資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課作為《夢想始于當下》系列課程的第二課時，旨在深化學生對夢想與現實之間橋梁——當下行動的理解。教材通過理論闡述與實踐案例相結合的方式，引導學生認識到學習不僅是獲取知識的過程，更是實現夢想不可或缺的力量源泉。本課內容緊承第一課時“夢想的力量”，進一步探討如何通過當前的學習努力，將夢想轉化為現實可行的路徑。
學情分析
經過第一課時的學習，學生已對夢想的概念及其對個人成長的重要性有了初步認識，但可能仍對如何將夢想與日常生活特別是學習聯系起來感到困惑。因此，本課時需針對學生的這一認知現狀，通過具體、生動的案例和互動環節，激發學生的內在動力，讓他們意識到每一個當下的努力都是向夢想邁進的一步。
核心素養分析
素養目標： 政治認同：增強學生對個人夢想與國家發展、社會進步相統一的認同感，理解學習是實現個人價值和社會責任的基石。 道德素養：培養學生勤奮學習、勇于探索、堅持不懈的道德品質，樹立積極向上的學習態度。 法治觀念：雖然本課不直接涉及具體法律條款，但通過強調學習的重要性，間接引導學生認識到遵守教育法律法規、珍惜受教育權利與義務是實現夢想的法律保障。 健全人格：促進學生形成自信、自律、自強的人格特質，面對挑戰時能夠保持樂觀向上的心態，勇于面對困難。 責任意識：增強學生的自我責任感和社會責任感，明確個人夢想的實現也是對社會貢獻的一部分，激勵他們為實現夢想而不懈努力。
教學重點
理解學習對實現夢想的重要性，掌握將夢想轉化為具體學習計劃和行動的方法。
教學難點
如何激發學生內在的學習動力，將認識轉化為持久的實際行動。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 如何激發學生內在的學習動力，將認識轉化為持久的實際行動。 激發學生內在的學習動力 本內容旨在通過深入探討如何有效激發學生內在的學習動力，提出一系列策略，旨在將學生對知識的淺層認識轉化為深入探索、持之以恒的實際行動。通過喚醒學生的自我驅動力、設置明確目標、營造積極學習環境等方法，促使學生從“要我學”轉變為“我要學”，形成持久的學習熱情與動力。
二、講授新課 板塊一：生活觀察 活動設計：分組討論，每組分享一名成員在學習上的變化（如成績提升、技能掌握、興趣拓展等），并討論這些變化如何助力其夢想的實現。 教師引導：總結學生發言，強調學習是自我提升、實現夢想的重要途徑，鼓勵學生從自身經歷中尋找動力。 板塊二：閱讀感悟——偉人學習經歷 材料呈現：選取幾位歷史或現代成功人士的學習經歷作為閱讀材料，如喬布斯在車庫中的自學經歷、屠呦呦的科研之路等。 問題討論：引導學生思考這些偉人如何通過不斷學習克服困難，最終實現夢想，并討論這些經歷對自己的啟示。 情感升華：強調每個人的起點不同，但堅持不懈的學習精神是共通的，鼓勵學生以偉人為榜樣，勇敢追夢。 板塊三：探索與分享 環節一：觀察與分析 活動設計：展示一系列圖片或視頻片段，包括但不限于：學生在圖書館埋頭苦讀、在線課程中積極互動、戶外實地考察學習、團隊合作解決問題等。 教師引導：“請仔細觀察這些場景，思考他們是否在學習？為什么？請從行為、態度、效果等角度闡述你的理由。” 學生活動：小組討論，每組選代表分享觀點，強調學習不僅僅局限于書本知識，而是廣泛存在于各種實踐活動和人際交往中。 教師總結：強調學習的多樣性和無處不在，任何能促進知識增長、能力提升、思維拓展的活動都是學習。 環節二：自我反思與分享 活動設計：“現在，請大家回想一下，在生活中你是怎樣學習的？有哪些獨特的學習方式或習慣？與同桌交流，并分享一個你認為最有效的學習場景或方法。” 學生活動：同桌交流，隨后班級分享，鼓勵學生展示個性化學習策略，增進相互學習。 教師點評：肯定學生的多樣化學習方式，引導學生認識到適合自己的學習方法才是最有效的。 板塊四：相關鏈接 內容講解： 引入概念：介紹知識學習的三個基本層次——記憶、理解、運用，并解釋它們之間的遞進關系。 案例分析：通過具體實例（如學習數學公式、歷史事件、科學實驗等），展示不同層次的學習過程及其在解決實際問題中的應用。 互動問答：設置問題，如“在學習物理定律時，你如何從記憶到理解再到運用？”引導學生深入思考并回答。 板塊五：啟思導航 活動設計： 1. 夢想藍圖：首先，請學生閉上眼睛，想象自己未來實現夢想的場景，然后簡短描述給全班聽。 2. 行動計劃： 小組討論：“為了實現你的夢想，現在需要做哪些具體的事情？哪些可以立即行動？哪些需要長期規劃？” 時間軸繪制：每組選取一名代表，在黑板上繪制一個時間軸，標注出實現夢想過程中必須現在做的、將來做的以及需要用一生堅持做的事情。 3. 全班分享：各組展示時間軸，分享各自的想法和計劃，教師適時引導，鼓勵學生相互學習，調整和完善自己的行動計劃。 教師總結：強調“夢想始于當下，成于堅持”。夢想的實現離不開每一個當下的努力和積累，鼓勵學生從現在做起，堅持不懈，用實際行動書寫自己的精彩人生。 分組討論，每組分享一名成員在學習上的變化 學生思考這些偉人如何通過不斷學習克服困難，最終實現夢想，并討論這些經歷對自己的啟示。 觀察與分析 小組討論，每組選代表分享觀點 同桌交流，并分享一個你認為最有效的學習場景或方法 各組展示時間軸，分享各自的想法和計劃，教師適時引導 通過生活觀察板塊的分組討論活動，旨在讓學生聚焦個人學習成長軌跡，分享正面變化，深刻理解學習不僅是知識積累，更是實現夢想的關鍵階梯。教師引導總結，強化學習價值，激發學生的內在驅動力，促使他們將個人夢想與學習實踐緊密結合，持續自我超越。. 板塊二：閱讀感悟——偉人學習經歷 材料呈現：選取幾位歷史或現代成功人士的學習經歷作為閱讀材料，如喬布斯在車庫中的自學經歷、屠呦呦的科研之路等。 問題討論：引導學生思考這些偉人如何通過不斷學習克服困難，最終實現夢想，并討論這些經歷對自己的啟示。 情感升華：強調每個人的起點不同，但堅持不懈的學習精神是共通的，鼓勵學生以偉人為榜樣，勇敢追夢。 通過直觀展示多元學習場景，引導學生深入探討學習的本質與廣度，強調學習不僅限于書本，更在于實踐、互動與團隊協作中的知識構建與能力提升，培養學生的觀察力、分析力及綜合學習能力，促進對終身學習理念的深刻理解。 引導學生超越傳統學習觀念的束縛，通過小組討論與分享，深入理解學習的廣泛性與多樣性。鼓勵學生從多維度（行為、態度、效果）分析學習行為，認識到學習不僅局限于書本知識，更滲透于日常生活、實踐活動及人際交往中，從而激發學生主動探索、全面發展的學習熱情。 在于促進學生自我認知與成長，通過反思個人學習習慣，挖掘并分享獨特而高效的學習策略，旨在構建一個開放互助的學習氛圍。通過同桌交流與班級分享，不僅加深學生對自我學習方式的理解，還促進了同學間的相互學習與啟發，共同探索最適合自己的學習路徑。 設計板塊四“相關鏈接”旨在通過系統闡述知識學習的三個層次——記憶、理解、運用及其遞進關系，結合生動案例分析，深化學生對學習過程的認知。通過互動問答，激發學生自我反思與實踐探索，促進知識從理論到實踐的轉化，提升綜合學習能力。 板塊五“啟思導航”旨在激發學生的夢想愿景，通過“夢想藍圖”環節引導他們深入內心，構想未來藍圖；隨后“行動計劃”促進團隊合作，明確逐夢路徑，繪制時間軸則直觀展現行動的時序性與持續性，強化目標導向與實踐意識，激勵學生腳踏實地，為夢想不懈奮斗。
三、課堂練習 設計“我的學習行動計劃”任務，要求學生根據自己的夢想，制定一份具體可行的學習計劃，包括短期目標和長期目標，以及實現這些目標的具體步驟和所需資源。 學生根據自己的夢想，制定一份具體可行的學習計劃 “我的學習行動計劃”任務旨在激發學生的內在動力，通過引導他們深入思考個人夢想，制定兼具挑戰性與可行性的學習計劃。通過明確短期與長期目標，細化實施步驟并識別所需資源，旨在幫助學生建立系統性學習框架，培養自我管理和目標導向能力，從而有效推動個人成長，逐步邁向夢想的實現。
四、課堂小結 總結本課重點，強調學習是實現夢想的關鍵，鼓勵學生珍惜當下，勇于行動，將夢想化為現實。 學生交流分享 旨在激發學生的內在動力，強調學習是實現夢想不可或缺的橋梁，鼓勵學生把握現在，積極行動，將夢想轉化為腳踏實地的努力，以此激勵學生追求卓越，不懈奮斗。
板書設計
3.夢想始于當下 成績提升、技能掌握、興趣拓展
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
3.夢想始于當下
第2節
第一單元 少年有夢
（統編版）一年級
上
第2課時
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：增強學生對個人夢想與國家發展、社會進步相統一的認同感，理解學習是實現個人價值和社會責任的基石。
道德素養：培養學生勤奮學習、勇于探索、堅持不懈的道德品質，樹立積極向上的學習態度。
法治觀念：雖然本課不直接涉及具體法律條款，但通過強調學習的重要性，間接引導學生認識到遵守教育法律法規、珍惜受教育權利與義務是實現夢想的法律保障。
健全人格：促進學生形成自信、自律、自強的人格特質，面對挑戰時能夠保持樂觀向上的心態，勇于面對困難。
學習是立身做人的永恒主題，也是報國為民的重要基礎。學習是我們現階段的基本任務，也是我們成就夢想的重要路徑。學習可以提升我們的思想品德和精神境界，增強能力，增長智慧，使我們面前的世界更廣闊、更精彩，
讓我們擁有實現夢想的持續力量。
2
新知導入
2
新知導入
采用“夢想時光機”活動導入，閉上眼睛，想象自己五年后實現了夢想的情景。
思考：“為了實現這個夢想，我現在應該做些什么？”
3
新知講解
板塊一：生活觀察
活動設計：分組討論，每組分享一名成員在學習上的變化（如成績提升、技能掌握、興趣拓展等），并討論這些變化如何助力其夢想的實現。
學習是自我提升、實現夢想的重要途徑，鼓勵學生從自身經歷中尋找動力。
每個人的世界就像一個圓，學習是半徑，半徑越大，我們擁有的世界就越廣闊。
當今世界，知識、信息快速更新，學習稍有懈怠，我們就會落伍。
結合上述觀點，說說學習給你帶來了哪些改變，對你實現夢想有什么幫助
板塊三：探索與分享
環節一：觀察與分析
活動設計：展示一系列圖片或視頻片段，包括但不限于：學生在圖書館埋頭苦讀、在線課程中積極互動、戶外實地考察學習、團隊合作解決問題等。
“請仔細觀察這些場景，思考他們是否在學習？為什么？請從行為、態度、效果等角度闡述你的理由。”
學生活動：小組討論，每組選代表分享觀點，強調學習不僅僅局限于書本知識，而是廣泛存在于各種實踐活動和人際交往中。
學習的多樣性和無處不在，任何能促進知識增長、能力提升、思維拓展的活動都是學習。
環節二：自我反思與分享
活動設計：“現在，請大家回想一下，在生活中你是怎樣學習的？有哪些獨特的學習方式或習慣？與同桌交流，并分享一個你認為最有效的學習場景或方法。”
學生活動：同桌交流，隨后班級分享，展示個性化學習策略，增進相互學習。
3
新知講解
毛澤東九歲進入私塾，熟讀《論語》《孟子》《大學》等。十四五歲時，他白天在地里干活兒，夜晚幫助父親記賬。盡管這樣，他還是如饑似渴地閱讀能夠找到的一切書籍。他對《三國演義》《水滸傳》等小說尤其喜愛，能夠熟記其中的很多故事。在湘鄉縣立東山高等小學堂，毛澤東學習了自然科學知識和英語。在這期間，他還閱讀了華盛頓、林肯、盧梭、孟德斯鳩等人的傳記。在湖南省立第一師范學校求學時期，學校的課程很多，毛澤東專注于哲學、史地、文學等。他注重自學，精心安排自學計劃，讀書不倦，并在閱讀中養成了獨立思考的好習慣。這些學習經歷對毛澤東后來數十年的革命生涯，具有積極的啟發和幫助作用。
3
新知講解
板塊四：相關鏈接
引入概念：介紹知識學習的三個基本層次——記憶、理解、運用，并解釋它們之間的遞進關系。
案例分析：通過具體實例（如學習數學公式、歷史事件、科學實驗等），展示不同層次的學習過程及其在解決實際問題中的應用。
“在學習物理定律時，你如何從記憶到理解再到運用？”深入思考并回答。
小然利用課余時間閱讀科幻小說。
小佳在周末去敬老院做義工。
小冰經常主動做家務。
小麗和小伙伴利用周末調查垃圾分類情況。
……
他們是在學習嗎 說說你的理由。
在生活中，你是怎樣學習的 和同學一起討論。
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新知講解
3
新知講解
板塊五：啟思導航
活動設計：
1.夢想藍圖：首先，請學生閉上眼睛，想象自己未來實現夢想的場景，然后簡短描述給全班聽。
2.行動計劃：
小組討論：“為了實現你的夢想，現在需要做哪些具體的事情？哪些可以立即行動？哪些需要長期規劃？”
時間軸繪制：每組選取一名代表，在黑板上繪制一個時間軸，標注出實現夢想過程中必須現在做的、將來做的以及需要用一生堅持做的事情。
3. 全班分享：各組展示時間軸，分享各自的想法和計劃,相互學習，調整和完善自己的行動計劃。
在知識學習中，記憶、理解、運用等是相互聯系的不同層次。
對基礎知識的學習，需要具備記憶能力，否則，知識會隨著時間的推移而被遺忘。
對知識的理解，就是結合自己的經驗消化、吸收知識，將其轉化為自己的智慧。
已經理解的知識，如果能夠經常得到運用，就可以轉化為我們自身的能力。
5
課堂總結
“夢想始于當下，成于堅持”。夢想的實現離不開每一個當下的努力和積累，鼓勵學生從現在做起，堅持不懈，用實際行動書寫自己的精彩人生。
今天的中國，是夢想接連實現的中國。明天的中國，希望寄予新時代的青少年。生逢偉大時代，人人都是追夢者。在實現夢想的征途上，我們一往無前，不懈努力，把夢想的藍圖一步步變為美好的現實。
為了實現夢想，我們需要做哪些事情 哪些事情必須現在做 哪些事情可以將來做 哪些事情需要用一生做
設計“我的學習行動計劃”任務，要求學生根據自己的夢想，制定一份具體可行的學習計劃，包括短期目標和長期目標，以及實現這些目標的具體步驟和所需資源。
6
作業布置
7
板書設計
3《夢想始于當下》
成績提升
技能掌握
興趣拓展
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