資源簡介

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2024年秋季七年級上冊道德與法治教學設計
第八課 生命可貴
第一框 認識生命
【教學目標】：
核心素養:
道德修養：認識生命，懂得生命的意義，熱愛生活。
健全人格：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
責任意識：正確認識生命，增強熱愛生命的責任感和使命感。
學習目標：
1.知道生命的意義，正確認識人的生命。
2.通過生活觀察、探究與分享等活動，理解人的生命具有的特點。
3.體會生命的可貴，培養學生熱愛生活、珍愛生命的情感，引導學生樹立正確的生命價值觀。
【教學重點難點】
教學重點：正確認識生命。
教學難點：人的生命是代代接續的，人的精神生命是不斷傳承的。
【教學過程】
一、引入新課
觀看視頻：《人的生命是“肉體”和“精神”組成》，思考：視頻告訴了我們什么？
教師過渡：每一個完整的生命，都是由肉體和精神構成的。天地之間人為貴。人作為具有理性和智慧的存在物，既能夠認識世界， 又能夠改造世界，還能夠發現和體悟生命的意義。我們應當如何認識生命？這節課我們一起走進《認識生命》。
二、自主學習
思考并回答：閱讀教材P60-63頁，用筆在書上做好標記（抓住關鍵詞）。
1.生命的意義？
2.人的生命有哪些特點？
三、合作探究
【問題探究】：P60
學習任務一：生命的意義？
【生活觀察】：小組合作討論：
1.生命中的重要儀式還有哪些
提示：滿月禮、入學禮、畢業禮、成人禮、入職禮、婚禮、葬禮等。
2.為什么要舉行這些儀式
這些重要的儀式見證了我們生命的成長和發展，給我們帶來快樂和幸福，成為記錄我們人生的重要方式。
3.從這些儀式中，你感悟到了什么
從這些儀式中，我們感受到時間的流逝、生命的短暫，我們會更加珍惜眼前的幸福，過好生命中的每一天。
【觀看視頻】：《生命》，思考：視頻給了我們什么啟示？生命來之不易，每個人的生命是在無數的偶然性中產生的。
課堂歸納：（筆記）
1.生命的意義？
①人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。
②有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創造璀璨的人類文明。
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動一：自主學習檢測，人的生命有哪些特點？
2.人的生命有哪些特點？
①每個人的生命都是獨特的。
②每個人的生命都是不可逆的。
③每個人的生命都是有限的。
④人的生命是代代接續的。
⑤人的精神生命是不斷傳承的。
活動二：合作探究：為什么人的生命都是獨特？
【觀看視頻】：《手掌》，思考：視頻告訴我們了什么？每個人的生命都是獨特的。
【探究與分享】P61，小組合作討論：（1）結合以上說法，想想每個人是否都有與眾不同之處。（2）說說自己為何有與眾不同之處。
（1）結合以上說法，想想每個人是否都有與眾不同之處。
如眼睛、鼻子、臉型、身高、體重、脾氣、性格、說話的聲音、走路的姿勢等各不相同。
（2）說說自己為何有與眾不同之處。
①身體特征凡是人都有，卻又都不一樣，它們神奇地讓每一人成為絕無僅有的自己。
②每一個人的生命都是獨一無二的，每一個人注定都是非同凡響的。
課堂歸納：（筆記）
3.為什么人的生命都是獨特？
①我們來到這個世界，外形 相貌、天資稟賦等各不相同，每個生命都不可替代。
②在成長過程中，每個人會汲取不同的物質和精神養分，形成獨特的個性品質，擁有不同的人生道路。
活動三：合作探究：為什么人的生命都是不可逆的？
【名言探究】：
人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。 （法）羅曼·羅蘭
花有重開日，人無再少年。 關漢卿
小組合作討論：上述材料說明我們的生命有什么特點？對此你有何感悟？
每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。
【觀看視頻】：《生命為何是不可逆的？》，思考：為什么人的生命不可逆？
課堂歸納：（筆記）
4.為什么人的生命都是不可逆的？
①從嬰孩成長為兒童， 又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。
②我們要珍惜生命的每一天。
活動四：合作探究：為什么人的生命都是有限的？
【探究與分享】P62，小組合作討論：我們應該如何正確對待生命
奶奶因病去世。這是我第一次這么近地接觸死亡。奶奶臨終前對大家說：“你們要好好活著。”這引發了我的思考：怎樣算是好好活著？
我不斷尋找答案，漸漸認識到生命是有限的。重新審視生命，我發現本來習以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來。從此，我開始認真對待生命，努力讓每一天變得豐富、充實，并且有意義。
小組合作討論：我們應該如何正確對待生命？
我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變 得精彩和有意義。
【觀看視頻】：《清澈的愛只為中國》，思考：視頻告訴了我們什么？
無數英烈為了國家、民族、人民的利 益獻出最寶貴的生命，是對有限生命卻有無限意義的有 力詮釋。
課堂歸納：（筆記）
5.為什么人的生命都是有限的？
①新陳代謝、生老病死是無 法抗拒的規律。
②我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投 入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變 得精彩和有意義。
③無數英烈為了國家、民族、人民的利 益獻出最寶貴的生命，是對有限生命卻有無限意義的有 力詮釋。
活動五：合作探究：為什么人的生命是代代接續的？
【觀看視頻】：《生命的接續》，思考：視頻給了我們什么啟示？人的生命是代代接續的。
課堂歸納：（筆記）
6.為什么人的生命是代代接續的？
①在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。
②在生命的接續中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
活動六：合作探究：為什么人的精神生命是不斷傳承的？
【觀看視頻】：《雷鋒精神代代傳》，思考：視頻給我們什么啟示？人的精神生命是不斷傳承的
【探究與分享】P63，小組合作討論：
（1）上述人物的思想、精神為什么會流傳至今？
提示：①他們的精神之所以能夠流傳至今，是因為它根植于人類的文化和精神生活中；②精神的力量無窮大，可以超越生命，人的精神生命是不斷傳承的。
（2）“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”你怎么理解這句話？
提示：①“有的人活著，他已經死了”，這句話說的是有些人雖然身體還活在世上，但是靈魂卻已經滅亡，如同行尸走肉般存于世間。②“有的人死了，他還活著”，這句話意思是說他的肉身雖然已經消失于人世，但是他的精神卻一直活在人們心中，影響著世世代代的人。
課堂歸納：（筆記）
7.為什么人的精神生命是不斷傳承的？
①偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現。
②在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。
四、課堂小結
通過本課的學習，我們認識了生命的特點，在歷史的長河中，個人的生命雖然有限，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續，在人類生命的接續中，我們應該擔當一份使命，繼承和創造人類文明成果。
板書設計：
五、學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
1.在自然界漫長的演化過程中，人類的生命從大千世界中脫穎而出，積極主動地創造著一幅幅美麗的畫卷。這說明（ ）
①人的生命是大自然的奇跡。 ②人的生命是地球上最為珍貴的財富。 ③人要善待大自然。 ④人的生命是豐富多彩的。
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2.“我們的指紋、虹膜，還有很多與生俱來的東西，都可以作為身份識別的重要信息。”“我和我的雙胞胎妹妹長得很像，但是我倆性格差別很大。”這些話告訴我們生命是獨特的。下列關于這一特性的理解正確的有（ ）
①每個生命都有自己獨特的風格和特點
②每個人與其他人沒有任何相同的地方
③每個生命都是獨一無二的、不可替代的
④每個人都有自己的個性品質和人生道路
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.你知道拍攝身份證照片為什么要露出耳朵嗎？因為每個人的耳朵都是不一樣的，同一個人的兩只耳朵也是不一樣的。除此之外，步態、虹膜、腦電波等也可以幫助我們識別不同的個體。這說明（ ）
A.生命是來之不易的，要珍惜生命
B.生命是息息相關的，要休戚與共
C.每個人的獨一無二只表現在外貌特征等方面
D.生命是獨特的、不可替代的
4.出生證→畢業證→工作證→退休證。“四張證”的順序說明（ ）
A.生命來之不易
B.每個人的生命都是有限的
C.每個人的生命都是獨特的
D.每個人的生命都是不可逆的
5.對下面內容的認識正確的有（ ）
自我出生：
□從此我的家庭中又多了一位新成員
□姐姐說自從有了我，她就有弟弟庝了
□爺爺說我是“忠”字輩，要精忠報國
□爸媽夸我和姐姐是“家務小能手”
①家庭都是由血緣關系結合成的親屬生活組織。 ②家務勞動應由家庭成員共同分擔。 ③一代代個體生命實現了人類生命接續 ④生命接線體，還包括精神。
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
6．“任何生命都有結束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學生，會將科學探索之路延續，而我們采集的種子，也許在幾百年后的某一天生根發芽。”植物學家鐘揚，援藏16年期間，收集了上千種植物的四千萬顆種子，幫助西藏大學建成一支能夠參與國際競爭的植物學研究團隊。鐘揚對待生命的態度告訴我們（ ）
①我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投人到無限的奮斗和奉獻之中 ②生命有接續，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命 ③認識個體的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心 ④一代代個體生命的奮斗，才能不斷繼承和創造人類的文明成果
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
二、結合材料，回答問題：
材料一：古人云：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知。亦且有義，故最為天下貴也，”
材料二：落葉飄向冥冥世界，歸于沉寂。沒有什么力量可以挽回一片落葉。讓它重回枝頭，鮮綠如初。這是一種流逝，一斷自然的過程。它最后將深入泥土，化為淤肥，滋養另一個新的生命。這是它自身的延續和超越，也是落葉美麗的瞬間的永恒。
（1）“最為天下貴”的人的生命有哪些特點？
（2）落葉有生命延續的美麗與永恒。那么，你如何理解人類生命的延續？
參考答案：
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
1.A 2.C 3.D 4.D 5.D 6.C
二、結合材料，回答問題：
（1）“最為天下貴”的人的生命有哪些特點？
①每個人的生命都是獨特的。
②每個人的生命都是不可逆的。
③每個人的生命都是有限的。
（2）落葉有生命延續的美麗與永恒。那么，你如何理解人類生命的延續？
①在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。
②在生命的接續中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
③人的精神生命是不斷傳承的，在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。
生命的意義
每個人的生命都是獨特的
認識生命
每個人的生命都是不可逆的的
生命的特點
每個人的生命都是有限的
人的生命是代代接續的
人的精神生命是不斷傳承的
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共35張PPT)
2024年秋季道德與法治七年級上冊課件
第三單元 珍愛我們的生命
第八課 生命可貴
第一框 認識生命
目錄
學以致用
04
課堂小結
03
合作探究
02
自主學習
01
教學目標
核心素養:
道德修養：認識生命，懂得生命的意義，熱愛生活。
健全人格：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
責任意識：正確認識生命，增強熱愛生命的責任感和使命感。
學習目標：
1.知道生命的意義，正確認識人的生命。
2.通過生活觀察、探究與分享等活動，理解人的生命具有的特點。
3.體會生命的可貴，培養學生熱愛生活、珍愛生命的情感，引導學生樹立正確的生命價值觀。
導入新課
觀看視頻：《人的生命是“肉體”和“精神”組成》
思考：視頻告訴了我們什么？
教師過渡：每一個完整的生命，都是由肉體和精神構成的。天地之間人為貴。人作為具有理性和智慧的存在物，既能夠認識世界， 又能夠改造世界，還能夠發現和體悟生命的意義。我們應當如何認識生命？這節課我們一起走進《認識生命》。
自主學習
1.生命的意義？
思考并回答：閱讀教材P60-63頁，用筆在書上做好標記（抓住關鍵詞）。
2.人的生命有哪些特點？
合作探究
學習任務一：生命的意義？
【生活觀察】：小組合作討論：
1.生命中的重要儀式還有哪些
滿月禮、入學禮、畢業禮、成人禮、入職禮、婚禮、葬禮等。
2.為什么要舉行這些儀式
這些重要的儀式見證了我們生命的成長和發展，給我們帶來快樂和幸福，成為記錄我們人生的重要方式。
3.從這些儀式中，你感悟到了什么
從這些儀式中，我們感受到時間的流逝、生命的短暫，我們會更加珍惜眼前的幸福，過好生命中的每一天。
合作探究
學習任務一：生命的意義？
【觀看視頻】：《生命》
思考：視頻給了我們什么啟示？
生命來之不易，每個人的生命是在無數的偶然性中產生的。
合作探究
學習任務一：生命的意義？
課堂歸納：（筆記）
1.生命的意義？
①人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。
②有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創造璀璨的人類文明。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動一：自主學習檢測，人的生命有哪些特點？
2.人的生命有哪些特點？
①每個人的生命都是獨特的。
②每個人的生命都是不可逆的。
③每個人的生命都是有限的。
④人的生命是代代接續的。
⑤人的精神生命是不斷傳承的。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動二：合作探究：為什么人的生命都是獨特？
【觀看視頻】：《手掌》
思考：視頻告訴我們了什么？
每個人的生命都是獨特的
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動二：合作探究：為什么人的生命都是獨特？
【探究與分享】P61，小組合作討論：
（1）結合以上說法，想想每個人是否都有與眾不同之處。
如眼睛、鼻子、臉型、身高、體重、脾氣、性格、說話的聲音、走路的姿勢等各不相同。
（2）說說自己為何有與眾不同之處。
①身體特征凡是人都有，卻又都不一樣，它們神奇地讓每一人成為絕無僅有的自己。
②每一個人的生命都是獨一無二的，每一個人注定都是非同凡響的。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動二：合作探究：為什么人的生命都是獨特？
課堂歸納：（筆記）
3.為什么人的生命都是獨特？
①我們來到這個世界，外形、相貌、天資稟賦等各不相同，每個生命都不可替代。
②在成長過程中，每個人會汲取不同的物質和精神養分，形成獨特的個性品質，擁有不同的人生道路。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動三：合作探究：為什么人的生命都是不可逆的？
【名言探究】：
人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。 （法）羅曼·羅蘭
花有重開日，人無再少年。 關漢卿
小組合作討論：上述材料說明我們的生命有什么特點？對此你有何感悟？
每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動三：合作探究：為什么人的生命都是不可逆的？
【觀看視頻】：《生命為何是不可逆的？》
思考：為什么人的生命不可逆？
課堂歸納：（筆記）
4.為什么人的生命都是不可逆的？
①從嬰孩成長為兒童， 又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。
②我們要珍惜生命的每一天。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動四：合作探究：為什么人的生命都是有限的？
【探究與分享】P62
奶奶因病去世。這是我第一次這么近地接觸死亡。奶奶臨終前對大家說：“你們要好好活著。”這引發了我的思考：怎樣算是好好活著？
我不斷尋找答案，漸漸認識到生命是有限的。重新審視生命，我發現本來習以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來。從此，我開始認真對待生命，努力讓每一天變得豐富、充實，并且有意義。
小組合作討論：我們應該如何正確對待生命？
我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變 得精彩和有意義。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動四：合作探究：為什么人的生命都是有限的？
【觀看視頻】：《清澈的愛只為中國》
思考：視頻告訴了我們什么？
無數英烈為了國家、民族、人民的利 益獻出最寶貴的生命，是對有限生命卻有無限意義的有 力詮釋。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動四：合作探究：為什么人的生命都是有限的？
課堂歸納：（筆記）
5.為什么人的生命都是有限的？
①新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。
②我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
③無數英烈為了國家、民族、人民的利 益獻出最寶貴的生命，是對有限生命卻有無限意義的有力詮釋。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動五：合作探究：為什么人的生命是代代接續的？
【觀看視頻】：《生命的接續》
思考：視頻給了我們什么啟示？
課堂歸納：（筆記）
人的生命是代代接續的
6.為什么人的生命是代代接續的？
①在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。
②在生命的接續中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動六：合作探究：為什么人的精神生命是不斷傳承的？
【觀看視頻】：《雷鋒精神代代傳》
思考：視頻給我們什么啟示？
人的精神生命是不斷傳承的
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動六：合作探究：為什么人的精神生命是不斷傳承的？
【探究與分享】P63，小組合作討論：
（1）上述人物的思想、精神為什么會流傳至今？
①他們的精神之所以能夠流傳至今，是因為它根植于人類的文化和精神生活中；②精神的力量無窮大，可以超越生命，人的精神生命是不斷傳承的。
（2）“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”你怎么理解這句話？
①“有的人活著，他已經死了”，這句話說的是有些人雖然身體還活在世上，但是靈魂卻已經滅亡，如同行尸走肉般存于世間。②“有的人死了，他還活著”，這句話意思是說他的肉身雖然已經消失于人世，但是他的精神卻一直活在人們心中，影響著世世代代的人。
合作探究
學習任務二：人的生命有哪些特點？
活動六：合作探究：為什么人的精神生命是不斷傳承的？
課堂歸納：（筆記）
7.為什么人的精神生命是不斷傳承的？
①偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現。
②在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。
課堂小結
課堂小結
通過本課的學習，我們認識了生命的特點，在歷史的長河中，個人的生命雖然有限，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續，在人類生命的接續中，我們應該擔當一份使命，繼承和創造人類文明成果。
課堂小結
板書設計：
認識生命
生命的意義
生命的特點
每個人的生命都是獨特的
每個人的生命都是不可逆的
每個人的生命都是有限的
人的生命是代代接續的
人的精神生命是不斷傳承的
學以致用
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
1.在自然界漫長的演化過程中，人類的生命從大千世界中脫穎而出，積極主動地創造著一幅幅美麗的畫卷。這說明（ ）
①人的生命是大自然的奇跡。 ②人的生命是地球上最為珍貴的財富。 ③人要善待大自然。 ④人的生命是豐富多彩的。
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
A
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
2.“我們的指紋、虹膜，還有很多與生俱來的東西，都可以作為身份識別的重要信息。”“我和我的雙胞胎妹妹長得很像，但是我倆性格差別很大。”這些話告訴我們生命是獨特的。下列關于這一特性的理解正確的有（ ）
①每個生命都有自己獨特的風格和特點
②每個人與其他人沒有任何相同的地方
③每個生命都是獨一無二的、不可替代的
④每個人都有自己的個性品質和人生道路
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
3.你知道拍攝身份證照片為什么要露出耳朵嗎？因為每個人的耳朵都是不一樣的，同一個人的兩只耳朵也是不一樣的。除此之外，步態、虹膜、腦電波等也可以幫助我們識別不同的個體。這說明（ ）
A.生命是來之不易的，要珍惜生命
B.生命是息息相關的，要休戚與共
C.每個人的獨一無二只表現在外貌特征等方面
D.生命是獨特的、不可替代的
D
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
4.出生證→畢業證→工作證→退休證。“四張證”的順序說明（ ）
A.生命來之不易
B.每個人的生命都是有限的
C.每個人的生命都是獨特的
D.每個人的生命都是不可逆的
D
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
5.對下面內容的認識正確的有（ ）
自我出生：
□從此我的家庭中又多了一位新成員
□姐姐說自從有了我，她就有弟弟庝了
□爺爺說我是“忠”字輩，要精忠報國
□爸媽夸我和姐姐是“家務小能手”
①家庭都是由血緣關系結合成的親屬生活組織。 ②家務勞動應由家庭成員共同分擔。 ③一代代個體生命實現了人類生命接續 ④生命接線體，還包括精神。
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
6．“任何生命都有結束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學生，會將科學探索之路延續，而我們采集的種子，也許在幾百年后的某一天生根發芽。”植物學家鐘揚，援藏16年期間，收集了上千種植物的四千萬顆種子，幫助西藏大學建成一支能夠參與國際競爭的植物學研究團隊。鐘揚對待生命的態度告訴我們（ ）
①我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投人到無限的奮斗和奉獻之中 ②生命有接續，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命 ③認識個體的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心 ④一代代個體生命的奮斗，才能不斷繼承和創造人類的文明成果
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
C
學以致用
二、結合材料，回答問題：
材料一：古人云：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知。亦且有義，故最為天下貴也，”
材料二：落葉飄向冥冥世界，歸于沉寂。沒有什么力量可以挽回一片落葉。讓它重回枝頭，鮮綠如初。這是一種流逝，一斷自然的過程。它最后將深入泥土，化為淤肥，滋養另一個新的生命。這是它自身的延續和超越，也是落葉美麗的瞬間的永恒。
學以致用
二、結合材料，回答問題：
（1）“最為天下貴”的人的生命有哪些特點？
①每個人的生命都是獨特的。
②每個人的生命都是不可逆的。
③每個人的生命都是有限的。
（2）落葉有生命延續的美麗與永恒。那么，你如何理解人類生命的延續？
①在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。
②在生命的接續中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
③人的精神生命是不斷傳承的，在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。
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