資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固
（大單元教學設計）
01課標解讀 02教材分析 03學情分析
04學習目標 05情境任務 06課時安排（八課時）
07難點突破 08跨學科學習 09背誦清單
10復習設計 11大事年表 12單元評價
01【課標解讀】
1.2022年課標要求
〖導論〗秦始皇建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，創(chuàng)立了專制主義中央集權的國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對以后歷代王朝具有深遠影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時國力達到鼎盛，是當時世界上的大國。東漢的版圖大致與西漢相當，但政局較為混亂。
〖內(nèi)容要求〗1.3 秦漢時期
通過了解秦朝統(tǒng)一、陳勝和吳廣等領導的秦末農(nóng)民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術，知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展的過程；通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、張騫通西域、“絲綢之路”的開辟、漢武帝大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會殘破發(fā)展到國力強盛的變化及原因；通過了解西漢末到東漢的政治、社會動蕩，了解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景；知道這一時期的重要文化和科技成就，如司馬遷與《史記》、蔡倫與造紙術、張仲景與《傷寒雜病論》、華佗的故事等。
2.2022年課標解讀
⑴了解秦漢時期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時間和地點、原因和結果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
⑵知道秦始皇建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠的影響。探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，從而理解得民心者，得天下的道理。知道文景之治出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)，認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所做的貢獻，知道漢朝與匈奴戰(zhàn)與和的關系史實。認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。兩漢時期，科技與文化都有突出的成就，并開通了“絲綢之路”，促進了中外經(jīng)濟、文化的交往。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
⑶能結合語文、地理、生物等課程的學習，通過閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
02【教材分析】
本單元教材主要內(nèi)容：
1）新舊教材之比較
2024版新教材 原版本
單元 課 題 單 元 課 題
第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固 第9課 秦統(tǒng)一中國 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第9課 秦統(tǒng)一中國
第10課 秦末農(nóng)民大起義 第10課 秦末農(nóng)民大起義
第11課 西漢建立和“文景之治” 第11課 西漢建立和“文景之治”
第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝
東漢的興衰 第13課 東漢的興亡
第14課 絲綢之路的開通與經(jīng)營西域 第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”
第15課 秦漢時期的科技和文化 第15課 兩漢的科技和文化
2）本單元由七節(jié)正課組成。
本單元由七節(jié)正課組成。
涉及兩個關鍵詞：統(tǒng)一多民族國家的建立（秦朝）、統(tǒng)一多民族國家的鞏固（漢朝）
秦始皇建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，創(chuàng)立了專制主義中央集權的國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對以后歷代王朝具有深遠影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時國力達到鼎盛，是當時世界上的大國。兩漢的科技和文化得到發(fā)展。
《第9課 秦統(tǒng)一中國》：這一課介紹秦朝如何通過征服其他諸侯國，實現(xiàn)了中國歷史上的第一個統(tǒng)一的中央集權國家。這包括秦始皇的統(tǒng)治和制度創(chuàng)新，以及他統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等重要措施。
《第10課 秦末農(nóng)民大起義》：這一課講述了秦朝末年由于嚴苛的法律、重稅和勞役導致的民不聊生，最終引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，這些起義最終導致了秦朝的滅亡。
《第11課 西漢建立和“文景之治”》：這一介紹了西漢的建立，以及文帝和景帝時期的統(tǒng)治。文景之治是西漢初期的一個相對穩(wěn)定和繁榮的時期，以減輕賦稅、鼓勵農(nóng)業(yè)發(fā)展和實行寬政而著稱。
《第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固》：這一課探討了西漢后期如何進一步鞏固統(tǒng)一的多民族國家，以及漢武帝時期的擴張和中央集權的加強。
《第13課 東漢的興衰》：這一課講述了東漢的建立、發(fā)展以及最終的衰落。東漢是西漢之后的一個朝代，它在很多方面繼承了西漢的政策和制度，但也經(jīng)歷了自己的興衰過程。
《第14課 絲綢之路的開通與經(jīng)營西域》：這一課介紹了絲綢之路的重要性，這是古代中國與西方世界之間的重要貿(mào)易和文化交流通道，對促進東西方文明的交流起到了關鍵作用。
《第15課 秦漢時期的科技與文化》：這一課探討了秦漢時期在科技、藝術、文學和哲學等方面的成就，包括但不限于造紙術的發(fā)明、天文學的進步、儒家思想的發(fā)展等。
單元大概念架構
封建大一統(tǒng)局面的形成時期，封建社會形成和初步發(fā)展期。政治經(jīng)濟文化發(fā)展第一個高潮,奠定世界領先地位。 經(jīng)濟：經(jīng)濟上小農(nóng)經(jīng)濟占據(jù)主導地位并不斷發(fā)展，精耕細作技術日益成熟；封建經(jīng)濟得到發(fā)展。
政治：統(tǒng)一的多民族國家形成，奠定了中國的政治版圖。專制主義中央集權制度創(chuàng)立和鞏固；大一統(tǒng)時代，專制主義中央集權制度確立和鞏固，統(tǒng)一多民族封建國維持了四百多年。秦漢王朝影響深遠的是一系列政治制度。
思想：儒家思想正式成為中國封建社會的統(tǒng)治思想。
科技：醫(yī)學、造紙術、地動儀等領先世界的科技成就。秦漢時期政治經(jīng)濟文化的全面發(fā)展奠定了中華文明的世界領先地位，標志著中華文明的形成和發(fā)展秦漢是中國古代文化第一個高峰，奠定世界領先地位,對后世影響深遠，也對世界文明作貢獻。
3、整體教學流程透視
（1）課堂導入環(huán)節(jié)以科學性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
（2）導入新課后，出示學習目標，學科核心素養(yǎng)，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節(jié)學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環(huán)節(jié)。
（3）自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內(nèi)容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
（5）當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進行測驗訓練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。
4、本單元教材體例
（1）新教材的每個單元主題頁新增該階段時間軸，對重大事件進行梳理，增強學生對歷史時序的認知；還新增了新課標對這一單元要達成的內(nèi)容要求，為學生學習新知明確了目標，如第三單元：
（2）設計導語激發(fā)興趣，引出重點：課文標題后引語部分增加相應內(nèi)容的圖片信息，學生更容易理解和接受相關知識：如第9課引語旁配有《秦始皇陵兵馬俑考古發(fā)掘現(xiàn)場》，第10課引語旁配有《秦坑儒谷碑》，第11課引語旁配有《“漢并天下”瓦當》和《“與天久長”瓦當》，第12課引語旁配有《史記 平準書（書影）》，第13課引語旁配有《東漢宅院畫像磚》，第14課引語旁配有《玉門關遺址》，第15課引語旁配有《懸泉置遺址出土的西漢簡牘》、《馬王堆漢墓出土的帛書》等。
（3）新教材引入了大量史學考古、理論研究新成果，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識內(nèi)容更加充實豐富，學生更容易理解和接受相關知識。設計讀地圖，提升學生時空觀念的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（4）設計正文宋體內(nèi)容明確基本知識;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“想一想考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養(yǎng)學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）新教材增加了“學史崇德”欄目，更符合課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標堅持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才”的“立德樹人”的根本教育目的，如第14課新增了【學史崇德】張騫兩次出使西域，張騫“持漢節(jié)不失”的精神和堅決克服困難的意志為后人傳頌，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀、人生觀，更好地落實家國情懷的核心素養(yǎng)；第15課新增了【學史崇德】司馬遷撰寫《史記》的史實，司馬遷追求崇高理想和獻身偉大事業(yè)的精神，培養(yǎng)學生樹立愛國情懷。
（9）設計“課后活動”培養(yǎng)學生運用知識的能力;
（10）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
新教材進一步落實歷史學科素養(yǎng)的要求，為高中階段的學習奠定良好基礎；體現(xiàn)了歷史課程對落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的課程本質(zhì)。
03【學情分析】
七年級學生年齡小，認知水平有限，盡管其在小學階段接觸過一些歷史典故，但是缺乏系統(tǒng)性，再加上七年級學生缺乏解讀歷史材料的能力，所以處理教材的原則是:以激發(fā)學生學習興趣為起點，以轉(zhuǎn)變學習方式為核心，根據(jù)2022年課程標準，教師要盡可能以感性的、易于理解的、多種多樣的呈現(xiàn)方式開展教學。教師不僅應在課堂上嘗試創(chuàng)設幫助學生感同身受的歷史情境，還應充分利用博物館、檔案館、圖書館、歷史遺址、古代建筑、古村落，以及愛國主義教育基地、歷史文化名城等，盡量發(fā)掘和利用網(wǎng)絡資源及鄉(xiāng)土歷史的資源。學生在學習中國古代史的過程中，可通過下列一些活動提升核心素養(yǎng)。
04【學習目標】
一、教學目標：
目標1．秦的統(tǒng)一與滅亡：
簡述秦統(tǒng)一六國的原因、過程、結果，認識統(tǒng)一多民族國家建立的意義；知道秦朝鞏固統(tǒng)一多民族國家政權的措施及中央集權制度建立的意義；知道秦朝走向衰亡的原因。（史料實證、時空觀念、歷史解釋、唯物史觀）
目標2．秦末農(nóng)民起義、楚漢之爭：
知道秦末農(nóng)民大起義的過程與結果、意義；知道楚漢之爭與秦末農(nóng)民大起義的區(qū)別與聯(lián)系；通過評價秦始皇，學會評價歷史人物的正確方法。（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）
目標3．西漢建立、大一統(tǒng)王朝的鞏固：
知道西漢王朝的建立，西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的原因及內(nèi)容；通過秦亡漢興對比這一活動，讓學生體會失民心失天下的道理；知道漢武帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施及影響；評價漢武帝。（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）
目標4．東漢的興衰：
知道東漢的建立與“光武中興”的表現(xiàn)；知道宦官與外戚交替專權導致東漢的衰落；知道黃巾起義；（史料實證、歷史解釋）
目標5．絲綢之路的開通與經(jīng)營西域：
通過張騫鑿空西域的主要史實，通過梳理張騫兩次出使西域所歷經(jīng)的千辛萬苦，讓學生體會其百折不撓的精神；通過解讀《絲綢之路示意圖》與教材相關史實，認識絲綢之路在東西方經(jīng)濟文化交流中的作用，體會大漢王朝的開放、包容的精神；通過對今天的“一帶一路”的拓展，把古代歷史拉進現(xiàn)實之中，理解中華民族偉大復興是對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史傳承與創(chuàng)新。（史料實證、時空觀念、唯物史觀、家國情懷）
目標6．秦漢時期的科技與文化：
知道造紙術的發(fā)明，知道張仲景、華佗等歷史人物的貢獻，體會秦漢時期的我國科技取得較高的成就；通過《史記》與佛教、道教的相關史實的學習，認識秦漢時期的文化成就。（時空觀念、唯物史觀）
二．學習重難點：
重點：秦始皇建立中央集權的措施；漢武帝為開拓大一統(tǒng)所進行的措施；張騫通西域和絲綢之路。
難點：秦漢鞏固統(tǒng)一國家的措施所產(chǎn)生的影響、絲綢之路開通的意義。
05【情境任務】
情境1、通過設計歷史年代尺，梳理秦漢時期重大歷史事件與人物，初步了解中國秦漢統(tǒng)一多民族國家歷史發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——時空觀念。
情境2、識讀圖文資料：秦皇陵兵馬俑、秦滅六國形勢圖、秦始皇（公元前259--前210）、統(tǒng)一文字示意圖、統(tǒng)一貨幣示意圖、銅量、銅權、秦朝形勢圖、知識拓展（舉世聞名的秦始皇陵兵馬俑）、秦坑儒谷碑、《陳勝吳廣大起義》、《秦末起義形勢圖》、知識拓展（各路反秦勢力）、“漢并天下”瓦當、“與天久長”瓦當、漢高祖像、漢文帝像、馬王堆漢墓出土的漆器、漢景帝陽陵陪葬墓園出土的陶倉、馬王堆漢墓出土的素紗單衣和帛畫、《史記--平準書》書影、漢武帝像、漢朝耬車、滿城漢墓出土的長信宮燈、五銖錢、董仲舒像、衛(wèi)青墓、霍去病墓、西漢形勢圖、知識拓展（漢武帝確立察舉制）、東漢宅院畫像磚、光武帝像、東漢牛耕畫像石拓片、《東漢形勢圖》、東漢綠釉陶水亭、東漢車馬出行壁畫（局部）、東漢擊鼓說唱俑、知識拓展（州牧割據(jù)）、玉門關遺址、張騫拜別漢文帝出使西域圖（敦煌壁畫）、張騫第一次出使西域路線圖、西漢鎏金銅馬、東漢錦襪、《絲綢之路圖》、《漢朝海上航路圖》、西漢鎏金銅馬、東漢錦襪、知識拓展（南海諸島）、懸泉置遺址出土的西漢簡牘、天水放馬灘漢墓出土的西漢紙地圖、漢朝造紙工藝流程想象圖、河南南陽醫(yī)圣祠、西漢經(jīng)絡漆人、秦簡九九表、陜西韓城司馬遷祠、四川成都青城山、河南洛陽白馬寺、《論衡》書影、知識拓展（漢賦與樂府詩），獲取有效信息，通過材料研讀，學會論從史出的史學方法，認識圖文資料是了解古代歷史的第一手資料，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——歷史解釋、史料實證。
情境3、通過秦漢時期歷史典故、歷史人物故事會（如秦始皇、陳勝、吳廣、劉邦、項羽、漢文帝、漢景帝、衛(wèi)青、霍去病、劉秀、張騫、班超、蔡倫、張仲景等）及相關視頻的搜集、播放，體會歷史人物身上的偉大精神，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——史料實證、家國情懷。
情境4、介紹秦朝疆域圖、秦末農(nóng)民起義形勢圖、西漢形勢圖、東漢形勢圖、張騫出使西域路線示意圖、絲綢之路示意圖、漢代海上航路示意圖等資料，通過歷史時序演變，明確歷史發(fā)展進程，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——時空觀念。
情境5、創(chuàng)設生活情境，認識中國古代四大發(fā)明對人類文明發(fā)展的貢獻以及中醫(yī)、《史記》、漢賦與樂府詩等傳統(tǒng)文化價值，培養(yǎng)弘揚傳統(tǒng)文化，建設現(xiàn)代文明的意識，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——家國情懷。
情境6、運用詳實的史料，立足唯物史觀，正確評價秦始皇、漢武帝、光武帝、張騫、蔡倫、張仲景等人的功過是非——唯物史觀。
情境7、搜集秦漢時期出土的秦皇陵兵馬俑、秦坑儒谷碑、“漢并天下”瓦當、“與天久長”瓦當、金縷玉衣、東漢宅院畫像磚、·四川成都青城山、河南洛陽寶馬寺、《論衡》書影、張騫出使西域圖（唐朝敦煌壁畫－局部）、馬王堆漢墓出土的漆器和素紗單衣和帛畫、漢景帝陽陵陪葬墓園出土的陶倉、《史記》書影等舉辦出土文物鑒賞會，認識出土文物在考古中的價值，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——史料實證。
情境8、選擇一個重要的歷史事件或歷史人物如衛(wèi)青北擊匈奴、張騫出使西域、蔡倫改進造紙術、張仲景與《傷寒雜病論》，在查閱史料的基礎上,編寫歷史劇的腳本，分配角色，進行排練，成熟后在班級或校內(nèi)演出。
情境9、圍繞中國古代歷史上重大的、綜合性的問題進行探究并展開討論，如“中華民族多元一體格局的形成與發(fā)展”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各秦漢時期的具體表現(xiàn)”等。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。
情境10、新教材新增了“學史崇德”，符合課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標堅持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才”的“立德樹人”的根本教育目的，如第14課新增了【學史崇德】張騫兩次出使西域，張騫“持漢節(jié)不失”的精神和堅決克服困難的意志為后人傳頌，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀、人生觀，更好地落實家國情懷的核心素養(yǎng)；第15課新增了【學史崇德】司馬遷撰寫《史記》的史實，司馬遷追求崇高理想和獻身偉大事業(yè)的精神，培養(yǎng)學生樹立愛國情懷。
情境11、課堂活動示例：
活動主題：從秦陵兵馬俑看秦的統(tǒng)一與滅亡
活動目標：
①認識考古發(fā)掘成果是研究歷史、了解古代社會的重要依據(jù)；
②學會根據(jù)歷史信息解釋歷史現(xiàn)象，體會歷史學習的樂趣，感受歷史學科的魅力；
③感悟中華民族的燦爛文化和古代人民的智慧，增強民族自豪感。
活動過程：
①播放紀錄片《復活的軍團》的片段，了解秦陵兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的過程及概況，認識秦陵兵馬俑蘊藏著的歷史信息，為當下研究秦朝的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等提供了極為重要的實物資料。
②分析秦陵兵馬俑的兵種、軍陣布置、武器裝備等，感受秦朝的強盛國力，理解秦能夠統(tǒng)一六國的原因。
③分析建造秦陵兵馬俑所反映出來的浩大工程量，并結合秦朝百姓承擔各種徭役、兵役的人數(shù)，認識民眾的負擔沉重，得出秦亡于暴政的結論。
④分析秦陵兵馬俑神態(tài)逼真、個性鮮明的藝術特點，引入學者對秦陵兵馬俑的贊嘆，感受秦陵兵馬俑的歷史文化價值。
（四）活動說明：
本活動旨在通過情境再現(xiàn)、問題引領，引導學生對歷史遺跡進行考察分析，引發(fā)學生的求知欲，
促進學生積極、主動地開展歷史學習。考古資料和文獻資料有助于展開合理想象，進行歷史解釋，并涵養(yǎng)家國情懷。
06【課時安排】（七課時同步教案——見同步教案+一課時單元復習）
8課時
第1課時：第9課 秦統(tǒng)一中國（統(tǒng)一多民族國家的建立）
第2課時：第10課 秦末農(nóng)民大起義（暴政、陳勝吳廣起義、楚漢之爭）
第3課時：第11課 西漢建立和“文景之治”（休養(yǎng)生息）
第4課時：第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固（漢武帝的文韜武略）
第5課時：第13課 東漢的興衰（“光武中興”，外戚宦官交替專權）
第6課時：第14課 “絲綢之路”的開通與經(jīng)營西域（東西方文明交流的橋梁）
第7課時：第15課 秦漢時期的科技和文化（科技先進、文化勃興）
第8課時：單元復習
07【難點突破】
難點一：秦朝在我國歷史上的重要作用：
（1）結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現(xiàn)了分裂割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。
（2）秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，其專制集權統(tǒng)治制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。
（3）統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對我國以后經(jīng)濟、文化的發(fā)展和維護國家統(tǒng)一有極為重要的影響。
難點二：秦朝與西漢初年在治國思想方面的異同？
項目 秦朝 西漢初年
治國思想 法家思想 黃老學說(道家)
原因 全國剛剛統(tǒng)一，需要強有力的手段加強對全國的統(tǒng)治；實現(xiàn)政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面的統(tǒng)一 為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢；吸取秦因暴政導致速亡的教訓；漢初民生凋敝，急需恢復社會生產(chǎn)力
表現(xiàn) 加強中央集權，嚴刑重典，橫征暴斂 休養(yǎng)生息，“無為而治”，輕徭薄賦
結果 成為短命王朝 經(jīng)濟迅速恢復發(fā)展，出現(xiàn)了中國歷史上第一個治世“文景之治”
啟示 政府要重視民生，要以人為本，要注意減輕人民的負擔
難點三：漢武帝為什么要實施“推恩令”來加強中央集權？
（1）減少阻力。如果直接撤銷諸侯國，諸侯王勢必抵制。而采取“推恩”的辦法，規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，這樣“推恩”分封合情合理，諸侯王不好抵制，削藩的阻力就減小了。
（2）效果好。一方面，通過“推恩”分封，王國勢力越分越弱，無力對抗中央；另一方面，諸侯王其他子弟由于也能分封土地并授爵為列侯，對中央心存感激。
難點四： 東漢衰敗的原因
(1)統(tǒng)治階級的腐化:東漢末期,統(tǒng)治階級更加腐朽,到靈帝時,公開賣官鬻爵;官員為了攀升,開始大肆搜刮,導致百姓難以生存下去。
(2)外戚宦官交替專權:東漢中后期皇帝幾乎都是幼年即位,皇帝身邊的宦官、外戚開始相互殘殺,交替專權。由于中央政府的常年混亂,地方豪強勢力開始逐漸膨脹。
難點五：認識絲綢之路的歷史意義和現(xiàn)實意義。
(1)歷史意義：
①通過絲綢之路，中原的鑄鐵、鑿井等技術傳入西域，促進了西域社會生產(chǎn)水平的提高及經(jīng)濟的發(fā)展。
②西域的核桃、葡萄、寶石、樂器等傳入中原，豐富了人們的物質(zhì)和精神生活。
③絲綢之路的開通，促進了中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流。
④絲綢之路開通后，西域各國派使節(jié)來漢，密切了中原王朝與西域的政治聯(lián)系，為以后漢對西域進行行政管轄打下了基礎。
(2)現(xiàn)實意義：
“絲綢之路經(jīng)濟帶”是中國“一帶一路”的重要組成部分，這表明絲綢之路在今天仍是東西方交流的重要通道，對當今中國的對外交流有著重要意義。
總之，絲綢之路是古代東西方互通有無的商貿(mào)要道。
08【跨學科學習】
地理學科：《秦朝形勢圖》《秦末農(nóng)民起義形勢圖》《西漢形勢圖》《東漢形勢圖》《張騫出使西域路線示意圖》《絲綢之路示意圖》《漢代海上航路示意圖》
金融學：秦朝統(tǒng)一貨幣、西漢鹽鐵專賣
建筑學：秦始皇陵兵馬俑、靈渠、東漢宅院畫像磚
地理學科：農(nóng)歷和節(jié)氣、南海諸島
哲學：道家、佛教
醫(yī)學：張仲景、華佗
09【背誦清單】
第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固
【背誦清單與思維導圖】
第9課 秦統(tǒng)一中國
一、秦滅六國
1．背景：
(1)社會因素：戰(zhàn)國時期的連年戰(zhàn)爭，影響了經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，人民希望結束戰(zhàn)亂，過上安定的生活。
(2)政治因素：秦國經(jīng)過商鞅變法，實力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。
2．過程：公元前230—前221年，先后攻滅六國的順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊。
3．秦國完成統(tǒng)一大業(yè)：
(1)時間：公元前221年(定都咸陽)。
(2)建立者：秦始皇(嬴政)。
(3)影響：秦的統(tǒng)一，結束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
二、確立中央集權制度（鞏固統(tǒng)一的政治措施）【中央集權制度秦朝開始確立】
1．開創(chuàng)：秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權制度。
2．中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為皇帝，總攬全國的一切軍政大權。中央政權機構由丞相(行政)、太尉(軍事)和御史大夫(監(jiān)察)統(tǒng)領。
3．地方：廢除分封制，建立郡縣制。郡縣制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
三、鞏固統(tǒng)一的措施
1.經(jīng)濟：統(tǒng)一貨幣(在全國以圓形方孔半兩錢作為統(tǒng)一貨幣)；統(tǒng)一度量衡(便利了經(jīng)濟的發(fā)展)。
2.文化：統(tǒng)一文字(把小篆作為全國通用文字，后來流行隸書)。
3.交通：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，并修筑貫通全國的道路(使秦朝的陸路交通四通八達)。
4.軍事：開鑿靈渠，統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)；北擊匈奴，修筑長城(西起臨洮，東到遼東，防御匈奴進攻)。
5.疆域：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海，是當時世界上的大國之一。
【名師點撥】
1.秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，夏朝是我國歷史上第一個王朝。
2.秦國是周朝時建立的一個諸侯國，秦朝是秦國國君嬴政滅六國后建立的統(tǒng)一的多民族的封建國家。
3.秦朝推行的郡縣制是由商鞅變法開創(chuàng)的縣制演變而來的。
4.封建專制主義中央集權制度的建立：
第10課 秦末農(nóng)民大起義
一、 秦的暴政
1.秦始皇對農(nóng)民征收沉重的賦稅，迫使農(nóng)民將2/3的收獲物上繳國家。
2.連年在全國大規(guī)模征調(diào)民力服徭役和兵役。
3.秦朝實行的法律非常嚴苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連。
4.秦始皇為禁錮人們的思想言論，下令燒毀各國史書和民間收藏的諸子百家著作，僅留下秦國的史書及醫(yī)藥、種植、占卜之類的書籍;又將非議朝政的460多個儒生和方士全部坑殺,史稱“焚書坑儒"。
5.秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。（悶殺工匠，殘殺兄妹，四處巡游，窮奢極欲等）（宦官趙高更是飛揚跋扈，連秦二世也不放在眼里，在他的身上還產(chǎn)生了一個成語：指鹿為馬）。
二、陳勝、吳廣起義
1.原因：公元前209年（公元前三世紀末）夏，900多個農(nóng)民被征發(fā)去漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)時，遇上大雨，不能按期到達。按照秦法，戍守誤期要被處死（直接原因）；秦的暴政（根本原因）。
2.經(jīng)過：起義軍在陳縣建立“張楚”政權，各地農(nóng)民紛紛響應，一度直逼咸陽。在秦軍的強大攻勢下，起義軍由于缺乏后援，吳廣、陳勝相繼被部下殺害，起義失敗。
3.歷史意義： 是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。
三、秦朝滅亡（2024年教材新增）
陳勝、吳廣起義雖然失敗，但項羽、劉邦領導的軍隊在反秦斗爭中逐漸壯大。
項羽在巨鹿之戰(zhàn)中，項羽以少勝多,殲滅秦軍主力。
劉邦公元前207年，秦朝統(tǒng)治者在起義軍的包圍下，被迫出城投降。強盛一時的秦朝，僅存在十幾年就滅亡了。
【名師點撥】
1.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因：秦的暴政。
2.秦末農(nóng)民起義經(jīng)歷了兩個階段，即陳勝、吳廣起義和項羽、劉邦起義。
3.陳勝、吳廣起義：公元前209年；大澤鄉(xiāng)；失敗；中國歷史上第一次農(nóng)民大起義。
4.項羽、劉邦起義：項羽巨鹿之戰(zhàn)擊敗秦軍；公元前207年，劉邦推翻秦朝。
第11課 西漢建立和“文景之治”
一、楚漢之爭與西漢的建立
（一） 楚漢之爭
1．人物：劉邦和項羽為爭奪帝位。
2．時間：公元前206年—公元前202年（歷時四年）。
3．性質(zhì)：封建統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪帝位的戰(zhàn)爭。
4．結果：垓下之戰(zhàn)，項羽兵敗自刎，劉邦取得了最終的勝利。（成語：四面楚歌、十面埋伏）
*【規(guī)律探究】一般情況下，我國封建社會時期一個朝代末期出現(xiàn)農(nóng)民起義的原因大多是基本相似的，主要表現(xiàn)為統(tǒng)治者殘暴或無能、朝政腐敗、人民負擔沉重，流離失所（主觀原因）、加上自然災害頻發(fā)（客觀原因），最終爆發(fā)起義。
（二）、西漢的建立
1．概況：①時間：公元前202年 ②建立者：劉邦（漢高祖） ③都城：長安；
2．社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞：①原因：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂；②表現(xiàn)：西漢建立初，到處是殘破荒涼的景象。③首要問題：如何恢復和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新的王朝。
【規(guī)律探究】一般情況下，一個新的王朝建立之初，統(tǒng)治者大多開明，他們往往會吸取前朝滅亡的教訓，通過采取以農(nóng)為本，輕徭薄賦，不誤農(nóng)時，同時輔以興修水利、減輕刑罰等舉措，使社會局勢迅速穩(wěn)定，經(jīng)濟得以恢復發(fā)展，進而出現(xiàn)盛世局面。
二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策
1．目的：為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝暴政速亡的教訓，主張清靜無為，采取了休養(yǎng)生息的政策。
2．實施者：漢高祖及其繼任者
3．措施：
下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還家務農(nóng)；（解甲歸田）
將奴婢釋放為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動力。（釋奴為民）
鼓勵人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采取輕徭薄賦的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應地減免徭役及兵役。（輕徭薄賦）十五稅一：減輕田租，定稅率為十五稅一；
4．結果：使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸得以恢復和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。
5.和親政策：西漢初年，匈奴不斷襲擾邊郡。鑒于漢初經(jīng)濟凋敝、百廢待興的現(xiàn)實，劉邦對匈奴采取和親政策，以緩和雙方的關系,為社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展營造了和平的環(huán)境。
三、“文景之治”
1．人物：漢文帝和漢景帝。
2．措施：①注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本；②進一步減輕賦稅和徭役；
③重視“以德化民”，廢除嚴苛刑法；④提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
3．結果：文景時期，政治清平，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定。國力有了很大地增強，國家府庫充盈。這一時期在歷史上被稱為“文景之治”。
*【規(guī)律探究】一般情況下，盛世局面的表現(xiàn)表述為：政治清明、社會安定；經(jīng)濟發(fā)展，國力增強；人民生活安定；文教昌盛；民族關系和諧；對外交往興盛等。
4．地位：“文景之治”是我國封建社會的第一個盛世局面。
5．影響：為西漢王朝的強盛奠定了基礎。
【規(guī)律探究】文景之治的出現(xiàn)，統(tǒng)治者要關注民生，減輕人民的負擔，輕徭薄賦；提倡節(jié)儉，重視生產(chǎn)；國家要以經(jīng)濟建設為中心；要嚴厲打擊貪污腐敗。
【名師點撥】
1.項羽和劉邦進行的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化：
戰(zhàn)爭 戰(zhàn)爭目的 代表階級 戰(zhàn)爭性質(zhì)
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭 反抗秦的暴政 農(nóng)民階級 農(nóng)民戰(zhàn)爭
楚漢之爭 帝位之爭 封建地主階級 封建統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪最高統(tǒng)治權的斗爭
2.漢初實行的休養(yǎng)生息政策是道家“無為而治”思想的體現(xiàn)。
3.治世，即和平昌盛之世，通常是指政治清明、經(jīng)濟繁榮、社會安定、人民安居樂業(yè)的統(tǒng)治局面。
第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固
一、削弱地方勢力
漢武帝即位初期，一些諸侯王封地廣大，連城數(shù)十，勢力強大。地方豪強兼并土地，欺壓百姓，有的還依附王公貴族。這兩股勢力成為統(tǒng)一國家內(nèi)部的離心力量。
為了加強中央集權，漢武帝采納主父偃的“推恩"建議，下詔諸侯王可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號,劃歸臨近的郡管轄。于是，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。漢武帝隨后又以各種理由削爵、奪地甚至除國，嚴厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯王從此一蹶不振。漢武帝還下令將一些郡國豪強遷往京師一帶。這些豪強離開經(jīng)營多年的故地，原有的社會關系被打破，勢力被削弱。這樣,中央大大加強了對地方的控制。
二、加強經(jīng)濟管控（2024年教材新增）
漢武帝時期，朝廷注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利。新修建的六輔渠、白渠等水利工程，灌溉田地數(shù)萬頃，提高了糧食的產(chǎn)量。新型播種工具“耬車”的發(fā)明，大大加快了播種速度。這一時期，紡織、冶煉、制陶、釀造等手工業(yè)進一步發(fā)展。
當時，私人鑄幣還沒有完全禁絕，鹽鐵經(jīng)營權也大都掌握在豪強手中，社會上出現(xiàn)了許多富商大賈。為加強朝廷對社會經(jīng)濟的控制，漢武帝把鑄幣權收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢;還在全國各地設鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵、賣酒等經(jīng)營權收歸國有，實行鹽鐵和酒的官營、專賣;又在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資,平抑物價。他還下令對商人征收車船稅。這些措施，使中央對經(jīng)濟的掌控大大加強，國家財政狀況得到很大改善,為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟基礎。
三、尊崇儒術
1、背景：漢初，統(tǒng)治者實行無為而治的政策，朝廷對地方的控制相對松弛，社會上各種學說流行，人們的思想不統(tǒng)一。
2．措施：漢武帝接受董仲舒的尊崇儒術的建議，把儒家學說立為正統(tǒng)思想。
3．推行：漢武帝在長安興辦太學，培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。
4．影響：儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權的精神支柱。從此，儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。
四、北擊匈奴
秦末漢初，游牧于漠北草原的匈奴，在首領冒頓( Modu )單于的率領下，統(tǒng)一了漠北草原，并不斷南下襲擾。經(jīng)過“文景之治”，西漢強盛起來。漢武帝政變漢初推行的和親政策,組建起強大的騎兵隊伍，開始大舉反擊匈奴。
經(jīng)過河南、河西戰(zhàn)役，公元前119年，漢軍發(fā)起漠北戰(zhàn)役。漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病率精騎出擊匈奴。衛(wèi)青和霍去病分道北上。衛(wèi)青率軍穿越大沙漠，在漠北同匈奴主力決戰(zhàn)，取得勝利。霍去病也揮師北進，痛擊匈奴軍隊，大獲全勝。匈奴經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，再無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。西漢控制了陰山以南、河西走廊的大片區(qū)域，并在河西走廊設置武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。
漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟和軍事等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。
【名師點撥】
1.漢武帝大力發(fā)展儒學教育,在長安興辦太學而非大學。
2.西漢建立刺史制度，監(jiān)視地方官吏；秦朝設立御史大夫，負責監(jiān)察百官。
3.西周分封制借各地諸侯來保衛(wèi)周王，西漢推恩令是逐步削弱藩王的實力，二者都是為了鞏固統(tǒng)治。
4.秦始皇“焚書坑儒”與漢武帝尊崇儒，雖對儒學采取了截然相反的態(tài)度，但二者的本質(zhì)相同，即均為文化專制的手段。它們束縛了人們的思想，不利于科技文化的發(fā)展。
5.秦朝采用的是法家思想，西漢初年采用的是道家思想，漢武帝及以后歷代封建王朝則多以儒家思想為正統(tǒng)。
第13課 東漢的興衰
一、東漢建立與“光武中興”
1、王莽建新：西漢后期朝政腐敗，各種社會矛盾越來越激化。公元9年，外戚王莽奪取政權，定國號為“新”。
2、東漢建立：王莽的施政措施加劇了社會動蕩，激起各地農(nóng)民起義。西漢宗室劉秀乘機起兵，25年，劉秀稱帝，后定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。
3、光武中興：光武帝多次下令釋放奴婢，禁止殘害奴婢;將荒地和山林給予農(nóng)民耕種，并減輕田租;還減輕刑罰，赦免囚犯。合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監(jiān)督,懲處貪官污吏;又允許北方民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。到光武帝統(tǒng)治后期，經(jīng)濟得到恢復發(fā)展，社會出現(xiàn)比較安定的局面，史稱“光武中興”。
東漢時期，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。當時，人們通常使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。王景受命治理黃河，使被淹沒的土地變成了良田。冶鐵、制瓷等手工業(yè)發(fā)展較快。當時發(fā)明的水排，利用水利鼓風冶鐵，提高了冶煉質(zhì)量。青瓷燒制技術走向成熟，已出現(xiàn)質(zhì)量較高的瓷器。
二、東漢中后期的政局動蕩
（一）外戚宦官交替專權:
1）原因：東漢中期后，繼位的皇帝大多年幼，不能主政，太后臨朝，致使外戚專權；皇帝長大后依靠宦官奪取政權，宦官被崇信，把持朝政，又導致宦官專權。
2）特點：外戚宦官交替專權惡性循環(huán)。外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宮中服侍皇帝和皇室家族的人。
3）影響：動搖了東漢統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡。
（二）豪強大族勢力壯大
曾幫助劉秀建立東漢政權的豪強大族，此時勢力不斷壯大。他們極力兼并土地，占有很大的田莊，擁有巨額財富，役使大量農(nóng)民;還擁有私人武裝，操控地方政權，為害一方。有的豪強長期擔任朝廷中的要職，世代為官。豪強大族勢力的膨脹，是東漢晚期出現(xiàn)割據(jù)局面的重要因素。
三、黃巾起義:
1）原因：東漢后期的朝政越來越腐敗，時局動蕩不安，社會上大批貧民流離失所，加上自然災害頻繁發(fā)生，廣大人民再也無法忍受這種黑暗統(tǒng)治了，反抗的情緒在民間蔓延。
2）特點: 一場有組織、有準備的農(nóng)民大起義。
3）爆發(fā)時間：184年
4）領導人：（創(chuàng)立太平道）張角。
5）口號：蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉。
6）結果及影響：失敗，但沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。
【名師點撥】
1.西漢滅亡后，接著建立的新政權是新朝，而非東漢。
2.黃巾起義是我國歷史上一次大規(guī)模的有組織、有準備的農(nóng)民起義，它沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，并沒有直接導致東漢政權滅亡。
第14課 絲綢之路的開通與經(jīng)營西域
一、張騫( qiān)通西域 （史稱“鑿空”）
1．西域的地理位置：漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠的廣大地區(qū)稱作西域。
2．過程：(1)第一次：①目的：聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴。②時間：公元前138年；③結果：使?jié)h朝了解到西域的具體情況。
(2)第二次：①目的：聯(lián)絡烏孫夾擊匈奴，加強漢朝與西域各國的聯(lián)系。
②時間：公元前119年 ③結果：促進了漢朝與西域各國之間的相互了解與往來。
3．意義：①促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來。②為絲綢之路的開辟奠定了基礎。
4．張騫的優(yōu)秀品質(zhì)：具有堅強的意志，不畏犧牲，不怕艱難險阻的精神，忠于祖國、信守承諾、不辱使命。
二、絲綢之路
1．陸上絲綢之路（漢武帝時，以主要運輸絲綢到西方而得名）：
（1）路線：長安——河西走廊——西域（今新疆）——中亞、西亞——歐洲。
（2）內(nèi)容：通過絲綢之路，漢朝的絲綢、漆器等物品以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳到西域；
西域的核桃、葡萄、石榴、良馬、玻璃等以及多種樂器和歌舞傳入中原。
（3）意義：①地位：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈；
②對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進作用。
2．海上絲綢之路（漢武帝時）：
路線：（1）山東——黃海——朝鮮、日本
（2）中國東南沿海——中南半島——馬來半島——馬六甲海峽——孟加拉灣沿岸——印度半島南端和錫蘭。
三、漢朝對西域的管理
設置西域都護 時間 漢宣帝在位時
概況 西漢朝廷在西域設置西域都護，作為管理西域的最高長官，都護府設在烏壘城（今新疆輪臺），其管轄的范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)
意義 （1）管轄新疆：西域都護的設置，標志著今新疆地區(qū)正式歸屬中央政權管轄。（2）推動西域發(fā)展：加速了西域地區(qū)的開發(fā)和社會經(jīng)濟發(fā)展。（2）對東西方交流：促進了漢族與西域各族的經(jīng)濟文化交流，保障了往來商旅的安全，維護了絲綢之路的暢通。
班超通西域 概況 西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。東漢明帝時，派班超出使西域。班超在西域期間，派甘英出使大秦（古羅馬帝國），受阻于安息（古代波斯），但開辟了通往西亞的路線。
影響 使西域各民族重新與漢朝建立聯(lián)系，加強了東西方的經(jīng)濟文化交流。
【名師點撥】
1.張騫通西域為絲綢之路的開辟奠定了基礎，并沒有開辟絲綢之路。
2.西域都護的設置，是今新疆地區(qū)歸屬中央政權的開始，它有力地證實了新疆自古以來就是我國神圣不可分割的領土。
第15課 秦漢時期的科技與文化
一、造紙術的發(fā)明:
1.書寫材料的變化：（甲骨文）龜甲、獸骨——青銅器——簡帛——紙
發(fā)明紙的原因：用簡帛做書寫材料有何弊端？
竹木簡太重了（據(jù)史料記載，秦始皇一天要看120斤重的文書）而帛又很貴，使用受到很大的限制。
2.紙的發(fā)明：西漢時期 。西漢早期的麻紙。甘肅天水（說明這是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最早的紙）； 質(zhì)地粗糙，使用不便。
3.造紙術的改進：公元105年，東漢蔡倫改進造紙術（“蔡侯紙”） ——為文化傳播作出了巨大貢獻。
（1）造紙原料：樹皮、破布、麻頭、舊漁網(wǎng)。
（2）蔡侯紙的特點：原料容易找到、便宜，質(zhì)量也提高了。
（3）造紙術改進的意義：擴大原料來源，降低了制造成本，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，普及和推廣了紙的應用，也便利了典籍的流傳。
4.造紙術傳播的意義：促進了文化的傳播，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
二、醫(yī)學、數(shù)學與農(nóng)學的成就（2024年教材新增）
（一）醫(yī)學成就:
1．東漢末年的名醫(yī)張仲景：①寫成了《傷寒雜病論》，發(fā)展了中醫(yī)學的理論和治療方法，提出辨證分析病情對癥治療和發(fā)展了“治未病”理論。 ②地位：是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者；③他醫(yī)術精湛，醫(yī)德高尚，被后世稱為“醫(yī)圣”。
2．東漢末年的名醫(yī)華佗：①擅長針灸、湯藥，能實施外科手術；②發(fā)明了“麻沸散”，便于實施外科手術；③創(chuàng)造出“五禽戲”，幫助人們用來強健身體。
（二）數(shù)學成就
中國古代數(shù)學一直注重實際應用，與人們的生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。至遲成書于東漢時期的《九章算術》,總結了東漢以前的數(shù)學知識，內(nèi)容有今天的算術、代數(shù)、幾何等，是當時世界上先進的數(shù)學著作。
（三）農(nóng)學成就
秦漢時期的《氾勝之書》代表了農(nóng)學的成就。這部書總結了關中地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，提出改良土壤、適度施肥、合理密植等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法。
三、司馬遷與《史記》
1、作者：司馬遷
2、主要內(nèi)容：記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時約3000年的史事。
3、地位：是我國第一部紀傳體通史。
4、評價《史記》：《史記》是我國第一部紀傳體通史。文筆簡潔，語言生動，刻畫人物形象生動，在文學史上也有崇高的地位。
★★學習司馬遷勤奮好學，不怕困難，持之以恒的精神。
★★魯迅對《史記》的評價：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”
四、道教和佛教
1.道教：東漢后期產(chǎn)生于我國本土的宗教。主要教派有張角創(chuàng)立的太平道和張陵創(chuàng)立的五斗米道。（八仙過海，各顯神通）
2.道教能夠傳播的原因有哪些？
①道教教義迎合了封建統(tǒng)治者追求長生不老的欲望，統(tǒng)治者利用道教統(tǒng)治人民。
②治病傳道，受到下層民眾的信奉。
3.佛教：西漢末年經(jīng)絲綢之路傳入；為中國文化注入新的因素。中國最早的佛教寺院是明帝令在洛陽建的白馬寺； 豐富了中國文化，在社會、思想、文學及建筑、雕刻、繪畫等各方面產(chǎn)生深遠的影響。
▲▲思考： 歷代封建統(tǒng)治者為什么都利用宗教？
①有利于統(tǒng)治者維持等級秩序。
②消磨勞苦大眾的斗爭意識。
★★結合當時社會情況，說說百姓信奉佛教的原因？
佛教教義，使其得到統(tǒng)治者的提倡和扶植。當時社會動蕩不安，佛教主張眾生平等，迎合了貧苦民眾渴求生活平安的愿望。加之當時動蕩不安的社會環(huán)境，這推動了佛教在中國傳播。
【名師點撥】
1.造紙基本方法在西漢已經(jīng)掌握；東漢蔡倫改進造紙術。
2.道教是一種宗教，而道家是春秋戰(zhàn)國時期的一個思想流派，不能將二者混淆。
3.佛教誕生于印度，西漢時沿絲綢之路傳入中國；道教是我國土生土長的宗教。
4.《史記》被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固 思維導圖
10【復習設計】
第3單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固
【單元復習設計】
復習目標 目標1.知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用，探討秦統(tǒng)一的歷史意義。 目標2.了解西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、“漢武帝大一統(tǒng)措施基本史實。目標3.了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面的形成原因。目標4.了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理、造紙術的發(fā)明、張仲景和華佗、《史記》、道教和佛教等基本史實，思考這些歷史現(xiàn)象反映的時代特征，以及對當時和當代社會的影響。
核心素養(yǎng) 唯物史觀：通過生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的辯證關系等原理分析秦漢時期的時代特征和鞏固統(tǒng)一的措施。2.時空觀念：通過中外的時間軸，能把秦漢時期放在世界中整體來看，讓學生落實核心素養(yǎng)中的時空觀念。3.史料實證：將出土文物及文獻記載等引入教學，用史實說話，培養(yǎng)實證意識。4.家國情懷：研讀史料，進一步理解秦漢在中國歷史上的地位，樹立民族自信心和自豪感，增強文化自信。
教材分析 秦漢時期是中國歷史上第一個大一統(tǒng)時期，也是統(tǒng)一多民族國家的奠基時期。1.政治方面：秦朝完成國家統(tǒng)一，創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權制度，奠定了我國古代政治制度的基本模式。漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝，統(tǒng)一多民族國家初步建立并完善。2.經(jīng)濟方面：秦朝推行統(tǒng)一的貨幣和度量衡制度，有利于國家對經(jīng)濟的管理。西漢初年的休養(yǎng)生息政策使經(jīng)濟恢復，社會穩(wěn)定。漢武帝實行鹽鐵官營、將鑄幣權收歸中央等措施，加強了朝廷對社會經(jīng)濟的控制。3.思想文化方面：秦始皇“焚書坑儒”禁錮了人們的思想言論。漢武帝把儒家忠君守禮的思想作為大一統(tǒng)政權的精神支柱，儒家學說成為中國古代的正統(tǒng)思想。秦漢時期科技文化都有突出成就。
課時 1
教學重點 秦始皇建立中央集權的措施；漢武帝為開拓大一統(tǒng)所進行的措施；“光武中興”；張騫通西域和絲綢之路。
教學難點 秦漢鞏固統(tǒng)一國家的措施所產(chǎn)生的影響；“絲綢之路”在中外文明交流中的作用；歷史人物的評價。
學情分析 本單元為義務教育教科書《中國歷史》七年級第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固。因為是復習，所以更重視知識的梳理和進一步的整合，重視學生對歷史核心素養(yǎng)的敏感和掌握，重視答題技巧的掌握。在這一學情分析下，這一課的學習將重點核心素養(yǎng)的提升和解題能力的提高。故采用多種教學手段來引導學生自主整合基本知識，通過研讀豐富的史料來提高閱讀素養(yǎng)；通過習題來提高解題技巧和解題能力；通過豐富的圖文資料讓學生增強學生對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)醫(yī)學的重視，樹立中華民族文化自信。本節(jié)課希望通過環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生落實基礎知識并能整合知識，通過合作探究，提升學生歷史學科核心素養(yǎng)。
考向定位 1.關于秦的統(tǒng)一意義及鞏固統(tǒng)一的措施是備考的重點，以多種題型進行考查；也常與漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝聯(lián)系起來進行考查。 2.漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施及意義屬于高頻考點。能力要求多為識記、閱讀、理解等，主要注重根據(jù)史料記載考查閱讀理解能力，也常常通過知識的橫向、縱向聯(lián)系歸類進行考查。3.西漢的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”、東漢的“光武中興”，這兩個考點在近年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，其中，休養(yǎng)生息政策的背景、內(nèi)容與意義是考查重點。4.絲綢之路的考點在近年中考中屬于高頻考點，考查其路線、意義，也常與當今的一帶一路聯(lián)系起來，涉及選擇題、材料解析題、探究題等題型。5聯(lián)系史實，對歷史人物如秦始皇、漢武帝、張騫的評價是本單元的重點。6.考查秦漢時期的科技和文化成就，常與夏商周時期、三國兩晉南北朝時期的科技與文化成就聯(lián)系在一起考查，以選擇題形式為主。
教學方法 通過圖片、地圖、史料分析，培養(yǎng)學生論從史出的能力；通過自主學習，小組互動，提升合作能力和交流表達能力。
教學準備 提前制作課件及評價檢測
【復習過程】
【復習導入】
播放電視劇《漢武大帝》一片段，提問：影視片中漢武大帝文韜武略，歷史現(xiàn)實中的漢武帝是這個樣子嗎？我們應該如何評價歷史人物？
（以視頻導入，設置問題情境，激發(fā)學生學習興趣。）
【復習環(huán)節(jié)】
環(huán)節(jié)一、自主復習（限時）
【教師活動】
教師：請同學們閱讀部編版七年級上冊第三單元第9課至第15課的課文，完成下列問題。
一、秦統(tǒng)一中國
1、公元前230—— ，秦先后消滅了韓趙魏楚燕齊，結束了長期的 的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的 的封建國家。
2、秦之所以能夠統(tǒng)一六國有如下一些條件： ，秦國實力最強；順應民心，符合 ；秦王嬴政，善于任用人才。
3、為鞏固統(tǒng)治與維護統(tǒng)一，秦始皇建立一套 中央集權制度，最高統(tǒng)治者稱“ ”，中央設 、太尉、御史大夫分管行政、軍事與 ，地方上推行 ，各級官員都由朝廷直接任免。統(tǒng)一貨幣，將 錢作為通行全國的貨幣，還統(tǒng)一度量衡；文化上以 作為標準文字，為加強思想統(tǒng)治，實行了 ；在民族關系方面，為防御匈奴的進攻，修筑了西起臨洮東到 的萬里長城 。
二、秦末農(nóng)民大起義
1、秦朝的 使社會經(jīng)濟嚴重破壞，加重了人民的負擔和苦難，激起人民的 。秦朝的暴政表現(xiàn)在“沉重的 ；繁重的 和兵役； 嚴酷； 的統(tǒng)治更加殘酷。
2、陳勝吳廣起義爆發(fā)于209年，直接原因是 ，按律當斬；根本原因是秦的暴政。陳勝、吳廣率眾在 起義，后陳勝稱王，在陳建立“ ”政權，向西進攻，直逼咸陽，結果起義失敗。陳勝吳廣起義是中國歷史上 大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的 精神，鼓舞后世人民反抗殘暴。公元前207年， 之戰(zhàn)，項羽以少勝多，大敗秦軍；公元前207年，劉邦直逼咸陽， 秦朝。項羽和劉邦為爭奪帝位展開斗爭，最終以 的勝利告終。
三、西漢的興衰
1、公元前202年，劉邦建立漢朝，成為 ，定都長安。劉邦是 。
2、為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，西漢初實行了 政策。其主要措施有實行休養(yǎng)生息政策：下令“兵 ”，讓士兵還家務農(nóng)（解甲歸田）；將 釋放為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動力(釋奴為民)；鼓勵人民致力 （鼓勵生產(chǎn)）；采取 的政策（輕徭薄賦）。這些措施的實施使得漢初的經(jīng)濟逐漸得以 ，社會局勢得以穩(wěn)定。
3、漢文帝、 統(tǒng)治時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定，國力增強，史稱“ ”。“文景之治”的取得得益于 、漢景帝采取的休養(yǎng)生息政策：①輕徭薄賦：注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡 ，關心農(nóng)桑，進一步減輕賦稅和徭役；② ：重視“以德化民”，廢除一些嚴刑苛法：③提倡節(jié)儉：提倡勤儉治國， （漢文帝以節(jié)儉著稱）。
4、漢武帝統(tǒng)治時期面臨的問題有：政治方面 勢力強大；地方豪強地主發(fā)展起來，橫行鄉(xiāng)里。漢武帝接受 的建議，頒布“ ”；找各種理由削爵、奪地、除國；把全國分十三州部，各州部設 ，監(jiān)督地方官員，并抑制和打擊地方豪富，這些措施加強了中央對地方的 。思想方面思想不統(tǒng)一，混亂。漢武帝采取董仲舒“ 、獨尊儒術”； 在長安興辦太學，以儒家《五經(jīng)》作為教材，使 居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。經(jīng)濟方面 沒有禁絕；富商大賈控制國家 。漢武帝將鑄幣權收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；將 、冶鐵等經(jīng)營權收歸國有，實行鹽鐵專賣；統(tǒng)一調(diào)配物資， ，使國家的財政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了 。軍事方面， 統(tǒng)一蒙古草原，南下侵擾中原。漢武帝命衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴沉重的打擊了 ，使之無力與西漢對抗。
四、東漢的興衰
1、公元25年， （光武帝）稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀統(tǒng)治時期，社會比較安定，經(jīng)濟得到 ，史稱“ ”。
2、 出現(xiàn)的原因（中興措施）：①釋放奴婢：②減輕農(nóng)民的負擔，減輕刑罰：③合并郡縣， ，加強對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏④允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和 。
3、東漢后期，出現(xiàn)了 交替專權，主要表現(xiàn)為外戚宦官交替專權惡性循環(huán)。
4、東漢末年，東漢政治腐敗， 頻發(fā)，民不聊生，爆發(fā)了張角率領的 ，動搖了東漢統(tǒng)治，打擊了東漢的統(tǒng)治，使東漢王朝走向 。
五、絲綢之路的開通與經(jīng)營西域
1、古代西域指甘肅 和陽關以西，今新疆地區(qū)和更遠的地方稱為西域。公元前138年，為了聯(lián)合 ，夾擊匈奴，漢武帝派張騫第一次出使 。公元前119年，為聯(lián)系西域各國，加強漢朝同西域的聯(lián)系，漢武帝派 第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的聯(lián)系。
5、漢武帝時，開通了通往西方的“ ”，這條路從 出發(fā)，經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，再到中亞、西亞，直到 ，這條路成為東西方 交流的橋梁。同樣是漢武帝時，還開辟了海上絲綢之路，這條路從中國 出發(fā)，經(jīng)中南半島，馬來半島，通過 ，孟加拉灣沿岸，到達印度半島南端。
6、為加強對西域的控制，公元前60年 西漢王朝設置 ，今 地區(qū)正式歸屬中央管轄。東漢時期，班超出使西域，班勇繼承父業(yè)， 出使大秦。
六、兩漢的科技和文化
1、 時期，人們已經(jīng)懂得了造紙的基本方法；東漢時期，
宦官 總結前人經(jīng)驗，改進了造紙術。蔡侯紙的優(yōu)點是原料易找，價格便宜， 。
2、張仲景和華佗是 的名醫(yī)，張仲景寫成《傷寒雜病論》，全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則；提出了“ ”理論，提倡預防疾病，后世界尊稱他為“ ”。華佗發(fā)明了“ ”，被譽為是“外科鼻祖”，創(chuàng)“五禽戲”。
3、西漢時期的 著作《史記》是我國歷史上第一部 體通史，書中記述了從傳說中的黃帝到 時期歷史。其特點是體例完備，史料翔實， ，文筆生動。對中國史學發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，在 上也有崇高的地位，魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之 ”。
4、道教是我國的 ，創(chuàng)立于 ，創(chuàng)始人是太平道的張角和 的張陵。
5、佛教起源與公元前6世紀的 ，創(chuàng)始人喬達摩悉達多，張騫通西域后，佛教通過 傳入中國。佛教的主要教義有人生如 ，熄滅各種欲望與煩惱，才能得到解脫。佛教興盛的原因在于它符合統(tǒng)治階級的 ；也可以成為勞動人民的 。佛教的傳播豐富了中國的文化。
給同學們15分鐘的時間，來完成【自主復習】中的相關問題。
請小組代表（3個學生）來公布你的答案和認識（8—10分鐘）
【學生活動】學生：學生開始完成自主學習的內(nèi)容，學生派出“三個代表”進行公布自主學習的答案。
（教師在學生完成的基礎上，針對【自主學習】中有問題的題目進行講解）
參考答案
一、秦統(tǒng)一中國
公元前221年；爭戰(zhàn)混戰(zhàn)；多民族；
商鞅變法；歷史潮流
3.專制主義；皇帝；丞相 ；監(jiān)察 ； 郡縣制；圓形方孔錢；小篆；焚書坑儒；遼東。
二、秦末農(nóng)民大起義
1.暴政；反抗 ； 賦稅；徭役； 刑罰 ；秦二世
2.遇雨誤期；大澤鄉(xiāng)；張楚；第一次；革命首創(chuàng)；巨鹿；滅亡；劉邦
三、西漢的興衰
1.西漢；漢高祖
2.休養(yǎng)生息；皆罷歸家；奴婢；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；輕徭薄賦；恢復和發(fā)展
3.漢景帝；文景之治；漢文帝；以農(nóng)為本；減輕刑罰；以身作則
4.諸侯王；主父偃；推恩令；刺史；控制；罷黜百家；儒學；私人鑄幣；經(jīng)濟命脈；煮鹽；平抑物價；經(jīng)濟基礎；冒頓單于；匈奴
四、東漢的興衰
1.劉秀；恢復和發(fā)展；光武中興
2.光武中興；裁減冗官；民族矛盾；
3.外戚宦官
4.自然災害；黃巾起義；衰亡
五、絲綢之路的開通與經(jīng)營西域
1.玉門關；大月氏；西域；騫
2.絲綢之路；長安；歐洲 ； 經(jīng)濟文化；東南沿海；馬六甲海峽
3.西域都護；新疆；甘英
六、兩漢的科技和文化
1.西漢；蔡倫；易于推廣
2.東漢末年；治未病；醫(yī)圣；麻沸散；
3.司馬遷；漢武帝；敘事簡潔；文學史；離騷
4.本土宗教；東漢末年；五斗米道
5.古印度；絲綢之路；苦海；利益；精神寄托
（教師在學生完成的基礎上，針對【自主學習】中有問題的題目進行講解）
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計目的是通過學生當堂進行檢測。通過對課本的學習，能夠鞏固夯實基礎知識：知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用，探討秦統(tǒng)一的歷史意義。 （學習目標一）；了解西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、“漢武帝大一統(tǒng)措施基本史實。（學習目標二）；了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面的形成原因。（學習目標三）；了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理、造紙術的發(fā)明、張仲景和華佗、《史記》、道教和佛教等基本史實，思考這些歷史現(xiàn)象反映的時代特征，以及對當時和當代社會的影響。（學習目標四）。同時學生回答完基礎知識后，小組進行展示，培養(yǎng)學生小組合作精神，同時能夠?qū)Ξ斕玫臋z測進行點評，發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題并進行及時地修改并講解。）
環(huán)節(jié)二、活動探究
剛才通過【自主復習】我們對秦朝建立統(tǒng)一多民族國家中央集權制度、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭、西漢的建立、“文景之治”、漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施、張騫出使西域、“光武中興”、東漢經(jīng)營西域、東漢外戚宦官交替專權、“絲綢之路”、秦漢時期的科技和文化等相關的基礎知識有了一個了解，那么接下來，以四人為一個小組，給大家10分鐘的時間，結合【活動探究】的相關內(nèi)容，小組討論完成相應的問題。
【教師活動】活動探究1：梳理秦漢時期的時空線索
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究1：
（抓住時間節(jié)點，梳理重大歷史事件，把握歷史發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生的史料實證、時空觀念等核心素養(yǎng)。）
【教師活動】活動探究2：學生自主復習，完成以下知識歸納：
建立時間 建立者 都 城 滅亡時間 滅亡原因
秦朝
西漢
新朝
東漢
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究2：
建立時間 建立者 都 城 滅亡時間 滅亡原因
秦朝 公元前221年 嬴政 咸陽 公元前207年 秦的暴政
西漢 公元前202年 劉邦 西安 9年 王莽篡權
新朝 9年 王莽 西安 被農(nóng)民起義推翻
東漢 25年 劉秀 洛陽 220年 曹丕篡權
（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學生拓展思維，貫徹課程標準中史料實證、時空觀念等核心素養(yǎng)的落實。）
【教師活動】活動探究3：比較秦始皇和漢武帝加強統(tǒng)治、鞏固統(tǒng)一的措施，從中有何認識與啟示？
措施 秦始皇 漢武帝
政治
經(jīng)濟
文化
軍事
認識與啟示：
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究3：
措施 秦始皇 漢武帝
政治 最高統(tǒng)治者稱皇帝,中央設立丞相、太尉、御史大夫,地方推行郡縣制。 實行“推恩令”削弱諸侯王權,加強中央集權,加強中央監(jiān)察權。
經(jīng)濟 統(tǒng)一貨幣,統(tǒng)一度量衡。 把鑄幣權收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢,鹽鐵官營。
文化 統(tǒng)一文字,“焚書坑儒”。 “罷黜百家,獨尊儒術”,設立太學。
軍事 開鑿靈渠,北擊匈奴,修筑長城。 北擊匈奴,派張騫出使西域。
認識與啟示：
①共同之處:都是我國歷史上著名的君主;都采取了創(chuàng)新的制度來鞏固中央集權;其舉措對后世影響巨大并且對社會發(fā)展起到了推動作用;“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征。
②對中國歷史的貢獻:秦始皇建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家;漢武帝實現(xiàn)了西漢王朝在政治、經(jīng)濟、思想、文化上的大一統(tǒng)。
③強化中央集權的作用:有利于國家統(tǒng)一,對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成,都起到了重要作用;中央集權制度的設置奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局,為歷代封建王朝所沿用,而且不斷完善和加強。
④啟示:國家統(tǒng)一是秦漢時期歷史發(fā)展的突出特征;國家的強盛既要依靠政治的穩(wěn)定和強大的軍事實力,也要依靠經(jīng)濟的發(fā)展和文化的繁榮;要重視教育和人才的培養(yǎng);國家的統(tǒng)一是一個國家、一個民族強盛的基礎。
（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學生拓展思維，貫徹課程標準中史料實證、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)的落實，同時使學生進一步強化本單元主題：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。）
【教師活動】活動探究4：秦末陳勝、吳廣起義和東漢末年黃巾起義的比較
項目 秦末陳勝、吳廣起義 東漢末年黃巾起義
不同點 爆發(fā)時間
領導人
口號
特點
主要原因
相同點
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究4：
項目 秦末陳勝、吳廣起義 東漢末年黃巾起義
不同點 爆發(fā)時間 公元前209年 184年
領導人 陳勝、吳廣 張角
口號 “王侯將相，寧有種乎” “蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”
特點 中國歷史上第一次農(nóng)民大起義 一場有組織有準備的農(nóng)民大起義
主要原因 秦朝沉重的賦稅、徭役，殘酷的刑罰等暴政，導致階級矛盾激化 外戚與宦官交替專權導致東漢后期朝政腐敗，時局動蕩不安；災荒連年
相同點 都屬于農(nóng)民起義，都沉重打擊了當時的黑暗統(tǒng)治，但結果都失敗了
（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學生拓展思維，貫徹課程標準中史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)的落實。）
【教師活動】活動探究5：張騫出使西域與絲綢之路
材料1：他發(fā)現(xiàn)西域，其對于當時中國人的刺激，就正像后來1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲對于歐洲人的刺激是一樣的……他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰(zhàn)將，真可謂是中國歷史上出類拔萃的人物。
----翦伯贊
材料2：“通過這條道路，漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳到西域；西域的良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，以至多種樂器和歌舞等傳入中國……”
（1）閱讀材料1回答：材料中的“他”指的是誰？“他發(fā)現(xiàn)西域”后，西漢政府是如何加強對西域管理的？
（2）結合材料2，分析絲綢之路的開通有什么重要意義？作為新時代中學生，請你為“一帶一路”建設提出合理化建議。
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究5：
（1）張騫；設置西域都護。
（2）絲綢之路開通的意義：是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進作用，促進了雙方的繁榮和發(fā)展。
建議：在沿線各國弘揚中華文化；推動沿線各國經(jīng)濟文化交流；保護沿線生態(tài)等等.。
（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)學生解決問題的能力，能夠落實學習目標中史料實證、家國情懷等核心素養(yǎng)。）
【教師活動】活動探究6：兩漢時期文化昌盛的原因有哪些？
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究6：
(1)政治因素：漢朝中央集權加強，大一統(tǒng)國家鞏固。
(2)經(jīng)濟因素：社會生產(chǎn)力提高，封建經(jīng)濟發(fā)展較快。
(3)民族因素：國內(nèi)各民族之間的政治、經(jīng)濟聯(lián)系得到加強。
(4)中外交流：兩漢時期中外交流取得突破性的進展，如絲綢之路的開辟。
(5)群眾因素：人民群眾的辛勤勞動和發(fā)明創(chuàng)造，為兩漢文化的昌盛提供了條件。
（通過本環(huán)節(jié)的設計，能夠落實學習目標中唯物史觀等核心素養(yǎng)。）
【教師活動】活動探究7：如何評價歷史人物——秦始皇？
評價方法：
①呈現(xiàn)觀點-例：XXX是......的人
②按照客觀公正，一分為二的原則把人物活動分為積極、消極兩方面。
③總結這些活動帶來的影響
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究:7：
功：
(1)統(tǒng)一六國，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
(2)首創(chuàng)中國歷史上延續(xù)兩千多年的專制主義中央集權制度。
(3)統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，鞏固了統(tǒng)一的多民族國家。
過：
(1)“焚書坑儒”鉗制了思想，摧殘了文化。
(2)廣建宮殿，大修陵墓，耗費大量人力、物力等。
(3)實施暴政、刑罰殘酷等，給人民帶來深重災難。
（正確評價歷史人物，培養(yǎng)唯物史觀核心素養(yǎng)。）
環(huán)節(jié)三、鞏固提升
【教師活動】（教師小結并升華），通過對于本節(jié)課的講授，我們了解了且知道應該掌握的基礎知識：1、秦統(tǒng)一中國，秦朝的中央集權制度、秦朝統(tǒng)一措施及影響。
2、秦的暴政和陳勝、吳廣起義，秦朝的滅亡和西漢的建立。
3、休養(yǎng)生息政策與“文景之治”，漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。
4、“絲綢之路”的開通，絲綢之路在中外交流中的作用。
5、東漢的建立，“光武中興”、外戚、宦官專權造成的社會動蕩。佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。
6、司馬遷和《史記》。造紙術的發(fā)明造成傳播文化的作用。張仲景和華佗在醫(yī)學上的貢獻。
（設計意圖：通過抓住主要內(nèi)容和時空脈絡來總結，使學生構建知識體系，認識事物發(fā)展規(guī)律。）
【學生活動】完成第三部分【鞏固提升】的相關練習題（3分鐘左右）
1．秦朝設一官職“掌監(jiān)察，協(xié)助丞相處理政事糾察之任”。該官職是（ ）
A．御史大夫 B．太尉 C．縣令 D．郡守
2．下圖是一個同學制作的朝代更替表的一部分，空框中應填的是（ ）
A．西周、商、東周、清 B．商、西周、戰(zhàn)國、清
C．商、西周、東周、秦 D．商、東周、戰(zhàn)國、秦
3．面對壓迫，中國人民自古都有勇于反抗的傳統(tǒng)，中國歷史上第一次農(nóng)民大起義是（ ）
A．大澤鄉(xiāng)起義 B．楚漢之爭 C．八王之亂 D．黃巾起義
4．漢文帝、漢景帝在初春，或在初夏的農(nóng)忙時節(jié)赦免罪人。除此之外，他們還釋放奴婢，下詔免官奴婢為庶人。這些舉措（ ）
A．解決了北方匈奴襲擾 B．加重了農(nóng)民的賦役負擔
C．鞏固了儒學正統(tǒng)地位 D．促進了經(jīng)濟恢復與發(fā)展
5．西漢某一時期，重視“以德化民”，當時社會比較安定，百姓富裕起來，國家的糧倉 豐滿起來了，府庫里的大量銅錢多年不用，以至于穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計 算。這一時期史稱（ ）
A．國人暴動 B．光武中興 C．文景之治 D．楚漢之爭
6．西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進入鼎盛時期，是在（ ）
A．漢高祖時候 B．漢文帝時候 C．漢景帝時候 D．漢武帝時候
7．某班同學開展“小錢幣，大歷史”小型展覽活動，以下這組錢幣應歸入的展覽主題是（ ）
A．早期國家與社會變革 B．統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固
C．政權分立與民族交融 D．繁榮與開放的時代
8．陳勝呼吁“王侯將相寧有種乎”，黃巾起義號召“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”。以上兩則材料所包含的共同意圖是（ ）
A．不信天命，鼓動起義 B．反對國家戶籍制度
C．反對宦官專權 D．抨擊封建君主專制
9．絲綢之路是古代貫通亞歐、北非的重要貿(mào)易通道。通過這條道路，商人們將中國生產(chǎn)的絲綢等運往中亞、西亞歐洲和北非，再把歐洲和中亞等地的奇珍異寶輸往中國。西漢時這條道路的起點是（ ）
A．洛陽 B．長安 C．開封 D．大都
10．歷史著作記載歷史發(fā)展，人們從中對歷史信息進行提煉、研究、總結進而形成文化認知。中國第一部紀傳體通史巨著是（ ）
A．《春秋》 B．《資治通鑒》 C．《史記》 D．《漢書》
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C A D C D B A B C
1．A；【知識點】秦朝的中央集權統(tǒng)治
【詳解】結合所學可知，秦朝統(tǒng)一全國后，為鞏固統(tǒng)一，創(chuàng)立專制主義中央集權制度。在中央設立丞相、御史大夫和太尉三個最高官職。丞相幫助皇帝處理全國政事；御史大夫執(zhí)掌群臣奏章，下達皇帝的詔令，并負責監(jiān)察百官；太尉負責掌管理全國軍務，A項正確；太尉負責掌管理全國軍務，與材料信息不符合，排除B項；縣令是地方官員，與材料“掌監(jiān)察，協(xié)助丞相處理政事糾察之任”無關，排除C項；郡守是地方的長官，與材料“掌監(jiān)察，協(xié)助丞相處理政事糾察之任”無關，排除D項。故選A項。
2．C；【知識點】西周的滅亡和平王東遷、商湯滅夏、秦朝的建立
【詳解】根據(jù)朝代順序歌“夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢”，結合所學知識可知，夏之后是商，西周之后是東周分兩段：春秋、戰(zhàn)國，在漢朝之前，戰(zhàn)國之后是秦朝，C項正確，東周之后是秦朝，而不是清朝，排除A項，戰(zhàn)國之后是秦朝，而不是清朝，排除B項；西周之后是東周，東周包括春秋、戰(zhàn)國兩個階段，東周之后是秦朝，排除D項。故選C項。
3．A；【知識點】陳勝吳廣起義
【詳解】據(jù)所學知識可知，陳勝、吳廣率領的大澤鄉(xiāng)起義是中國古代歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，A項正確；楚漢之爭是項羽和劉邦之間為爭奪統(tǒng)治權力而進行的戰(zhàn)爭，是一場爭奪封建統(tǒng)治權的地主階級間的戰(zhàn)爭，不屬于農(nóng)民起義的范疇，排除B項；八王之亂是發(fā)生于中國西晉時期的一場皇族為爭奪中央政權而引發(fā)的內(nèi)亂，其性質(zhì)不屬于農(nóng)民起義的范疇，排除C項；黃巾起義發(fā)生于東漢晚期，其不符合第一次大規(guī)模的限定，排除D項。故選A項。
4．D；【知識點】西漢建立和文景之治
【詳解】根據(jù)材料“在初夏的農(nóng)忙時節(jié)赦免罪人”“他們還釋放奴婢，下詔免官奴婢為庶人”分析可知漢文帝、漢景帝實行休養(yǎng)生息政策，說明他們注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，促進了經(jīng)濟恢復與發(fā)展，D項正確；“在初夏的農(nóng)忙時節(jié)赦免罪人”意在提供勞動力，解決了北方匈奴襲擾屬于軍事方面，排除A項；休養(yǎng)生息政策減輕了農(nóng)民的賦役負擔，排除B項；漢武帝采納董仲舒的建議鞏固了儒學正統(tǒng)地位，排除C項。故選D項。
5．C；【知識點】西漢建立和文景之治
【詳解】據(jù)所學知識可知，西漢初期，統(tǒng)治者休養(yǎng)生息政策，到了文帝景帝時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定。國力有了很大的增強，國家積累了大量的錢糧，庫存的糧食和銅錢非常充盈，在歷史上被稱為“文景之治”，C項正確；國人暴動發(fā)生在西周末年，排除A項；“光武中興”出現(xiàn)在東漢光武劉秀時期，排除B項；楚漢之爭是西楚霸王項羽、漢王劉邦兩大集團為爭奪政權而進行的一場大規(guī)模戰(zhàn)爭，排除D項。故選C項。
6．D；【知識點】王國問題的解決、獨尊儒術 興辦太學、武帝的經(jīng)濟措施
【詳解】根據(jù)所學知識可知，漢武帝時候，西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，進入鼎盛時期，D項正確；漢初的幾個皇帝漢高祖、漢文帝、漢景帝在位時實行休養(yǎng)生息政策，使經(jīng)濟恢復和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來，特別是“文景之治”的形成為西漢鼎盛時期的到來打下基礎，排除ABC項。故選D項。
7．B；【知識點】秦鞏固統(tǒng)一的措施和影響、武帝的經(jīng)濟措施
【詳解】根據(jù)所學可知，秦半兩是秦朝貨幣，漢五銖是漢朝的貨幣，秦漢時期的時代主題是統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固，B項正確；早期國家與社會變革是夏商周時期，排除A項；政權分立與民族交融是三國兩晉南北朝時期，排除C項；繁榮與開放的時代是隋唐時期，排除D項。故選B項。
8．A；【知識點】陳勝吳廣起義、東漢衰敗
【詳解】根據(jù)所學知識可知，陳勝吳廣起義中的“王侯將相寧有種乎”說明的是他們不滿于所謂“天命所受”的皇權等級，要進行起義。黃巾起義中“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”的意思是，原本的天命皇權已經(jīng)結束，應該通過起義建立新的政權。所以兩者發(fā)出這樣的口號的目的都是不信天命，鼓動人民起義，A項正確；材料中的口號和戶籍無關，排除B項；陳勝吳廣起義發(fā)生在秦末，當時并未出現(xiàn)宦官專權的局面，排除C項；題干中的口號都是想要通過起義建立新的政權，而并沒有提出把矛頭指向封建君主專制，排除D項。故選A項。
9．B；【知識點】陸上絲綢之路
【詳解】由題干材料“通過這條道路，商人們將中國生產(chǎn)的絲綢等運往中亞、西亞歐洲和北非，再把歐洲和中亞等地的奇珍異寶輸往中國。”并結合所學可知，自從張騫開辟通往西域的道路后，商人們載著漢朝的絲綢等貨物，從長安出發(fā)穿過河西走廊，經(jīng)西域運往中亞、西亞，再轉(zhuǎn)運到更遠的歐洲；又把西域的物產(chǎn)和奇珍異寶運到中原。這條溝通歐亞的陸上交通道路，就是著名的絲綢之路，B項正確；洛陽是東漢絲綢之路的起點，排除A項；開封、大都都不是絲綢之路的起點，排除CD項。故選B項。
10．C；【知識點】司馬遷與《史記》
【詳解】根據(jù)材料“中國第一部紀傳體通史巨著”并結合所學知識可知，《史記》是中國古代第一部紀傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時約3000年的史事，C項正確；《春秋》是中國現(xiàn)存的第一部編年體史書，按年記載了春秋時魯國的歷史大事，排除A項；《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著，記述了從戰(zhàn)國到五代共1300多年的歷史，排除B項；《漢書》是中國第一部紀傳體斷代史著作，排除D項。故選C項。
（設計意圖：通過對本環(huán)節(jié)的設計，使學生對本單元的知識進行鞏固提升。）
【課堂總結】
本階段時間界限為公元前221年秦朝建立至184年黃巾起義，主要包括：
秦朝、西漢與東漢的建立、秦漢統(tǒng)一措施與滅亡；兩漢的科技與文化。
階段特征：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。
政治方面：經(jīng)過國家的統(tǒng)一、制度的創(chuàng)新，實現(xiàn)了大一統(tǒng)；建立了專制主義中央集權制度。
經(jīng)濟方面：結束了諸侯混戰(zhàn)局面，封建經(jīng)濟初步恢復發(fā)展。
民族關系：秦朝修筑長城北擊匈奴、西漢開辟絲綢之路等，促進了民族交融，我國統(tǒng)一多民族國家逐步形成發(fā)展；以華夏民族為主體的中華民族進入初創(chuàng)時期。
思想文化：秦始皇“焚書坑儒”鉗制思想，摧殘文化；漢武帝罷黜百家，尊崇儒術，儒家學說被立為正統(tǒng)思想。科技文化成就輝煌燦爛，世界領先。所以其在中國歷史上具有重要作用。
【板書設計】
【教學反思】
亮點：
背誦清單的設計比較合理，很好地輔助了教學過程，結合了學生自主學習和合作探究相結合的學習方法，符合新課改的要求。
2.史料的選擇內(nèi)容廣泛，既有文獻史料，又有圖片史料，通過試題形式的呈現(xiàn)既節(jié)省了時間，又落實了核心素養(yǎng)，教學目標落到了實處。
不足：教學環(huán)節(jié)還需要再精心設計，教學過渡語言還有待打磨。
11【大事年表】
第3單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固
時間 事件 作用/地位/重要史實
公元前 221 年 秦滅六國，統(tǒng)一中國 建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權的封建國家
秦朝前221年-前207年*區(qū)別秦國 君主專制中央集權制-皇帝制度、郡縣制 郡縣制的實行，開創(chuàng)了我國歷代王朝地方行政的基本模式
秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 對后世產(chǎn)生了深遠影響
焚書坑儒 鉗制了思想，摧殘了文化
公元前 209 年 陳勝、吳廣起義爆發(fā) 我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義
公元前 207 年 秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降 秦朝滅亡
公元前 202 年 劉邦建立漢朝，史稱西漢 推行“休養(yǎng)生息”政策，漢文帝景帝繼續(xù)推行，出現(xiàn)“文景之治”，為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了物質(zhì)基礎。
公元前156年至公元前87年 漢武帝統(tǒng)治時期 鞏固大一統(tǒng)措施：1.推恩令：加強了中央對地方的控制；刺史制度2.罷黜百家，獨尊儒術：使儒學成為封建社會正統(tǒng)思想3.鑄五銖錢、鹽鐵官營、統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價：加強經(jīng)濟上大一統(tǒng)4.討伐匈奴解除匈奴對西漢的威脅
公元前 138 年 公元前 119 年 張騫兩次出使西域 加強了漢朝與西域各國的經(jīng)濟文化交流，為絲綢之路開辟奠定了基礎（絲綢之路是古代東西方往來的大動脈）
公元前 60 年 西漢政府在西域設置西域都護 標志著西域地區(qū)正式歸屬中央政權
西漢前202年-公元9年 司馬遷著《史記》 中國古代第一部紀傳體通史（體例），記述從傳說中黃帝到漢武帝時約3000年史事(范圍)。“史家之絕唱，無韻之《離騷》”
佛教傳入 佛教的傳入，豐富了中國文化，在社會、思想、文學以及建筑、雕刻、繪畫等方面產(chǎn)生深遠影響
公元 9 年 王莽奪取西漢政權，建立新朝
公元 25 年 劉秀（光武帝）建立東漢 “光武中興”
公元 73 年 班超出使西域、班超派甘英出使大秦
東漢中后期 外戚宦官專權 出現(xiàn)根本原因：君主專制過度膨脹
公元 184 年 黃巾起義爆發(fā) 沉重打擊東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振
東漢公元25-220年 蔡倫改進造紙術 造紙術的發(fā)明是中國對世界文明偉大貢獻之一
《九章算術》 奠定了中國古代數(shù)學已計算為中心的特點
張仲景《傷寒雜病論》 張仲景是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，被后世稱為“醫(yī)圣”
華佗“麻沸散”、“五禽戲” 華佗擅長針灸、湯藥、外科手術
道教產(chǎn)生 東漢末年張角創(chuàng)立太平道，張陵創(chuàng)立五斗米道
12【單元評價】
第3單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固
選擇題
1．在中國古代歷史上有這樣一位政治家，其功績包括：并吞六國；開疆拓土；創(chuàng)立新制；統(tǒng)一貨幣；修筑馳道、直道等。這位政治家是（ ）
A．秦始皇 B．漢武帝 C．唐太宗 D．元世祖
2．“‘大一統(tǒng)’的政治理念起源于三代，在秦朝變?yōu)楝F(xiàn)實。”下列文物可為此提供證據(jù)的是（ ）

A．毛公鼎 B．刀形幣 C．半兩錢 D．瓦當
3．“王侯將相寧有種乎”出自《史記》，陳勝的反抗精神躍然紙上。與這一吶喊直接相關的是（ ）
A．南鑿靈渠，北筑長城 B．楚漢之爭，戰(zhàn)亂頻繁
C．遇上大雨，戍守誤期 D．國家分裂，經(jīng)濟凋敝
4．秦朝方士盧生評價：“始皇為人，天性剛愎自用，起諸侯，并天下，意得欲從，以為自古莫及己。”始皇帝想傳萬世的皇位卻偏偏二世而亡。秦朝迅速滅亡的原因不包括（ ）
A．繁重的徭役 B．推行郡縣制 C．嚴苛的法律 D．沉重的賦稅
5．在中國象棋的棋盤中間，有一段空隙，上面寫有“楚河”“漢界”字樣，這是象征歷史上的“楚漢之爭”。這場戰(zhàn)爭的對陣雙方是（ ）
A．項羽和劉邦 B．夏桀和商湯 C．秦二世和陳勝 D．商紂王和周武王
6．如下農(nóng)具組圖，突出反映漢朝時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術進步的是（ ）
A． B． C． D．
7．“漢興，接秦之敝，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。”為了改變這一狀況，漢初統(tǒng)治者采取的政策措施是（ ）
A．休養(yǎng)生息 B．平抑物價 C．鹽鐵官營 D．尊崇儒術
8．漢文帝和漢景帝時，繼續(xù)推行漢高祖的休養(yǎng)生息政策，出現(xiàn)了一個繁榮的局面，史稱（ ）
A．“光武中興 ” B．“ 文景之治 ” C．“ 貞觀之治” D．“ 開皇之治”
9．游士本是奔走于諸侯之間，宣揚自己政治主張的特殊階層。但西漢武帝后，游士之游從漢初時政治性很強的社會活動逐步發(fā)展成為結伴交游，欣賞自然景觀的游覽活動。這一變化的主要原因是（ ）
A．社會階層流動的加速 B．儒學正統(tǒng)地位的確立
C．中央集權的逐步強化 D．傳統(tǒng)禮樂制度的瓦解
10．下面是歷史探究小組搜集的一組史料。據(jù)此判斷，該小組探究的歷史人物是（ ）
①采納主父偃的“推恩”建議；②建立刺史制度；③罷黜百家，尊崇儒術；④實行鹽鐵專營；⑤把鑄幣權收歸中央。
A．秦始皇 B．漢高祖 C．漢武帝 D．光武帝
11．在歷代君主都以嚴刑重典治天下的中國古代，他獨辟蹊徑，倡導“柔治天下”，推行釋放奴婢，裁減官員，允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷等政策，最終開創(chuàng)的盛世是（ ）
A．文景之治 B．光武中興 C．開元盛世 D．康乾盛世
12．如圖為輪臺古城遺址。公元前60年，西漢在此設官、駐軍、推行政令，治理西域“三十六國”，西域正式歸屬中央政權。輪臺古城遺址位于我國的（ ）
A．西藏 B．甘肅 C．內(nèi)蒙古 D．新疆
13．據(jù)《史記·大宛列傳》記載，歸國后他向漢武帝匯報了在西域的見聞，使?jié)h朝首次詳細了解到西域各國的風土人情。之后漢朝與西域各國的聯(lián)系不斷加強。史書中的“他”是（ ）
A．商鞅 B．董仲舒 C．張騫 D．鄭和
14．8世紀以后，中國的造紙術逐漸傳入中亞、西亞及歐洲。紙的出現(xiàn)，對當時歐洲的教育、政治及商業(yè)等活動的發(fā)展，起了重要作用。下列表述不準確的是（ ）
A．西漢時人們懂得造紙 B．蔡倫用樹皮、麻頭等為造紙原料
C．東漢蔡倫發(fā)明造紙術 D．造紙術是中國對世界文明的貢獻
15．東漢末年，名醫(yī)張仲景發(fā)展“治未病”思想，華佗模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物活動姿態(tài)，創(chuàng)編出“五禽戲”。這反映出他們主張（ ）
A．預防疾病，強身健體 B．辨證分析，對癥治療
C．針灸治療，配合湯藥 D．望聞問切，精準把脈
二、綜合題
16．國家治理與制度創(chuàng)建、政治家的素養(yǎng)密切相關。閱讀材料，回答問題。
材料一
周初諸侯國分布示意圖 燕（今北京）等地在山水阻隔、交通困難的西周時期，近似于在遙遠的邊陲安營扎寨。每一個封出的諸侯國，既是就近控制當?shù)氐能娛聯(lián)c，又是代表西周行使統(tǒng)治權力的政治派出機構。——摘編自胡新生《周初大分封與宗周禮制的傳播》
(1)指出與材料一相關的政治制度名稱。據(jù)材料，分析其作用。
材料二
圖1 秦朝的政治建制示意圖
郡縣作為遍布全國的統(tǒng)治機構，承上接下，強化了中央對地方的管理。由中央任免郡縣主官，使中央政府能最大限度地調(diào)動資源和集中力量得以強制統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字；在南越、河套地區(qū)設置郡縣，能有效地掌控新征服地區(qū)，完成從軍事占領到行政統(tǒng)治的轉(zhuǎn)變。郡縣制開創(chuàng)了兩千多年封建王朝地方行政體系的先河，雖后世有所損益，但基本框架并未改變。
——摘編自黃棟法《秦朝實行郡縣制的原因探析》
(2)將圖1補充完整。據(jù)材料二，從對當時和對后世兩個角度指出秦朝推行郡縣制的影響。
材料三 《史記》記載：變法前夕，代表貴族勢力的大臣紛紛反對，認為現(xiàn)行的制度是祖宗傳下來的，不能改。商鞅則認為“治世不一道（辦法），便國（對國家有利）不法（仿效）古。”
(3)政治家的個人品質(zhì)與修養(yǎng)影響著改革的推進。據(jù)材料三并結合所學，談談你的認識。
17．閱讀下列材料，回答問題。
材料一 漢興，接秦之敝，諸侯并起，民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。……天下既定……自天子不能具醇駟（四匹毛色一樣的馬），而將相或乘牛車。
——《漢書·食貨志（上）》
材料二 他（漢高祖）下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務農(nóng)，并將那些因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動力……鼓勵人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；采取輕徭薄賦的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應地減免徭役及兵役。
——摘編自《中國歷史》七年級上冊
材料三 漢文帝和漢景帝注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，要求各級官吏關心農(nóng)桑，并進一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到了三十稅一。文帝和景帝時期，重視“以德化民”，廢除了一些嚴刑峻法，如斷殘肢體的肉刑。他們還提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
——摘編自《中國歷史》七年級上冊
材料四 文景時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定，國力增強。
——摘編自《中國歷史》七年級上冊
(1)根據(jù)材料一，指出西漢初期的社會狀況。請結合材料說明導致這一狀況的原因（兩點即可）。
(2)根據(jù)材料二和材料三，指出漢初統(tǒng)治者采取了什么樣的政策？并比較漢高祖、漢文帝、漢景帝統(tǒng)治措施的相同之處。
(3)材料二、材料三的內(nèi)容與材料四反映的現(xiàn)象之間是什么關系？歷史上把文景時期的統(tǒng)治局面稱為什么？
18．海陸絲綢之路是溝通古代東西方交往、交流的重要橋梁。閱讀材料，完成下列要求。
材料一：絲綢之路上的文物、遺跡(部分)
①西漢初年天水放馬灘紙本地圖 ②西漢鎏金蒜頭瓶 ③《太初歷》木簡冊 ④薩珊王朝銀幣 ⑤大雁塔 ⑥絲綢之路商旅圖（敦煌壁畫）
是迄今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的用于書寫的紙質(zhì)實物 整體造型為中國風格，瓶口采用中東地區(qū)的錘磨技術 出土于敦煌漢代烽燧遺址 在中國新疆、內(nèi)蒙古、廣東等地都有發(fā)現(xiàn)，薩珊是伊朗古代政權 玄奘為保存由天竺帶回長安的經(jīng)卷佛像而修建的 描繪了商人們組成的駱駝商隊艱苦行軍后到達水井邊的情景
材料二：宋元的海上絲綢之路其中一條是從中國南方的福建、廣東等地出發(fā)，經(jīng)過南海、馬六甲海峽，到達印度洋和非洲東海岸。
——摘編自李宗勝《元代海上絲綢之路的形成與發(fā)展》
根據(jù)下面主題，將材料一中的文物、遺跡進行分類。(要求：只寫序號，每類不得少于2個文物、遺跡)
主題 分類
A．絲綢之路是一條經(jīng)濟商貿(mào)之路
B．絲綢之路是一條科技交流之路
C．絲綢之路是一條文化交融之路
(2)根據(jù)材料二，在下面地圖中繪制從福建泉州前往印度的海上絲綢之路的航線。
(3)綜合上述材料并結合所學知識，你認為研究絲綢之路上的文明交流還有哪些途徑
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C C B A C A B C C
題號 11 12 13 14 15
答案 B D C C A
1．A
【知識點】秦朝的建立、秦鞏固統(tǒng)一的措施和影響
【詳解】由題干材料“在中國古代歷史上有這樣一位政治家，其功績包括：并吞六國；開疆拓土；創(chuàng)立新制；統(tǒng)一貨幣；修筑馳道、直道等”并結合所學可知，題目中提到的功績包括并吞六國、開疆拓土、創(chuàng)立新制、統(tǒng)一貨幣、修筑馳道和直道等，這些都是秦始皇的主要成就。秦始皇（嬴政）是中國歷史上第一個完成統(tǒng)一的皇帝，他在公元前221年統(tǒng)一了六國，建立了秦朝，并進行了多項改革和建設。因此，A項正確；漢武帝并沒有并吞六國，排除B項；唐太宗沒有并吞六國，排除C項；元世祖沒有并吞六國，排除D項。故選A項。
2．C
【知識點】秦鞏固統(tǒng)一的措施和影響
【詳解】根據(jù)所學知識可知，秦朝時期為了鞏固統(tǒng)一，采用圓形方孔半兩錢通行全國，促進全國社會經(jīng)濟聯(lián)系，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)，C項正確；毛公鼎是商周時期的青銅器，不屬于秦朝，排除A項；刀形幣是秦統(tǒng)一全國之前齊國等國的貨幣，排除B項；題干中“漢并天下”瓦當是漢朝時期的文物，與題干秦朝變?yōu)楝F(xiàn)實不符，排除D項。故選C項。
3．C
【知識點】陳勝吳廣起義
【詳解】根據(jù)材料“‘王侯將相寧有種乎’出自《史記》，陳勝的反抗精神躍然紙上”結合所學知識可知，公元前209年，有900多個農(nóng)民被征發(fā)去漁陽戍守長城，他們走到大澤鄉(xiāng)時，遇上大雨，道路泥濘，無法前行，不能按期到達，按照秦律，戍守誤期要被處死，在“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”等號召下爆發(fā)了農(nóng)民起義，C項正確；南鑿靈渠，北筑長城是秦統(tǒng)一后鞏固統(tǒng)一的措施，排除A項；楚漢之爭，戰(zhàn)亂頻繁是秦滅亡后出現(xiàn)的楚漢相爭，不符合題意，排除B項；遇上大雨，戍守誤期，最后導致陳勝吳廣起義，與“國家分裂，經(jīng)濟凋敝”無關，排除D項。故選C項。
4．B
【知識點】秦朝的中央集權統(tǒng)治、秦朝的暴政
【詳解】此題為逆向選擇題。結合所學知識，秦朝推行郡縣制，有利于加強中央對地方的管理，有利于鞏固國家統(tǒng)一，而且為后世歷代王朝所沿用和發(fā)展，并不是秦朝迅速滅亡的原因，B符合題意，選擇B項；秦朝迅速滅亡的原因主要是秦朝暴政導致農(nóng)民起義爆發(fā)，具體表現(xiàn)有繁重的徭役、沉重的賦稅、嚴酷的刑法，ACD不符合題意，排除ACD三項。故選B項。
5．A
【知識點】楚漢之爭
【詳解】依據(jù)所學知識可知，秦滅亡后，從公元前206年--公元前202年，項羽劉邦為爭奪帝位，進行了長達四年的楚漢戰(zhàn)爭，最后項羽戰(zhàn)敗，劉邦建立了漢朝，楚漢之爭的實質(zhì)是劉邦和項羽為爭奪帝位而進行的戰(zhàn)爭，歷史上的“楚漢之爭”的對陣雙方是項羽和劉邦，A項正確；夏桀和商湯之間發(fā)生的是鳴條之戰(zhàn)，排除B項；秦二世和陳勝、吳廣之間是農(nóng)民起義與統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭，排除C項；商紂王和周武之間發(fā)生的是牧野之戰(zhàn)，排除D項。故選A項。
6．C
【知識點】農(nóng)業(yè)進步的表現(xiàn)
【詳解】依據(jù)題干“漢朝時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術進步”和所學知識可知，耬車是漢代出現(xiàn)的新型播種工具，提高了播種的效率，反映了漢朝時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步，C項正確；骨耜是遠古時代河姆渡人進行原始農(nóng)耕生產(chǎn)的工具，時間不符合題意，排除A項；春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具出現(xiàn)，時間不符合題意，排除B項；曲轅犁是隋唐時期出現(xiàn)的新型

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