資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第四單元 自然界的水
單元教學主題 自然界的水 本章主要的化學概念： 水資源現狀及保護； 水的凈化； 過濾； 硬水和軟水； 蒸餾； 氫氣性質和驗純； 水的組成； 化合物和單質； 化學式書寫和意義； 化合價及其應用； 有關相對分子質量的計算。 學科 初中化學 年級 九年級上
單元 第四單元 自然界的水 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容： 課題1 水是一切生命賴以生存的重要物質基礎，本課題主要介紹了水資源概況和保護水資源，以及我國的調水工程，強化防治水體污染對保護水資源的重要意義。又通過講解水的凈化，讓學生了解沉淀、過濾等凈化水的方法，通過濾和蒸餾實驗增強學生的實驗技能和動手能力。本課旨在通過水資源及其利用加強學生的愛水、節水意識，形成愛護水資源的觀念，從宏觀辨識角度了解水資源。通過本節課傳遞化學的學科價值，增強學生的社會責任感，并能利用化學知識解決實際問題。 課題2 本課題從微觀角度對水的組成進行學習探究，通過實驗：氫氣燃燒生成水和水的電解成氫氣和氧氣來了解水的組成和變化。又通過微觀角度引入物質的分類，了解單質和化合物，學生切身體會到從宏觀到微觀，從定性到定量的角度，進行科學研究的方法和過程，在課程中學會學習，學會探究分析，培養學生勤于觀察，善于總結，實事求是，嚴謹認真的科學態度。 課題3 本課題主要內容化學式、化合價和物質組成的定量認識，它們是學習化學的重要工具，本課題內容貫穿整個化學課程之中，是化學學科重要部分。本課題首先講述了化學式的概念和意義，化合價的應用以及相對分子質量的有關計算。內容較多，課時較長，且概念性的知識需要更多地去練習。 本單元內容的邏輯結構： 本單元主要探究自然界中的水，先從宏觀角度切入，了解水資源的現狀，水的凈化，再從微觀的角度去認識水的組成，通過水的組成及變化的探究以微觀角度切入，進一步了解水。學習化學式、化合價以及從定量的角度分析物質的組成，掌握學習化學這門課程的重要基礎工具。這對于整個九年級化學學習都十分重要，本單元以符合學生認知和發展規律的安排，循序漸進，培養學生善于總結，實事求是，嚴謹認真的科學態度。 本單元內容可開發的教學活動與資源： 本單元選擇立意新穎、富有吸引力的視頻材料，改變學生對化學實驗視頻的刻板印象。創設情境，讓學生更為立體地感受水的珍貴，并運用多媒體來呈現，充分引起學生的學習興趣和學習熱情。探究水的組成和變化實驗，以宏觀辨識結合微觀探析的雙重角度，學習自然界的水，學生通過前一單元講解的實驗探究的一般思路和方法，進行實驗，將課堂還給學生，激發學生對化學的學習興趣。 本單元教學重點： 水資源現狀，節約用水，防治水體污染的措施及意義；過濾和蒸餾；硬水到軟水的轉化方法；通過電解水的實驗認識水的組成；準確區分單質、化合物和氧化物。化學式的意義，化學符號中不同位置的數字表示的意義；單質和化合物化學式的讀寫規律。記住常見元素和原子團的化合價；會利用化合價書寫化學式；會根據化學式判斷某元素的化合價；定量角度認識物質的組成。 本單元教學難點： 理解保護水資源的重大意義，樹立愛護水資源的意識；自來水的凈化；過濾、蒸餾的操作步驟和注意事項；硬水軟化的方法；理解化合物、單質及氧化物概念，并能對常見化學物質進行分類；化學式含義及意義；化學符號的含義；化合價含義和應用；定量角度認識物質的組成。
單元學情 在日常生活的學習中，學生知道水的珍貴和污染，也知道生活用水來自自來水廠，但不了解水體污染的防治，也不了解自來水的凈化過程。本單元就先從宏觀角度，讓學生了解水資源以及水的凈化，又從微觀角度，通過實驗探究水的組成。通過宏觀與微觀的結合，讓學生更加立體地認識水，了解水，并能解決實際生活中的問題。激發學生學習化學的興趣，從而掌握本單元的基礎知識。
單元目標 1．了解水資源現狀，水體污染防治措施； 2．認識保護水資源的重大意義，樹立合理利用和保護水資源意識； 3.了解自來水的凈化過程，樹立節約用水的意識； 4．了解沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的基本方法，并初步學會過濾和蒸餾的操作步驟和注意事項； 5．知道硬水和軟水的區別，了解硬水軟化的方法； 6．了解氫氣的性質，掌握可燃性氣體驗純的方法； 7．通過氫氣的燃燒和水的通電分解實驗，認識水的組成； 8．了解單質和化合物； 9．了解化學式的書寫和意義，了解化學符號中不同位置的數字表示的意義； 10．掌握化合價的應用； 11．掌握有關相對分子質量計算。
達成評價
知識評價 節名 基礎知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
課題1 水資源及其利用 1.人類擁有的水資源； 2.保護水資源；3.水的凈化； 4.過濾、蒸餾；5.硬水和軟水。
課題2 水的組成 1.氫氣性質及驗純； 2.氫氣燃燒探究水的組成；3.水的電解探究水的組成；4.單質和化合物；氧化物；
課題3 物質組成的表示 1.化學式； 2.化學式的意義； 3.化學符號周圍數字的含義； 4.化合價及化合價的應用；5.有關相對分子質量的計算。
單元實施
課型 安排 課時 設置 課時 目標 達成 評價 任務 活動 當堂 檢測 課時 作業
新授課 2 1．了解水資源現狀，水體污染的危害和防治措施； 2．認識保護水資源的重大意義，樹立合理利用和保護水資源意識； 3.了解自來水的凈化過程； 4.了解沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的基本方法，并初步學會過濾的操作步驟和注意事項； 5.知道硬水和軟水的區別，了解硬水軟化的方法； 1．了解水資源現狀，水體污染的危害和防治措施； 2．認識保護水資源的重大意義，樹立合理利用和保護水資源意識； 3.了解自來水的凈化過程； 4.了解沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的基本方法，并初步學會過濾的操作步驟和注意事項； 5.知道硬水和軟水的區別，了解硬水軟化的方法； 1．觀看地球水資源視頻，了解水資源現狀； 2.觀看對比我國各地區淡水資源圖表，了解淡水資源稀缺； 3.分組討論節約用水，水污染的防治措施。 4.觀看自來水廠凈化水的動畫視頻； 5.教師指導學生操作過濾實驗基本操作； 6.教師演示實驗，并播放蒸餾水的實驗視頻； 7.肥皂水區分硬水、軟水的視頻。 校本P90頁第1、2題 校本課時作業
新授課 1 1.了解氫氣的性質，掌握可燃性氣體驗純的方法； 2.通過氫氣的燃燒和水的通電分解實驗，認識水的組成； 3.了解單質和化合物，能從組成上識別氧化物； 1.了解氫氣的性質，掌握可燃性氣體驗純的方法； 2.通過氫氣的燃燒和水的通電分解實驗，認識水的組成； 3.了解單質和化合物，能從組成上識別氧化物； 1.觀看氫氣燃燒實驗視頻及氫氣的驗純； 2.分組實驗，指導學生水的電解實驗； 3.演示水的電解實驗氣體檢驗； 4.分組討論水的組成； 校本P95頁第1、2題 校本課時作業
新授課 2 1.了解化學式的書寫和意義，了解化學符號中不同位置的數字表示的意義； 2.掌握化合價的應用； 3.掌握有關相對分子質量計算。 1.了解化學式的書寫和意義，了解化學符號中不同位置的數字表示的意義； 2.掌握化合價的應用； 3.掌握有關相對分子質量計算。 1.觀看化學式化合價的動畫； 2.分組討論化學式的意義并展示； 3.練習常見物質化學式的書寫； 4.推求物質中元素的化合價； 5.計算某物質的相對分子質量；物質中某元素的質量分數 校本P103頁第1-3題 校本課時作業
課時設計（課題1）
課題 水資源及其利用
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 水是一切生命賴以生存的重要物質基礎，本課題主要介紹了水資源概況和保護水資源，以及我國的調水工程，強化防治水體污染對保護水資源的重要意義。又通過講解水的凈化，讓學生了解沉淀、過濾等凈化水的方法，通過濾和蒸餾實驗增強學生的實驗技能和動手能力。本課旨在通過水資源及其利用加強學生的愛水、節水意識，形成愛護水資源的觀念，從宏觀辨識角度了解水資源。通過本節課傳遞化學的學科價值，增強學生的社會責任感，并能利用化學知識解決實際問題。
2.學習者分析 在日常生活的學習中，學生知道水的珍貴和了解過水體污染，但是不知道水資源的現狀，水體污染的防治措施以及水資源的凈化。本課題就從水的現狀入手，增強學生愛護水資源的意識。運用圖表數據對比、視頻帶入情境，聯系實際，了解水污染的防治措施，并通過水的凈化，過濾，蒸餾等實驗室常用的實驗操作，并且是對前面學習走進實驗室的一個檢驗。將所學到的理論知識應用到實驗操作中。了解水資源的利用。在日常生活中，身體力行，愛護、節約我們身邊的水資源，樹立嚴謹，實事求是的科學態度。
3.學習目標確定 1．了解水資源現狀，水體污染的危害及防治措施； 2．認識保護水資源的重大意義，樹立合理利用和保護水資源的意識； 3.了解自來水凈水過程，樹立節約用水的意識； 4.了解沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的基本方法，并初步學會過濾的操作步驟和注意事項； 5．知道硬水和軟水的區別，學會常用的檢驗硬水與軟水的方法，了解硬水軟化的方法。 6．增強學生學習化學的興趣，發展學生勤于思考，嚴謹認真的科學精神。
4.學習評價設計 自我評價
項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
化學知識 1.了解水資源的現狀，水體污染的危害和防治措施
2.認識保護水資源的重大意義，樹立合理利用和保護水資源意識
3.了解自來水的凈化過程
4.了解沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的基本方法
5.掌握過濾的操作步驟和注意事項
6.知道硬水和軟水的區別，了解硬水軟化的方法
探究能力 1.能夠認真仔細觀察水資源數據并總結；
2.能夠了解水體污染防治措施及意義；
3.能夠了解水凈化的方法；
4.能進行過濾、蒸餾的實驗操作。
科學態度 1.保持并發展對化學的研究的興趣，愿意分享和交流。
2.保持對身邊化學的研究和學習，愿意更深層次地觀察和了解。
3.保持團結協作，科學嚴謹的精神，愿意實事求是追求化學真理。
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員 三
團隊精神 5分：能高效分工討論水資源現狀以及愛護水資源的舉措，積極參與，各抒己見。 3分：小組分工不夠明確，各抒己見，但不能整合觀點。 1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確規范進行過濾實驗操作。 3分：能進行過濾實驗操作，但不夠準確。 1分：不能進行過濾實驗操作。
結果展示能力 5分：水體污染防治措施及意義表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。 3分：表述水體污染防治措施及意義完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述水體污染防治措施及意義。
總分
5.學習活動設計
教師活動 學生活動 學習評價
任務一：導入新課
【多媒展示圖片】 西藏山南的冰川 【過渡】 水是一切生命賴以生存的重要物質基礎。生命的孕育和維系離不開水，人類的日常生活和工農業生產也離不開水。你是否思考過，人類該如何更好地利用水資源？自然界的水是如何變成生活用水的？ 這節課我們就來學習如何利用和保護水資源。 【板書】 課題1 水資源及其利用 學生觀看圖片。 通過播放圖片創設情境，引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情境。對水資源有初步的認識。
任務二：新課講授：人類擁有的水資源
【多媒體展示圖片】 【板書】 一、人類擁有的水資源 【講解】 地球表面約71%被海洋覆蓋著，海洋是地球上最大的儲水庫，海水約占地球水儲量的96.53%（如圖4-1)。浩瀚的海洋中不僅繁著無數水生生物，還蘊藏著豐富的化學資源。海水中已被發現的化學元素有80多種。水能參與很多化學反應，本身就是一種化學資源。地球上水的儲量雖然很大，但大部分是含鹽量很高的海水，陸地水中也有咸水。淡水只約占地球水儲量的2.53%，其中大部分還以冰雪等形式分布在兩極、高山和永久凍土層中，難以被人類直接利用。 【板書】 1、淡水2.53%；海水96.53%；陸地咸水0.94% 【閱讀】 閱讀教材P83頁，圖表，分析我國各地區人均水資源量 【分組討論】 我國屬于淡水資源缺少的國家嗎？水資源缺乏的原因又是什么？ 【總結】 我國的水資源總量為3.0×1012 m3，但人均水量只有2.1×103 m3，且地域差距很大。分布不均，南方多、北方少，省市之間分布嚴重不均。 【板書】 2、我國水資源：南多北少，分布不均 【多媒體播放視頻】 海水淡化 【分組討論】 如何將海水變成人們可利用的淡水？ 【講解】 海水淡化的方法主要有蒸餾法、電滲析法、離子交換法等。而蒸餾法是歷史最悠久的，技術和工藝也比較完善，是目前海水淡化最常用的方法。 學生觀看圖片了解地球上的水資源。 學生思考并討論。 學生閱讀并思考。 學生分組并討論。 學生觀看視頻并分組討論 學生觀看圖片，了解人類有的水資源。 展示時：思維清晰，表述準確。
任務三：新課講授：保護水資源
【過渡】 隨著社會的發展，人類的用水量不斷增加，水體污染也影響了水資源的利用，這就使本已緊張的水資源更加短缺。水資源的缺乏影響人民生活，制約經濟發展，為了人類社會的可持續發展，我們要保護水資源。 【板書】 二、保護水資源 【閱讀】 閱讀教材P83－84頁，了解并總結如何合理利用水資源？ 【講解】 工業上：通過使用新技術、改進工藝、提高水的重復利用率；農業上：改漫灌為噴灌或滴灌，推廣節水器具；生活中：改變習慣，一水多用，使用節水器具，漏水點及時維修。 【板書】 1.合理利用水資源：工業，農業，生活 【閱讀】 閱讀教材P84頁，了解我國的調水工程。 【總結】 我國通過修建水庫和實施跨流域調水等措施，有效改善了水資源時空分布不均的局面，解決了很多地區嚴重缺水、水資源隨季節變化大等問題，為調配水資源和防洪發揮了重要作用。 【過渡】 防治水體污染對于保護水資源具有重要意義。那什么是水體污染？ 【板書】 2、水體污染 【多媒體展示圖片】 水體污染有哪些危害？ 【閱讀】 了解了水體污染的危害，我們要如何來防治水體污染呢？ 閱讀教材P85頁并總結。 【講解】 工業上：應用新技術，新工藝減少污染物的產生；對污水進行處理使之符合排放標準。 【多媒體播放視頻】 播放污水處理， 了解污水的工藝流程。 【板書】 3、污水處理 【總結】 通過視頻我們了解到污水處理的工藝流程。 污水經物理、化學或生物方法進行分級處理后，可作為工業生產、農業灌溉、園林綠化或景觀用水。因此對污水進行處理也是合理利用水資源的重要方式，對統籌水資源、水環境、水生態治理，實現水資源的良性循環具有重要作用。 學生閱讀思考并回答。 學生閱讀并總結。 學生觀看圖片，思考并回答。 水體污染的危害： 影響工農業生產；破壞水生生態系統；危害人體健康。 學生閱讀并總結。 學生觀看視頻并總結。 學生能了解合理利用水資源和保護水資源的措施并進行分析，歸納、交流。 展示時：思維清晰，表述準確。
任務四：新課講授：水的凈化
【多媒體展示圖片】 黃河壺口瀑布 【講解】 自然界中的河水、湖水、海水等天然水里含有許多雜質，難溶性雜質，使其渾濁，可溶性雜質則可能使其有異味或雜色，天然水一般需要經過自來水廠凈化處理才能變成生活用水。 【分組討論】 如何將水凈化來達到我們的使用標準呢？ 【板書】 水的凈化 【多媒體播放視頻】 自來水廠凈水過程 【講解】 水庫取水加入混凝劑，溶于水生成膠狀物，使雜質沉降，通過過濾池除去水中的不溶性雜質，可溶性的雜質和顏色異味則在活性炭吸附池中除去，通過投藥來消殺細菌、病毒，使天然水成為直接飲用的自來水，通過水泵供給用戶。 【總結】 自來水廠凈化水的大致流程是：取→加→沉→濾→吸→投。 沉降、過濾和吸附是工業生產和化學實驗中分離混合物的常用方法。 【板書】 1、方法：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。 【演示實驗】 教材實驗4-1： 取兩個燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水（湖水或河水等）。向其中一個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，分置于兩個燒杯中，靜置，觀察現象。 【講解】 明礬等物質可以使水中懸浮的雜質較快沉降，使水逐漸澄清。要進一步將難溶物質從水中分離出去，可采用過濾的方法。 【板書】 2、沉淀 【演示實驗】 教師演示實驗4-2： 取一張圓形濾紙，如圖所示折好并放入漏斗，使之緊貼漏斗內壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口。用少量水潤濕濾紙，并使濾紙與漏斗內壁之間不要有氣泡。 【提問】 觀察老師所準備的實驗儀器，學生總結有哪些？ 【實驗操作】 教師指導學生實驗。 如裝置圖所示，放置好漏斗，使漏斗下端管口緊靠燒杯內壁，以使濾液沿燒杯壁流下。取實驗4-1中處理過的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣， 觀察并比較未經處理的天然水和進行了不同程度處理的水的清澈程度。 【板書】 3、過濾 【分組討論】 上面的過濾實驗中，有哪些操作關鍵點？ 你可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？ 【板書】 （1）過濾操作要點：一貼、二低、三靠。 【講解】 一貼：濾紙緊貼漏斗內壁。 二低：濾紙低于漏斗邊緣；濾液低于濾紙邊緣。 三靠：燒杯緊靠玻璃棒（引流）；玻璃棒下端緊靠在三層濾紙（防止濾紙破損）；漏斗尖端緊靠燒杯內壁（防止濾液濺出，加快流速）。 【多媒體展示圖片】 【講解】 如果用具有吸附作用的固體過濾液體，不僅可以濾去其中的不溶性物質，還可以吸附一些溶解的雜質，除去異味。市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附、過濾水中的雜質的。 【板書】 4、吸附 【過渡】 經沉降、過濾和吸附等凈化處理后，渾濁的水變澄清了，但仍然不是純水。水中的不溶性雜質被除去后，仍有一些溶解的雜質存在于水中。 那我們還能采用什么方法來進行凈化呢？ 【講解】 實驗室用的蒸餾水是凈化程度較高的水，可以通過蒸餾自來水制取。 【板書】 5、蒸餾 【講解】 沉淀法： 靜置沉淀：利用重力作用去除雜質； 吸附沉淀：加入絮凝劑（主要是明礬）溶于水生成膠狀物，吸附水中懸浮的雜質。 沉淀法除去不溶性雜質； 過濾法：把液體與不溶于液體的雜質分開。除去不溶性雜質； 吸附法利用活性炭等具有吸附作用物質將水中一些不溶性，部分可溶性雜質吸附在表面而除去。 除去不溶性雜質、部分可溶性雜質和色素異味等。 蒸餾：通過加熱的方法使水變成水蒸氣后冷凝成水。 除去可溶性雜質和不溶性雜質。 【總結】 上述四種凈水方法均為物理變化，蒸餾法得到的是純凈物，其他三種方法得到的是混合物。 【多媒體展示圖片】 【板書】 四、硬水和軟水 【講解】 有些地區的水很容易使水壺或盛水的器具結水垢就是因為該地區的水中含有較多可溶性鈣、鎂的化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀（水垢）。含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫作硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫作軟水。 【提問】 如何區分硬水和軟水？ 【講解】 區分硬水和軟水的方法： 加熱或長久放置，出現水垢的是硬水； 利用肥皂水區分。 【板書】 （1）區分 【閱讀】 閱讀教材P88頁，了解硬水和軟水，總結使用硬水對生活帶來的危害。 【板書】 （2）硬水危害 【講解】 使用硬水會給生活和生產帶來許多麻煩。如果用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂也洗不凈衣物，時間長了還會使衣物變硬。鍋爐用水硬度高了十分危險，因為鍋爐內結垢后不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內管道局部過熱，易引起管道變形或損壞，嚴重時還可能引起爆炸。 【提問】 硬水對我們生活造成影響，那我們如何將硬水轉化成軟水呢？ 【板書】 （3）轉化 【講解】 生活中常用煮沸的方法降低水的硬度。 工業和實驗室：蒸餾法和離子交換法。 學生仔細觀看圖片并思考。 學生分組討論。 學生觀看動畫，并總結。 學生觀察實驗現象并總結。 學生觀察實驗現象并總結。 學生觀察并思考回答。 儀鐵架臺（帶鐵圈），燒杯，漏斗，玻璃棒，濾紙。 學生分組討論并回答。 （1）過濾操作要點：一貼、二低、三靠。 （2）生活中可以用紗布或餐巾紙代替濾紙，用塑料瓶代替漏斗來過濾液體。 學生觀察并了解活性炭凈水器的構造。 學生觀看圖片并思考。 【學生活動】 教師準備容器盛放硬水和軟水，學生根據方法進行操作，區分硬水和軟水。 學生閱讀并總結。 通過創設情境，引入課題，學生能積極代入情境細致觀察。切身體會自然界的水是含有其他物質；通過觀看視頻中，能簡單歸納總結自來水的凈化過程。
任務五：新課講授：蒸餾
【過渡】 蒸餾：液體加熱后變為蒸汽，再冷凝成液體的方法。我們接下來講解實驗室的蒸餾實驗。 【多媒體展示圖片】 實驗室常用的蒸餾裝置 【演示實驗】 教師演示實驗：4-3 水的蒸餾 【板書】 蒸餾 【講解】 實驗操作： 在燒瓶中加入自來水，再加入幾粒沸石（或碎瓷片）以防加熱時出現暴沸。如圖所示連接好裝置，使各連接部位嚴密不漏氣。加熱燒瓶，注意不要使液體沸騰得太劇烈，以防液體通過導管直接流到試管里。棄去開始餾出的部分液體，收集約10mL蒸餾水后，停止加熱。 【多媒體播放視頻】 水的蒸餾 【提問】 蒸餾實驗中用到了哪些實驗儀器？以及注意事項嗎？ 【講解】 實驗儀器：鐵架臺（帶鐵圈）、鐵架臺、蒸餾燒瓶、石棉網、沸石、溫度計、酒精燈、冷凝管、未接管、錐形瓶。 實驗注意事項： 蒸餾燒瓶下墊石棉網，防止炸裂蒸餾燒瓶； 蒸餾燒瓶內加入沸石或碎瓷片防止暴沸； 溫度計的水銀球對準支管口，測量蒸汽溫度； 冷凝水流向：從下往上； 燒瓶液體不超過容積的2/3，不少于1/3。 學生觀看視頻，了解蒸餾的操作過程。 分組討論并回答。 學生觀看視頻并了解爭流的過程 學生練習： 說出簡易蒸餾裝置的實驗儀器以及長導管作用。 根據提供的實驗儀器，搭建組裝連接蒸餾裝置。 學生能夠了解蒸餾的操作過程和注意事項。
任務七：課堂小結，隨堂反饋
【提問】學完本課題，你收獲…… 【反饋練習】校本 根據板書，小結本節課所學內容 課堂延伸 鞏固所學
2.板書設計 課題1 水資源及其利用 一、人類擁有的水資源1、淡水2.53%；海水96.53%；陸地咸水0.94% 2、我國水資源：南多，北少，分布不均 二、保護水資源1、合理利用水資源：工業，農業，生活 2、水體污染 3、污水處理 三、水的凈化1、方法：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。 2、沉淀 3、過濾 操作要點：一貼、二低、三靠。 4、吸附 5、蒸餾 6、硬水和軟水（1）區分 （2）硬水的危害 （3）轉化 四、蒸餾
7.作業與拓展學習設計 （1）校本課時作業 （2）跨學科實踐活動3水質檢測及自制凈水器
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 課題通過多媒體動畫演示，引導學生更加直觀了解了水資源的保護和利用。通過實驗活動和多媒體視頻展示自來水的凈化過程。在過程中，學生能清晰地看到他們感興趣的化學實驗操作。通過觀察，總結操作要點和注意事項，進一步深化化學實驗探究的一般思路和方法。培養學生實事求是，科學嚴謹的學習態度，樹立保護水資源，利用水資源的意識和社會責任。
9.教學反思與改進 本節課內容較多：水資源的現狀，水資源的保護和水資源的利用。在課程中更多地運用視頻演示和圖片展示，幫助學生進一步認識水，了解水。化學實驗操作的動手能力。在過濾實驗中，引導學生動手進行實驗操作，讓學生參與其中，滿足學生對化學的新奇與興趣。在蒸餾實驗中，采用實驗演示的手段，更加安全，也便于學生進一步明確蒸餾實驗的操作，有利于課程的開展。由于本課題內容較多，前后聯系緊密，可以選用更加有邏輯的講解順序，以便于學生掌握和了解。在今后的學習中，更加多地讓學生自主參與到課堂的教學當中，通過自己操作獲取經驗，幫助學生樹立嚴謹，實事求是的科學態度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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