資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2.小小工程師
【核心概念】
工程設計與物化。
【學習內容與要求】
13.3 工程是設計方案物化的結果。
1-2年級：③學會使用簡單的工具，對生活中常見的材料進行簡單的加工處理。④制作簡單的實物模型并展示，嘗試通過觀察發現作品中存在的問題并提出改進方案。
【教材分析】
《小小工程師》是義務教育小學科學蘇教版教材一年級上冊《走近科學》單元的第 2 課。教材從一年級小朋友們的認知水平出發，安排三個模塊的學習活動：模塊1，回憶小時候做過的事情，感受工程就在身邊；讀圖文，知道工程師是設計、制造物品的人。模塊2，利用身邊簡單材料做一個鉛筆加長器，讓學生體會到自己也可以像工程師一樣設計、制造物品。模塊3，通過引導學生讀圖文，了解不同類型的工程師從事不同的工作，他們涉及到的設計和制造領域很廣泛，從而激發學生學做小小工程師的興趣。
【學情分析】
在生活中，學生已經做過很多與工程師類似的事情，但他們沒有將自己做的這些事與工程師進行聯系過。對于工程師到底是做什么的，和科學家的工作有什么區別都很模糊。因此本課重在通過激活學生已有的生活經驗去了解工程師是做什么的，并通過親歷工程的簡單過程來體驗做一名小小工程師。
【教學目標】
科學觀念：
1．通過將自己做過的類似工程的事與工程師所做的事進行類比，感受到工程就在身邊。知道工程師是設計、發明、制造物品的人。
2．能夠說出工程師涉及不同的行業，列舉工程師設計制造的物品，意識到我們的生活離不開工程師的發明制造。
科學思維：
能利用材料和工具，通過口述等方式表達自己的想法；能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發散思維提出不同想法。
探究實踐：
能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設計制作的物品不斷改進，力爭做得更好。
態度責任：
在工程實踐活動中愿意與他人合作、交流，愿意分享成果。
【教學重點】
知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程。
【教學難點】
認識工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、制造。
【教學準備】
教師材料：PPT、鉛筆加長器
學生材料：積木、短鉛筆頭 、吸管、剪刀 、膠帶紙、卡紙若干。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
探究活動 教師活動 學生活動 探究意圖
活動一：幼小銜接，了解工程師是做什么的 （一）回憶做過的類似工程師做的事情，激活已有經驗1．出示積木并談話：這是什么？你玩過嗎？想不想再來玩一玩？2．出示沙灘圖并提問：這是一片什么？你在沙灘上做過什么事情？3．出示拆裝玩具圖并提問：他在干什么？你們拆過、裝過嗎？4．提問：那你還做過其他類似的事情嗎？（二）與工程師的工作進行類比，尋找共同點1．談話：我們做的這些事和生活中哪一類人做的事情類似？2．比較：我們做的這些事情和工程師做的事情哪里類似？3．提問：那你覺得工程師是怎樣的人？4．小結：工程師是設計、制造各種物品的人。（三）了解工程師制造的物品，體會與生活的關系1．談話：這些都是工程師制造的各種物品，都認識嗎？它們可以有哪些用途呢？2．聯系生活，深入交流：像這樣的物品，你還知道哪些？它們又滿足了人們的哪些需求？3．小結：工程師設計、制造的各種物品可以滿足人們的各種需求。 1．學生分組搭積木。2．回憶在沙灘上做過的一些事情以及拆裝機械玩具的經歷。3．回顧更多類似的經歷并分享給大家。4．思考自己做過的事情與生活中哪一類人做的事情是類似的。5．形成對工程師的簡單認知。6．思考工程師的杰作及用途。 通過引導學生回憶小時候做過的事，并與工程師所做的事進行類比，激活學生已有的經驗，感受到工程就在身邊。在此基礎上，通過交流工程師設計、制造的物品，讓學生意識到我們的生活離不開工程師的發明制造，從而形成工程師就是設計和制造各種物品的人的認知。
活動二：實踐體驗，學做小小工程師 1．談話：現在我們知道了工程師是做什么的了，想不想今天在課上也來做一回小小工程師？2．提問：看，老師這里有一支鉛筆，太短了，不好寫字了，丟掉又特別浪費，怎么辦呢？你有沒有辦法像工程師一樣設計制造一個東西讓這樣的小鉛筆頭變長？3．談話：那今天我們就來設計一個鉛筆加長器。老師給你們準備了卡紙、吸管、膠帶、剪刀。請你們選一選材料，想一想做法，然后在小組中交流一下，說一說你準備怎么設計。4．交流匯報：你打算選擇什么材料？怎么做？還有沒有別的想法？5．展示交流：（1）學生自評、互評。（2）交流：你們的加長器都很完美嗎？哪些方面還需要改進？6．比較：看，這些是工程師通過不斷地試驗、改進制造出的鉛筆加長器，它們和你們自己做的相比各有什么特點呢？7．小結：是的，看來各有優點：工程師制作的鉛筆加長器既結實、好用，又好看，還能重復使用；我們自己做的鉛筆加長器取材容易、價格便宜而且還環保。 思考：短的鉛筆不好寫了怎么辦？2．結合老師所給材料想一想如何制作鉛筆加長器。3．匯報自己的想法。4．親自動手制作鉛筆加長器。5．評價自己及同學做的鉛筆加長器，思考如何改進。6．比較自己做的鉛筆加長器與工程師做的有什么不同。 通過讓學生利用身邊簡單易得的材料，像工程師一樣設計制造一個物品，解決身邊的真實問題，親身體驗工程設計、制作、評估、改進的實踐過程，為后繼像工程師那樣進行工程實踐奠定基礎。
活動三：交流聯想，認識不同類型的工程師 1．談話：其實，除了鉛筆加長器以及前面我們提到的一些物品，工程師涉及到的設計和制造領域是非常廣泛的。2．出示教材圖片并交流：他們是負責設計建造什么的工程師？3．提問：除此之外，你還知道哪些類型的工程師？4．小結：正是因為有了這些不同類型的工程師，才讓我們的生活變得更輕松、更便捷、更舒適。 1．仔細觀看圖片，思考他們分別是負責設計制造什么的工程師2．交流：還有哪些類型的工程師？ 通過引導學生對工程師的工作進行充分交流、展開豐富聯想，認識到工程師涉及的設計和制造領域很廣泛，從而激發學生學做小小工程師的興趣。
四、總結拓展，延伸工程實踐活動 1．提問：通過今天的學習，你知道工程師是做什么的了嗎？2．比較：科學家和工程師做的事有什么不同？3．小結：科學家主要是發現大自然的奧秘，解答一些疑問的；而工程師是設計、制造一些物品，滿足我們生活需求的。4．布置作業：（1）進一步改進鉛筆加長器。（2）回家后問問家里的長輩：洗衣機普遍使用之前，人們是怎么洗衣服的？ 1．思考工程師的工作和科學家的工作有什么不同。2．進一步改進鉛筆加長器。 通過與科學家工作的比較，幫助學生進一步明確工程師是做什么的；通過課后實踐探究任務的完成，讓學生進一步感覺到自己也能做工程，從而激勵學生努力成為小小工程師。
【板書設計】
小小工程師
設計
工程師
制造
蘇教版小學科學一年級上冊 第1單元 走進科學 5中小學教育資源及組卷應用平臺
2.小小工程師
【核心概念】
13．工程設計與物化。
【學習內容與要求】
13.3 工程是設計方案物化的結果。
1-2年級：③學會使用簡單的工具，對生活中常見的材料進行簡單的加工處理。④制作簡單的實物模型并展示，嘗試通過觀察發現作品中存在的問題并提出改進方案。
【教材分析】
《小小工程師》是義務教育小學科學蘇教版教材一年級上冊《走近科學》單元的第 2 課。教材從一年級小朋友們的認知水平出發，安排三個模塊的學習活動：模塊1，回憶小時候做過的事情，感受工程就在身邊；讀圖文，知道工程師是設計、制造物品的人。模塊2，利用身邊簡單材料做一個鉛筆加長器，讓學生體會到自己也可以像工程師一樣設計、制造物品。模塊3，通過引導學生讀圖文，了解不同類型的工程師從事不同的工作，他們涉及到的設計和制造領域很廣泛，從而激發學生學做小小工程師的興趣。
【學情分析】
在生活中，學生已經做過很多與工程師類似的事情，但他們沒有將自己做的這些事與工程師進行聯系過。對于工程師到底是做什么的，和科學家的工作有什么區別都很模糊。因此本課重在通過激活學生已有的生活經驗去了解工程師是做什么的，并通過親歷工程的簡單過程來體驗做一名小小工程師。
【教學目標】
科學觀念：
1．通過將自己做過的類似工程的事與工程師所做的事進行類比，感受到工程就在身邊。知道工程師是設計、發明、制造物品的人。
2．能夠說出工程師涉及不同的行業，列舉工程師設計制造的物品，意識到我們的生活離不開工程師的發明制造。
科學思維：
能利用材料和工具，通過口述等方式表達自己的想法；能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發散思維提出不同想法。
探究實踐：
能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設計制作的物品不斷改進，力爭做得更好。
態度責任：
在工程實踐活動中愿意與他人合作、交流，愿意分享成果。
【教學重點】
知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程。
【教學難點】
認識工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、制造。
【教學準備】
教師材料：PPT、鉛筆加長器
學生材料：積木、短鉛筆頭 、吸管、剪刀 、膠帶紙、卡紙若干。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、幼小銜接，了解工程師是做什么的
（一）回憶做過的類似工程師做的事情，激活已有經驗
1．出示積木并談話：這是什么？你玩過嗎？想不想再來玩一玩？
2．學生分組活動：搭積木。
3．出示沙灘圖并提問：這是一片什么？你在沙灘上做過什么事情？
4．出示拆裝玩具圖并提問：他在干什么？你們拆過、裝過嗎？
5．提問：那你還做過其他類似的事情嗎？
（二）與工程師的工作進行類比，尋找共同點
1．談話：我們做的這些事和生活中哪一類人做的事情類似？
2．比較：我們做的這些事情和工程師做的事情哪里類似？
3．提問：那你覺得工程師是怎樣的人？
4．小結：工程師是設計、制造各種物品的人。
（三）了解工程師制造的物品，體會與生活的關系
1．談話：這些都是工程師制造的各種物品，都認識嗎？它們可以有哪些用途呢？
2．聯系生活，深入交流：像這樣的物品，你還知道哪些？它們又滿足了人們的哪些需求？
3．小結：工程師設計、制造的各種物品可以滿足人們的各種需求。
［設計意圖：通過引導學生回憶小時候做過的事，并與工程師所做的事進行類比，激活學生已有的經驗，感受到工程就在身邊。在此基礎上，通過交流工程師設計、制造的物品，讓學生意識到我們的生活離不開工程師的發明制造，從而形成工程師就是設計和制造各種物品的人的認知。]
二、實踐體驗，學做小小工程師
1．談話：現在我們知道了工程師是做什么的了，想不想今天在課上也來做一回小小工程師？
2．提問：看，老師這里有一支鉛筆，太短了，不好寫字了，丟掉又特別浪費，怎么辦呢？你有沒有辦法像工程師一樣設計制造一個東西讓這樣的小鉛筆頭變長？
3．談話：那今天我們就來設計一個鉛筆加長器。老師給你們準備了卡紙、吸管、膠帶、剪刀。請你們選一選材料，想一想做法，然后在小組中交流一下，說一說你準備怎么設計。
4．學生選一選材料，想一想做法。
5．交流匯報：你打算選擇什么材料？怎么做？還有沒有別的想法？
6．小組活動：制作鉛筆加長器。
7．展示交流：
（1）學生自評、互評。
（2）交流：你們的加長器都很完美嗎？哪些方面還需要改進？
8．比較：看，這些是工程師通過不斷地試驗、改進制造出的鉛筆加長器，它們和你們自己做的相比各有什么特點呢？
9．小結：是的，看來各有優點：工程師制作的鉛筆加長器既結實、好用，又好看，還能重復使用；我們自己做的鉛筆加長器取材容易、價格便宜而且還環保。
［設計意圖：通過讓學生利用身邊簡單易得的材料，像工程師一樣設計制造一個物品，解決身邊的真實問題，親身體驗工程設計、制作、評估、改進的實踐過程，為后繼像工程師那樣進行工程實踐奠定基礎。]
三、交流聯想，認識不同類型的工程師
1．談話：其實，除了鉛筆加長器以及前面我們提到的一些物品，工程師涉及到的設計和制造領域是非常廣泛的。
2．出示教材圖片并交流：他們是負責設計建造什么的工程師？
3．提問：除此之外，你還知道哪些類型的工程師？
4．小結：正是因為有了這些不同類型的工程師，才讓我們的生活變得更輕松、更便捷、更舒適。
［設計意圖：通過引導學生對工程師的工作進行充分交流、展開豐富聯想，認識到工程師涉及的設計和制造領域很廣泛，從而激發學生學做小小工程師的興趣。]
四、總結拓展，延伸工程實踐活動
1．提問：通過今天的學習，你知道工程師是做什么的了嗎？
2．比較：科學家和工程師做的事有什么不同？
3．小結：科學家主要是發現大自然的奧秘，解答一些疑問的；而工程師是設計、制造一些物品，滿足我們生活需求的。
4．布置作業：
（1）進一步改進鉛筆加長器。
（2）回家后問問家里的長輩：洗衣機普遍使用之前，人們是怎么洗衣服的？
［設計意圖：通過與科學家工作的比較，幫助學生進一步明確工程師是做什么的；通過課后實踐探究任務的完成，讓學生進一步感覺到自己也能做工程，從而激勵學生努力成為小小工程師。]
【板書設計】
2．小小工程師
設計
工程師
制造
蘇教版小學科學一年級上冊 第1單元 走進科學 4

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