資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 人體司令部
課標要求 一、核心概念 生命系統的構成層次的、生物體的穩態與調節、生物與環境的相互關系 二、學習內容 5.5人體由多個系統組成 ④說出腦是認知、情感、意志和行為的生物學基礎，舉例說出保護腦健康的主要措施。 6.3人體通過一定的調節機制保持穩態 舉例說出人體對某些環境刺激的反應方式和作用，列舉保護相關器官的方法。 7.3人的生活習慣影響機體健康 ②列舉睡眠、飲食、運動等影響健康的因素，養成良好的生活習慣。 三、學業要求 通過對生命系統構成層次的初步學習，樂于探究和實踐，關注人體健康與環境保護。 能通過測量、調查、統計，分析自身生活習慣和外部環境因素對人體健康的影響。
單元課時設計 4課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 人體司令部
單元設計意圖 本單元是五年級上冊的第二個綜合探究單元。本單元的內容與學生的健康成長息息相關，剖析的是自己的切身情況，是身邊的真實現狀，學生會在學習過程中提出問題、搜集證據，形成科學的認知并逐步養成健康、科學的生活方式。 本單元的知識性、結構性、綜合性較強,其中知識涉及諸多領域,有心理學的研究范疇,從感覺到知覺,從外在行為到內在心理過程;也關系到人體神經系統的工作過程,腦的結構與功能,各種感覺器官的結構與功能等;同時,單元的探究能力訓練點是“提出問題”要素,對這一能力點的訓練要注重達成課標所要求的“能基于所學的知識,從事物的結構、功能及相互關系等角度提出可探究的科學問題”。 圍繞科學知識目標和科學探究目標，本單元設計了“感官、大腦與認知”“保護感官”“人體司令部”“腦的保健”四個主題活動。通過創設貼近學生生活實際的情境將學生已有的知識經驗調動出來，并引導學生提出可探究的科學問題。再通過搜集證據、查閱資料提供大量的資料，以供學生用來解決提出來的問題。
主題學情分析 通過四年級的科學教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細地觀察，學生在實驗前已經具備了提出問題、收集證據的探究能力，學生小組內的合作交流也有了基礎。 但本單元的內容展現出來的文字量,信息量很大,對學生專注力、閱讀、理解能力有比較高的要求，教師需要注重資料呈現方式的靈活性和多樣性。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：說出腦是認知、情感、意志和行為的生物學基礎，舉例說出保護腦健康的主要措施。 科學思維：通過分析、比較、抽象、概括等方法，認識感官、大腦和認知之間關系。 探究實踐：能基于各種感官與人腦的結構和功能、感官與人腦以及它們與生命活動的關系提出可探究的科學問題。 態度責任：表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣；能接受別人的批評意見，愿意溝通交流，形成集體觀點。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：觀察真假花，提出問題 通過不同感官觀察真假花特征，并做出判斷哪個是真，哪個是假。在觀察的基礎上，聚焦疑惑，提出有價值的問題。 設計意圖：在辨別真花與假花的活動中，體會各種感觀在觀察中發揮不同的作用；并能圍繞活動中的疑惑，有方向、有范圍地提出問題。
任務2 名稱：大腦怎樣認知事物 閱讀眼、耳、鼻、舌、皮膚感知物體信息的資料，引導學生歸納、概括大腦認知事物的過程。 設計意圖：在搜集證據的基礎上總結發現，人對客觀事物的認識是從感覺開始的，不同的感覺信號通過神經傳遞給大腦，大腦對收到的各種信號進行綜合、判斷，就形成了對事物的整體認知。
任務3 名稱：強刺激反應方式與作用 教師講解一個強刺激反應案例，讓學生舉一反三。 設計意圖：此活動引導學生舉例說出人體對某些環境刺激的反應方式和作用。
任務4 名稱：游戲——蒙眼識錢 第一步，蒙住眼睛按照錢的大小識別，交流識別結果。第二步，按照盲人的方法識別，交流識別結果，兩次結果進行比較。 設計意圖：“蒙眼識錢”的游戲使學生體會到感官的互補性，盲人可以用觸覺來彌補視覺的不足。還要滲透感官對人體的重要性，引導學生意識到一定要保護好自己的感官。
第2課時 任務1 名稱：知識回顧，提出問題 組織學生回顧感官、大腦與認知的過程。交流已知、簡單的保護感官辦法。對每一種感官的保護提出一個可探究的問題，選擇其中一個做具體探索。 設計意圖：通過復習上節課知識，引導學生提出一個現實性、普遍性較高的可探究的科學問題。
任務2 名稱：近視的成因與預防 首先開展模擬實驗，在比較中認識近視的原理。然后搜集資料探索近視的成因，最后在此基礎上，提出預防近視的方法。 設計意圖：通過模擬實驗和搜集證據等途徑揭秘近視形成的基本原理,找到導致近視形成的原因，列舉保護視力的方法。
任務3 名稱：怎樣保護其他感官 閱讀教材圖文資料，列舉保護各種感官的方法。 設計意圖：能收集有關聽覺嗅覺味覺觸覺等感覺器官的資料,討論、總結保護各種感官的方法,并以適當形式交流。
第3課時 任務1 名稱：從蚊子事件談起 圍繞黑夜蚊子侵擾事件讓學生討論，一邊討論一邊用思維導圖的形式展示。 設計意圖：從討論蚊子侵擾事件入手,然后分析人對待蚊子的反應及行為過程,由此確定了腦是接收信息與發布命令的司令部。
任務2 名稱：認識腦是生物的基礎 開展調查，腦能產生情感；通過討論、評價，腦是產生意志的基礎；查閱資料，總結概括腦的高級功能。 設計意圖：通過調查、討論、評價、查閱不得等途徑，能簡要描述腦是認知情感、意志和行為的生物基礎。
任務3 名稱：腦的活動和游戲 提供四種活動游戲供學生選擇，體會腦的高級腦功能。 設計意圖：在游戲中體驗人體各系統協調配合活動,感受生命的神奇。
第4課時 任務1 名稱：創設情景，提出問題 播放有關腦結構和功能的視頻，回顧上節課學習的知識，進而提出探究的問題。 設計意圖：通過視頻引導學生回顧、拓展腦的結構與功能，在此基礎上，啟發學生提問題的方向和內容。
任務2 名稱：認識腦的結構與功能 講解左右腦分工和大腦皮層區域劃分。 設計意圖：通過實際問題的解答，幫助學生認識左右腦分工的側重和大腦皮層區域劃分。
任務3 名稱：怎樣開發腦腦 收集資料，列舉開發腦的主要措施。 設計意圖：引導學生能結合大腦的結構和功能列舉保護腦的主要措施。
任務4 名稱：怎樣開發腦 提供多種開發智力游戲供學生選擇，講清游戲規則。 設計意圖：通過游戲，體驗大腦是可以開發的，越開發越聰明。
任務5 名稱：評價腦健康 利用教材，提供各種場景，讓學生判斷健康與不健康，并說明理由。 設計意圖：既是對所學知識的遷移應用,也是對自己生活習慣的回顧、反思與評價。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：感官、大腦與認知 1.觀察真假花，提出問題 2.大腦認知事物過程 3.強刺激反應方式與作用 4.蒙眼識錢游戲 第2課時：保護感官 1.知識回顧，提出問題 2.近視的成因與預防 3.怎樣保護其他感官 第3課時：人體司令部 1.從蚊子事件談起 2.認識腦是生物基礎 3.腦的活動和游戲 第4課時：腦的保健 1.認識腦的結構與功能 2.怎樣保護腦 3.怎樣開發腦 4.評價腦健康
評價指標 第1課時：感官、大腦與認知 1.人對客觀事物的認識是從感覺開始的，不同的感覺信號通過神經傳遞給大腦，大腦對收到的各種信號進行綜合、判斷，就形成了對事物的整體認知。（科學觀念） 2.通過分析、比較、抽象、概括等方法，認識感官、大腦和認知之間關系。 （科學思維） 3.在觀察、辨別真花與假花的活動中，體會感官的單一功能不利于綜合認識事物，并能結合體會和疑惑提出可探究的科學問題。（探究實踐） 4.在對人腦問題的探究過程中，享受探究的樂趣，感悟人腦的神奇。（責任態度） 第2課時：保護感官 1.在實驗、收集資料、表達交流的過程中，列舉保護感官的方法。（科學觀念） 2.在比較中認識感官對認知世界的重要性，知道怎樣保護各種感官。（科學思維） 3.在體會感官重要性的基礎上，提出如何保護眼睛等感官的可探究的科學問題，提升提出問題的能力。（科學探究） 4.結合近視成因來認識科學用眼，樹立健康生活意識。（責任態度） 第3課時：人體司令部 1.腦是人體的司令部,協調指揮人體各系統分工配合,共同維持人體生命活動。（科學觀念） 2.能夠細致分析從感官接受刺激到大腦決策反應,再到產生動作行為的過程,提高分析、綜合的思維能力。（科學思維） 3.能夠簡要描述腦是認知情感、意志和行為的生物基礎。（科學探究） 4.在游戲中體驗人體各系統協調配合活動,感受生命的神奇。（責任態度） 第4課時：腦的保健 1.會舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。（科學觀念） 2.在收集證據的基礎上，運用比較的方法辨別有利于腦健康和腦開發的方法。（科學思維） 3.能夠結合腦的功能,提出腦的保健和開發的問題,培養學生基于事物之間的關系提出可探究的科學問題的能力。（科學探究） 4.在提出問題、解決問題的過程中獲得知識,習得技能,體驗探究的樂趣。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.喝醉酒的人走路時會搖搖擺擺的,其主要原因是（ ） A.酒精麻醉了大腦 B.酒精麻醉了腦干 C.酒精麻醉了小腦 2.人的器官完成各種活動的“指揮官”是（ ） A.心臟 B.肌肉 C.腦 3.下面做法（ ）不利于保護消化器官。 A.吃飯定時定量 B.經常不吃早飯 C.飯后不要劇烈運動 4.在看到《中國乒乓》中的運動員比賽勝利時,科科和聰聰激動得跳了起來。在這個過程中,正確的神經傳遞過程是（ ） A.看到進球,感受刺激一傳入神經一神經中樞決策一傳出神經一肌肉反應 B.看到進球,感受刺激一傳出神經一神經中樞做決策一傳入神經一肌肉反應 C.看到進球,感受刺激一神經中樞做決簡一傳入神經一肌肉反應 5.小腦的主要功能是（ ） A.指揮我們的身體 B.保持身體平衡 C.控制呼吸和心跳 6.科學家通過研究表明,人的左腦偏重于（ ） A.數學、語言、書寫 B.音樂、繪畫、情感 C.所有 7.大腦控制著人體的大部分生命活動,不包括（ ） A.語言 B.思維 C.維持身體平衡 8.我們每天要保證（ ）小時的睡眠才能使大腦得到充分休息。 A.7---8 B.8---9 C.9--10 9.為了保護聽力,下列做法正確的是（ ） A.定期用硬物掏耳朵 B.遠高噪聲場所 C.長時間接打電話 10.下列屬于缺乏意志表現的是（ ） A. 愚公移山 B.鐵杵成針 C.三天打魚,兩天曬網 【參考答案】 ACBA BACC BC 二、辨一辨，正確的打√，錯誤的打 。 1.合理安排不同的活動,可避免大腦過度疲勞。（ ） 2.大腦皮質的不同區域執行著不同的任務,分工也很精細。（ ） 3.腦由大腦、小腦、腦干等部分構成,分別控制著人體不同的生命活動。 （ ） 4.摸到很燙的物體,我們會立刻把手縮回來。 （ ） 5.躺著看書、在行駛的車輛上看書都可能引發近視。（ ） 6.眼睛可以長時間看手機,不會損傷視力。（ ） 7.我學畫畫時手上磨出繭子,但也堅持下來了,這是有意志的表現。（ ） 8.一個人“眼疾手快”是因為這個人視力很好。（ ） 9.“翻轉打手”游戲中誰被打到的次數越少,就說明反應速度越快。（ ） 10.我們不能經常用手摳鼻孔,更不能用硬物挖鼻孔。（ ） 【參考答案】 √√√√ √ √ √√ 三、連一連，將腦的結構名稱與功能以及在圖中相應位置連線。 【參考答案】 四、簡答題 1.研究發現:大腦是消耗人體能量最多的器官。它雖然只占體重的2.5%,卻消耗著身體20%的能量和25%的氧氣。為了保護大腦,我們可以做些什么 2.酸的、甜的、辣的,是誰告訴我們不同的味道 行走、奔跑、跳躍,是誰在指揮我們的運動 憂愁、哭泣、大笑,是誰控制著我們的情緒 【參考答案】 1.保證充足的睡眠、堅持體育鍛煉、保持愉悅心情 2.大腦 五、實驗題 為了弄清楚我們的眼睛是如何看清楚物體的,奇奇做了如下面右圖的實驗。 1.模擬實驗中,左邊的白紙板相當于眼球的________，中間的放大鏡相當于眼球的_______。白紙板、放大鏡和蠟燭高度相同,且在一條直線上。 2.實驗中將蠟燭移到合適的距離,使蠟燭能夠在白紙板上呈現清晰的像,然后把3倍放大鏡換成5倍放大鏡,此時蠟燭呈現在白板上的像會變得___________(填“模糊”或“更清晰”);適當縮短蠟燭與5倍放大鏡之間的距離后,白紙板上的像會變得_________(填模糊”或“更清晰”)。 3.根據以上實驗,并結合搜集到的資料,奇奇發現,眼睛的睫狀肌可以調節晶狀體的厚度,從而使遠處和近處的物體都能在視網膜上形成清晰的像。但是,不健康的用眼方式會導致睫狀肌持續收縮痙攣,使晶狀體過度_________(填“變薄”或“變厚”),從而只能看清近處的物體,這就是近視形成的原因。 4.我們應該怎樣科學用眼,保護眼睛呢 請提出你的建議。 (至少三條) 【參考答案】 1.視網膜 晶狀體 2.模糊 更清晰 3.變厚 4.①注意用眼衛生;②用眼一段時間后注意休息;③不躺著看書,不在行駛的車輛上、光線不好的環境中看書;④飲食均衡,不挑食、偏食。
六、單元教學結構圖
感官→大腦→認知 ↓ ↓ 保護 結構、功能 （大腦、小腦腦干） （司令部） ↓ 保護、開發
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
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第4課時教學設計
課題 腦的保健
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 關于腦,我們認識了腦的結構和腦的功能,腦是人體的司令部。在此基礎上,我們還有什么想探究的問題呢 教師要把學生的已知都羅列出來,給學生一個提出問題的情境和基礎。這時學生的提問會更具指向性,即腦的結構和功能與我們合理用腦、健康的生活習慣之間的關系,提出可探究的科學問題:怎么保護腦 怎么開發腦 證據會有很多,教材上提供了學生每天接觸的課程表中的秘密睡眠的時間、愉快積極的情緒、體育鍛煉積極勞動以及頭部的運動保護等。這些內容的表達交流是關鍵,思維導圖和大腦開發游戲會讓學生更好地理解和掌握腦的保健知識。本課最后的評價活動,既是對所學知識的遷移應用,也是對自己生活習慣的回顧、反思與評價。
2.學習者分析 通過第三課《人體司令部》的學習，學生已經認識并了解了腦的結構和腦的功能，知道腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎，意識到腦的重要性——人體司令部。通過游戲，也體驗到了腦的反應速度是可以通過訓練提升的。腦，如此重要，該如何保護？學生應該能說出一些方法，但這些方法都是一些生活經驗，并不是從科學角度提出。教師要引導學生結合腦結構和腦功能列舉保護腦的主要措施。
3.學習目標確定 科學觀念：知道為保護腦的健康需要采取的主要措施。 科學思維：在收集證據的基礎上，運用比較的方法辨別有利于腦健康和腦開發的方法。 探究實踐：能夠結合腦的功能,提出腦的保健和開發的問題,培養學生基于事物之間的關系提出可探究的科學問題的能力。 態度責任：在提出問題、解決問題的過程中獲得知識,習得技能,體驗探究的樂趣。
4.學習重點難點 重點：通過探究腦的結構和功能,能說出保護腦健康的主要措施。 難點：能夠結合腦的功能,提出腦的保健和開發的問題。
5.學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆認識腦結構與功能能說出左右腦分工側重和大腦皮層細致分工能基本能不能怎樣保護腦能結合大腦的結構和功能列舉保護腦的主要措施能基本能不能怎樣開發腦能在游戲中體驗開發腦的樂趣能基本能不能評價腦健康能指出哪些行為有利于腦健康，哪些不利于腦健康，并說明理由。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動名稱：創設情景，提出問題教師活動1 1.腦是人體的司令部，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。播放短片，幫助學生回憶。 2.關于腦，我們還有什么想探究的問題？ 教師整理： （1）為什么有的同學語言表達特別好，有的同學運算特別好 （2）為什么學習時間長了會覺得累？是缺乏營養了嗎？ （3）怎樣保護我們的腦？ （4）怎樣變得更聰明？ 讓我們帶著這些問題出發，開啟本課學習。學生活動1 觀看短片 學生交流 活動意圖說明：通過視頻引導學生回顧、拓展腦的結構與功能，在此基礎上，啟發學生提問題的方向和內容。環節二：認識腦的結構與功能教師活動2 1.為什么有的同學語言表達特別好，有的同學運算特別好 教師講解左右腦分工。 左腦：數學、邏輯、語言、書寫 右腦：音樂、繪畫、情感、技藝 2.為什么學習時間長了會覺得累？是缺乏營養了嗎？ 教師講解： 腦科學研究證明, 大腦皮質的不同區域執行著不同的任務, 分工也很精細。 大腦皮層有哪些區域，分別執行什么任務？學生活動2 學生結合老師的講解回答：大腦包括大腦左半球和大腦右半球，分工明確。語言表達特別好，左腦比右腦發達；運算特別好，右腦比左腦發達。 不是缺乏營養，大腦需要休息 學生觀察回答 活動意圖說明：通過實際問題的解答，幫助學生認識左右腦分工的側重和大腦皮層區域劃分。環節三：怎樣開發腦教師活動3 1.在學生閱讀教材資料的基礎上，教師講解： （1）交替進行不同的活動 課程表中每天安排了各種活動和不同的課程，可以使大腦各部分輪流休息。每節課之間休息10分鐘，中午還有午休，可以讓大腦更好地放松。 腦力勞動時間長會感到疲勞，參加體力勞動可以讓大腦得到放松，緩解勞累。 （2）保證充足的睡眠 長時間看書、寫字或思考大腦會疲勞。每天要保證9~10 小時的充足睡眠，使大腦得到充分休息。 （3）避免長期的精神壓力，保持愉快積極的情緒 （4）經常參加體育鍛煉和勞動可以使人反應靈敏、動作準確 （5）經常動腦筋想問題，可使大腦靈活、發達 （6）戶外運動需要保護好頭部，避免外界劇烈沖撞 2.請用思維導圖說明腦保健的主要措施。 提示：從休息、飲食、鍛煉、科學用腦、樂觀、防護等方面描述。 展示交流，如 3.我們還可以用什么方式說明腦保健主要措施？ 教師提示：概念圖 出示未完成的概念圖，讓學生補充。 學生活動3 閱讀教材資料交流 組內畫思維導圖 補全概念圖 活動意圖說明：引導學生能結合大腦的結構和功能列舉保護腦的主要措施環節四：怎樣開發腦教師活動4 腦和機器一樣不用會生銹。如何開發利用我們的大腦？ 教師提供以下游戲，供學生選擇。 1.左右手協調練習 雙手同時放在桌面上，右手食指畫圈同時左手食指畫正方形。比一比誰畫的圖形更接近正確圖形。 2.玩益智玩具 教師提供魯班鎖。組裝魯班鎖，比一比，誰裝得快。 播放安裝魯班鎖視頻。 3.玩益智游戲 提供五子棋。兩人一組，玩五子棋游戲，比比誰先贏。 播放玩五子棋視頻。學生活動4 學生任選一組游戲。 活動意圖說明：通過游戲，體驗大腦是可以開發的，越開發越聰明。環節五：評價腦健康教師活動5 說說哪些行為有利于腦健康，哪些行為對腦有傷害，說出自己的理由。 第一組 第二組 學生活動5 及時睡覺，大腦充分休息，有利于腦健康；蒙頭睡覺，空氣流通性差，不利于腦健康；不吃早餐上學，營養跟不上班，不利于腦健康。 冬天堅持鍛煉，促進血液循環，腦氧氣充足，有利腦健康；不抽煙，不喝酒，尼古丁和酒精不會傷害身體，有利腦健康；下棋開發智力，有利腦健康。活動意圖說明：評價活動，既是對所學知識的遷移應用,也是對自己生活習慣的回顧、反思與評價。
7.板書設計 腦的保健 保護——開發
8.作業與拓展學習設計 一、填空題 1.腦科學研究證明, 大腦_______的不同區域執行著不同的任務, 分工也很精細。 2.小學生每天要保證_______小時的充足睡眠，使大腦得到充分休息. 3.語言表達特別好的同學，他的______比較發達。 二、選擇題 1.下列行為不屬于科學用腦的是（ ） A.勞逸結合 B.課程交替 C.懶于思考 2.學習一段時間后要更換學習內容，從腦保健方面來看，目的是（ ） A.獲得全面知識 B.勤于用腦 C.防止大腦疲勞,提高學習效率 三、判斷題 1.為了使腦子變得靈活聰明，夜以繼日地看書、寫字。（ ） 2.學習下圍棋、進行左右手協調練習有助于大腦的開發。（ ） 3.合理安排不同的活動，可避免大腦過度疲勞。（ ） 4. 在飲食方面，腦保健的措施包括經常多吃肉少吃菜。（ ） 【參考答案】 一、皮質 9~10 左腦 二、CC 三、 √√
9.教學反思與改進 本課中的教學內容并不難,主要采用的是學生提出問題、解決問題并進行合理的表達交流。在這個過程中,教師提前幫助學生準備了一些資料和器材,給予學生一定的支持,避免課堂枯燥、乏味。
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第4課時
腦的保健
（大象版）五年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
知道會舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。
01
02
在收集證據的基礎上，運用比較的方法辨別有利于腦健康和腦開發的方法。
03
能夠結合腦的功能,提出腦的保健和開發的問題,培養學生基于事物之間的關系提出可探究的科學問題的能力。
科學觀念
04
在提出問題、解決問題的過程中獲得知識,習得技能,體驗探究的樂趣。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
腦是人體的司令部，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。
新知導入
知識回顧，提出問題
關于腦，我們還有什么想探究的問題？
新知導入
為什么有的同學語言表達特別好，有的同學運算特別好
為什么學習時間長了會覺得累？是缺乏營養了嗎？
怎樣保護我們的腦？
怎樣變得更聰明？
帶著問題出發
知識回顧，提出問題
探究新知
認識腦的結構與功能
為什么有的同學語言表達特別好，有的同學運算特別好
大腦包括大腦左半球和大腦右半球，分工明確。語言表達特別好，左腦比右腦發達；運算特別好，右腦比左腦發達。
探究新知
認識腦的結構與功能
2.為什么學習時間長了會覺得累？是缺乏營養了嗎？
不是缺乏營養，大腦需要休息
探究新知
認識腦的結構與功能
腦科學研究證明, 大腦皮質的不同區域執行著不同的任務, 分工也很精細。
大腦皮層有哪些區域，分別執行什么任務？
探究新知
認識腦的結構與功能
腦科學研究證明, 大腦皮質的不同區域執行著不同的任務, 分工也很精細。
探究新知
怎樣保護腦
課程表中每天安排了各種活動和不同的課程，可以使大腦各部分輪流休息。每節課之間休息10 分鐘，中午還有午休，可以讓大腦更好地放松。
交替進行不同的活動
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
8:30-9:10 語文 數學 語文 數學 語文
9:20-10:00 數學 語文 數學 英語 語文
10:10-10:50 英語 科學 英語 語文 道德與法治
11:00-11:40 書香閱讀 書香閱讀 書香閱讀 書香閱讀 書香閱讀
午休 2:30-3:10 道德與法治 美術 音樂 科學 美術
3:20-4:00 音樂 自主作業 自主作業 自主作業 自主作業
備注：每天上午開課時間8:30,下午開課時間2:30 探究新知
怎樣保護腦
腦力勞動時間長會感到疲勞，參加體力勞動可以讓大腦得到放松，緩解勞累。
探究新知
怎樣保護腦
長時間看書、寫字或思考大腦會疲勞。每天要保證9~10 小時的充足睡眠，使大腦得到充分休息。
保證充足的睡眠
探究新知
怎樣保護腦
避免長期的精神壓力，保持愉快積極的情緒
經常參加體育鍛煉和勞動可以使人反應靈敏、動作準確
探究新知
怎樣保護腦
經常動腦筋想問題，可使大腦靈活、發達
戶外運動需要保護好頭部，避免外界劇烈沖撞
探究新知
怎樣保護腦
請用思維導圖說明腦保健的主要措施。
休息、飲食、鍛煉、科學用腦、樂觀、防護等方面描述
探究新知
怎樣保護腦
繪圖與展示
避免長期精神壓力
防止撞擊頭部
保持積極情緒
保證大腦供血
保證大腦供氧
保證9~10小時睡眠
交替進行不同活動
不偏食
多吃水果蔬菜
多喝水
多參加體育鍛煉
多做益智游戲
休息
飲食
鍛煉
防護
樂觀
科學用腦
探究新知
怎樣保護腦
我們還可以用什么方式說明腦保健主要措施？
腦保健
休息
飲食
飲食
鍛煉
……
保證9-10小時睡眠
交替進行不同的活動
概念圖
探究新知
怎樣開發腦
腦和機器一樣不用會生銹。如何開發利用我們的大腦？
（1）左右手協調練習
雙手同時放在桌面上，右手食指畫圈同時左手食指畫正方形。比一比誰畫的圖形更接近正確圖形。
探究新知
怎樣開發腦
腦和機器一樣不用會生銹。如何開發利用我們的大腦？
（2）玩益智玩具
組裝魯班鎖，比一比，誰裝得快？
探究新知
怎樣開發腦
魯班鎖怎么安裝？
探究新知
怎樣開發腦
腦和機器一樣不用會生銹。如何開發利用我們的大腦？
（3）玩益智游戲
兩人一組，玩五子棋游戲，比比誰先贏。
探究新知
怎樣開發腦
五子棋怎么玩？
探究新知
評價腦健康
說說哪些行為有利于腦健康，哪些行為對腦有傷害，說出自己的理由。
探究新知
評價腦健康
說說哪些行為有利于腦健康，哪些行為對腦有傷害，說出自己的理由。
及時睡覺，大腦充分休息，有利于腦健康
蒙頭睡覺，空氣流通性差，不利于腦健康
不吃早餐上學，營養跟不上班，不利于腦健康
探究新知
評價腦健康
說說哪些行為有利于腦健康，哪些行為對腦有傷害，說出自己的理由。
冬天堅持鍛煉，促進血液循環，腦氧氣充足，有利腦健康
不抽煙，不喝酒，尼古丁和酒精不會傷害身體，有利腦健康
下棋開發智力，有利腦健康
1.腦科學研究證明, 大腦_______的不同區域執行著不同的任務, 分工也很精細。
2.小學生每天要保證_______小時的充足睡眠，使大腦得到充分休息.
3.語言表達特別好的同學，他的______比較發達。
課堂練習
填空題
皮質
9~10
左腦
1.下列行為不屬于科學用腦的是（ ）
A.勞逸結合 B.課程交替 C.懶于思考
2.學習一段時間后要更換學習內容，從腦保健方面來看，目的是（ ）
A.獲得全面知識
B.勤于用腦
C.防止大腦疲勞,提高學習效率
課堂練習
選擇題
C
C
1.為了使腦子變得靈活聰明，夜以繼日地看書、寫字。（ ）
2.學習下圍棋、進行左右手協調練習有助于大腦的開發。（ ）
3.合理安排不同的活動，可避免大腦過度疲勞。（ ）
4. 在飲食方面，腦保健的措施包括經常多吃肉少吃菜。（ ）
課堂練習
判斷題

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課堂總結
通過這節課的學習，我們會舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。
作業布置
創辦一期腦保健知識宣傳的科技小報。
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讓備課更有效
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