資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課時教學設計
課題 人工世界
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 本課按照并列關系安排四個模塊活動內容。模塊1，人與動物飲食的不同。交流人與動物在食物以及取食方面的差異。模塊2，人與動物出行方式的不同。交流人與動物在出行方式以及配套物品方面的差異。模塊3，人與動物防寒避暑方式的不同。交流人與動物在御寒防暑方式以及借助物品方面的差異。模塊4，人與動物住所的不同。交流人與動物在住所以及構建物品的差異，御寒防暑方式以及借助物品的差異。
2.學習者分析 一年級小學生對人的衣食住行方面的認知是有一定基礎的。至于和動物的比較也會樂此不疲，但他們還不會上升到人造物這個角度認識人工世界。本課通過交流、推理等方法引導學生發現人造物滿足了人類不同的需求，體會人造物給人類帶來的好處。
3.學習目標確定 科學觀念：意識到人和動物的生活方式不一樣，人類根據自己需求創造了人造物。 科學思維：通過交流、推理等方法發現人造物滿足了人類不同的需求，體會到人造物給人類帶來的好處。 探究實踐：比較人與動物在衣食住行方面的不同。 態度責任：意識到人造物體現了人類的意志，是人類創造力的表現。
4.學習重點難點 重點：比較人與動物在衣食住行方面的不同。 難點：區分不同的人造物滿足了人類的哪些需求。
5.學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆人與動物飲食的不同能交流人與動物在食物以及取食方面的差異。能基本能不能人與動物出行方式的不同能交流人與動物在出行方式以及配套物品方面的差異。能基本能不能人與動物防寒避暑方式的不同能交流人與動物在御寒防暑方式以及借助物品方面的差異。能基本能不能人與動物住所的不同能交流人與動物在住所以及構建物品的差異。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動名稱：創設情境，揭示主題教師活動1 出示小詩： 人有兩個寶，雙手和大腦 雙手會做工，大腦會思考 用手又用腦，才能有創造 1.提問： 人能創造出什么？這些東西統稱為什么？ 2人可以創造各種人造物來滿足自身的需求，動物也會嗎學生活動1 人造物活動意圖說明：創設具體情境，喚醒學生的前概念，啟發學生思考人與動物在創造物方面的不同。環節二：人與動物飲食的不同教師活動2 1.你知道動物一般愛吃什么？ 2.我們平時吃什么？ 教師： 動物主要依賴于本能覓食，它們的食物來源相對單一，大多是生肉、果實或者植物；而人類的食物來源相對較多。 3.動物吃生的食物，人也吃生的食物？ 教師： 人類可以加工食物，使用火烹飪食物，使得食物更加美味且易于消化。 4.教師講解 人類還需要攝取足夠的水分，而動物則可以通過食物或自身代謝獲得所需的水分。 5.為了加工食物，人類又發明創造了很多器具。你能說出哪些？學生活動2 松鼠愛吃種子；水鳥愛吃魚；；大熊貓愛吃竹子，偶爾也吃竹鼠。 蔬菜、水果、糧食、魚蛋肉等 不是 碗、盤、筷子、鍋、燃氣爐、微波爐、電飯鍋等活動意圖說明：通過交流人與動物在食物以及取食方面的差異，凸顯飲食作為認識人工世界重要性。環節三：人與動物出行方式的不同教師活動3 1.動物的出行方式有哪些？ 2.人的出行方式有哪些？ 教師： 動物的出行方式主要依賴于它們的身體結構，如腿、翅膀等，沒有使用額外的工具。 人類的出行方式通常還依賴于各種交通工具，如汽車、火車、飛機、自行車等。這些工具不僅提高了人類的出行速度，還擴大了出行范圍，使人們能夠更方便地到達目的地。 3.人無論采用哪種出行方式，都需要相應的配套設施。你知道哪些？學生活動3 飛、跑、爬、游等 坐公交、騎自行車、坐飛機、坐輪船等 乘降點、加油站、紅綠燈等活動意圖說明：通過交流人與動物在出行方式以及配套物品方面的差異，從發明與運用交通工具的角度，展現人類運用智慧的創造促進了人工世界的進步。環節四：人與動物防寒避暑方式的不同教師活動4 1.冬天寒冷，夏天炎熱，動物們是怎么度過的？ 教師： 動物通過換毛來適應環境的變化。冬天換上厚厚的皮毛防寒，夏天褪毛避暑。 2.冬天寒冷，夏天炎熱，人們又是怎么度過的？ 教師： 人類在御寒防暑方面，主要依靠衣物，如衣服、褲子、鞋子等，以保護自己免受寒冷、風雨等自然環境的侵害 3.除增減衣物外，人類還創造了各種物體來實現御寒防暑的目的。你知道哪些？學生活動4 換毛 增減衣物 電暖器、電風扇、蒲扇、熱水袋等 活動意圖說明：通過交流人與動物在御寒防暑方式以及借助物品方面的差異，從保溫與散熱的角度表現人類為適應和改變環境所做出的努力。環節五：人與動物住所的不同教師活動5 1.動物們一般住在哪里？ 教師： 動物主要依賴于自然環境，如樹洞、石洞等，或者通過挖掘、搭建等方式建造簡單的住所。 2.人一般住在哪？ 教師： 人類在住宿方面相較于動物更為復雜和多樣化。人類可以建造各種房屋、住所，提供安全、舒適、溫暖的居住環境。 3.與人的住所有關的人造物，你知道哪些？ 4.教師寄語 各種各樣的人造物構成的人工世界，讓我們的生活多姿多彩。學生活動5 巢、洞、窩…… 房子、樓房…… 吊車、磚、石子、玻璃等 活動意圖說明：通過交流人與動物在住所以及構建物品的差異，從住所的角度，展現出人工世界中技術與工程的貢獻。
7.板書設計 人工世界 食物 出行 防寒避暑 住所
8.作業與拓展學習設計 課堂練習： 一、選擇題 1.下列房屋屬于最古老人造物的是（ ） 2.天上飛的鳥，它們的住所一般是（ ） A.巢 B.窩 C.洞 3.北極熊在炎熱的夏天，為了避暑，它會（ ） A.褪毛 B.鉆到水里 C.跑到涼快的地方 二、判斷題 1.動物吃生的食物，人吃熟的食物。（ ） 2.加油站、電暖器、風扇、掃帚等都是人造物。（ ） 3.鳥的出行方式主要是跑。（ ） 4.人會建造住所，動物不會。（ ） 【參考答案】 1.CAA 2.√√ 作業布置：在家里找一找與清潔衛生有關的人造物。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 用雙手創造
課標要求 一、核心概念 技術、工程與社會 二、學習內容 12.1技術與工程創造了人造物，技術核心是發明，工程核心是建造 ①知道我們周圍的人造物是由人設計并制造出來的，觀察和區別身邊的自然物和人造物。 ②學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；應用身邊的材料和工具，制作簡單的手工作品。 12.2技術與工程改變了人們的生產和生活 ③舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。 三、學業要求 1.能區別自然物和人造物，能描述常見簡單科技產品的結構與功能；知道科技產品為人們生活帶來便利。 2.學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具，能應用身邊常見材料和簡單工具制作簡單的作品；能借助工具進行科學觀察并進行交流。 3.具有動手操作的興趣。
單元課時設計 3課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 用雙手創造
單元設計意圖 本單元仍是對“走進科學”的具體展開。從科學與技術、與生活、與社會的關系的角度來認識科學，是理解“科學是什么”的不可缺少的維度。科學通過技術改變我們的生活，促進社會的發展，最直觀的體現就是人類運用科學和技術，改造自然世界，創造出復雜的人工世界。因此，讓小學生從認識和區分自然物與人造物開始，體驗人類用雙手創造出人工世界，可以幫助其對“科學是什么”有更加豐富的理解。 本單元的設計,力圖讓一年級學生在操作中理解、區分自然物和人造物的不同;從衣食住行等方面比較人與動物的不同，人的各種造物構成多彩的人工世界;通過閱讀“輪子的故事”,初步感知科學技術在不斷發展。 本單元由《自然物與人造物》《人工世界》《輪子的故事》三課組成,從三個不同的側面,引導學生關注科學技術與我們生活的關系。三課內容總體上是并列關系,又具有層層遞進的內在邏輯。第一課,比較區分自然物與人造物,知道人造物是人用雙手創造出來的,人造物構成了與人們生活密切相關的人工世界。第二課,從衣食住行等方面比較人與動物的不同，說明人們的創造發明和科學技術的進步,使得生活更加美好、便利、舒適。第三課,選擇一項具體的技術發明——輪子,讓學生了解輪子是怎么一步步發展而來的,而用我們的雙手也可以做成一輛小車,并且把習得的知識運用到動手制作活動中。
主題學情分析 學生所生活的世界，既有豐富多樣的自然世界，又有龐大復雜的人工世界。由于認知水平所限，一年級學生還做不到完全區分自然物和人造物的概念，而需要借助于個人經驗，在感性經驗基礎上對自然物和人造物作出區分。動手操作、擺弄實物，可以幫助學生獲得對事物特征的認識，獲得一種直接的技術活動體驗。學生在操作和制作活動中，可以親身體驗到“用雙手創造”的感覺，并進一步理解人類正是通過用雙手創造的過程，堆疊起一個龐大的人工世界。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：通過比較，能分辨出什么是自然物，什么是人造物。 科學思維：通過人與動物的比較，意識到人和動物的生活方式不一樣。 探究實踐：親自動手，用自然物制作一個物品。 態度責任：保持對生活中常見科技產品的關注和興趣。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：創設情景，揭示主題 觀察出外旅游照片，區分哪些東西是大自然固有的，哪些不是。 設計意圖：創設具體情境，引出自然物和人造物，為后面解釋概念做鋪墊。
任務2 名稱：什么是自然物和人造物 首先講解概念，然后區分自然物和人造物。 設計意圖：首先明確什么是自然物，什么是人造物，然后通過區分自然物和人造物活動，鞏固強化自然物和人造物的科學概念。
任務3 名稱：人造物的來歷 舉例說明人造物的來歷，總結得出自然物與人造物的關系；用自然物制作物品。 設計意圖：提供多種練習機會，通過動手用自然物制作物品，讓學生有切身體驗，鞏固對自然物和人造物的理解。
任務4 名稱：自然世界和人工世界 觀察圖片，辨別自然世界和人工世界的不同，并能舉一反三。 設計意圖：說明自然世界與人工世界在現實當中往往不是孤立存在的。
第2課時 任務1 名稱：創設情景，揭示主題 由單元小詩導入，喚醒學生對人造物的認識。 設計意圖：創設具體情境，喚醒學生的前概念，啟發學生思考人與動物在創造物方面的不同。
任務2 名稱：人與動物飲食的不同 從食物來源、食物種類、食物狀態、食物加工等方面引導學生交流。 設計意圖：通過交流人與動物在食物以及取食方面的差異，凸顯飲食作為認識人工世界重要性。
任務3 名稱：人與動物出行方式的不同 使用圖片幫助孩子們更好地理解不同出行方式的特點。 設計意圖：通過交流人與動物在出行方式以及配套物品方面的差異，從發明與運用交通工具的角度，展現人類運用智慧的創造促進了人工世界的進步。
任務4 名稱：人與動物防寒避暑方式的不同 用一些圖片展示動物（如狗、貓、大象等）和人類在防暑御寒方面的行為或物品。 設計意圖：通過交流人與動物在御寒防暑方式以及借助物品方面的差異，從保溫與散熱的角度表現人類為適應和改變環境所做出的努力。
任務5 名稱：人與動物住所的不同 利用圖片展示動物和人類在住所方面的表現讓學生觀察。 設計意圖：通過交流人與動物在住所以及構建物品的差異，從住所的角度，展現出人工世界中技術與工程的貢獻。
第3課時 任務1 名稱：創設情境，揭示主題 講述燧人氏取火故事。 設計意圖：通過講故事，引出輪子，激發學生深入探討。
任務2 名稱：輪子的特征與優點 觀察不同輪子的共同特征，列舉輪子在生活中的應用及作用，探究輪子是否省力。 設計意圖：能觀察并找出輪子的共同點，分析運用輪子的便利，探究使用輪子是否省力。
任務3 名稱：輪子的歷史 閱讀介紹輪子的發明簡史的課文，完成排序練習。 設計意圖：通過課文閱讀，進一步表現人造物的進步，加強科技史的教育。
任務4 名稱：給小車裝上輪子 提供材料，動手制作帶輪子的小車。 設計意圖：通過動手制作活動，給學生提供體會車輛發明技術的動手實踐機會。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：自然物與人造物 1.什么是自然物和人造物 2.人造物的來歷 3.自然世界和人工世界 第2課時：人工世界 1.人與動物飲食的不同 2.人與動物出行方式的不同 3.人與動物防寒避暑方式的不同 4.人與動物住所的不同 第3課時：輪子的故事 1.了解輪子的特征與優點。 2.了解輪子的歷史。 3.給小車裝上輪子。
評價指標 第1課時：自然物與人造物 1.意識到我們周圍有一個由自然物構成的自然世界，還有一個由人造物構成的人工世界。（科學觀念） 2.利用觀察、辨別、歸類等方法，發現自然物和人造物的不同。通過討論、推理等方法，發現自然物和人造物之間的聯系。（科學思維） 3.在動手做中實現從自然物到人造物的變化，能夠在物品中體現自己的創意。（探究實踐） 4.意識到人工世界和自然世界密不可分，它們應該和諧共生。（責任態度） 第2課時：人工世界 1.意識到人和動物的生活方式不一樣，人類根據自己需求創造了人造物。（科學觀念） 2.通過交流、推理等方法發現人造物滿足了人類不同的需求，體會到人造物給人類帶來的好處。（科學思維） 3.比較人與動物在衣食住行方面的不同。（科學探究） 4.意識到人造物體現了人類的意志，是人類創造力的表現。（責任態度） 第3課時：輪子的故事 1.通過觀察發現輪子的共同點，了解輪子在生活中的應用。（科學觀念） 2.通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用。（科學思維） 3.閱讀輪子發展史，了解輪子在發展過程中的關鍵變化。（科學探究） 4.學會給小車安裝輪子和吸管軸套，發現軸套作用，體會動手解決問題的樂趣。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.毛線是由( )加工成的。 A.布 B.紙 C.羊毛 2.如圖屬于人造物的是( )。 3.下列交通工具中輪子最少的是( )。 A.自行車 B.三輪車 C.汽車 4.圖中物品是由( )制造的。 A.鋼鐵 B.塑料 C.木料 5.圓形物體可以向前________,比方形物體向前要________。（ ） A.移動 費力 B.滾動 省力 C.平移 費力 【參考答案】 CCAAB 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.山川和河流構成自然世界,建筑物和游樂設施構成人工世界。（ ） 2.做實驗的時候,如果與同伴意見不一致,要多試試,多交流。（ ） 3.小汽車有4個三角形的輪子。（ ） 4.有輪子省力,沒有輪子費力。（ ） 5.小明用撿來的樹枝、樹葉搭的小棚子是自然物。（ ） 6.最初人們用滾木運送重物。（ ） 【參考答案】 √√ √ √ 連一連，請將輪子的發展階段聯系起來。 用滾木充當輪子來搬運巨石加上軸和輪輻的輪子加了輪轂和包了金屬邊框的輪子加了輪胎的車輪的金屬輪子切下一段滾木，挖空中間部分的輪子
【參考答案】 四、簡答題 因為發明了輪子，我們的生活有了很多方便，請說說輪子被人們廣泛地運用在哪里？請至少寫出3種。 （1）__________________________________ （2）__________________________________ （3）__________________________________ 【參考答案】 輪椅 汽車 滑板 五、綜合題 根據物體的變化、在方框里填上物體名稱。（最左邊一定要填自然物） 【參考答案】 大樹→木材→課桌；小麥→面粉→饅頭。
六、單元教學結構圖
輪和軸 用雙手創造→人工世界←人造物→輪子 演變史 省力
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第2課時
人工世界
（蘇教版）一年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
意識到人和動物的生活方式不一樣，人類根據自己需求創造了人造物。
01
02
通過交流、推理等方法發現人造物滿足了人類不同的需求，體會到人造物給人類帶來的好處。
03
比較人與動物在衣食住行方面的不同。
科學觀念
04
意識到人造物體現了人類的意志，是人類創造力的表現。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
人有兩個寶
雙手和大腦
雙手會做工
大腦會思考
用手又用腦
才能有創造
人能創造出什么？這些東西統稱為什么？
人造物
新知導入
人可以創造各種人造物來滿足自身的需求，動物也會嗎？
探究新知
你知道動物一般愛吃什么？
人與動物飲食的不同
種子
魚
竹子，偶爾吃竹鼠
探究新知
我們平時吃什么？
人與動物飲食的不同
蔬菜
水果
糧食
蛋魚肉
探究新知
動物主要依賴于本能覓食，它們的食物來源相對單一，大多是生肉、果實或者植物；而人類的食物來源相對較多。
人與動物飲食的不同
探究新知
動物吃生的食物，人也吃生的食物？
人與動物飲食的不同
人類可以加工食物，使用火烹飪食物，使得食物更加美味且易于消化。
探究新知
人與動物飲食的不同
人類還需要攝取足夠的水分，而動物則可以通過食物或自身代謝獲得所需的水分。
探究新知
人與動物飲食的不同
為了加工食物，人類又發明創造了很多器具。你能說出哪些？
碗
盤子
筷子
鍋
探究新知
人與動物飲食的不同
為了加工食物，人類又發明創造了很多器具。你能說出哪些？
燃氣爐
微波爐
電飯鍋
探究新知
人與動物出行方式的不同
動物的出行方式有哪些？
飛
跑
爬
游
探究新知
人與動物出行方式的不同
人的出行方式有哪些？
公交車
自行車
輪船
飛機
探究新知
人與動物出行方式的不同
動物的出行方式主要依賴于它們的身體結構，如腿、翅膀等，沒有使用額外的工具。
人類的出行方式通常還依賴于各種交通工具，如汽車、火車、飛機、自行車等。這些工具不僅提高了人類的出行速度，還擴大了出行范圍，使人們能夠更方便地到達目的地。
探究新知
人與動物出行方式的不同
人無論采用哪種出行方式，都需要相應的配套設施。你知道哪些？
乘降點
加油站
紅綠燈
探究新知
人與動物防寒避暑方式的不同
冬天寒冷，夏天炎熱，動物們是怎么度過的？
冬天換上厚厚的皮毛防寒，夏天褪毛避暑。
動物通過換毛來適應環境的變化。
探究新知
人與動物防寒避暑方式的不同
冬天寒冷，夏天炎熱，人們又是怎么度過的？
人類在御寒防暑方面，主要依靠衣物，如用衣服、褲子、鞋子等，以保護自己免受寒冷、風雨等自然環境的侵害。
增減衣物
探究新知
人與動物防寒避暑方式的不同
除增減衣物外，人類還創造了各種物體來實現御寒防暑的目的。你知道哪些？
電暖器
蒲扇
熱水袋
電風扇
探究新知
人與動物住所的不同
動物們一般住在哪里？
動物主要依賴于自然環境，如樹洞、石洞等，或者通過挖掘、搭建等方式建造簡單的住所。
探究新知
人與動物住所的不同
人一般住在哪？
人類在住宿方面相較于動物更為復雜和多樣化。人類可以建造各種房屋、住所，提供安全、舒適、溫暖的居住環境。
探究新知
人與動物住所的不同
與人的住所有關的人造物，你知道哪些？
吊車
磚
玻璃
石子
探究新知
各種各樣的人造物構成的人工世界，讓我們的生活多姿多彩。
教師寄語
1.下列房屋屬于最古老人造物的是（ ）
2.天上飛的鳥，它們的住所一般是（ ）
A.巢 B.窩 C.洞
3.北極熊在炎熱的夏天，為了避暑，它會（ ）
A.褪毛 B.鉆到水里 C.跑到涼快的地方
課堂練習
選擇題
C
A
A
1. 動物吃生的食物，人吃熟的食物。（ ）
2.加油站、電暖器、風扇、掃帚等都是人造物。（ ）
3.鳥的出行方式主要是跑。（ ）
4.人會建造住所，動物不會。（ ）
課堂練習
判斷題
√
√


課堂總結
通過這節課的學習，我們意識到人和動物的生活方式不一樣，人類根據自己需求創造了人造物。
作業布置
在家里找一找與清潔衛生有關的人造物。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

展開更多......

收起↑