資源簡介

挽救民族危亡的斗爭
【設計思想】
本課的著眼點是以立德樹人為導向，發揮歷史課程的教育功能，使學生能從 歷史的角度關心國家的命運和發展前途。本課設置以培養提高學生的歷史學科素 養為目標來完成教學內容。在學生掌握列強侵華及中國人民抗爭的基本史實的前 提下，通過史料實證，引導學生運用唯物史觀分析戊戌維新運動和義和團運動， 從而做出正確的歷史解釋。在教學過程中，引導學生感悟百年來中國人民的抗爭 精神，增強學生的歷史使命感。使學生通過歷史課的學習逐步形成具有歷史學科 特征的關鍵能力、正確價值觀和人生品格，進一步培養學生的自主學習、合作學 習和探究學習，培養創新精神。
【教材分析】
《挽救民族危亡的斗爭》是《中外歷史綱要》上冊第五單元第3課。本課有 四個子目：《戊戌維新運動》、《義和團運動》、《八國聯軍侵華》和《民族危 機的加深》。
【學情分析】
高一階段學生處于初高中銜接的階段基于學生的認知特點和理解能力，本 課中戊戌維新變法運動、義和團運動、八國聯軍侵華三個歷史事件，在初中階段 的學習主要是集中在事件爆發的原因和經過方面，對于如何正確分析三個歷史事 件的深遠影響，辯證地去評價戊戌維新變法運動、義和團運動，學生均沒有涉及 到。所以在這節課的教學過程中，在學生掌握基本史實前提下，通過史料實證。 引導學生運用唯物史觀分析戊戌維新運動和義和團運動，從而做出正確的歷史解 釋，逐步培養學生的理解能力和分析能力，使其初步具備歷史學科的基本素養。 【教學目標】
1、唯物史觀
通過戊戌維新運動原因及影響，義和團運動運動的評價，八國聯軍侵華的背 景、影響等問題的探究，培育學生唯物史觀。
2、時空觀念
通過本課重大歷史事件的時空要素梳理以及《八國聯軍侵華形勢圖》、《義 和團運動形勢圖》的研習，幫助學生樹立時空觀念。
3、史料實證
通過探析教材中《戊戌變法史事考二集》史料、《義和團檔案史料》、問題 探究欄目、課件中的文獻資料，歷史圖片研習以及課內外史料解析題的訓練，培 育學生史料實證的素養和方法。
4、歷史解釋
通過本課學習，認識近代以來中國人民挽救民族危亡的特點，理解戊戌維新 運動、義和團運動的歷史作用，培育學生歷史解釋素養。
5、家國情懷
通過中國人民挽救民族危亡的學習，培育學生愛國精神和責任意識，培育學 生家國情懷。
【教學重難點】
1. 重點：戊戌維新運動，八國聯軍侵華，義和團運動。
2.難點：認識挽救民族危亡的艱辛努力。 【教學策略與手段】
1.教學資源：歷史圖片、文字材料、多媒體 PPT
2.教學方法：啟發教學、史料研讀、課堂講授與教材閱讀
【教學過程】
導入新課：
展示列強瓜分中國的圖片，引導學生認識民族危機加深，國人做了哪些 努力，其成效如何 從而導入本課。
講授新課：
一 .戊戌維新運動
請同學們依據圖片，歸納戊戌維新運動的背景。 背景：
(1)政治：甲午中日戰爭后，帝國主義掀起瓜分中國狂潮，民族危機空前 嚴重；
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(2)經濟：中國民族資本主義經濟的初步發展；
(3)階級：民族資產階級登上歷史舞臺；
(4)思想：康梁維新思想推動。(康有為維新思想的特點：《新學偽經考》、 《孔子改制考》宣傳維新變法思想
——把儒家傳統思想與西方政治學說相結合(托古改制)。
向學生介紹康有為將歷史發展分為三個階段：據亂世、太平世、升平世及實 行的不同制度。
2.序幕：公車上書
(1)時間：1895年
(2)概況：康有為、梁啟超等聯合各省舉人，聯名上書，反對簽訂《馬關 條約》。
(3)影響：拉開了維新運動的序幕。
3、發展：興辦學堂、成立團體、創辦報刊、著書立說，自下而上推動變法。
①建立學堂：萬木草堂、時務學堂等
②成立團體：強學會和保國會
③創辦報刊：《中外紀聞》、《時務報》等
④著書立說：康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
4、高潮：百日維新
1898年6月11日光緒帝頒布《定國是詔》,宣布變法。歷時103天，被稱
為“百日維新”
內 容
政 治 準許臣民上書言事；舉薦人才；精簡機構，裁撤冗員；取消旗人特權
經 濟 鼓勵發展農工商業，提倡私人辦廠；創辦國家銀行；鼓勵商辦鐵路、 礦業；舉辦郵政
文教 廢八股；創辦各種學堂；派人留學；準許民間辦報；設譯書局
軍 事 按西法武裝訓練新式軍隊，添造軍艦
從內容中肯定這些措施的積極作用，并與國外的君主立憲制進行比較，得出
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其不足之處。 (沒有涉及設議院、開國會、制定憲法等政治主張) 5、結果：失敗
1898年9月21日，慈禧太后發動“戊戌政變”。
①慈禧太后囚禁光緒帝，臨朝訓政；
②康、梁出逃；
③“戊戌六君子”;(學生齊讀譚嗣同的一段話，感受其為變法甘愿流血犧 牲的崇高精神)
④改革措施全部廢止，京師大學堂除外。 6.變法失敗的原因(學生根據材料歸納)
材料一 維新志士們大多是青年士人，為國家民族之救亡圖存大業挺身而 出，以天下為己任，但卻未能走入民間獲得民眾的支持和力量，缺乏足夠的社會 支援。它是一場準備很不充分的政治運動。 ——王先明《中國近代史》 材料二 百日維新的新政詔書連篇頻發，然其在實踐中卻常常被化為無形，很 多內容只是流于表面粉飾而無實效。各部堂官、各省督撫都持觀望、延宕、抵制 態度，拒不奉詔……光緒皇帝嚴責守舊大臣的詔令也達十多次，并采取了相應的 措施，力求有所推動。 ——王先明《中國近代史》
材料三 百日變法期間，光緒皇帝共發布變法詔令184條，包括政治、經濟、文 化教育等各個方面。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西 不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內，都填塞給它吃了。”
(1)根本原因：資本主義發展不充分，資產階級勢力過于弱小；
(2)具體原因：
①缺乏嚴密的組織；
②缺乏可靠的社會基礎；
③寄希望于沒有實權的光緒帝和少數官僚；守舊勢力強大； 變法策略比較激進，操之過急，某些措施缺乏可操作性。
7、意義
(1)是一場救亡圖存的愛國政治運動(背景)維新派揭露帝國主義企圖瓜 分中國的陰謀，喚起了人們的近代民族意識，促進中華民族的覺醒。
(2)是資產階級變革社會制度的初步嘗試(內容)推動了民族資本主義發
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展，加快了中國近代化的進程。
(3)近代中國第一次思想解放的潮流(影響)有利于資產階級思想文化的 傳播。
(4)性質：資產階級性質的自上而下的改良運動。 二 、義和團運動
1.原因
(1)西方列強掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機加劇。
(2)反洋教斗爭的興起。西方勢力深入中國城市、鄉村后引發了一系列沖突。 2.過程
(1)1898年10月，趙三多在山東冠縣率眾攻打當地教堂，義和團運動正 式興起；
(2)粘貼文告、搗毀教堂、拆毀鐵路、砍斷電線，表達對外國侵略者的憤 怒；
(3)到1900年，義和團控制了京津地區。 3.結果：失敗
(從各方對義和團運動的態度中得出失敗原因：中外反動勢力的聯合絞殺 、農民階級的局限性)
4.評價
出示材料，引導學生齊聲回答。
材料：神助拳，義和團，只因鬼子鬧中原。 天無語，地焦干，只因鬼子止住天。
天爺惱，仙爺煩，一同下山把道傳。 神出洞，仙下山，附著人體把拳玩。 掀鐵路，拔線桿，緊急毀壞火輪船。 大法鬼，心膽寒，英美德俄盡蕭然。 洋鬼子，都殺盡，大清一統定江山。
——劉宗緒主編《歷史新知識創新能力培養》
(1)積極性：具有強烈的反帝愛國傾向，展現了的中國人民不畏強暴的犧 牲精神；沉重打擊了帝國主義瓜分中國的野心。
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(2)局限性：存在明顯的盲目排外行為；無法阻止中國滑向半殖民地的深 淵。
(3)性質：農民階級的反帝愛國運動 三、八國聯軍侵華戰爭
1.原因
(1)直接原因：鎮壓義和團運動。
(2)根本原因：為進一步侵略瓜分中國，維護在華利益 2.經過(簡略敘述)
八國聯軍在北京城燒殺搶掠，無惡不作，罪行累累，罄竹難書。皇城危急， 此時南方諸省是何反應 引出東南互保。
3.《東南互保章程》
東南互保是八國聯軍入侵北京時的重要事件。1900年6月，劉坤一、張之 洞授意盛宣懷等與各國駐上海領事炮制了《東南互保章程》,規定上海租界由各 國共同保護，長江及蘇杭內地歸各督撫保護，兩不相擾。兩廣總督李鴻章、山東 巡撫袁世凱等也參加。東南互保表現了東南地區當權的洋務派與西方列強合作抵 制義和團的意向。(PPT 指出東南互保區域，并簡要評價東南戶保：中央權威的 式微與地方勢力的擴張)
4.結果：戰敗并簽訂條約
請同學從書中找出條約具體內容，并分析其每項內容帶來的危害，標志著中 國徹底淪為半殖民地半封建社會。
【小結新課】
《馬關條約》簽訂之后，民族危機日益加劇，維新派發動戊戌維新，義和團 打著扶清滅洋的旗號，救亡圖存，但最終都無力回天，隨著八國聯軍侵華，《辛 丑條約》的簽訂，中國最終淪為雙半深淵，危機進一步加深。但自強不息、不 屈不撓是中華民族的偉大精神，隨著中華民族的不斷覺醒，挽救民族危亡、實現 民族獨立的斗爭將不斷引向深入。
【作業設計】
1、康有為聲稱：“凡西人之所號長技，我中人千數百年皆已有之”;梁啟
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超斷定：“議院、議員及其產生和議事，實中國古制。”據此推斷，康梁兩人
A.意在以復古為旗幟謀求思想解放 B.仍末能突破“中體西用”的桎梏 C.所秉持的主要思想存在本質不同 D.借“西學中源”說宣揚民主共和
2、1900年6月21日，清政府頒布“向各國宣戰懿旨”。6月26日，兩江 總督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強駐上海領事商定《東南保護約款》,規定 “上海租界歸各國共同保護，長江及蘇、杭內地均歸各督撫保護，兩不相擾，以
保中外商民人民產業為主”。這表明
A. 列強在華勢力受到有效遏制 B. 清政府中央集權面臨危機
C. 地方實力派成為列強代理人 D. 地方勢力與朝廷分庭抗禮
【板書設計】
挽救民族危亡的斗爭
一 .戊戌維新運動 二 .義和團運動
三.八國聯軍侵華戰爭
【教學反思】
本節課內容較多，《馬關條約》、《辛丑條約》簽訂期間，七年三件大事， 僅憑一節課是上不完的，必須有所取舍。于是我將重點放在中國人民為挽救危局 所作的努力上。
在備課過程中，新教材與初中教材、老人教版教材有很大的差異，相較于老 教材，這節課教材關于知識點的內容偏少，需要教師的補充，但附帶材料較為新
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穎，可惜的是我并沒有將他們很好地運用在教學過程中，對教材的運用仍需加強。 我對具體內容的取舍仍存在很大的困惑，譬如維新變法的內容，在設計中我是將 變法內容直接呈現，服務于學生分析維新變法的進步性，但內容是否有更好的用 法 義和團運動究竟如何向學生表述清楚，尤其是情感態度價值觀這方面。本節 課線索應該還是清晰的，但由于自己閱讀量偏少，不夠新穎。這些都是我需要繼 續加強的地方。在課堂教學中，節奏過快，對學生的引導還不夠，應該將更多的 時間留給學生思考。
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