資源簡介

(共11張PPT)
第7課時　混合與分離
一 水
01
基礎過關
02
能力進階
03
科學探究
目
錄
04
思維拓展
1. 分離食鹽和沙需要3個過程： 、 、 。
2. 利用了食鹽和沙在水中的 不同，通過 的方法分
離食鹽溶液和沙。
溶解　
過濾　
蒸發　
溶解情況　
過濾　
3. 用 的方法分離出水中的食鹽。蒸發鹽水溶液時，當
時，熄滅酒精燈，用余溫將食鹽慢慢烘干。
4. 可以用 分離混合在一起的木屑和鐵屑。
蒸發　
出現較
多白色顆粒　
磁鐵　
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5. 利用濾紙過濾含有沙的食鹽水時，最終留在濾紙上的是（　B　）
A. 食鹽 B. 沙 C. 沒有東西留下
B
6. 加熱食鹽水時，下列說法中，正確的是（　A　）
A. 水變成水蒸氣散發到空氣中去了
B. 食鹽、水都散發到空氣中去了
C. 食鹽變成氣體，水變成霧，它們都消失了
A
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7. 把鹽水溶液倒入蒸發皿中，用酒精燈加熱，出現的現象是（　B　）
A. 水慢慢地消失了，什么也沒留下
B. 水慢慢減少了，出現白色顆粒
C. 水消失后，再加熱一會兒，蒸發皿中出現了白色顆粒
B
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8. 分離食鹽和水要按照一定的步驟與方法，下列操作不屬于這個分離過
程的是（　A　）
A. 用濾布（或濾紙）過濾，把沙分離出來
B. 將鹽水倒入蒸發皿，放在三腳架上加熱
C. 邊加熱邊攪拌，當有較多白色顆粒出現時，熄滅火焰，用余溫將白色
顆粒慢慢烘干
A
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9. 下列說法中，錯誤的是（　A　）
A. 可以用過濾來分離食鹽和白糖
B. 可以用磁鐵來分離木屑和鐵屑
C. 可以用蒸發來分離食鹽和水
A
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10. 暑假，鈉鈉去鹽湖玩，從鹽湖帶回來一些粗鹽。他發現粗鹽里有許
多雜質，他決定自己嘗試去除這些雜質。
　 　
（1） 他要先用 （填“甲”“乙”或“丙”）裝置將粗鹽溶解在
水中。
甲　
（2） 待粗鹽完全溶解后，他選用 （填“甲”“乙”或“丙”）
裝置來分離沙子和鹽水，這個過程叫 。
乙　
過濾　
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（3） 實驗操作時要注意，液面要 （填字母，下同）濾紙的邊
緣。
A. 高于 B. 低于 C. 持平
（4） 能溶解在水中的物質 被過濾分離，不能溶解在水中的物
質 被過濾分離。
A. 能 B. 不能 C. 無法判斷
B　
B　
A　
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（5） 接下來要用丙裝置分離鹽和水。這個過程叫 。
A. 沉淀 B. 過濾 C. 蒸發
（6） 用丙裝置分離鹽和水，把鹽水倒進 中加熱。
A. 燒杯 B. 蒸發皿 C. 量筒
C　
B　
（7） 觀察比較去除雜質后的鹽和原來的粗鹽，發現 。
A. 大小相同、顏色相近 B. 大小相同、顏色不同
C. 大小不同、顏色相近
C　
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11. 用合適的方法將下列混合物進行分離。
混合物 分離方法
沙和石子 用篩子過濾
大米和面粉 用篩子過濾
泥沙和水 用濾紙過濾
木屑和鐵釘 用磁鐵吸引
鹽和水 蒸　發
用篩子過濾
用篩子過濾
用濾紙過濾
用磁鐵吸引
蒸　發
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11(共9張PPT)
第8課時　它們發生了什么變化
一 水
01
基礎過關
02
能力進階
03
科學探究
目
錄
04
思維拓展
1. 水經過三態變化過程，得到的 （填“是”或“不是”，下同）
原來的物質。揉捏橡皮泥，折疊、撕扯紙張這些過程包含的變化和水的
形態變化一樣，得到的 原來的物質。
2. 木材、紙張燃燒，饅頭等食物蒸熟或發霉，鐵等金屬生銹，最后得到
的都 （填“是”或“不是”）原來的物質。
是　
是　
不是　
3. 大部分物體受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，這種性質叫
。如壓癟的乒乓球放入熱水中，乒乓球內的空氣 ，使
它重新鼓起來。
熱脹冷
縮　
受熱膨脹　
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4. 下列物體的變化過程，屬于可逆變化的是（　C　）
A. 蠟燭燃燒 B. 把西瓜切開
C. 水的三態變化
5. 把一張紙折成紙飛機后發生的變化是（　B　）
A. 顏色改變 B. 形狀改變 C. 物質改變
6. 水變成水蒸氣，發生變化的是（　B　）
A. 顏色 B. 狀態 C. 氣味
C
B
B
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7. 將紙折成紙飛機，將橡皮泥捏成小熊形狀，經過變化后，這兩種物
質（　A　）
A. 還是原來的物質 B. 不是原來的物質 C. 其中一部分被改變
8. 下列“爆炸”中，得到的物質還是原來的物質的為（　B　）
A. 煙花在空中爆炸 B. 吹氣球時發生爆炸 C. 導彈擊中目標爆炸
9. 下列產生新物質的變化中，對人們的生活有利的是（　C　）
A. 鋼鐵生銹 B. 汽車產生尾氣 C. 用面粉做蛋糕
A
B
C
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10. 下列對一把鐵制剪刀的描述，已經不屬于原來的物質的變化的是
（　C　）
A. 鐵匠制作剪刀時，反復捶打，使它的形狀發生變化
B. 剪刀的刀刃經過磨礪后，會變得更加鋒利
C. 長時間暴露在潮濕空氣中的剪刀，會變得銹跡斑斑
C
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11. 日常生活中，許多物質會發生狀態、體積、溫度等變化。下列變化
是物質的什么發生了變化？想一想，填一填。
（1） 把3個同樣大小的橡皮泥捏成如圖所示的三種形狀，橡皮泥
的 產生了變化。
　　 　　
（2） 流動的水在低溫環境下會結成冰，水的 發生了變化。
　　
形狀　
狀態　
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（3） 在試管上套一個氣球后，將試管放入冷水中，氣球是癟的；將試
管放入熱水中，氣球會鼓起來。試管和氣球里面空氣的 產生了
變化。
　　
體積　
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12. 紙被折成紙鶴后還是紙嗎？鐵塊被壓成鐵片后還是鐵嗎？它們的變
化有什么相同的地方？
紙被折成紙鶴后還是紙；鐵塊被壓成鐵片后還是鐵；它們變化后都還是
原來的物質（合理即可）
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12(共11張PPT)
第1課時　水到哪里去了
一 水
01
基礎過關
02
能力進階
03
科學探究
目
錄
04
思維拓展
1. 蒸發：
2. 水和水蒸氣的比較：
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3. 下列不屬于蒸發現象的是（　A　）
A. 冰融化成水 B. 濕衣服變干 C. 雨后路面變干
A
4. 如圖所示的實驗中，兩個大小相同的杯子里裝有等量的水，1號杯敞
開，2號杯蓋上透明玻璃片，3天后鎂鎂發現（　A　）
A. 1號杯的水位下降得多
B. 2號杯的水位下降得多
C. 兩個杯子的水位下降得一樣多
A
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5. 把透明塑料盒倒扣在潮濕的泥地上，泥土里的水跑到盒子底部的形式
為（　B　）
A. 像泡泡一樣飄上去
B. 像空氣一樣飄上去
C. 像水一樣流上去
B
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6. 經過仔細觀察，我們發現，下列屬于水和水蒸氣的不同點的是
（　B　）
A. 水有形狀，水蒸氣沒有
B. 水看得見，水蒸氣看不見
C. 水有顏色，水蒸氣沒有
B
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7. 下列關于蒸發的說法，錯誤的是（　A　）
A. 水只有在沸騰后，才會發生蒸發現象
B. 蒸發是從液體變成氣體的現象
C. 水在蒸發過程中要從環境中吸收熱量
A
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8. 鈉鈉在四塊相同的玻璃板上分別滴上一樣多的水，把它們放在不同的
環境中，觀察水滴蒸發的情況，記錄見下表。
編　號 A B C D
開始狀態
環　境 24℃，無風 24℃，無風 24℃，有風 45℃，無風
水滴消失用時/
分 15 12 8 6
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（1） 比較A、B可知，其他條件相同時，水滴的面積越 ，水蒸發
得越快。
（2） 比較 可知，其他條件相同，有風時水蒸發得更快。
大　
A、C　
編　號 A B C D
開始狀態
環　境 24℃，無風 24℃，無風 24℃，有風 45℃，無風
水滴消失用時/
分 15 12 8 6
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（3） 比較A、D可知，其他條件相同時，溫度 ，水蒸發得
越快。
（4） 鈉鈉從實驗中得到啟發，如果洗手后要想手干得快，那么可以采
取的措施是 （寫出一條即可）。
越高　
用烘手器烘干　
編　號 A B C D
開始狀態
環　境 24℃，無風 24℃，無風 24℃，有風 45℃，無風
水滴消失用時/
分 15 12 8 6
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9. 如圖甲所示為噴霧電扇，其工作原理如圖乙所示，水箱里的水在水泵
的作用下，通過管道運輸到噴嘴，在噴嘴里產生直徑小于10微米的水
滴，大量的水滴形成的微霧隨著電扇吹出的風一起運動。噴霧電扇能使
周圍環境溫度降低4～8℃，實現了快速降溫的目的。請結合所學知識解
釋噴霧電扇為什么能達到快速降溫的效果。
① 大量的水滴形成的微霧可以增加水與空氣的接觸面積，從而加快水
的蒸發。② 電扇吹風加快了空氣的流動速度，從而加快水的蒸發。
③ 水蒸發要從周圍環境中吸收熱量，從而能達到降溫的目的
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9(共12張PPT)
第4課時　冰融化了
一 水
01
基礎過關
02
能力進階
03
科學探究
目
錄
04
思維拓展
1. 融化：
冰在融化過程中，溫度會長時間保持在 ℃不變；直到全部融化成
水之后，溫度才會慢慢 。冰融化成水后，體積 。
0　
升高　
變小　
2. 水有 、 、 三種狀態，水的三種狀態之間是
可以互相 的。
固態　
液態　
氣態　
轉化　
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3. 在“冰融化”的實驗中，下列現象不可能出現的是（　B　）
A. 試管外壁有水珠
B. 冰融化一半時，用溫度計測量試管中水的溫度是2℃
C. 冰完全融化后，用溫度計測量燒杯中水的溫度是15℃
B
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4. 下列能加快冰塊融化速度的方法是（　C　）
A. 把冰塊放入冷凍室內
B. 把冰塊放在干燥的低溫環境中
C. 用嘴向冰塊哈熱氣
C
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5. 春天冰雪融化，下列與這個變化相同的是（　C　）
A. 茶杯上方冒“白氣”
C
B. 濕衣服晾干了
C. 杯子里的冰漸漸消失
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6. 下列關于冰融化成水的說法，錯誤的是（　C　）
A. 當環境溫度高于0℃時，冰開始融化
B. 冰融化時要從周圍吸收熱量
C. 冰和水不是同一種物質
C
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7. 鈉鈉、鎂鎂、鋇鋇、波波四人組成了實驗小組，進行了“冰融化的溫
度變化”實驗。請你根據他們的記錄表回答問題。
時間/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
溫度/℃ －4 －3 －2 －1 0 0 0 0.5 1 1.5 2
（1） 下列各組實驗器材中，最適合進行這個實驗的是 （填字母）。
A. 溫度計、燒杯、冰塊、酒精燈
B. 秒表、三腳架、石棉網、鐵架臺
C. A和B中的實驗器材
C　
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（2） 你認為該四人小組最合理的分工為 （填字母）。
A. 兩名計時員、兩名記錄員
B. 一名計時員、一名記錄員、兩名觀察員
C. 一名計時員、一名記錄員、一名觀察員、一名操作員
C　
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（3） 根據冰融化的溫度變化記錄表繪制出如圖所示的折線圖，回答下
列問題。
① 觀察折線圖，冰融化時的溫度是 。
② 根據折線圖，冰在融化過程中溫度的變化情況是 （填字母）。
A. 保持不變 B. 先快后慢 C. 先慢后快
0℃　
A　
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8. 根據所學知識，回答下列問題。
（1） 將盛有蔗糖水的小鐵盒放進冰箱冷凍室，過一會兒，蔗糖水就凍
成了冰塊，在這一過程中，水的狀態變化是 （填字母）。
A. 固態變成液態
B. 液態變成固態
C. 液態變成氣態
B　
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（2） 在大木桶里放上冰，撒上鹽后，冰開始融化的溫度會降低，冰在
融化過程中不斷向周圍 （填“吸收”或“釋放”，下同）熱
量，導致周圍空氣溫度下降；而在蔗糖水變成冰塊的過程中，不斷向周
圍 熱量。
吸收　
釋放　
（3） 我們知道，公路積雪對行車的危害很大。為了使道路暢通，人們
在公路上鏟雪、敲冰，此外，還可以在公路上 。
撒鹽　
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7
8(共12張PPT)
第5課時　水能溶解多少物質
一 水
01
基礎過關
02
能力進階
03
科學探究
目
錄
04
思維拓展
1. 將白糖完全溶解在水中后，由于白糖會 地分散在水中，所以
這杯水 。
2. 水能溶解一些物質，比如 、 、食
鹽、白糖、紅糖等。
3. 一般情況下，物質在水中的溶解是 的。
4. 不同物質在水中的溶解能力不同。在常溫下，50毫升的水大約可以溶
解 克食鹽，溶解 克小蘇打。
均勻　
上下一樣甜　
小蘇打　
味精（合理即可）　
有一定限度　
18　
5　
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5. 通過做 （填“對比”或“模擬”）實驗，了解食鹽和小蘇打
在水中溶解的能力不同。為了保證實驗的公平性與科學性，除了兩種物
質不同外，其他條件都要 。實驗過程中，食鹽或小蘇打要
加入，直到不能溶解為止。 每次都要充分 ，且每
次都要在 之后再倒入下一份物質。
對比　
相同　
一
份一份地　
攪拌　
完全溶解　
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6. 物質溶解后得到的液體的特征有（　C　）
A. 無色、均勻 B. 無色、穩定 C. 均勻、穩定
7. 下列描述中，沒有利用溶解的是（　B　）
A. 油漆工人刷完油漆后，用食用油清理沾在手上的油漆
B. 將山楂裹上糖漿，制成冰糖葫蘆
C. 把冰糖放入水中，水變甜了
C
B
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8. 把兩種固體放入水中一段時間后，出現的現象如圖所示，這兩種固體
最有可能是（　C　）
A. 沙子和白糖
B. 木屑和白糖
C. 木屑和沙子
C
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9. 鈉鈉往100毫升水中加入50克食鹽，發現無論怎樣攪拌，杯底都有一
些食鹽沒有溶解。要讓杯底的食鹽繼續溶解，應采取的措施是
（　A　）
A. 往杯中加水
B. 更快速地攪拌
C. 把鹽水拿到陽光下曬
A
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10. 在溶解實驗中，判斷食鹽不能再溶解的依據是（　B　）
A. 攪拌幾下看到杯中還有食鹽
B. 不管怎么攪拌，杯中都有剩余的食鹽
C. 杯中的水變得渾濁了
B
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11. 通過正確的實驗操作，鈉鈉和爸爸得到了如表所示的數據。根據記
錄表，在水中溶解能力最弱的和最強的分別是（　C　）
物　質 食　鹽 白　糖 味　精 小蘇打
在100毫升水中溶解的量/勺 7 41 15 2
A. 小蘇打、食鹽
B. 白糖、小蘇打
C. 小蘇打、白糖
C
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12. 鈉鈉準備了三杯100毫升的紅糖水，讓鎂鎂猜哪一杯溶解的紅糖最
多。下列做法中，無法幫助鎂鎂判斷的是（　C　）
A. 觀察三杯紅糖水的顏色
B. 品嘗三杯紅糖水的味道
C. 測量三杯紅糖水的溫度
C
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13. 在不同溫度下，100克水里最多約能溶解的硝酸鉀的質量見下表。請
回答下列問題：
溫度/℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
溶解的質量/克 13 21 32 46 64 86 110 138 169 202 246
（1） 在60℃時，100克的水中最多能溶解 克硝酸鉀。
（2） 在100℃時，50克水中最多能溶解 克硝酸鉀。
110　
123　
（3） 根據表格中的數據可知：
。
溫度越高，100克水中最多能溶解的
硝酸鉀的質量越大　
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14. 廚房里有4杯水，里面分別溶解了白醋、食鹽、白糖和醬油，你能判
斷出每杯水中溶解的物質是什么嗎？請寫出判斷過程。
先觀察顏色，有顏色（黑色或棕色）的溶解的是醬油，然后聞氣味，有
酸味的溶解的是白醋，最后剩下的兩杯嘗味道，甜的溶解的是白糖，咸
的溶解的是食鹽
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14(共11張PPT)
第2課時　水沸騰了
一 水
01
基礎過關
02
能力進階
03
科學探究
目
錄
04
思維拓展
1. 沸騰：
在標準大氣壓下，水沸騰時的溫度為 ℃。水沸騰后繼續加熱，
水的溫度 。水沸騰時，水變成水蒸氣的速度較 。水
變成水蒸氣后，體積會 。
100　
保持不變　
快　
大大增加　
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2. 測量水溫時，溫度計插入水中后什么時候讀數呢？下列為小組內同
學們的不同意見，其中正確的是（　B　）
A. 立即讀數
B. 等待溫度計的示數穩定后再讀數
C. 插入的時間越久，越準確
B
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3. 如圖所示，溫度計的示數是（　B　）
A. 10℃
B. －10℃
C. 20℃
4. 加熱水的實驗中，水沸騰時我們可以看到的現象是（　B　）
A. B. C.
B
B
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5. 下列溫度計中，特點是測量溫度時不需要接觸被測物，更方便、快捷
的是（　C　）
A. 電子體溫計 B. 溫濕度計 C. 紅外線溫度計
C
6. 關于“觀察水的沸騰”實驗，下列說法一定正確的是（　C　）
A. 沸騰時，停止加熱，水會繼續沸騰
B. 沸騰時，停止加熱，水溫保持不變
C. 沸騰時，繼續加熱，水溫保持不變
C
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10
7. 關于“觀察水的沸騰”實驗，下列說法正確的是（　A　）
A. 水沸騰時水面翻滾，有大量氣泡產生，氣泡上升時不斷變大
B. 水沸騰時，停止對水加熱，“白氣”立刻消失
C. 水沸騰時，繼續對水加熱，水的溫度上升
A
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10
8. 關于“紙鍋燒水”實驗，下列說法中正確的是（　B　）
A. 紙鍋不可以燒水
B. 紙鍋里的水不斷蒸發，可以帶走熱量，紙鍋的溫度始終達不到紙燃燒
的溫度
C. 紙鍋沒有燃燒是因為缺少氧氣
B
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10
9. 如圖甲所示為“研究水沸騰時溫度變化特點”的裝置圖。
　　　
（1） 在實驗過程中，當觀察到水的內部產生大量的氣泡，上升到水面
處破裂的現象時，即可判定水開始 。
沸騰　
1
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8
9
10
（2） 如圖乙所示為實驗第5分鐘時溫度計的示數，將其記錄到表中。
時間/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 22 28 45 62 87 98 99 100 100
（3） 通過實驗可知，水沸騰時的溫度是 ℃；水沸騰時，繼續
加熱，水的溫度 （填“逐漸升高”“逐漸降低”或“保持
不變”）。
98
100　
保持不變　
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10
10. 鎂鎂的媽媽用鐵鍋給鎂鎂煮面，當水燒開時，鎂鎂發現，蓋在鍋上
的蓋子動了，并有大量“白氣”冒出來。請你幫她解釋這個現象。
水加熱至沸騰后，水中會出現許多氣泡，同時產生大量水蒸氣。水變成
水蒸氣后體積增大，所以會將蓋子頂起來。“白氣”是水蒸氣遇冷凝結
而成的小水珠
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10(共15張PPT)
第3課時　水結冰了
一 水
01
基礎過關
02
能力進階
03
科學探究
目
錄
04
思維拓展
1. 結冰：
水結冰的過程中溫度保持在 。水結成冰后，體積 。
0℃　
變大　
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2. 水和冰的比較：
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3. 鈉鈉想自制紅豆棒冰，他家的冰箱有兩層，分別是冷藏室（最低溫度
為4℃）和冷凍室（最低溫度為－18℃）。要成功地制作出紅豆棒冰，
鈉鈉應該把紅豆湯放在（　B　）
A. 冷藏室 B. 冷凍室 C. 冷藏室和冷凍室都行
B
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4. 裝有冰塊的杯子（如圖）外壁會有小水珠，這些小水珠（　C　）
A. 可能是從杯子里滲出來的
B. 可能是杯子里的冰變成的
C. 可能是空氣里的水蒸氣遇冷變成的
C
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5. 在0℃的環境下，把一小塊－3℃的冰放入一盆0℃的水中，下列有關
該實驗的說法，正確的是（　B　）
A. 冰可以融化
B. 水可以結冰
C. 冰不能融化，水不能結冰
B
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9
6. 下列自然現象中，不可能發生的是（　B　）
A. 海里的水時時刻刻都在蒸發
B. 河里的水受熱后結成冰
C. 燒開的水變成了水蒸氣
B
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9
7. 夏天，鎂鎂把裝滿水的玻璃瓶放進冰箱的冷凍室，這樣做（　A　）
A. 是錯的，因為水結冰后體積變大，瓶子容易破裂
B. 是錯的，因為水結冰后體積變小，水的質量也減少了
C. 無不良影響，因為水結冰后體積沒有變化
A
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8. 鈉鈉開展了“水結冰”的實驗（如圖），并進行了觀察研究。
（1） 研究水結冰時，鈉鈉在碎冰里加了一些食鹽，這樣能讓碎冰周圍
的溫度變得更 （填“高”或“低”）。
（2） 實驗中，試管上綁了橡皮筋，它的作用是 （填字母，下同）。
A. 固定溫度計 B. 標記原來水的高度
C. 幫助固定試管
低　
B　
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9
（3） 水完全結冰后，冰面會比原來的水面 。
A. 高 B. 低 C. 不變
（4） 水變為冰，是因為 。
A. 受熱了 B. 受冷了 C. 溫度不變
A　
B　
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9. 鈉鈉發現冬季水缸里的水結冰了，但腌菜缸里的鹽水沒有結冰，鈉鈉
猜想，水中加入別的物質后，會對水凝固時的溫度產生影響。為了驗證
這一猜想，他將一些鹽放入水中，并把鹽水用容器盛好后放入冰箱，研
究鹽水的凝固過程。每隔一定時間，鈉鈉就觀察鹽水的狀態，測出溫
度，并將在凝固過程中記錄的溫度數據畫成了圖像，如圖甲所示。
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（1） 由圖甲可知，鹽水的凝固過程持續了 分鐘。
（2） 由圖甲可知，鹽水在凝固時的溫度 （填“變大”“變小”或“保持不變”）。
10　
保持不變　
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9
（3） 鹽水凝固時的溫度為 ℃。實驗驗證了鈉鈉的猜想，因為
與水相比，鹽水凝固時的溫度變 （填“高”或“低”）了。
（4） 實驗中鈉鈉發現鹽水凝固的時間較長，在不改變原來實驗裝置的
情況下，請你告訴他一種縮短鹽水凝固時間的方法：
。
－2　
低　
減小鹽水的質量
（合理即可）　
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（5） 如圖乙所示，如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在融化的
鹽冰水混合物中，那么試管中的冰會 （填“變多”“變少”或
“不變”）。
變多　
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8
9(共13張PPT)
第6課時　加快溶解
一 水
01
基礎過關
02
能力進階
03
科學探究
目
錄
04
思維拓展
1. 通過 、 和 的方法，能夠加快食鹽
等物質在水中的溶解速度。
2. 做探索溫度與溶解快慢的關系實驗時，我們只能改變 ，
要保持水量和鹽量等條件 ，食鹽要同時倒入不同溫度的水中。
攪拌　
提高水的溫度　
研碎　
水的溫度　
相同　
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11
3. 做探索攪拌與溶解快慢的關系實驗時，我們在一個燒杯中不斷
，另一個燒杯 ；要保持水量、水溫和食鹽量等條件相
同，食鹽要同時倒入水中。
4. 做 實驗時，我們只能 我們要對比的條件，控制
其他條件 。
攪
拌　
不攪拌　
對比　
改變一個　
不變　
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11
5. 物質溶解得快或慢與下列因素有關的是（　B　）
① 攪拌　② 溫度　③ 顆粒大小　④ 顏色
A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④
B
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6. 根據實驗記錄表，我們可以得出的結論是（　A　）
不改變的條件 改變的條件 完全溶解所用的時間
水的體積 水的溫度 冰糖的質量 攪　拌 1分鐘
不攪拌 5分鐘
A. 攪拌可以加快冰糖在水中的溶解速度
B. 加熱可以加快冰糖在水中的溶解速度
C. 碾成細小顆粒可以加快冰糖在水中的溶解速度
A
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11
7. 下列說法中，不正確的是（　B　）
A. 溫度較高的水比溫度較低的水能更快地溶解白糖
B. 升高水溫可以加快沙子在水中的溶解
C. 將小蘇打放入熱水中可以讓小蘇打溶解得更快
B
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8. 鈉鈉媽媽煲湯時，嘗了一口感覺湯的味道有點淡，但是家里沒有食鹽
了，下列方法中，可以讓湯快速變咸的是（　C　）
A. 加水 B. 加蓋繼續燒 C. 不加蓋繼續燒
C
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11
9. 我們用攪拌棒攪拌液體時，攪拌棒應該（　B　）
A. 碰到燒杯的底部和側壁 B. 順時針或逆時針攪拌
C. 一會順時針一會逆時針攪拌
B
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11
10. 為了研究“影響食鹽在水中溶解快慢的因素”，某小組同學用粗顆
粒食鹽設計了下面的實驗。
　　 　　
（1） 想研究“食鹽溶解快慢與水溫的關系”，要選擇1號杯和 號
杯進行對比。
（2） 利用圖中的實驗還能研究“食鹽溶解快慢與 的關系”。
3　
攪拌　
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11
（3） 根據學過的知識，我們可以推測 號杯中的食鹽溶解得最
慢。
（4） 如果想進一步研究“食鹽溶解快慢與食鹽顆粒粗細的關系”，請
說明4號杯應該怎么設計及與幾號杯進行對比。
4號杯加入與1號杯等量的冷水和食鹽，只是食鹽顆粒更粗或更細，將4
號杯與1號杯進行對比（或4號杯加入與3號杯等量的熱水和食鹽，只是
食鹽顆粒更粗或更細，將4號杯與3號杯進行對比）
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11
11. 鈉鈉想通過下面的實驗探究冰糖在冷水里溶解得快還是在熱水里溶
解得快。
① 在1號杯子里倒入50毫升冷水，在2號杯子里倒入100毫升熱水。
② 先稱出5克小顆粒冰糖，將其倒在冷水杯里，再稱出5克大顆粒冰
糖，將其倒在熱水杯里。
③ 觀察哪杯水里的冰糖先溶解完。
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11
（1） 請你寫出鈉鈉實驗計劃中兩處明顯的錯誤。
1號杯中是50毫升的水，2號杯中是100毫升的水，水量不同；1號杯中的
冰糖顆粒小，2號杯中的冰糖顆粒大，冰糖顆粒大小不同
（2） 根據你的推測，冰糖在 水中溶解得快，除了這個辦
法， 也能加快冰糖的溶解。
熱　
攪拌（合理即可）　
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