凈物和混合物——講授法
提出問(wèn)題 物質(zhì)按種類(lèi)如何劃分？閱讀教材歸納總結(jié)。
歸納總結(jié)
類(lèi)型 純凈物 混合物
概念 只由一種物質(zhì)組成 由多種物質(zhì)組成
特性 有固定的組成和性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等 沒(méi)有固定的組成和性質(zhì)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)
表示方法 可用化學(xué)符號(hào)表示，如氮?dú)?N2)、二氧化碳(CO2)等 不能用固定的化學(xué)符號(hào)來(lái)表示
舉例 氧氣(O2)、硫(S)、一氧化碳(CO)等 空氣、稀有氣體、海水、糖水等
課題1　我們周?chē)目諝?br/>第1課時(shí)　空氣的組成
請(qǐng)完成《學(xué)練優(yōu)》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
成功之處 本堂課通過(guò)對(duì)科學(xué)家探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，初步學(xué)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法
不足之處 在探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生模仿設(shè)計(jì)，此實(shí)驗(yàn)是模擬科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，有部分學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)第2課時(shí)　空氣是一種寶貴的資源　保護(hù)大氣環(huán)境
1．化學(xué)觀念：知道氧氣、氮?dú)庖约跋∮袣怏w的性質(zhì)和用途；認(rèn)同“空氣是一種寶貴的資源”的化學(xué)學(xué)科物質(zhì)觀。
2．科學(xué)思維：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系。
3．科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：結(jié)合空氣污染物的類(lèi)別，分析空氣質(zhì)量報(bào)告，初步嘗試對(duì)空氣保護(hù)等社會(huì)性科學(xué)議題主動(dòng)展開(kāi)討論，初步形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。
1．教學(xué)重點(diǎn)：空氣中各成分的主要性質(zhì)及主要用途；空氣污染的原因、危害及防治。
2．教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到“空氣是一種寶貴的資源”，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園？一滴雨露，挽救一個(gè)生命；一片藍(lán)天，拯救一個(gè)地球。我們現(xiàn)在還能時(shí)時(shí)看到美麗的藍(lán)天嗎？請(qǐng)同學(xué)們看看外面的天空，我們?nèi)绾稳?ài)護(hù)它？
探究點(diǎn)一　空氣是一種寶貴的資源——講授法
提出問(wèn)題 空氣中各成分有什么性質(zhì)和用途呢？
討論交流 閱讀教材歸納總結(jié)。
歸納總結(jié)
1．氧氣：(1)供給呼吸，可用于醫(yī)療急救、航空航天等。(2)支持燃燒，可用于氣焊、煉鋼等。
2．氮?dú)狻?br/>(1)物理性質(zhì)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣略小，難溶于水。
(2)化學(xué)性質(zhì)：不活潑，一般情況下它不支持燃燒也不供給呼吸。
(3)用途：①用氮?dú)庾鳠襞?經(jīng)久耐用)或食品包裝(延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期)的填充氣；②液態(tài)氮?dú)庥糜卺t(yī)療手術(shù)(冷凍細(xì)胞)；③用氮?dú)庵频?人工固氮，工業(yè)制氨氣)：氮?dú)猓珰錃獍睔?；④制造低溫環(huán)境。
3．稀有氣體。
(1)物理性質(zhì)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味的氣體，難溶于水。
(2)化學(xué)性質(zhì)：很不活潑，但在一定條件下也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(3)用途：①作為保護(hù)氣：焊接金屬時(shí)用來(lái)隔絕空氣；燈泡中充稀有氣體使燈泡耐用；②制成多種電光源，如航標(biāo)燈、強(qiáng)照明燈、閃光燈、霓虹燈等；③用于激光技術(shù)或醫(yī)療麻醉；④用氦氣代替氫氣填充氣球，不會(huì)發(fā)生爆炸。
探究點(diǎn)二　保護(hù)大氣環(huán)境——多媒體輔助教學(xué)法
提出問(wèn)題 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，空氣受到嚴(yán)重的污染，我們?nèi)绾畏乐慰諝獾奈廴灸兀?br/>討論交流 學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐歸納。
歸納總結(jié)
1．空氣的污染物：有害氣體(二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等)和煙塵。
2．污染源：化石燃料燃燒；工廠排放的廢氣；汽車(chē)尾氣。
3．危害：(1)嚴(yán)重?fù)p害人體健康；(2)影響作物生長(zhǎng)；(3)破壞生態(tài)平衡；(4)導(dǎo)致氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等。
4．防治措施：(1)加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；(2)使用清潔能源；(3)積極植樹(shù)、種草等。
第2課時(shí)　空氣是一種寶貴的資源　保護(hù)大氣環(huán)境
一、空氣是一種寶貴的資源
1．氧氣的用途：(1)供給呼吸；(2)支持燃燒。2.氮?dú)獾男再|(zhì)和用途。3.稀有氣體的性質(zhì)和用途。
二、保護(hù)大氣環(huán)境
請(qǐng)完成《學(xué)練優(yōu)》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
成功之處 本堂課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能積極主動(dòng)參與課堂討論交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
不足之處 教材中對(duì)保護(hù)空氣的資料偏少，缺少學(xué)生自主查閱資料的環(huán)節(jié)

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