資源簡介

(共21張PPT)
神奇的紙
小學(xué)科學(xué)
學(xué)情分析
據(jù)我校二年級120名學(xué)生授課后實驗情況顯示，“神奇的紙”一課中，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉普通紙的特點，他們會在普通紙上畫畫、寫字，也會用紙制作手工作品，但紙“神奇”的本領(lǐng)指向材料的性能改變而功能改變。存在以下問題亟待解決：
1.教具非一體式，本課中的三個實驗需要準(zhǔn)備三類材料
2.學(xué)生利用手感知溫度冷暖，誤差大且容易燙傷
3.學(xué)生缺乏感受民族文化的環(huán)境
實驗教學(xué)目標(biāo)
01
一、實驗教學(xué)目標(biāo)
實驗內(nèi)容設(shè)計
02
實驗對象
科學(xué)授課教師和二年級全體學(xué)生
實驗器材
1.儀器：
溫度傳感器（含數(shù)據(jù)顯示模塊）
2.材料：
A4紙、自制亞力克盒子、普通紙杯、訂書機(jī)、橡皮擦、刷子、噴壺、藏紙
3.藥品：
水（不同溫度）、食用油
實驗創(chuàng)新點
1.據(jù)STEAM教學(xué)理念將科學(xué)——信息技術(shù)——美術(shù)學(xué)科融合，使紙（材料）改造優(yōu)化概念抽象的問題形象化。
2.一體式紙實驗教具同時解決瓦楞紙結(jié)構(gòu)承重實驗、瓦楞紙結(jié)構(gòu)/普通紙結(jié)構(gòu)隔熱性能實驗、普通紙刷油滴水三個實驗。
3.應(yīng)用溫度傳感器將溫度可視化，解決溫度感受抽象和水溫較高不安全的問題。
4.使用紙類藝術(shù)品（衍紙、折紙、紙雕等）相關(guān)視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，提高學(xué)生健康的審美和良好修養(yǎng)。
5.拓展民族地區(qū)特有藏紙的制作工藝，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，樹立文化自信。
裝置原理分析
瓦楞紙結(jié)構(gòu)承重實驗原理：瓦楞紙側(cè)面呈連續(xù)的“M”形，類似于三角形或梯形，外力作用于瓦楞紙箱上瓦楞會發(fā)生壓縮，在水平方向上彎曲變形，將壓力分散提高了整體的承載能力。
瓦楞紙結(jié)構(gòu)/普通紙結(jié)構(gòu)隔熱性能實驗原理：瓦楞紙的波浪形狀形成了許多微小的空氣間隔，這些空氣間隔可以減少熱傳導(dǎo)。空氣是一種較差的熱導(dǎo)體，熱量在通過空氣間隔時會受到阻礙，從而降低熱傳遞的速度。
普通紙刷油實驗原理：紙張的纖維之間存在著微小的空氣間隔，當(dāng)紙張刷上油后，油可以填充這些空氣間隔，形成一層屏障，油脂具有疏水性，它與水不相溶，形成一層油膜進(jìn)一步阻礙水分的滲透。
實驗數(shù)據(jù)處理
溫度傳感器所測的水的溫度進(jìn)行記錄和對比
實驗操作要領(lǐng)
本節(jié)課的實驗主要出現(xiàn)在課本P35-36“探索”環(huán)節(jié)，通過觀察瓦楞紙側(cè)面形狀變化，后進(jìn)行實驗“按一按”、“放一放”、“摸一摸”，其中：
1.“疊一疊，比一比，看看紙發(fā)生了哪些神奇的變化。”紙經(jīng)過折疊后，形狀發(fā)生了改變
2.“按一按”指向的是彈力對比
3.“放一放”是瓦楞紙結(jié)構(gòu)承重對比實驗
4.“摸一摸”是瓦楞紙結(jié)構(gòu)/普通紙結(jié)構(gòu)隔熱性能實驗
5.“拓展”普通紙刷油實驗
實驗方法設(shè)計
03
實驗方法設(shè)計
觀察法：
通過觀察，知道普通紙和瓦楞紙結(jié)構(gòu)不同。
比較法：
1.以兩張相同的A4紙作為測量標(biāo)準(zhǔn)，一張折疊成瓦楞紙形狀，一張不變，對紙張的承重力進(jìn)行比較，得到瓦楞紙的承重力強(qiáng)。
2.以同一杯熱水作為測量標(biāo)準(zhǔn)，在相同位置插入普通紙和瓦楞紙，記錄學(xué)生測定的水杯杯壁溫度，對溫度進(jìn)行比較，得到瓦楞紙的隔熱性。
3.在同一張紙上一半刷油一半不作處理，后用噴壺進(jìn)行噴水，對紙的防水性進(jìn)行比較，得到刷油的紙不會打濕。
控制變量法：
相同的一杯熱水，在不同紙結(jié)構(gòu)下，杯壁溫度不同
科學(xué)推理法：
通過瓦楞紙承重力、隔熱性測定，分析整理數(shù)據(jù)得到材料結(jié)構(gòu)改變性能改變。
教學(xué)過程設(shè)計
04
教學(xué)過程設(shè)計
高原狼毒花
教學(xué)反思與自我評價
05
教學(xué)反思與自我評價
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合STEAM教學(xué)理念將科學(xué)——信息技術(shù)——美術(shù)學(xué)科融合，資源整合多效學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)服務(wù)生活的目的，使紙（材料）改造優(yōu)化概念抽象的問題形象化。
2.一體式紙實驗教具同時解決瓦楞紙結(jié)構(gòu)承重實驗、瓦楞紙結(jié)構(gòu)/普通紙結(jié)構(gòu)隔熱性能實驗、普通紙刷油噴水實驗，應(yīng)用溫度傳感器將溫度可視化，解決溫度感受抽象和水溫較高不安全的問題。
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