資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 用雙手創造
課標要求 一、核心概念 技術、工程與社會 二、學習內容 12.1技術與工程創造了人造物，技術核心是發明，工程核心是建造 ①知道我們周圍的人造物是由人設計并制造出來的，觀察和區別身邊的自然物和人造物。 ②學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；應用身邊的材料和工具，制作簡單的手工作品。 12.2技術與工程改變了人們的生產和生活 ③舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。 三、學業要求 1.能區別自然物和人造物，能描述常見簡單科技產品的結構與功能；知道科技產品為人們生活帶來便利。 2.學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具，能應用身邊常見材料和簡單工具制作簡單的作品；能借助工具進行科學觀察并進行交流。 3.具有動手操作的興趣。
單元課時設計 3課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 用雙手創造
單元設計意圖 本單元仍是對“走進科學”的具體展開。從科學與技術、與生活、與社會的關系的角度來認識科學，是理解“科學是什么”的不可缺少的維度。科學通過技術改變我們的生活，促進社會的發展，最直觀的體現就是人類運用科學和技術，改造自然世界，創造出復雜的人工世界。因此，讓小學生從認識和區分自然物與人造物開始，體驗人類用雙手創造出人工世界，可以幫助其對“科學是什么”有更加豐富的理解。 本單元的設計,力圖讓一年級學生在操作中理解、區分自然物和人造物的不同;從衣食住行等方面比較人與動物的不同，人的各種造物構成多彩的人工世界;通過閱讀“輪子的故事”,初步感知科學技術在不斷發展。 本單元由《自然物與人造物》《人工世界》《輪子的故事》三課組成,從三個不同的側面,引導學生關注科學技術與我們生活的關系。三課內容總體上是并列關系,又具有層層遞進的內在邏輯。第一課,比較區分自然物與人造物,知道人造物是人用雙手創造出來的,人造物構成了與人們生活密切相關的人工世界。第二課,從衣食住行等方面比較人與動物的不同，說明人們的創造發明和科學技術的進步,使得生活更加美好、便利、舒適。第三課,選擇一項具體的技術發明——輪子,讓學生了解輪子是怎么一步步發展而來的,而用我們的雙手也可以做成一輛小車,并且把習得的知識運用到動手制作活動中。
主題學情分析 學生所生活的世界，既有豐富多樣的自然世界，又有龐大復雜的人工世界。由于認知水平所限，一年級學生還做不到完全區分自然物和人造物的概念，而需要借助于個人經驗，在感性經驗基礎上對自然物和人造物作出區分。動手操作、擺弄實物，可以幫助學生獲得對事物特征的認識，獲得一種直接的技術活動體驗。學生在操作和制作活動中，可以親身體驗到“用雙手創造”的感覺，并進一步理解人類正是通過用雙手創造的過程，堆疊起一個龐大的人工世界。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：通過比較，能分辨出什么是自然物，什么是人造物。 科學思維：通過人與動物的比較，意識到人和動物的生活方式不一樣。 探究實踐：親自動手，用自然物制作一個物品。 態度責任：保持對生活中常見科技產品的關注和興趣。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：創設情景，揭示主題 觀察出外旅游照片，區分哪些東西是大自然固有的，哪些不是。 設計意圖：創設具體情境，引出自然物和人造物，為后面解釋概念做鋪墊。
任務2 名稱：什么是自然物和人造物 首先講解概念，然后區分自然物和人造物。 設計意圖：首先明確什么是自然物，什么是人造物，然后通過區分自然物和人造物活動，鞏固強化自然物和人造物的科學概念。
任務3 名稱：人造物的來歷 舉例說明人造物的來歷，總結得出自然物與人造物的關系；用自然物制作物品。 設計意圖：提供多種練習機會，通過動手用自然物制作物品，讓學生有切身體驗，鞏固對自然物和人造物的理解。
任務4 名稱：自然世界和人工世界 觀察圖片，辨別自然世界和人工世界的不同，并能舉一反三。 設計意圖：說明自然世界與人工世界在現實當中往往不是孤立存在的。
第2課時 任務1 名稱：創設情景，揭示主題 由單元小詩導入，喚醒學生對人造物的認識。 設計意圖：創設具體情境，喚醒學生的前概念，啟發學生思考人與動物在創造物方面的不同。
任務2 名稱：人與動物飲食的不同 從食物來源、食物種類、食物狀態、食物加工等方面引導學生交流。 設計意圖：通過交流人與動物在食物以及取食方面的差異，凸顯飲食作為認識人工世界重要性。
任務3 名稱：人與動物出行方式的不同 使用圖片幫助孩子們更好地理解不同出行方式的特點。 設計意圖：通過交流人與動物在出行方式以及配套物品方面的差異，從發明與運用交通工具的角度，展現人類運用智慧的創造促進了人工世界的進步。
任務4 名稱：人與動物防寒避暑方式的不同 用一些圖片展示動物（如狗、貓、大象等）和人類在防暑御寒方面的行為或物品。 設計意圖：通過交流人與動物在御寒防暑方式以及借助物品方面的差異，從保溫與散熱的角度表現人類為適應和改變環境所做出的努力。
任務5 名稱：人與動物住所的不同 利用圖片展示動物和人類在住所方面的表現讓學生觀察。 設計意圖：通過交流人與動物在住所以及構建物品的差異，從住所的角度，展現出人工世界中技術與工程的貢獻。
第3課時 任務1 名稱：創設情境，揭示主題 講述燧人氏取火故事。 設計意圖：通過講故事，引出輪子，激發學生深入探討。
任務2 名稱：輪子的特征與優點 觀察不同輪子的共同特征，列舉輪子在生活中的應用及作用，探究輪子是否省力。 設計意圖：能觀察并找出輪子的共同點，分析運用輪子的便利，探究使用輪子是否省力。
任務3 名稱：輪子的歷史 閱讀介紹輪子的發明簡史的課文，完成排序練習。 設計意圖：通過課文閱讀，進一步表現人造物的進步，加強科技史的教育。
任務4 名稱：給小車裝上輪子 提供材料，動手制作帶輪子的小車。 設計意圖：通過動手制作活動，給學生提供體會車輛發明技術的動手實踐機會。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：自然物與人造物 1.什么是自然物和人造物 2.人造物的來歷 3.自然世界和人工世界 第2課時：人工世界 1.人與動物飲食的不同 2.人與動物出行方式的不同 3.人與動物防寒避暑方式的不同 4.人與動物住所的不同 第3課時：輪子的故事 1.了解輪子的特征與優點。 2.了解輪子的歷史。 3.給小車裝上輪子。
評價指標 第1課時：自然物與人造物 1.意識到我們周圍有一個由自然物構成的自然世界，還有一個由人造物構成的人工世界。（科學觀念） 2.利用觀察、辨別、歸類等方法，發現自然物和人造物的不同。通過討論、推理等方法，發現自然物和人造物之間的聯系。（科學思維） 3.在動手做中實現從自然物到人造物的變化，能夠在物品中體現自己的創意。（探究實踐） 4.意識到人工世界和自然世界密不可分，它們應該和諧共生。（責任態度） 第2課時：人工世界 1.意識到人和動物的生活方式不一樣，人類根據自己需求創造了人造物。（科學觀念） 2.通過交流、推理等方法發現人造物滿足了人類不同的需求，體會到人造物給人類帶來的好處。（科學思維） 3.比較人與動物在衣食住行方面的不同。（科學探究） 4.意識到人造物體現了人類的意志，是人類創造力的表現。（責任態度） 第3課時：輪子的故事 1.通過觀察發現輪子的共同點，了解輪子在生活中的應用。（科學觀念） 2.通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用。（科學思維） 3.閱讀輪子發展史，了解輪子在發展過程中的關鍵變化。（科學探究） 4.學會給小車安裝輪子和吸管軸套，發現軸套作用，體會動手解決問題的樂趣。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.毛線是由( )加工成的。 A.布 B.紙 C.羊毛 2.如圖屬于人造物的是( )。 3.下列交通工具中輪子最少的是( )。 A.自行車 B.三輪車 C.汽車 4.圖中物品是由( )制造的。 A.鋼鐵 B.塑料 C.木料 5.圓形物體可以向前________,比方形物體向前要________。（ ） A.移動 費力 B.滾動 省力 C.平移 費力 【參考答案】 CCAAB 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.山川和河流構成自然世界,建筑物和游樂設施構成人工世界。（ ） 2.做實驗的時候,如果與同伴意見不一致,要多試試,多交流。（ ） 3.小汽車有4個三角形的輪子。（ ） 4.有輪子省力,沒有輪子費力。（ ） 5.小明用撿來的樹枝、樹葉搭的小棚子是自然物。（ ） 6.最初人們用滾木運送重物。（ ） 【參考答案】 √√ √ √ 連一連，請將輪子的發展階段聯系起來。 用滾木充當輪子來搬運巨石加上軸和輪輻的輪子加了輪轂和包了金屬邊框的輪子加了輪胎的車輪的金屬輪子切下一段滾木，挖空中間部分的輪子
【參考答案】 四、簡答題 因為發明了輪子，我們的生活有了很多方便，請說說輪子被人們廣泛地運用在哪里？請至少寫出3種。 （1）__________________________________ （2）__________________________________ （3）__________________________________ 【參考答案】 輪椅 汽車 滑板 五、綜合題 根據物體的變化、在方框里填上物體名稱。（最左邊一定要填自然物） 【參考答案】 大樹→木材→課桌；小麥→面粉→饅頭。
六、單元教學結構圖
輪和軸 用雙手創造→人工世界←人造物→輪子 演變史 省力
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共34張PPT)
第3課時
輪子的故事
（蘇教版）一年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
通過觀察發現輪子的共同點，了解輪子在生活中的應用。
01
02
通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用。
03
閱讀輪子發展史，了解輪子在發展過程中的關鍵變化。
科學觀念
04
學會給小車安裝輪子和吸管軸套，發現軸套的作用，體會動手解決問題的樂趣。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
燧人氏鉆木取火，成為中國古代人工取火的發明者，教人熟食，結束了遠古人類茹毛飲血的歷史，開創了中國火文明，被后世奉為“火祖”。
新知導入
輪子的發明和火的發明在人類科技史上具有同等的社會價值。你在哪見過輪子？輪子有什么特點？
探究新知
輪子是和“行”有關的、特別重要的人造物。觀察這些輪子，它們有什么共同特點？
輪子的特征與優點
探究新知
輪子是由輪和軸組成的，輪大軸小，共同轉動。
輪子的特征與優點
輪
軸
探究新知
找出下面輪子上的輪和軸，把它們標出來。
輪子的特征與優點
軸
輪
探究新知
找出下面輪子上的輪和軸，把它們標出來。
輪子的特征與優點
輪
軸
輪
軸
探究新知
找出下面輪子上的輪和軸，把它們標出來。
輪子的特征與優點
輪
軸
輪
軸
探究新知
生活中到處都有輪子，它給我們帶來了哪些便利？
輪子的特征與優點
行李箱：攜帶方便，保護物品
輪椅：增強腿腳不靈的自理
病床：便于醫生推送患者
拉門：節省空間
探究新知
生活中到處都有輪子，它給我們帶來了哪些便利？
輪子的特征與優點
無齒鋸：快速切割
發動機：讓機器快速運轉
打磨機：打磨速度快，工作效率高
探究新知
使用輪子省力嗎？說說你的猜想。
輪子的特征與優點
吃 力
探究新知
一本新華字典，平放在桌面上，用一個手指推動起來，你有什么感覺？
輪子的特征與優點
字典下放幾支鉛筆
探究新知
有什么辦法可以用一個手指輕松推動起這本字典？
輪子的特征與優點
探究新知
用一個手指輕松推動這本字典，有什么感覺？
輪子的特征與優點
字典很容易推動起來，省力
探究新知
實驗中能滾動的鉛筆相當于什么？
輪子的特征與優點
輪 子
實驗結論：使用輪子能省力。
探究新知
閱讀教材輪子的歷史，完成任務。
輪子的歷史
最初，人們用滾木運送重物。
后來，人們用木頭做出輪子，發明了車。
探究新知
閱讀教材輪子的歷史，完成任務。
輪子的歷史
再后來，人們把木輪挖空，裝上輪輻，車跑起來更輕巧了。
之后，人們又給木輪套上鐵皮，車輪更結實了。
探究新知
閱讀教材輪子的歷史，完成任務。
輪子的歷史
19世紀，人們發明了有彈性的橡膠輪，坐在車上更舒服了。
如今，人們仍在不斷改進輪子。
軸承使輪子轉動時受到的阻力更小。
探究新知
按照輪子出現的先后順序，在□內填上序號。
輪子的歷史
探究新知
假設牙膏盒是一輛小車，想什么辦法讓小車跑起來？
給小車裝上輪子
給小車安裝輪子
探究新知
實驗器材
給小車裝上輪子
紙盒、吸管（軸套）、輪子、鐵絲（輪軸）、膠布、剪刀、尺子等
探究新知
實驗演示
給小車裝上輪子
探究新知
溫馨提示
給小車裝上輪子
（1）使用剪刀和鐵絲時，不要傷到自己和他人。
（2）你可以使用彩色紙、貼紙或其他裝飾材料來裝飾紙盒，使玩具車看起來更加美觀。可以畫出車窗、車門等細節，增加玩具車的趣味性。
（3）如果需要，你可以在紙盒上添加紙質的方向盤、座椅等部件，使玩具車更加逼真。
（4）確保所有部件都牢固連接，沒有松動的部分。
探究新知
動手制作（使用軸套）
給小車裝上輪子
第一步，剪取適當長度(比車軸略短)的吸管;
第二步，將吸管固定在車身的合適位置;
第三步，將車軸穿過軸套，安上輪子;
第四步，進行調試和改進。
探究新知
動手制作（不使用軸套）
給小車裝上輪子
第一步，根據車輪的大小和紙盒的寬度，測量并剪切出四個適合車輪安裝的孔位
第二步，將四個車輪分別插入紙盒底部剪出的孔位中，使用膠水固定車輪與紙盒的連接處，確保車輪牢固不會脫落
第三步，進行調試和改進。
探究新知
有軸套和無軸套的小車，在行進時有什么不同？
給小車裝上輪子
有軸套的小車跑起來更快
1.輪子是由_____和_____組成的。
2.軸承使______轉動時受到的阻力更小。
3.最初，人們用_______運送重物。
4.在行李箱上安裝輪子可以______。
課堂練習
填空題
輪
軸
輪子
滾木
省力
19世紀，人們給輪子安裝了（ ），坐在車上更舒適。
A.鐵皮 B.橡膠輪 C.輪輻
2.制作帶輪子的小車，不需要的工具是（ ）
A.剪刀 B.吸管 C.鐵皮
3.探究輪子是否省力的實驗中，我們可以用（ ）模擬輪子。
A.鉛筆 B.橡皮 C.文具袋
課堂練習
選擇題
B
C
A
1. 自行車上有輪子。（ ）
2.輪子的歷史非常悠久。（ ）
3.輪子的研究已成為歷史。（ ）
4.小車加上輪子跑得更遠。（ ）
課堂練習
判斷題
√
√

√
課堂總結
這節課，我們通過觀察發現輪子的共同點——由輪和軸組成；知道輪子可以省力，在生活中有廣泛利用；在閱讀中了解輪子的悠久歷史，意識到科技不斷發展進步。
作業布置
找出生活中五種帶有輪子的物品。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
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第3課時教學設計
課題 輪子的故事
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 本課按照并列加遞進的組合關系安排三個模塊活動內容。模塊1，輪子的特征與優點。通過觀察有輪軸的和沒有輪軸的輪子、有膠皮輪和沒有膠皮輪的共同特點，知道輪子都是由輪和軸組成的。在交流輪子方方面面具體應用的同時，體會輪子給人們的生活帶來的便利。模塊2，閱讀輪子的發明史，了解自古至今輪子是怎么發展和改進的，知道輪子的改進使得人們乘坐時越來越安全、便捷、舒適。模塊3，給小車裝上輪子，知道安裝了軸套可以使輪子轉動得更加靈活，讓學生親自經歷一次制作、體會的過程。選擇輪子作為研究對象，是因為輪子的發明在人類科技史上的意義重大，正如有人評價：輪子的發明和火的發明具有同等價值。
2.學習者分析 一年級小學生，對輪子不陌生，每天都能見到汽車、生活用品上的輪子。但他們對輪子的作用、發展史就相對模糊了，本課在觀察、分析、動手操作過程中，讓其體驗輪子的創造發明歷程，認識輪子發展大致過程，體會輪子的作用。
3.學習目標確定 科學觀念：通過觀察發現輪子的共同點，了解輪子在生活中的應用。 科學思維：通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用。 探究實踐：閱讀輪子發展史，了解輪子在發展過程中的關鍵變化。 態度責任：學會給小車安裝輪子和吸管軸套，發現軸套作用，體會動手解決問題的樂趣。
4.學習重點難點 重點：了解輪子的作用和發明過程。 難點：給小車安裝輪子。
5.學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆輪子的特征與優點能觀察并找出輪子的共同點，分析運用輪子的便利，探究使用輪子是否省力。能基本能不能輪子的歷史能閱讀介紹輪子的發明簡史的課文，進一步體會人造物的進步。能基本能不能給小車裝上輪子能想辦法給小車裝上輪子，體會車輛發明技術的進步。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動名稱：創設情境，揭示主題教師活動1 講述故事： 燧人氏鉆木取火，成為中國古代人工取火的發明者，教人熟食，結束了遠古人類茹毛飲血的歷史，開創了中國火文明，被后世奉為“火祖”。 輪子的發明和火的發明在人類科技史上具有同等的社會價值。你在哪見過輪子？輪子有什么特點？學生活動1 回答活動意圖說明：通過講故事，引出輪子，激發學生深入探討。環節二：輪子的特征與優點教師活動2 （一）特征 1.輪子是和“行”有關的、特別重要的人造物。觀察這些輪子，它們有什么共同特點？ 教師：輪子是由輪和軸組成的，輪大軸小，共同轉動。 2.找出下面輪子上的輪和軸，把它們標出來。 （1） （2） （3） （4） （二）應用 生活中到處都有輪子，它給我們帶來了哪些便利？ 第一組： 第二組 （三）探究 1.使用輪子省力嗎？說說你的猜想。 2.一本新華字典，平放在桌面上，用一個手指推動起來，你有什么感覺？ 3.想什么辦法用一個手指輕松推動起這本字典？ 4.用一個手指輕松推動這本字典，有什么感覺？ 5.實驗中能滾動的鉛筆相當于什么？ 6.能得出怎樣的結論？學生活動2 有輪有軸 學生在教材標出，交流。 交流： 行李箱，攜帶方便，保護物品；輪椅，增強腿腳不靈的自理；病床，便于醫生推送患者；拉門，節省空間。 無齒鋸，快速切割；發動機，讓機器快速運轉；打磨機，打磨速度快，工作效率高。 猜想 操作，回答：吃力 字典下放幾支鉛筆 字典很容易推動起來，省力 輪子 輪子省力活動意圖說明：能觀察并找出輪子的共同點，分析運用輪子的便利，探究使用輪子是否省力。環節三：輪子的歷史教師活動3 閱讀教材輪子的歷史，完成任務。 按照輪子出現的先后順序，在□內填上序號。 學生活動3 閱讀，排序，交流 活動意圖說明：通過課文閱讀，進一步表現人造物的進步，加強科技史的教育。環節四：給小車裝上輪子教師活動4 1.假設牙膏盒是一輛小車，想什么辦法讓小車跑起來？ 2.教師給學生提供實驗器材 紙盒、吸管（軸套）、輪子、鐵絲（輪軸）、膠布、剪刀、尺子等。 3.實驗演示，播放視頻 4. 教師講解實驗注意事項 （1）使用剪刀和鐵絲時，不要傷到自己和他人。 （2）你可以使用彩色紙、貼紙或其他裝飾材料來裝飾紙盒，使玩具車看起來更加美觀。可以畫出車窗、車門等細節，增加玩具車的趣味性。 （3）如果需要，你可以在紙盒上添加紙質的方向盤、座椅等部件，使玩具車更加逼真。 （4）確保所有部件都牢固連接，沒有松動的部分。 5.動手制作 （1）使用軸套制作 第一步，剪取適當長度(比車軸略短)的吸管; 第二步，將吸管固定在車身的合適位置; 第三步，將車軸穿過軸套，安上輪子; 第四步，進行調試和改進。 （2）不使用軸套制作 第一步，根據車輪的大小和紙盒的寬度，測量并剪切出四個適合車輪安裝的孔位 第二步，將四個車輪分別插入紙盒底部剪出的孔位中，使用膠水固定車輪與紙盒的連接處，確保車輪牢固不會脫落 第三步，進行調試和改進。 6. 有軸套和無軸套的小車，在行進時有什么不同？學生活動4 給小車安裝輪子 觀看演示實驗 有軸套的小車跑起來更快活動意圖說明：通過動手制作活動，給學生提供體會車輛發明技術的動手實踐機會。
7.板書設計 輪子的故事 特點：輪和軸 作用：省力
8.作業與拓展學習設計 一、填空題 1.輪子是由_____和_____組成的。 2.軸承使______轉動時受到的阻力更小。 3.最初，人們用_______運送重物。 4.在行李箱上安裝輪子可以______。 二、選擇題 19世紀，人們給輪子安裝了（ ），坐在車上更舒適。 A.鐵皮 B.橡膠輪 C.輪輻 2.制作帶輪子的小車，不需要的工具是（ ） A.剪刀 B.吸管 C.鐵皮 3.探究輪子是否省力的實驗中，我們可以用（ ）模擬輪子。 A.鉛筆 B.橡皮 C.文具袋 三、判斷題 1. 自行車上有輪子。（ ） 2.輪子的歷史非常悠久。（ ） 3.輪子的研究已成為歷史。（ ） 4.小車加上輪子跑得更遠。（ ） 【參考答案】 1.輪 軸 輪子 滾木 省力 2.BCA 3.√√ √ 作業布置：找出生活中五種帶有輪子的物品。
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