資源簡介

(共24張PPT)
—教育科學出版社小學科學五年級上冊第二單元—
5.風的作用
教材和學情分析
01
CONTENTS
實驗教學目標
02
實驗創新與改進
03
實驗教學過程
04
目錄
實驗效果及評價
05
教材和學情分析
PART.1
教材和學情分析
實驗教學目標
PART.2
實驗教學目標
地球的外部力量對地形地貌的變化起著重要作用。
通過比較、分析等方法，合理解釋地形地貌的形成原因。
親歷預測、模擬實驗、基于證據建構解釋這樣一個完整的探究過程。
感受大自然的神奇，保持對大自然的好奇心，并學會保護地形地貌。
科學觀念
科學思維
探究實踐
態度責任
實驗創新與改進
PART.3
實驗創新與改進
教材中的實驗
實驗器材:
砂紙、放大鏡、巖石、實驗記錄單
實驗步驟:
1.用放大鏡觀察巖石
2.用砂紙摩擦巖石
3.再用放大鏡觀察巖石
不足之處:
實驗脫離實際環境，沒有表現出風的流動性，學生很難建立起風侵蝕巖石的概念。
模擬風卷起的沙子對巖石的影響。
用放大鏡觀察這幾塊巖石，然后用砂紙打磨。
實驗創新要點
改變實驗材料，用滑石替代普通巖石，滑石硬度軟，有利于觀察沙子對巖石的侵蝕現象，材料還可以反復使用。
01
原實驗材料
創新后
創新后的實驗材料
實驗創新要點
改進實驗步驟，操作方便簡單，有利于反復實驗檢驗實驗的有效性。
02
改變實驗環境，用生活中常見的塑料盒、吹風機、沙子等材料搭建更真實的實驗環境。
03
實驗教學過程
PART.4
實驗教學過程
探索奧秘，模擬實驗
創設情景，激發興趣
拓展延伸，完善認知
實驗教學過程
1.創設情景，激發興趣
甘肅敦煌雅丹地貌形成于距今約70萬年前。敦煌雅丹地質公園地處于亞歐大陸的風口，常年多風，“一年一場風，從春掛到冬”，最大風力可達12級以上。在冬夏兩季溫差達到75攝氏度左右，常年干旱少雨，植被稀少。
風
實驗教學過程
2.探索奧秘，模擬實驗
請同學們和同桌交流自己的想法吧！我們一起來聽一聽同學們的看法吧！
地球表面大氣層對改變地形地貌發生著緩慢的作用，例如空氣流動形成的風，風是怎樣改變地球表面的呢？風卷起的沙子對巖石有影響嗎？
實驗教學過程
實驗器材
吹風機
沙子
塑料盒
實驗記錄單
漏斗
滑石
放大鏡
紙杯
實驗教學過程
模擬實驗
實驗步驟
（1）用放大鏡仔細觀察巖石表面，用手輕輕摩擦巖石表面觀察指腹，記錄觀察情況。
（2）把巖石放進塑料盒內，打開吹風機，往漏斗中加入沙子，讓風吹起沙子，沖擊巖石5分鐘。
（3）小心取出巖石，用放大鏡觀察巖石表面，并用手輕輕摩擦巖石表面觀察指腹，記錄觀察情況。
溫馨提示：在實驗中注意用電安全。
實驗教學過程
模擬實驗
實驗教學過程
我們的實驗記錄表
實驗結論：
風卷起的沙子對巖石有影響，會在巖石上留下劃痕，甚至產生碎屑物。
巖石被沙子沖擊前
平整無劃痕、無碎屑物
巖石被沙子沖擊后
有明顯劃痕、有碎屑物
模擬風卷起的沙子對巖石的影響
實驗教學過程
建構解釋
風對巖石的這種影響叫做風力侵蝕，簡稱風蝕，是風的地質作用之一，是在氣流的沖擊作用下，引起地表碎屑物質移動或者飛揚，轉移和堆積的侵蝕過程。風蝕多在大風頻繁、天氣干燥或缺少植被的條件下發生。風蝕與地震、火山噴發相比，對地形地貌的影響是緩慢的，是日積月累的過程。
現在大家試一試，用自己的話為小紅解釋雅丹地貌形成的原因吧！
實驗教學過程
3.拓展延申，完善認知
風成地貌
風蝕型地貌
堆積型地貌
風蝕橋
沙漠
雅丹地貌
戈壁
實驗教學過程
美國亞利桑那州波濤谷
實驗效果與評價
PART.5
實驗結果與評價
01
03
02
實驗材料的改變，讓實驗現象更直觀，有利于學生觀察到實驗的現象，樹立證據意識，養成細心、嚴謹的科學態度
實驗材料
實驗環境更貼近真實生活，有助于學生聯系生活實際，實現知識的遷移。
實驗環境
實驗步驟簡單，既可以教師演示實驗，也可以學生自主探索，提高了教學效率。
實驗步驟
謝謝大家！

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