資源簡介

(共34張PPT)
觀察與比較
教科版小學科學二年級下冊第二單元第3課
01. 教材分析 06. 教法、學法設計
02. 學情分析 07. 教學過程設計
03. 實驗器材 08. 教學反思與自我評價
04. 實驗教學目標及重難點
05. 實驗內容設計與創新
教材分析
01
01. 教材分析
1、地位與作用
本單元學生將了解我們身體的基本結構，了解幫助我們認識世界的感覺器官，重點指向生命系統的構成層次這一核心概念，聚焦人體由多個器官和系統組成的學習內容及要求。與前面學習的動植物的內容，共同為小學低段的學生展開一個較為寬大的生命圖景。在前一課“識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官”的基礎上，通過一系列探究活動，讓學生經歷觀察與比較，讓學生利用感覺，結合已有經驗和思維活動形成知覺，系統建構學生的認知建構。
01. 教材分析
2、活動板塊簡析
聚焦：
開門見山提出一個觀點：“利用感覺器官，我們能夠進行比較，可以發現很多事物的不同之處。”觀點的提出引導學生認識事物，意識到感覺器官的存在和意義，促進學生對事物進行科學地觀察和比較，對周圍事物進行更全面的認識。
01. 教材分析
2、活動板塊簡析
探索
探究活動一：大家來找茬
探究活動二：聽聲辨物
探究活動三：溶液排序
探究活動四：辨真假水果
01. 教材分析
2、活動板塊簡析
研討
問題1：運用感覺器官，我們可以做哪些方面
的比較？
問題2：同時運用多種感覺器官進行比較，有什
么好處？
學情分析
02
02. 學情分析
二年級學生已經初步會用感官對事物進行觀察，具備了一定“觀察”和“比較”的意識，但缺乏多種感官共同參與觀察比較事物的意識，導致獲取信息不全面或不完全準確，不知道綜合利用多種感官認知的重要性。
實驗器材
03
03. 實驗器材
活動二：硬幣（1枚）、鑰匙（1串）、玩偶（1個）、橡皮擦（1塊）、
水槽（1個）
活動三：試管架（10個、16mm6孔）、試管 （若干支、16mm×150mm）、
便利貼（若干）、馬克筆（10支）
活動四：真水果（若干個、6種）、仿真水果（若干個、2種）、水槽（10個）
實驗教學目標及重難點
04
04. 實驗教學目標及重難點
【科學觀念】通過對感覺器官觀察到的信息，進行比較和分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。
【科學思維】“感覺”到“知覺”的展開與進階，促進學生對事物進行理性的、全面的認識，并能使用科學的規范的語句進行描述。
【探究實踐】嘗試用不同的方法、從不同角度觀察、比較事物，從而認識事物的特征。
【態度責任】如實表達自己觀察到的事實和想法，培養實事求是的科學態度。
04. 實驗教學目標及重難點
【教學重難點】
重點：能對感覺器官觀察到的信息，用比較的方法分析事物的特征和變化，并能使用科學的、準確的詞語進行描述。
難點：能使用準確的詞語對事物的多種特征進行描述，并找出它們的關聯之處。
實驗內容設計與創新
05
05. 實驗內容設計與創新
教學內容結構化，對事物觀察和比較層層推進，既遵循事物客觀存在這一條明線，又遵循兒童認知規律這一條暗線，一系列探究活動的展開，共同服務于兒童對客觀世界的科學了解、理解和判斷，兒童的認知建構日趨完善。
教法、學法設計
06
06. 教法、學法設計
將緊扣“探究式教學”這一主題，讓學生在教學中經歷科學發現和科學探究的過程，促進學生科學探究能力的提升，以及科學思維的培養。
教學過程設計
07
07. 教學過程設計
（一）聚焦環節：問題導入，揭示課題
提出問題“誰和老師長得像”，學生展開觀察與比較，并交流“像”與“不像”的理由。
（二）探索環節
我設計了四個探究活動，分別是“大家來找茬”、“聽聲辨物”、“溶液排序”、“辨真假水果”。
07. 教學過程設計
我通過眼睛看，我發現 。
圖1 圖2
限時30秒
比較下面的兩幅圖，找出不同點。
活動一：大家來找茬（chá）
07. 教學過程設計
圖1 圖2
比較下面的兩幅圖，找出不同點。
活動一：大家來找茬（chá）
07. 教學過程設計
比較下面的兩幅圖，找出不同點。
活動一：大家來找茬（chá）
圖1 圖2
07. 教學過程設計
根據聽到的聲音判斷是什么物品落進了水槽
里。說出你的判斷理由。
活動二：聽聲辨物
我通過耳朵聽，我覺得這個物品可能是 ，因為 。
水槽
硬幣 鑰匙 玩偶 橡皮擦
07. 教學過程設計
排序理由 順序
顏色深淺 深 淺
液面高低
高 低
氣味濃淡
濃 淡
味道濃淡
濃 淡
我通過 ，我根據 從 到 ，順序依次為 。
眼睛看 顏色深淺 深 淺
活動三：溶液排序
往3支試管中分別滴入不同量的醋，按照顏色
深淺排序，還可以用什么方法排序？
限時2分鐘
07. 教學過程設計
活動四：辨真假水果
把仿真水果挑出來，有哪些方法？
07. 教學過程設計
匯報流程：
2、我們小組通過討論，用了這些方法 。
1、我們挑出的仿真水果是 。
3、滿分10分，我給本組的討論結果打幾分？
活動四：辨真假水果
把仿真水果挑出來，有哪些方法？
限時2分鐘
07. 教學過程設計
研討1：想一想運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？
實驗二
實驗三
實驗一
07. 教學過程設計
研討2：同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？
聯系生活：在我們生活中，哪些場景會同時運用到多種感覺器官？
皮膚
眼
鼻
耳
舌
07. 教學過程設計
如何挑選一個好吃的西瓜？
生活小妙招
生活小妙招
07. 教學過程設計
注：請大家將實驗器材放回盒子里，并將桌面整理干凈！
課后作業
和爸爸媽媽一起
做1件同時運用到多種感覺器官的事。
教學反思與自我評價
08
08. 教學反思與自我評價
低段學生，在教師的引導下，積極主動地參與整個探究活動，對事物的認識是一個不斷完善的過程，學生的認知結構也是從“感覺”到“知覺”，再到科學的推理與判斷不斷完善的過程。
謝謝!

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