資源簡介

(共23張PPT)
影長的四季變化
關注核心素養,培養關鍵能力
教學分析
01
教學策略
02
教學過程
03
教學反思
04
bankuai
板塊
關注核心素養,培養關鍵能力
金/山/辦/公/有/限/公/司
教學分析
01
教學分析
one
part o1
本課是基于課程標準“地球每年自西向東圍繞太陽公轉，形成四季等有規律的自然現象”而設計的學習內容。在整個單元中有著承上啟下的作用。
教材分析
教學分析
one
part o1
提到影長變化，孩子們比較熟悉一天中影子的變化規律，對于一年中的影子變化卻不太了解。本課會以三年級學習的日晷為基礎，給學生引入圭表的學習及制作，意在讓學生了解到中國古代人民發明的先進的觀測技術，從中體會到古代勞動人民智慧的結晶，并由此激發孩子們的創造性。
學情分析
教學分析
part o1
根據新科學課程標準及核心素養的要求，結合對教材及學情的分析，我將教學目標確定為以下四維目標：
單擊此處輸入你的正文，文字是您思想的提煉，為了最終演示發布的良好效果，請盡量言簡意賅的闡述觀點；
請輸入標題
同一地點，一年四季正午時分太陽的位置不同，物體影子隨之呈有規律的變化。
科學觀念
能構建簡易模型用于探究四季的影長變化。
科學思維
利用自制圭表，小組合作進行探究。
探究實踐
懂得適當改進實驗裝置有利于研究的順利進行，明白科學來源于生活并服務于生活。
態度責任
教學目標
教學分析
part o1
教學難點
理解物體正午的影長在四季呈規律變化的原因是地平面與太陽光線的夾角（太陽仰角）不同。
教學重點
利用自制圭表探究影長的四季變化規律。
學情重難點
金/山/辦/公/有/限/公/司
教學策略
02
教學策略
part o2
利用自制圭表來觀察日影的四季變化
實驗內容
教學策略
part o2
1
學生用手拿光源及節氣牌，實驗的隨意性較大，實驗操作及結論不夠嚴謹。
不嚴謹
2
學生用手畫刻度表會有一定的誤差，讀出的數據精確度不高。
誤差大
3
實驗中需要幾位同學配合才能完成實驗，操作困難，時間長，效率低。
效率低
存在問題
按照教材中的實驗方法，完成探究目標較困難，主要體現在：
教材實驗分析
教材實驗分析
part o2
1
替代教材簡陋裝置，有助于實驗教學的有序高效實施。
更高效
2
實驗效果明顯，實驗數據精準。
更精確
3
教具結構簡單，易于操作，其部件可拆卸，方便收納。
更簡便
設計優點
通過全面思考、分析、設計、實踐，我自制了左圖教具，存在以下優點：
自制教具分析
金/山/辦/公/有/限/公/司
教學過程
03
教學過程
part o3
01
02
03
04
05
(激趣導入 明確主題)
(設計實驗 自主探究)
(展示教具 進行實驗)
（分析數據 得出結論）
（課堂小結 知識拓展）
為了突破教學重難點，完成教學目標，我將教學過程設計為以下五個階段：
教學過程
part o3
激趣導入，明確主題
教學過程
part o3
激趣導入，明確主題
日晷測日影
圭表
教學過程
part o3
激趣導入，明確主題
教學過程
part o3
25%
50%
75%
100%
適當改進裝置有利于研究的順利進行
構建模型
實際操作
發現問題
改進裝置
設計實驗，自主探究
科學的實驗
part o4
為了最終演示發布的良好效果，請盡量言簡意賅的闡述觀點
讓學生了解其結構及使用方法
介紹教具
介紹太陽仰角
知識拓展
當地正午太陽仰角：
夏 至：81°26′
冬 至：34°34′
春分秋分：58°
聯系實際
出示實驗步驟，進行實驗并完成實驗記錄單
實驗探究
展示教具，探究實驗
教學過程
part o3
分析數據，得出結論
結論一：
同一時間，一年四季的影長變化規律是：冬至影子最長，夏至影子最短，春分秋分影子長度適中。
結論二：
連續兩次正午影子最長（或最短）中間所經歷的時間為1年。
教學過程
part o3
課堂小結，知識拓展
同一時間，不同季節，日出時間，日落時間，正午太陽仰角都在有規律地變化著，使得物體的影子長度也有規律地變化著：
夏 至：影子最短，日出最早，日落最晚，白晝最長（一年中）
冬 至：影子最長，日出最晚，日落最早，夜晚最長（一年中）
春分秋分：影子適中，晝夜平分
金/山/辦/公/有/限/公/司
教學反思
04
教學反思
part o4
朝暮更替，科學探索無限希望，過往皆成序章；
歲月流轉，逐夢之路絕不停歇，共赴美好遠方。
感謝聆聽，敬請指正
關注核心素養,培養關鍵能力

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