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(共17張PPT)
溫度不同的物體相互接觸說課
目錄
教材、學(xué)情分析
一
實驗內(nèi)容設(shè)計
二
實驗方法設(shè)計
三
實驗教學(xué)目標
四
教學(xué)過程設(shè)計
五
教學(xué)反思與
自我評價
六
一
教材分析
《溫度不同的物體相互接觸》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元的第3課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從單一物體吸收熱量帶來的變化，本節(jié)課進一步學(xué)習(xí)熱在溫度不同的物體間的傳遞，從而構(gòu)建“熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向平衡”的科學(xué)概念。
學(xué)情分析
通過本單元前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)從單一物體吸收熱量帶來的變化，自然就會聯(lián)想到單一物體的熱量是否會傳遞給另一個物體。教材通過實驗探究活動，讓學(xué)生進行預(yù)測、記錄數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論、驗證預(yù)測，讓學(xué)生對溫度不同的物體相互接觸做比較全面的探究。
實驗內(nèi)容設(shè)計
二
存在以下不足：
1.實驗時間長，學(xué)生手拿溫度計不方便。
2.實驗開始溫度變化快，溫度計不能快速準確讀數(shù)。
三、實驗方法設(shè)計
鐵架臺
測溫儀
測溫線
燒杯
十字夾
探究試管中的涼水和燒杯中熱水的溫度變化裝置
試管
三、實驗方法設(shè)計
金屬棒
優(yōu)點：
1.實驗操作簡單，只要固定好測溫線，通過測溫儀就可以觀察溫度變化情況。
2.溫度讀數(shù)精確，從測溫儀可以觀察到?jīng)鏊疁囟染徛仙瑹崴疁囟染徛陆担钡綔囟冗_到平衡。
1.科學(xué)概念目標
形成對事物變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣，能運用探究的證據(jù)進行信息加工，科學(xué)地表述探究的規(guī)律。
3.科學(xué)態(tài)度目標
設(shè)計實驗探究，根據(jù)測溫儀記錄數(shù)據(jù)并制作數(shù)學(xué)折線圖，運用分析、比較、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。
2.科學(xué)探究目標
熱量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，并趨向于熱平衡。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
初步意到工具的使用給科學(xué)探究帶來的幫助。
四
教學(xué)目標
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
教學(xué)難點
認識熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向平衡。
設(shè)計實驗觀察熱的傳遞方向和過程。
教
學(xué)
過
程
五
1
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2
預(yù)測溫度不同的物體相互接觸的溫度變化
3
將溫度不同的水相互接觸
5
生活中的熱傳遞現(xiàn)象
概括總結(jié)，得出結(jié)論
4
1
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
熱水
熱水是怎樣讓牛奶由涼變熱的？
2
預(yù)測溫度不同的物體相互接觸的溫度變化
熱水
牛奶和熱水接觸后溫度趨向一致
問題：牛奶溫度如何變化？熱水溫度如何變化？
將溫度不同的水相互接觸
3
4
概括總結(jié)，得出結(jié)論
結(jié)論：
熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向平衡。
問題：溫度變化是怎樣引起的？
問題：涼水溫度會一直上升嗎？熱水溫度會一直下降嗎？
5
生活中的熱傳遞現(xiàn)象
吹暖氣
暖水袋
烤火
熱牛奶
在本節(jié)課中，我對課本的實驗裝置進行了改進，利用測溫儀來檢測溫度，操作簡單，讀數(shù)準確，有利于學(xué)生得出正確的實驗的結(jié)論，突破了本節(jié)課的重難點。
教學(xué)反思與自我評價
六
感謝聆聽

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