資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 化學 年級 高一 學期 秋季
課題 實驗活動3 同周期、同主族元素性質的遞變
教科書 書 名：普通高中教科書化學必修第一冊教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1. 宏觀辨識與微觀探析：從微觀上探析同周期、同主族元素原子的結構特點，從宏觀上感受不同元素的性質與規律，形成“結構決定性質，性質決定應用”的觀念，能根據物質微觀結構預測物質在特定條件下可能具有的性質和可能發生的變化。 2.證據推理與模型認知：通過元素周期表元素分布模型，收集各種證據，對物質的性質及變化提出可能的假設。通過結合理論與實際感知化學學習的魅力，為后續的化學知識的學習奠定堅實的方法基礎。 3.科學探究與創新意識：能從問題和假設出發，確定探究目的，設計探究方案，進行實驗探究。在探究實驗中培養創新意識。 4.科學精神與社會責任：在嚴謹求實探究過程中，能培養高效學習的科學精神，建立社會責任感以及參與意識能力。
教學重難點
教學重點： 1. 同周期、同主族元素性質的遞變規律
2. 探究性實驗的一般思路
教學難點： 1. 探究性實驗的一般思路
2. 元素周期律和元素周期律在元素化合物知識學習中的運用
教學過程
【問題導入】元素周期表中元素原子結構呈現周期性的變化。導致元素性質呈現周期性變化。對于同一周期、同一主族元素，原子結構的遞變性會導致元素金屬性和非金屬性呈現怎樣的變化？ 任務一：結構預測性質 1、回顧同主族Cl、Br、I原子結構。有什么相似性和遞變性？由原子結構的相似性和遞變性預測元素有什么性質？ 2、回顧同周期Na、Mg、Al原子結構。有什么相似性和遞變性？由原子結構的相似性和遞變性預測元素有什么性質？ 結構：相似性 鹵素原子結構最外層電子數為7 遞變性 核電荷數逐漸增大，核外電子層數增多，原子半徑增大 預測：核電荷數逐漸增大，核外電子層數增多，原子半徑增大，原子核對最外層電子吸引力減弱，原子失電子能力逐漸增強，得電子能力逐漸減弱，元素金屬性增強，非金屬性減弱。 即非金屬性Cl＞Br＞I 結構：相似性 電子層數相同 遞變性 最外層電子數不斷增加 預測：電子層數相同，最外層電子數逐漸增多。核電荷數逐漸增加，原子半徑逐漸減小，原子核對最外層電子吸引力逐漸增強，失電子能力逐漸減弱。元素金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。 即金屬性Na＞Mg＞Al （充分調動學生思維） 任務二：設計實驗，驗證猜想 1、探究同主族元素性質的遞變性。 （1）【思考交流】根據所提供實驗藥品設計實驗。 實驗用品：白色點滴板、膠頭滴管、新制的氯水、溴水、NaBr溶液、NaI溶液。 （學生交流）設計實驗思路：利用鹵素單質間的置換反應。 2NaBr+Cl2 =2NaCl+Br2 2NaI+Cl2 =2NaCl+I2 2NaI+Br2 =2NaBr+I2 （2）【播放實驗視頻】觀看實驗視頻，分析實驗現象并得出實驗結論。 實驗結論：氧化性：Cl2＞Br2＞I2，非金屬性Cl＞Br＞I （3）同主族元素性質的遞變性規律： 同一主族元素從上到下，非金屬性減弱，金屬性增強。 2、探究同周期元素性質的遞變性。 （1）【思考交流】根據所提供實驗藥品設計實驗。 實驗用品：試管、試管夾、試管架、量筒、膠頭滴管、酒精燈、白色點滴板、鑷子、砂紙、火柴、鎂條、MgCl2溶液、AlCl3溶液、1 mol·L-1 NaOH溶液、酚酞溶液。 （學生交流）設計實驗思路： Na、Mg金屬性比較：比較Na與水反應和Mg與水反應的劇烈程度。 Mg、Al金屬性比較：比較Mg(OH)2、Al(OH)3堿性強弱。 （2）【播放實驗視頻】觀看實驗視頻，分析實驗現象并得出實驗結論。 實驗1：鈉、鎂與水的反應 實驗2：Mg(OH)2、Al(OH)3的堿性強弱比較 實驗結論：金屬性Na＞Mg＞Al 同周期元素性質的遞變性規律：同周期元素，從左到右，金屬性漸弱，非金屬性增強。 任務三：問題與討論 1、通過上面兩組實驗,你得出了什么結論 同周期元素，從左到右，主族元素的金屬性逐漸減弱,非金屬性逐漸增強； 同主族元素，從上到下，元素的金屬性逐漸增強,非金屬性逐漸減弱。 2、通過本實驗活動,你對原子結構與元素性質的關系及元素周期律(表)有什么新的認識 結構決定性質，結構決定元素在周期表中的位置。 同周期或同主族的核外電子排布、原子半徑呈現周期性變化,故元素的性質也呈現周期性變化。元素周期律是原子結構周期性變化的必然結果。 任務四：知識遷移 1、如何設計實驗證明同主族的鈉、鉀元素的金屬性強弱 思路1：金屬與水的反應 思路2：金屬與氧氣反應產物復雜程度的比較 …… 2、如何設計實驗證明同周期的硫、氯元素的非金屬性強弱 思路1：單質的氧化性 思路2：與氫氣生成氣態氫化物的難易程度及氫化物的穩定性 …… 總結： 根據科學探究的基本思路，利用微觀結構猜測宏觀物質性質，再根據提供的實驗用品自行設計實驗方案，進行試驗驗證了猜想，從而得出同周期、同主族元素性質遞變規律。 其中我們從微觀上分析同周期、同主族元素的結構特點,從宏觀上通過實驗感受不同元素的特點與規律，體會微觀粒子的變化對宏觀物質的性質的影響。 通過元素周期表元素分布模型，收集各種證據，對物質的性質及變化提出可能的假設。 在以后的化學學習過程中也要注重理論和實踐的結合，培養自己的科學探究與創新的精神。

展開更多......

收起↑