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開(kāi)學(xué)第一課
夢(mèng)想由此啟航
2024年秋季高三化學(xué)開(kāi)學(xué)第一課
夢(mèng)想由此啟航【開(kāi)學(xué)第一課】
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
我國(guó)是世界上發(fā)明陶瓷、冶金、火藥、造紙、釀造和印染等較早的國(guó)家。
在長(zhǎng)期的生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，人們積累了大量有關(guān)物質(zhì)及其變化的實(shí)用知識(shí)和技能。
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
在古代文明時(shí)期，化學(xué)并不是一門科學(xué)，只是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，人們積累了大量有關(guān)物質(zhì)及其變化的實(shí)用知識(shí)和技能。
我國(guó)明代李時(shí)珍的《本草綱目》和宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》以及成書于西漢時(shí)期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》等著作中，都蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
英國(guó)科學(xué)家
波義耳
法國(guó)科學(xué)家
拉瓦錫
英國(guó)科學(xué)家
道爾頓
俄國(guó)科學(xué)家
門捷列夫
意大利科學(xué)家
阿伏加德羅
1661年，提出化學(xué)元素的概念，標(biāo)志著近代化學(xué)的誕生
1777年，提出氧化學(xué)說(shuō)，使近代化學(xué)取得了革命性的進(jìn)展
1803年，提出原子論，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1811年，提出分子學(xué)說(shuō)，系統(tǒng)解決了在物質(zhì)組成和原子量測(cè)定方面存在的混亂問(wèn)題。
1869年，發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入一個(gè)統(tǒng)一的理論體系
17世紀(jì)中葉以后，化學(xué)開(kāi)始走上以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的發(fā)展道路。在后來(lái)的200多年里逐漸形成了獨(dú)立的學(xué)科體系。
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
1943年，侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法，為我國(guó)的化學(xué)工業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新作出了重要貢獻(xiàn)。
1965年9月17日，中國(guó)科學(xué)家在世界上第一次人工全合成了具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素，標(biāo)志著人類在認(rèn)識(shí)生命、探索生命奧秘的征途上邁出了關(guān)鍵的一步。
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
1982年1月15日至18日，在北京科學(xué)會(huì)堂舉行的中國(guó)科學(xué)院人工合成酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上正式公布。這是世界上首次用人工方法合成的具有與天然分子相同化學(xué)結(jié)構(gòu)和完整生物活性的核糖核酸。
屠呦呦在1972年成功提取到了一種分子式為C15H22O5的無(wú)色結(jié)晶體，命名為青蒿素。2011年9月，發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家的數(shù)百萬(wàn)人的生命獲得拉斯克獎(jiǎng)和葛蘭素史克中國(guó)研發(fā)中心“生命科學(xué)杰出成就獎(jiǎng)”。2015年屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
生物化學(xué)
醫(yī)用化學(xué)
環(huán)境化學(xué)
材料化學(xué)
農(nóng)業(yè)化學(xué)
磁化學(xué)
磁 學(xué)
農(nóng) 學(xué)
材料學(xué)
環(huán)境學(xué)
醫(yī) 學(xué)
生物學(xué)
藥物化學(xué)
營(yíng)養(yǎng)化學(xué)
宇宙化學(xué)
地質(zhì)化學(xué)
海洋化學(xué)
土壤化學(xué)
土壤學(xué)
藥 學(xué)
營(yíng)養(yǎng)學(xué)
天體學(xué)
地質(zhì)學(xué)
海洋學(xué)
化學(xué)
以史為鑒——認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展歷程
回歸課本——建構(gòu)高中化學(xué)知識(shí)體系
回歸課本——建構(gòu)高中化學(xué)知識(shí)體系
必修模塊
必修1
必修2
選擇性必修模塊
物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
化學(xué)反應(yīng)原理
有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)
回歸課本——建構(gòu)高中化學(xué)知識(shí)體系
元素周期律
有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)
元素及其化合物
化學(xué)反應(yīng)原理
化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)計(jì)量
化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)
以Na、Cl、S、N、Si、Fe、Al為代表認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
元素周期律
原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
常見(jiàn)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
生物大分子
合成高分子
離子反應(yīng)
氧化還原反應(yīng)
化學(xué)反應(yīng)與能量變化
化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡
物質(zhì)的量
回歸課本——建構(gòu)高中化學(xué)知識(shí)體系
記憶型的知識(shí)占一定比重
如：化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式、反應(yīng)現(xiàn)象、指示劑的顏色變化、儀器的名稱、地殼中各種元素及大氣中各種氣體的含量等
注重定性分析
要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；在學(xué)習(xí)方式上，對(duì)教師具有明顯的依賴性
除了定性分析外，還有定量分析
記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”，需要有一定的自學(xué)能力
初中
化學(xué)
高中
化學(xué)
知識(shí)的容量多，思維深度強(qiáng)，概念抽象
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
高考
核心功能
考查內(nèi)容
考查要求
解決問(wèn)題
教育根本問(wèn)題
考試本源性問(wèn)題
教育部考試中心
中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系
中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
教育部考試中心2020年1月發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，中國(guó)高考進(jìn)入了“后考綱時(shí)代”,今后的高考命題突出立德樹(shù)人鮮明導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導(dǎo)向、從單一評(píng)價(jià)向多維評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，成為鑄魂育人的有效途徑和文化課堂。
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
立德
樹(shù)人
服務(wù)
選才
引導(dǎo)
教學(xué)
價(jià)值引領(lǐng)
具體實(shí)現(xiàn)
堅(jiān)持選拔標(biāo)準(zhǔn)
提高培養(yǎng)質(zhì)量
價(jià)值引領(lǐng)
“一核”——立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
核心價(jià)值
學(xué)科素養(yǎng)
必備知識(shí)
關(guān)鍵能力
承接核心價(jià)值的方向引領(lǐng)，統(tǒng)攝關(guān)鍵能力與必備知識(shí)
支撐和體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)要求的能力表征
培養(yǎng)能力、達(dá)成素養(yǎng)的基礎(chǔ)
“四層”——必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值
指明立德樹(shù)人根本任務(wù)
基礎(chǔ)性
高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)，基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)必須盡量涵蓋
綜合性
高考強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通，學(xué)科內(nèi)容融合，試題形式多樣
應(yīng)用性
高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，使用貼近時(shí)代、社會(huì)、生活的素材，選取生活、成產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
“四翼”——基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性
創(chuàng)新性
高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)和設(shè)問(wèn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
宏觀——化學(xué)核心素養(yǎng)
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
微觀——把握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)
化學(xué)的應(yīng)用：化學(xué)與生活、STSE、材料、科技等
化學(xué)思維：分類思想——物質(zhì)的組成及轉(zhuǎn)化、
守恒思想——離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等
化學(xué)計(jì)量：物質(zhì)的量
元素及其化合物：金屬及其化合物、非金屬及其化合物
元素周期表、元素周期律
鏈接高考——明確高考化學(xué)考查方向
微觀——把握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)
化學(xué)與能量：化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能
化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的調(diào)控
水溶液中的離子平衡
化學(xué)實(shí)驗(yàn)：化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)
物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)
從我做起——奏響高考化學(xué)勝利的號(hào)角
從我做起——奏響高考化學(xué)勝利的號(hào)角
課堂
認(rèn)真聽(tīng)講
積極參與討論
良好的課堂紀(jì)律
作業(yè)
保質(zhì)保量
字跡工整
嚴(yán)禁抄襲
自學(xué)
自主作畫預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
主動(dòng)提問(wèn)、勤于思考
查閱資料，拓寬視野
歸納
思維導(dǎo)圖
歸納糾錯(cuò)
零碎知識(shí)
實(shí)驗(yàn)
認(rèn)真觀察、主動(dòng)參與
安全第一、嚴(yán)禁擅自操作
不亂動(dòng)亂拿實(shí)驗(yàn)藥品、器材
從我做起——奏響高考化學(xué)勝利的號(hào)角
從我做起——奏響高考化學(xué)勝利的號(hào)角
每日目標(biāo)
每月目標(biāo)
學(xué)期目標(biāo)
高考目標(biāo)
人生目標(biāo)
明確目標(biāo)，不斷奮進(jìn)
每周目標(biāo)
模擬考試目標(biāo)
從我做起——奏響高考化學(xué)勝利的號(hào)角
從我做起——奏響高考化學(xué)勝利的號(hào)角
從我做起——奏響高考化學(xué)勝利的號(hào)角
不求上進(jìn)、不思進(jìn)取；
漫無(wú)目的、被動(dòng)學(xué)習(xí)；
三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)；
心浮氣躁、思想渙散；
自暴自棄、不堪一擊。
穩(wěn)扎穩(wěn)打、夯實(shí)基礎(chǔ)
態(tài)度端正、堅(jiān)持不懈
時(shí)間管理、拒絕拖沓
目標(biāo)明確、不斷奮進(jìn)
成就自我、成就未來(lái)

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