資源簡介

(共32張PPT)
聲音的高低
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
實驗內(nèi)容設(shè)計與改進(jìn)
實驗教學(xué)過程
教學(xué)反思與自我評價
目錄
教材分析
1
教材
分析
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》的第6課《聲音的高低》，通過之前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能將聲音和物體的振動聯(lián)系起來，知道振動的幅度和聲音強弱的關(guān)系。在本課，學(xué)生將探索聲音的另一個屬性---音高。
本課通過鋁片琴和口琴的實驗讓學(xué)生認(rèn)識到聲音的高低和物體的長短有關(guān)，再進(jìn)一步通過鋼尺的振動實驗發(fā)現(xiàn)聲音高低和振動快慢的關(guān)系。
01
知識：
知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的強弱由物體振動的幅度決定。
02
03
能力：
能通過實驗把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
不足：
分不清聲音的高低和強弱，在描述時容易混淆。
學(xué)情
狀況
教學(xué)目標(biāo)
2
（1）通過描述鋼尺伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。
（2）通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)的能力。
科學(xué)探究目標(biāo)：
認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動社會的進(jìn)步。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習(xí)慣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音約低。
科學(xué)概念目標(biāo)：
教學(xué)
目標(biāo)
重點：通過實驗，讓學(xué)生了解振動快慢與聲音高低之間的關(guān)系。
難點：推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識做出合理解釋。
實驗內(nèi)容設(shè)計與改進(jìn)
3
活動二：吹奏口琴
活動三：讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音
活動一：敲擊鋁片琴
教材
實驗
尺子的長度 聲音的高低 （高、較高、較低、低） 振動的快慢
（快、較快、較慢、慢）
我的發(fā)現(xiàn)： 我的疑問：
10厘米
13厘米
16厘米
19厘米
1、按長度變化順序依次撥動鋼尺。
2、盡量用相同的力去撥動鋼尺。
3、側(cè)面觀察鋼尺的振動情況。
4、重復(fù)實驗至少三次。
原鋼尺振動實驗：
實驗
不足
鋼尺振動的快慢不易觀察，現(xiàn)象無法記錄。
撥動鋼尺的力度難以控制
改進(jìn)后實驗設(shè)計：
實驗材料：鋼尺、毛線、書本。
實驗原理：鋼尺振動會帶動毛線振動，鋼尺振動越快毛線形成的波紋越密集，鋼尺振動越慢毛線形成的波紋越稀疏。
實驗過程：
1、改變鋼尺伸出桌面的長度（10CM、15CM、20CM、25CM），每個長度盡量按壓到相同的幅度，聽鋼尺發(fā)出的聲音，用高、較高、較低、低來記錄聽到的聲音。
2、在鋼尺上粘一根毛線，再次按順序改變鋼尺伸出桌面的長度，按壓到相同幅度使其振動，觀察毛線形成的波紋并記錄。
實驗效果展示：
改進(jìn)實驗優(yōu)點：
器材簡單易得，貼近生活。
操作簡單，過程清晰。
現(xiàn)象直觀明顯，便于記錄，有利于學(xué)生得出實驗結(jié)論。
實驗教學(xué)過程
4
一、聚焦
聽琴音，分辨聲音的高低。
聲音有高有低，高低不同的聲音是怎么產(chǎn)生的呢？
聲音高：細(xì)、尖銳
聲音低：粗、低沉
68%
活動一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音
二、探索
鋁片越長，數(shù)字越小，音越低
鋁片越短，數(shù)字越大，音越高
音高是不是與發(fā)聲物體的長短有關(guān)呢？
68%
活動二：吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音
二、探索
簧片越長，音越低。
簧片越短，音越高。
長短不同的物體在振動時有什么特點？
68%
活動三：讓鋼尺發(fā)出不同的聲音
二、探索
1、學(xué)生按照書上要求進(jìn)行實驗
2、教師演示實驗
3、學(xué)生按照實驗報告單自主實驗
小組合作，一名同學(xué)按壓鋼尺，一名同學(xué)觀察并確定振動幅度是否一致。
振動相同的幅度
由一名同學(xué)控制毛線的牽引，隨著鋼尺長度的變化而變化，盡量呈現(xiàn)一個半圓的弧度。
毛線的牽引
用書本壓在鋼尺上，再用力壓住書。
鋼尺的固定
實驗注意事項：
68%
學(xué)生實驗過程：
實驗記錄：
1、毛線的波紋給我們展示了什么？
波紋越密振動次數(shù)越多，波紋越稀振動次數(shù)越少
頻率:每秒鐘物體振動的次數(shù)，單位“HZ”，讀作赫茲。
三、研討
2、通過以上實驗，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動有什么關(guān)系？
我發(fā)現(xiàn)：
物體越長，聲音越（ ），振動越（ ）；
物體越短，聲音越（ ），振動越（ ）。
3、推測下列物品聲音的高低將怎樣變化？
拓展
音叉：最古老的調(diào)音器之一
電子調(diào)音器
調(diào)音軟件
1.6聲音的高低
物體越長 聲音越低 振動越慢
物體越短 聲音越高 振動越快
板書
教學(xué)反思與自我評價
5
教學(xué)反思與自我評價
1.調(diào)音軟件，讓聲音的高低數(shù)據(jù)化。
2.毛線的波紋，讓振動的快慢可視化。
3.實驗材料方便易得，實驗現(xiàn)象直觀明顯，實驗操作簡單快捷。
改進(jìn)后的內(nèi)容解決了音高部分難分辨，難觀察的問題，加深了學(xué)生對振動快慢的認(rèn)識，毛線的波紋對學(xué)生后期拓展認(rèn)識聲音的頻率和波形圖都有一定的幫助。
謝謝大家

展開更多......

收起↑