資源簡介

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統(tǒng)編版一年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學設(shè)計
教材分析
本課作為《正確認識自我》的開篇，旨在引導學生深入理解自我認知的重要性，掌握基本的自我探索方法，為后續(xù)的心理健康教育和人格發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教材通過理論闡述與實例分析相結(jié)合，旨在激發(fā)學生對自我成長的關(guān)注，培養(yǎng)其積極向上的自我認知態(tài)度。
學情分析
當前學生正處于青春期，自我意識逐漸增強，但往往伴隨著迷茫與不確定。他們渴望被理解，同時又可能因外界評價不一而感到困惑。因此，本課設(shè)計需注重引導學生從多維度、客觀地認識自己，學會接納自己的不完美，培養(yǎng)健康的自我認知模式。
核心素養(yǎng)分析
素養(yǎng)目標： 政治認同：引導學生認識到每個人都是獨一無二的，個人的成長與社會的進步緊密相連，增強自我價值感和歸屬感。 道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的自我反省能力，學會誠實面對自己的優(yōu)點與不足，勇于承擔責任，提升道德品質(zhì)。 法治觀念：雖非直接關(guān)聯(lián)，但可引申至尊重他人、遵守社會規(guī)范，理解個人行為的社會影響，間接促進法治觀念的形成。 健全人格：幫助學生構(gòu)建積極的自我形象，增強自信心，培養(yǎng)堅韌不拔、樂觀向上的品格，促進心理健康發(fā)展。 責任意識：明確自我認知是自我發(fā)展的第一步，鼓勵學生為成為更好的自己而努力，對自己的成長負責。
教學重點
理解正確認識自我的重要性，掌握自我探索的基本方法。
教學難點
如何客觀、全面地認識自己，包括性格、能力、價值觀等多方面，并學會接納與調(diào)整。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
一、導入新課 【情境導入】播放一段關(guān)于“鏡子中的自己與他人眼中的我”的短視頻，引發(fā)學生思考：我們?nèi)绾慰创约海克擞质侨绾慰创覀兊模繌亩霰菊n主題——《正確認識自我》。 學生思考：我們?nèi)绾慰创约海克擞质侨绾慰创覀兊模?通過對比“鏡子中的自我”與“他人眼中的我”，旨在激發(fā)學生的自我反思意識，引導他們認識到自我認知的局限性及外界評價的重要性，進而為本課《正確認識自我》的主題探討奠定情感與認知基礎(chǔ)，促使學生主動探索全面、客觀地認識自己的方法。
二、講授新課 板塊一：生活觀察 1.你對自己了解多少 活動設(shè)計：發(fā)放“自我認知問卷”，包含性格特征、興趣愛好、優(yōu)點缺點等問題，讓學生匿名填寫，隨后進行小組討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)與感受。 2. 為什么我們要正確認識自己 理論講解：結(jié)合心理學理論，闡述正確認識自我對于個人成長、人際關(guān)系、目標設(shè)定等方面的重要性。 案例分享：選取名人或身邊人的故事，展示正確認識自我?guī)淼姆e極影響。 板塊二：探究與分享 1.究竟哪一個才是真正的“我”？ 小組討論：基于之前的自我認知問卷，引導學生探討在不同情境下自己表現(xiàn)的一致性與差異性，思考“真我”的構(gòu)成。 角色扮演：選取幾個典型場景，讓學生扮演不同角色下的自己，體驗不同視角下的自我。 2.“我”該如何對待這些？ 引導學生反思：面對自己的優(yōu)點和不足，應(yīng)該如何態(tài)度對待？ 教授策略：介紹積極心理學中的“自我接納”、“成長型思維”等概念。 板塊三：方法與技能 如何正確對待他人的評價？ 理論講解：闡述評價是社會交往中不可或缺的一部分，它既是了解自我的一面鏡子，也是促進個人成長的動力源泉。 小組討論：分組討論“生活中哪些評價對你影響最大？為什么？”鼓勵學生分享個人經(jīng)歷，加深對評價重要性的理解。 讓學生匿名填寫，隨后進行小組討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)與感受。 案例分享：選取名人或身邊人的故事，展示正確認識自我?guī)淼姆e極影響。 小組討論 角色扮演 學生反思：面對自己的優(yōu)點和不足，應(yīng)該如何態(tài)度對待？ 小組討論：分組討論“生活中哪些評價對你影響最大？為什么？” 讓學生初步意識到自我認知的復雜性和多面性。 通過“自我認知問卷”引導學生深入探索自我，促進自我反省與理解；小組討論則增進相互認知，激發(fā)共鳴。結(jié)合心理學理論與案例分享，旨在強化學生認識到正確自我認知對成長、社交及目標設(shè)定的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)其自我意識和積極心態(tài)。 通過“探究與分享”板塊，旨在深化學生的自我認知，促使學生在多情境下審視自我一致性與差異，探索“真我”本質(zhì)。角色扮演活動讓學生換位思考，增進自我理解。同時，引導學生正面應(yīng)對個人優(yōu)缺點，培養(yǎng)積極心態(tài)，通過教授積極心理學策略，助力學生健康成長與自我提升。 幫助學生理解自我形象的多樣性和復雜性，認識到?jīng)]有絕對的“真我”，而是由多個面向共同構(gòu)成。 鼓勵學生以開放、成長的心態(tài)面對自我。 行動計劃：鼓勵學生制定個人成長計劃，明確自我提升的方向和步驟。
三、課堂練習 設(shè)計“自我畫像”活動，讓學生用文字或圖畫描繪自己心中的理想形象，并與現(xiàn)實自我進行對比，思考如何縮小差距。 設(shè)計“自我畫像”活動，讓學生用文字或圖畫描繪自己心中的理想形象 通過“探究與分享”板塊，旨在深化學生的自我認知，促使學生在多情境下審視自我一致性與差異，探索“真我”本質(zhì)。角色扮演活動讓學生換位思考，增進自我理解。同時，引導學生正面應(yīng)對個人優(yōu)缺點，培養(yǎng)積極心態(tài)，通過教授積極心理學策略，助力學生健康成長與自我提升。
四、課堂小結(jié) 本節(jié)課核心在于深刻理解正確認識自我的價值，它是成長路上的燈塔。通過自我反思、他人反饋及實踐檢驗，我們能更清晰地認識自己的優(yōu)勢與不足。鼓勵每位同學將此智慧融入日常，勇于挑戰(zhàn)，不斷試錯，讓每一次經(jīng)歷都成為自我提升的階梯。持續(xù)探索，勇敢成長，讓未來因自知而輝煌！ 學生交流分享 激發(fā)學生對自我認知的重視，通過強化認識自我價值的重要性，引導學生掌握自我反思、接納他人反饋及實踐驗證的方法，作為個人成長的導航。鼓勵學生積極面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試與自我超越，確保每一步成長都堅實有力，最終照亮通往輝煌未來的道路。
板書設(shè)計
2《正確認識自我》 性格特征、興趣愛好、優(yōu)點缺點
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共20張PPT)
2.正確認識自我
第1節(jié)
第一單元 少年有夢
（統(tǒng)編版）一年級
上
第1課時
1
2
3
4
5
6
7
素養(yǎng)目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結(jié)
作業(yè)布置
板書設(shè)計
1
素養(yǎng)目標
政治認同：引導學生認識到每個人都是獨一無二的，個人的成長與社會的進步緊密相連，增強自我價值感和歸屬感。
道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的自我反省能力，學會誠實面對自己的優(yōu)點與不足，勇于承擔責任，提升道德品質(zhì)。
法治觀念：雖非直接關(guān)聯(lián)，但可引申至尊重他人、遵守社會規(guī)范，理解個人行為的社會影響，間接促進法治觀念的形成。
健全人格：幫助學生構(gòu)建積極的自我形象，增強自信心，培養(yǎng)堅韌不拔、樂觀向上的品格，促進心理健康發(fā)展。
責任意識：明確自我認知是自我發(fā)展的第一步，鼓勵學生為成為更好的自己而努力，對自己的成長負責。
“知人者智，自知者明。”隨著自我意識的增強，我們對自己滿懷期待，對未來充滿期許，卻又擔心自己做得不夠好。我們應(yīng)該如何正確認識自己 怎樣做更好的自己
2
新知導入
觀看一段關(guān)于“鏡子中的自己與他人眼中的我”的短視頻，學生思考：我們?nèi)绾慰创约海克擞质侨绾慰创覀兊模勘菊n主題——《正確認識自我》。
自畫像
每人拿一張白紙，用文字或圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。
猜一猜
每人從中抽出一張折疊的自畫像，猜一猜這是誰的自畫像并說明理由。談?wù)勀銓@位同學的印象和看法，其他同學可以補充。
你對自己了解多少 你的自畫像被同學猜出來了嗎
為什么我們要正確認識自己
以小組為單位，完成下列活動。
3
新知講解
板塊一：生活觀察
1.你對自己了解多少
活動設(shè)計：發(fā)放“自我認知問卷”，包含性格特征、興趣愛好、優(yōu)點缺點等問題，讓學生匿名填寫，隨后進行小組討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)與感受。
2.為什么我們要正確認識自己
理論講解：結(jié)合心理學理論，闡述正確認識自我對于個人成長、人際關(guān)系、目標設(shè)定等方面的重要性。
案例分享：選取名人或身邊人的故事，展示正確認識自我?guī)淼姆e極影響。
人貴自知。正確認識自己，準確把握自己的稟賦和特性，有助于我們增強自信，促進自我發(fā)展，促進與他人的交往，正確處理個人與社會的關(guān)系，從而更好地認識和改造外部世界。通過對自我的全面分析來認識自己。我們可以從身材、相貌、體能、性別等生理狀況來認識自己，從性格、氣質(zhì)、能力等心理特征來認識自己，從自己在家庭或班級中的角色等社會關(guān)系來認識自己。
3
新知講解
在不同人的眼里，我有所不同。數(shù)學老師說我是個思維敏捷的學生，語文老師認為我學習很用功;有同學說我性格內(nèi)向，也有同學說我性格外向;在鄰居眼里我勤快又禮貌，在家人眼里我卻有點小懶惰，還有些小脾氣;爸爸說我已經(jīng)長大，媽媽卻說我還小。在這么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。
不同的人對“我”的評價各不相同，究竟哪一個才是真正的“我”
“我”該如何對待這些評價
3
新知講解
通過他人的評價來認識自己。他人的評價是我們認識自己的一面鏡子，有助于我們形成對自己更為客觀、完整清晰的認識。正確對待他人的評價是走向成熟的表現(xiàn)。我們要客觀冷靜地對待他人的評價，既不盲從也不輕視。
②注重溝通
當他人的評價與自我評價不同時，我們可以主動與對方溝通交流，了解他們評價的緣由，從而更好地理解他人的評價，全面地認識自己。
①用心聆聽
心懷感激之情，感謝他人幫助我們更清楚地認識自己;悉心聽取他人對自己的看法，重視他人的評價，不過早下結(jié)論。
①
②
④理性應(yīng)對
對于他人不客觀的評價，如吹捧或貶損，我們可以經(jīng)過理性思考后選擇忽略或者平靜地拒絕，不讓這樣的評價影響自己。
③勇于面對
有些客觀、中肯的評價，可能是我們不愿意聽到的，但當我們有足夠的勇氣面對這些評價時，不僅能更好地看清自己，而且可以不斷地提升自己。
③
④
3
新知講解
板塊二：探究與分享
1.究竟哪一個才是真正的“我”？
小組討論：基于之前的自我認知問卷，探討在不同情境下自己表現(xiàn)的一致性與差異性，思考“真我”的構(gòu)成。
角色扮演：選取幾個典型場景，讓學生扮演不同角色下的自己，體驗不同視角下的自我。
2.“我”該如何對待這些？
反思：面對自己的優(yōu)點和不足，應(yīng)該如何態(tài)度對待？
介紹積極心理學中的“自我接納”、“成長型思維”等概念，以開放、成長的心態(tài)面對自我。
行動計劃：鼓勵學生制定個人成長計劃，明確自我提升的方向和步驟。
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新知講解
板塊三：方法與技能
如何正確對待他人的評價？
評價是社會交往中不可或缺的一部分，它既是了解自我的一面鏡子，也是促進個人成長的動力源泉。
小組討論：分組討論“生活中哪些評價對你影響最大？為什么？”分享個人經(jīng)歷。
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課堂總結(jié)
本節(jié)課核心在于深刻理解正確認識自我的價值，它是成長路上的燈塔。通過自我反思、他人反饋及實踐檢驗，我們能更清晰地認識自己的優(yōu)勢與不足。鼓勵每位同學將此智慧融入日常，勇于挑戰(zhàn)，不斷試錯，讓每一次經(jīng)歷都成為自我提升的階梯。持續(xù)探索，勇敢成長，讓未來因自知而輝煌！
1.完成一篇題為《我的自我認知之旅》的小論文，記錄本節(jié)課的收獲與感悟，以及未來自我提升的具體計劃。
2. 觀察并記錄一周內(nèi)自己在不同情境下的行為表現(xiàn)，分析背后的原因，思考如何更好地認識和管理自己。
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作業(yè)布置
7
板書設(shè)計
2.正確認識自我
性格特征
興趣愛好
優(yōu)點缺點
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