資源簡介

課題2　氧氣
1．化學觀念：通過實驗探究，說明氧氣的主要物理性質和化學性質及其主要用途，初步形成“物質性質決定物質用途”的化學觀念；依據化學變化的特征對常見化學反應進行分類，辨別常見的化合反應、氧化反應。
2．科學思維：通過對氧氣性質的探究和認識，初步體會通過化學實驗探究物質性質的思路和方法。
3．科學探究與實踐：通過物質與氧氣反應的實驗探究，進一步體驗科學探究的過程。
4．科學態度與責任：通過探究氧氣的性質，激發學生對物質世界及其變化的好奇心和探究欲。
1．教學重點：氧氣的化學性質；化合反應、氧化反應。
2．教學難點：化合反應和氧化反應的區別與聯系。
猜謎小游戲：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了。(打一物質)
氧氣是地球上很常見的物質之一，氧氣和空氣一樣也是人類重要的自然資源。讓我們走進本節課的學習，一起來探索氧氣這種物質的奧秘。
探究點一　氧氣的物理性質——講授法
提出問題 氧氣不易溶于水，魚兒為什么能在水中生存呢？登山運動員在攀登高山時為什么要帶氧氣袋？
討論交流 閱讀教材，討論相關原因，了解氧氣的物理性質。
歸納總結 在通常情況下，氧氣是一種無色、無臭的氣體；在標準狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣的密度(1.293 g/L)略大；不易溶于水。在室溫下，1 L水中只能溶解約30 mL氧氣；在壓強為101 kPa時，氧氣在－183 ℃時變為淡藍色液體，在－219 ℃時凝固成淡藍色固體。工業生產的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。
探究點二　氧氣的化學性質——實驗法
探究實驗
物質(顏色、狀態) 反應現象 反應表達式 注意事項
木炭(黑色固體) 在氧氣中燃燒發出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁 碳＋氧氣二氧化碳 為使木炭充分燃燒，應使木炭由上而下慢慢伸入瓶中
硫(淡黃色固體) (1)在空氣中燃燒發出微弱的淡藍色火焰；(2)在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰；(3)放出熱量，生成具有刺激性氣味的氣體 硫＋氧氣二氧化硫 硫的用量不能過多，防止對空氣造成污染，可在通風櫥中進行
鐵絲(銀白色固體) 在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體 鐵＋氧氣四氧化三鐵 (1)光亮的鐵絲盤成螺旋狀；(2)鐵絲的下端系一根火柴；(3)集氣瓶底部預先裝少量水或鋪一層薄細沙
課堂討論
1．上述實驗物質在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應，為什么現象有很大的差異？
2．在做硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？
3．鐵絲為什么要做成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴？
歸納總結 氧氣的化學性質比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質發生化學反應，同時放出大量的熱，在化學反應提供氧，它具有氧化性。
知識拓展 物質在空氣中和在氧氣中燃燒的區別：(1)純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。(2)燃燒的劇烈程度不同，物質在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。
探究點三　化合反應和氧化反應——講授法
提出問題 上述幾個反應有什么共同的特征？
討論交流 分析上述幾個實驗討論歸納。
歸納總結
1．化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。A＋B＋…→C即“多變一”。
2．氧化反應：物質跟氧氣發生的反應。氧氣在化學反應中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。
3．緩慢氧化：在反應中進行得很慢，不容易被察覺的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱，但不一定發光。
課題2　氧氣
請完成《學練優》對應課時作業。
成功之處 本堂課實驗較多，實驗現象超乎學生的想象，學生獲取知識積極主動，激發了學生的自主性和創新意識，從而提高學生的科學素養
不足之處 有些結論學生可以通過現象分析得出，教師不應代替學生總結回答

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