資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時作為初中生涯的第一課，旨在引導學生順利過渡從小學到初中的學習生活，通過對比分析、自我反思與未來展望，激發學生對新環境的適應能力，培養積極向上的學習態度和生活觀念。教材通過“生活觀察”、“自我認知”等模塊，為學生搭建起理解初中生活變化、調整自我角色的橋梁，為后續學習奠定良好的心理與認知基礎。
學情分析
剛升入初中的學生，面對全新的學習環境、課程設置、師生關系及同伴群體，往往既充滿好奇又伴有不安。他們正處于身心快速發展的關鍵期，自我意識逐漸增強，但自我管理能力尚待提升。因此，本課需重點關注學生的心理調適、角色轉變及對新環境的適應性培養，引導他們以積極的心態迎接初中生活的挑戰。
核心素養分析
素養目標： 政治認同：增強學生對初中學習階段重要性的認識，理解并認同學校教育對個人成長和社會發展的意義。 道德素養：培養學生的責任感、同理心，學會尊重師長、團結同學，形成良好的道德品質。 法治觀念：初步樹立規則意識，理解并遵守學校規章制度，為培養法治精神奠定基礎。 健全人格：引導學生正確認識自我，增強自信心，培養樂觀向上的心態，促進身心健康發展。 責任意識：明確作為初中生的新角色與新使命，樹立學習目標，培養自主學習和自我管理的責任感。
教學重點
幫助學生認識到初中生活的變化，理解成長的意義，激發對新生活的向往和積極態度。
教學難點
引導學生順利實現角色轉換，增強自我調控能力，適應初中學習的節奏和要求。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 【情境創設】播放一段“從小學到初中”的過渡視頻，展示校園環境、師生互動、課程學習等方面的變化，引導學生思考：“初中生活即將開啟，你準備好了嗎？”激發學生興趣，自然過渡到新課學習。 引導學生思考 通過生動展現學生從溫馨活潑的小學校園踏入更加廣闊多元、挑戰并存的初中環境，利用視覺與情感的雙重沖擊，深刻描繪學習環境、師生互動模式及課程深度的顯著變化。通過情境創設，激發學生對未來初中生活的憧憬與好奇，促使他們自我反思與準備，以飽滿的熱情和積極的心態迎接即將到來的學習旅程，自然銜接至對初中新課學習方法的探索與討論。
二、講授新課 奏響中學序曲 板塊一: 生活觀察 1.中學生和小學生有什么不一樣 分組討論，每組列舉至少三項不同點（如課程設置、學習難度、自主管理能力等），教師匯總并引導學生深入分析這些變化背后的意義。 2. 上了初中，你覺得自己有沒有長大 引導學生進行自我反思，通過分享個人經歷、感受或期望，探討成長的具體表現（如責任感增強、自我管理能力提升等），教師適時給予正面引導和鼓勵。 板塊二： 探索分享 【活動一：校園新發現分享】 1.分組討論： 將學生分成46人小組，每組發放一張大白紙和彩色筆。 引導學生思考：“自入學以來，你在校園里有哪些意想不到的新發現？可能是某個靜謐的讀書角落、一次有趣的社團活動、或是某位老師的特別教學方式。” 鼓勵學生暢所欲言，小組內記錄并整理成思維導圖或圖文并茂的形式。 2. 全班展示： 每組選派代表上臺，利用投影或實物展示他們的發現，并簡短介紹為什么這些發現讓他們印象深刻。 教師適時點評，強調觀察生活、珍惜校園資源的重要性，同時鼓勵未發言的同學積極參與討論。 【活動二：初中生活變化探討】 1. 個人反思： 發放“初中生活變化記錄卡”，引導學生從學習環境、課程設置、同學關系、自我認知等多個維度反思初中與小學的不同。 要求學生寫下至少三項變化，并簡述自己的感受和思考。 2. 小組討論： 學生再次回到小組，分享自己的記錄卡內容，討論這些變化對他們產生的影響。 鼓勵學生從積極的角度看待變化，探討如何適應并享受這些變化帶來的成長。 3.全班交流： 邀請幾位學生代表上臺，分享小組討論的成果，特別是那些富有啟發性和正能量的觀點。 角色扮演：設計幾個場景（如課堂發言、小組討論、解決學習難題等），讓學生分角色扮演初中生和小學生，通過對比表演，直觀感受兩者在行為、態度上的不同，進一步加深對初中生活特點的理解。 【活動三：記錄他們對初中生活】 查閱相關人物資料或采訪身邊的人，記錄他們對初中生活的回憶，并寫下自己的發現與思考。 課堂練習 學生活動： 小組內部分工合作，明確每位成員的職責，如資料搜集員、采訪執行者、記錄員等。 利用課余時間或課堂指定時間進行資料查閱和采訪活動。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦相關網站、提供采訪技巧等。 小組內部交流討論，整理收集到的資料，提煉核心觀點，準備分享內容。 板塊四：閱讀感悟 環節一：深入閱讀，啟迪心靈 教師引導：“同學們，今天我們將一同走進偉大科學家錢學森的世界，通過他的生平事跡，探尋那些激勵我們前行的力量。請大家仔細閱讀手中的錢學森資料，邊讀邊思考，這位‘中國航天之父’的一生給你帶來了哪些深刻的感悟。” 學生活動：學生分組或獨立閱讀錢學森的資料，標注出觸動心靈的點，準備分享。 分享交流： 1. 學生A分享：“我感悟到錢學森先生對國家的忠誠與熱愛，他放棄國外優厚條件毅然回國，這種愛國情懷讓我深受感動。作為新時代的青少年，我們也應當樹立遠大理想，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。” 2.學生B補充：“錢學森先生在科研道路上的堅持不懈和勇于創新的精神同樣讓我印象深刻。面對重重困難，他從未放棄，這種堅韌不拔的品質是我們在學習和生活中都應該學習的。” 3.教師點評：“同學們分享得非常精彩，錢學森先生的故事不僅僅是個人奮斗的傳奇，更是對家國情懷、科學精神和創新能力的生動詮釋。希望我們都能從中汲取力量，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。” 環節二：教師小結，指引方向 教師小結：“隨著初中生活的開啟，我們站在了一個新的起點上。面對未知的挑戰與機遇，我們應該怎么做呢？首先，我們要樹立遠大的理想，將個人的夢想融入國家的發展之中；其次，我們要勤奮學習，不斷提升自己的知識水平和綜合素質；最后，我們要勇于擔當，面對困難和挑戰不退縮，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。讓我們以錢學森先生為榜樣，不負韶華，砥礪前行！” 板塊五：相關鏈接 環節一：閱讀與思考 教師引導：“接下來，請大家翻到教材第5頁，閱讀‘相關鏈接’部分的內容。這段文字為我們描繪了實現中華民族偉大復興的征程中，中國共產黨、共青團和少先隊的重要作用。請思考，作為青少年，我們如何在這個過程中找到自己的位置？” 學生活動：學生閱讀并思考，準備發言。 分享交流： 學生分享對“人生三部曲”的理解，認識到入隊、入團、入黨不僅是政治身份的轉換，更是對自我要求的提升和對國家責任的擔當。 學生討論如何在日常生活中踐行少先隊員、共青團員的責任，如積極參加志愿服務、努力學習科學文化知識等。 “同學們，入隊、入團、入黨是我們成長道路上的重要里程碑，它們不僅標志著我們在政治上的成熟，更激勵我們不斷追求卓越、服務社會。讓我們攜手并進，在實現中華民族偉大復興的征程中，留下屬于我們的青春足跡！” 分組討論，每組列舉至少三項不同點（如課程設置、學習難度、自主管理能力等） 引導學生進行自我反思，通過分享個人經歷、感受或期望，探討成長的具體表現 分組討論 引導學生思考 每組選派代表上臺 個人反思 要求學生寫下至少三項變化，并簡述自己的感受和思考。 學生再次回到小組，分享自己的記錄卡內容，討論這些變化對他們產生的影響。 邀請幾位學生代表上臺，分享小組討論的成果，特別是那些富有啟發性和正能量的觀點。 查閱相關人物資料或采訪身邊的人，記錄他們對初中生活的回憶，并寫下自己的發現與思考。 小組內部分工合作，明確每位成員的職責，如資料搜集員、采訪執行者、記錄員等。 小組內部交流討論，整理收集到的資料，提煉核心觀點，準備分享內容。 邊讀邊思考，這位‘中國航天之父’的一生給你帶來了哪些深刻的感悟。” 學生活動：學生分組或獨立閱讀錢學森的資料，標注出觸動心靈的點，準備分享。 請思考，作為青少年，我們如何在這個過程中找到自己的位置？” 學生活動：學生閱讀并思考，準備發言。 通過“生活觀察”板塊，旨在激發學生對中學生活轉變的深刻認識，促進學生自我意識的覺醒與成長反思。通過小組討論，引導學生主動探索中學與小學的差異，理解學習與生活的新要求；通過自我反思，強化學生對個人成長的認知，明確成長目標與方向，為中學生活奏響積極向上的序曲。 旨在通過分組討論與全班展示的形式，激發學生的探索欲與分享欲，增進學生對校園環境的深度認知與情感聯結。此活動鼓勵學生主動發現并記錄校園中的美好瞬間與獨特體驗，促進同學間相互啟發與學習，共同營造豐富多彩、充滿活力的校園文化氛圍。 旨在通過“初中生活變化探討”，促進學生自我成長與適應力提升。通過記錄卡反思，學生深入剖析學習環境、課程、社交及自我認知的轉型，培養批判性思維與情感表達。小組討論則強化團隊合作，讓學生在正向交流中學會欣賞變化之美，探索適應策略，共同營造積極向上的初中生活氛圍。 感受到初中生活不僅是知識的積累，更是人格的塑造、情感的培育與價值觀的初步形成。每個人都在這段旅程中經歷了挫折與成功，學會了堅持與放棄，收獲了友情與師生情。更重要的是，我們意識到，無論未來道路如何曲折，那段純真的時光都將是我們心中永遠的燈塔，照亮我們前行的方向。同時，我們也應反思如何在當下的學習與生活中，繼續傳承初中時期那份純真與熱情，勇于追夢，不懈奮斗。 教室氛圍沉靜而專注，學生或圍坐小組熱烈討論，或獨自靜思，書頁翻動聲中夾雜著偶爾的輕嘆。白板中央投影著錢學森先生的堅毅身影，旁邊是關鍵詞云：“奉獻”、“創新”、“堅持”、“愛國”。學生們臉上洋溢著從文字中汲取到的力量與感動，準備輪流上臺，用堅定的眼神和真摯的話語，分享錢學森精神如何照亮自己的心靈之路。
三、課堂練習 1.寫一封給未來自己的信：暢想一年后自己在初中生活中的成長與收獲，明確學習目標，規劃個人發展路徑。 2.家庭訪談：采訪家長或長輩，了解他們初中時期的經歷與感悟，撰寫一篇心得體會，準備在下次課上分享。 寫一封給未來自己的信 家庭訪談 通過以上教學設計，旨在全面開啟學生的初中生活之旅，為他們后續的學習與成長奠定堅實的基礎。
四、課堂小結 教師總結，強調初中生活是人生旅途中一個重要的轉折點，變化是成長的催化劑，我們應該以開放的心態去擁抱變化，珍惜每一次學習的機會，不斷挑戰自我，實現自我超越。 教師（深情地）：“同學們，今天的分享讓我們看到了每個人眼中獨特的校園風景和成長軌跡。記住，無論未來道路如何曲折，只要我們保持探索的熱情，勇于分享，積極面對變化，就一定能在成長的路上綻放出最耀眼的光芒。讓我們攜手并進，共創更加精彩的初中生活吧！” 教師的話語仿佛化作一束光，照亮畫面中央，周圍環繞著翻動的書頁、飛揚的筆觸和相互鼓勵的笑臉，寓意著在變化與挑戰中，每位學子正攜手并進，向著自我超越的彼岸勇敢前行。
板書設計
1.開啟初中生活 校園新發現分享 初中生活變化探討 記錄他們對初中生活
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
1.開啟初中生活
第1節
第一單元 少年有夢
（統編版）一年級
上
第1課時
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：增強對初中階段教育重要性的認識，理解個人成長與國家發展之間的聯系。
道德素養：培養誠實守信、尊重他人、團結協作的道德品質，在集體生活中展現良好風貌。
法治觀念：樹立規則意識，遵守學校規章制度，理解法治精神在校園生活中的體現。
健全人格：增強自信心，培養樂觀向上的生活態度，勇于面對困難和挑戰。
小學
初中
2
新知導入
播放一段“從小學到初中”的過渡視頻，展示校園環境、師生互動、課程學習等方面的變化，思考：“初中生活即將開啟，你準備好了嗎？”。
中學生和小學生有什么不一樣？
上了初中，我感
覺自己長大了。
上了初中，我感
覺自己長大了。
上了初中，我感
覺自己長大了。
你只比我大一歲，就長大了？
那是！因為我是中學生，而你還是小學生。
3
新知講解
奏響中學序曲
板塊一: 生活觀察
1.中學生和小學生有什么不一樣
分組討論，每組列舉至少三項不同點（如課程設置、學習難度、自主管理能力等），深入分析這些變化背后的意義。
2. 上了初中，你覺得自己有沒有長大
自我反思，通過分享個人經歷、感受或期望，探討成長的具體表現（如責任感增強、自我管理能力提升等）。
上初中后，要學習的科目多了，還得經常去圖書館查資料。
是不是很忙？
很忙，但很充實。這里有很多新的機會。我參加了社團，認識了好多新朋友。我還想加入共青團。
初中生活究竟有多大變化？我好期待。
口你對初中生活口你對初中生活有哪些期待 有哪些期待
3
新知講解
板塊二： 探索分享
【活動一：校園新發現分享】
1.分組討論：
將學生分成小組，每組發放一張大白紙和彩色筆。
思考：“自入學以來，你在校園里有哪些意想不到的新發現？可能是某個靜謐的讀書角落、一次有趣的社團活動、或是某位老師的特別教學方式。”暢所欲言，小組內記錄并整理成思維導圖或圖文并茂的形式。
2.全班展示：每組選派代表上臺，利用投影或實物展示他們的發現，并簡短介紹為什么這些發現讓他們印象深刻。
開學以來，我在學校里經歷了許多新鮮事。
高年級同學給我們當起了校史講解員。
語文老師給我們推薦了課外閱讀書目。
班主任組織我們選舉班委、制訂班規和班訓、設計班徽。
布告欄里貼滿了社團招募新成員的啟事。
.........
你在校園里還有哪些新發現
與小學相比，你的初中生活有哪些變化 你怎么看待這些變化
3
新知講解
【活動二：初中生活變化探討】
1.個人反思：發放“初中生活變化記錄卡”，從學習環境、課程設置、同學關系、自我認知等多個維度反思初中與小學的不同。要求寫下至少三項變化，并簡述自己的感受和思考。
2. 小組討論：
學生再次回到小組，分享自己的記錄卡內容，討論這些變化對他們產生的影響。
鼓勵學生從積極的角度看待變化，探討如何適應并享受這些變化帶來的成長。
3.全班交流：
邀請幾位學生代表上臺，分享小組討論的成果，特別是那些富有啟發性和正能量的觀點。
角色扮演：設計幾個場景（如課堂發言、小組討論、解決學習難題等），分角色扮演初中生和小學生，通過對比表演，直觀感受兩者在行為、態度上的不同，進一步加深對初中生活特點的理解。
查閱相關人物資料或采訪身邊的人，記錄他們對初中生活的回憶，并寫下自己的發現與思考。
3
新知講解
【活動三：記錄他們對初中生活】
查閱相關人物資料或采訪身邊的人，記錄他們對初中生活的回憶，并寫下自己的發現與思考。
課堂練習學生活動：
小組內部分工合作，明確每位成員的職責，如資料搜集員、采訪執行者、記錄員等。
利用課余時間或課堂指定時間進行資料查閱和采訪活動。小組內部交流討論，整理收集到的資料，提煉核心觀點，準備分享內容。
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新知講解
板塊四：閱讀感悟
環節一：深入閱讀，啟迪心靈
“同學們，今天我們將一同走進偉大科學家錢學森的世界，通過他的生平事跡，探尋那些激勵我們前行的力量。請大家仔細閱讀手中的錢學森資料，邊讀邊思考，這位‘中國航天之父’的一生給你帶來了哪些深刻的感悟。”
學生活動：學生分組或獨立閱讀錢學森的資料，標注出觸動心靈的點，準備分享。
1923年，錢學森進入北京師范大學校附屬中學校讀書。他說:“6年師大附中學習生活對我的知識和人生觀起了很大作用。”他歸國回到北京的第二天，就趕往母校探望。每次路過母校的老校址，他都會說:“這是我最熟悉的地方。”
從化學、幾何學、礦物學、生物學
到國文、哲學概論、倫理學、音樂、美
術，從基礎科學知識體系到做人的倫理
道德，中學教育為錢學森的成長打下了
堅實的基礎。
錢學森在晚年曾寫下一段話，稱有
17個人對自己的一生影響深遠，其中
12個人是求學期間的老師，而中學老師
就占了7個。這足見中學教育在他人生
道路上的重要性。
錢學森
3
新知講解
環節二：教師小結，指引方向
“隨著初中生活的開啟，我們站在了一個新的起點上。面對未知的挑戰與機遇，我們應該怎么做呢？首先，我們要樹立遠大的理想，將個人的夢想融入國家的發展之中；其次，我們要勤奮學習，不斷提升自己的知識水平和綜合素質；最后，我們要勇于擔當，面對困難和挑戰不退縮，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。讓我們以錢學森先生為榜樣，不負韶華，砥礪前行！”
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新知講解
板塊五：相關鏈接
環節一：閱讀與思考
“接下來，請大家翻到教材第5頁，閱讀‘相關鏈接’部分的內容。這段文字為我們描繪了實現中華民族偉大復興的征程中，中國共產黨、共青團和少先隊的重要作用。請思考，作為青少年，我們如何在這個過程中找到自己的位置？”
學生活動：學生閱讀并思考，準備發言。
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新知講解
板塊四：閱讀感悟
1.學生A分享：“我感悟到錢學森先生對國家的忠誠與熱愛，他放棄國外優厚條件毅然回國，這種愛國情懷讓我深受感動。作為新時代的青少年，我們也應當樹立遠大理想，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。”
2.學生B補充：“錢學森先生在科研道路上的堅持不懈和勇于創新的精神同樣讓我印象深刻。面對重重困難，他從未放棄，這種堅韌不拔的品質是我們在學習和生活中都應該學習的。”
5
課堂總結
“同學們，今天的分享讓我們看到了每個人眼中獨特的校園風景和成長軌跡。記住，無論未來道路如何曲折，只要我們保持探索的熱情，勇于分享，積極面對變化，就一定能在成長的路上綻放出最耀眼的光芒。讓我們攜手并進，共創更加精彩的初中生活吧！”
1.寫一封給未來自己的信：暢想一年后自己在初中生活中的成長與收獲，明確學習目標，規劃個人發展路徑。
2.家庭訪談：采訪家長或長輩，了解他們初中時期的經歷與感悟，撰寫一篇心得體會，準備在下次課上分享。
6
作業布置
7
板書設計
1.開啟初中生活
校園新發現分享
初中生活變化探討
記錄他們對初中生活
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