資源簡介

(共21張PPT)
水墨畫人物
小學美術/蘇少版/六年級上冊
目
錄
01
新課導入
02
探究學習
04
03
課堂作業
課堂總結
第
一
部
分
新課導入
新課導入
墨線、墨點、墨塊。
干、濕、焦、濃、淡。
第
二
部
分
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
（ ）頭發是干擦。
（ ）頭發是濕染。
（ ）五官是勾線。
（ ）五官是墨塊或墨點。
（ ）服飾是一遍畫成的墨線。
（ ）服飾是粗筆大墨塊畫成。
哪些是以墨線為主的技法水墨人物畫？
哪些是沒骨法技法的水墨人物畫？
哪些作品是以墨點、墨線、墨塊、干擦、濕染結合的水墨人物畫？
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
第
三
部
分
課堂作業
課堂作業
1. 水墨人物頭像（寫生、臨摹、資料改畫）
2. 水墨人物半身像（寫生、臨摹、資料改畫）
3. 水墨人物全身像（寫生、臨摹、資料改畫）
4. 水墨群像（寫生、臨摹、資料改畫）
第
四
部
分
課堂總結
課堂總結
今天，我們用水墨的眼光加上合適的筆墨，大膽表現出了生動有趣的水墨人物畫。 更重要的是，我們一起收獲了精彩的水墨人物畫展。
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藝術之路
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a蘇少版本美術六年級上冊
第十課《水墨畫人物》教學設計
課題名 水墨畫人物
教學目標 1.通過欣賞，了解古今水墨人物畫的藝術特點。抓住人物典型特征，學會用水墨眼光觀察人物，學會筆墨表現人物的基本方法。 2.通過欣賞、體驗、探索、游戲練習等教學活動，嘗試用筆墨的基本技法。充分體驗水墨的觀察方法，把握人物內在的精神氣質。表現出人物的獨特韻味。 3.在體驗、探索、游戲中感受水墨的獨特藝術之美，人文之美。培養學生水墨的審美眼光，體會中國水墨畫的無窮魅力。
教學重點 如何把握人物的典型特征和水墨的筆墨技法有機結合，表現出生動有趣的人物形象。
教學難點 如何培養學生具備用水墨的眼光觀察表現人物對象。
教學準備 教師準備：毛筆（狼毫、羊毫）、各類紙材（生宣、毛邊紙、元書紙等多種紙材）、調色盤、墨汁、毛氈、筆洗、抹布、鎮紙、PPT課件、實物投影儀。 學生準備：毛筆、調墨盤、洗筆桶、抹布、毛氈、學案。
教學過程 一、對比觀察 揭示課題 觀察游戲（筆墨知多少） 1. PPT課件出示：“水墨人物畫”局部圖片。 2. 提出問題：說一說畫面中出現了哪些“筆墨”？ (墨線、墨點、墨塊。干、濕、焦、濃、淡。) 3. 學生討論：說說表現“筆墨”的不同方法。 4. 教師小結 “筆墨”特點并板書。 揭示課題 1. PPT課件出示：猜一猜這些“筆墨”畫的是什么內容？ 2. 學生回答，出示圖片，揭曉答案。 3. 教師小結：同學們，你們擁有敏銳的觀察力，掌握許多的筆墨技法。今天再加上水墨的眼光，我們也能表現出生動有趣的水墨人物畫了。 4. 揭示課題，并板書。 二、欣賞環節 欣賞游戲（水墨人物連連看） 1. PPT課件出示：各類水墨人物畫。 2. 學生對比欣賞，找筆墨，完成游戲。 （ ）頭發是干擦。 （ ）頭發是濕染。 （ ）五官是勾線。 （ ）五官是墨塊或墨點。 （ ）服飾是一遍畫成的墨線。 （ ）服飾是粗筆大墨塊畫成。 哪些是以墨線為主的技法水墨人物畫？ 哪些是沒骨法技法的水墨人物畫？ 哪些作品是以墨點、墨線、墨塊、干擦、濕染結合的水墨人物畫？ 注意：教師師生互動過程中，注意生成。分別介紹古今水墨人物畫家。以及精彩的兒童水墨作品。 走進博物館（趣味發現） 1. PPT課件出示 2. 學生觀察，發現共同點，教師小結。 三、示范環節 小練筆 1. PPT課件出示：各類人像攝影局部。（如：發型、五官、服裝、手部等等） 2. PPT課件出示問題：你能用哪些來 “筆墨”表現這些人物？（或者人物的哪些部位）？ 3. 學生嘗試練筆，自主選擇圖片中的部分，嘗試用筆墨技法表現。教師巡視。 注意：教師在巡視時，注意觀察學生練筆作業，對于典型作業出現的問題，有針對性提問。 4. 教師提問：你有小困難嗎？你有小妙招嗎？ 注意：教師根據練筆反饋生成的問題。適當展示問題作業，讓同學們談一談，說一說。有其他的筆墨效果，也可以一一展示。以加深筆墨的體會，為后續學習服務。 （二）教師示范 1. PPT課件：出示各類人像攝影完整照片，學生觀察。 2. 教師提問：（1）哪幅照片最吸引你？ （2）希望老師示范哪個部分？ 3. 教師示范：局部的表現技法。（如：臉部刻畫、染色小竅門等） 注意：教師示范亦可以針對學生練筆中出現困難較多的部分來示范。 4. 教師出示：完整示范作品，學生觀察。 5. PPT課件出示：水墨人物畫基本過程：勾線、落墨、染色。 注意：教師說明勾線、落墨、染色三步是常規過程，但有時也不必苛求三個過程，可引導學生回憶欣賞時的干擦、沒骨作品等。 四、作業環節 （一）PPT課件出示：梯度作業菜單（作業內容）和作業要求 作業菜單： 1. 水墨人物頭像（寫生、臨摹、資料改畫） 2. 水墨人物半身像（寫生、臨摹、資料改畫） 3. 水墨人物全身像（寫生、臨摹、資料改畫） 4. 水墨群像（寫生、臨摹、資料改畫） 注意：作業環節，可以提供學生教材以及學案資料（各種典型人物攝影和西方變形人物畫作品等）。在資料的選擇上，一定要選擇生動有趣的，適合水墨表現的典型作品。 作業要求：水墨的眼光，生動的筆墨 （二）學生作業，教師巡視。并針對生成性問題，有針對性指導。 五、展評 總結 （一）展示 評價 1. 學生將作品貼上展示區域，并利用余下時間繼續創作，或相互欣賞。 注意：設置不同的展示區域，分別展示頭像、半身像、全身像水墨作品，鼓勵學生大膽展示，展示時，注意宣紙完整性。 2. 參觀同學作品時對作品投票（支持票和反對票）。 注意：欣賞評價時，學生可以在展品區域欣賞，并對滿意及不滿意作品，分別投票。（充分利用紅綠便利貼。對作品及時投票）。效果一目了然。 3. 師生互評 關鍵詞：布局、筆墨、情趣。 評價議題： （1）評一評你支持的作品。 （2）評一評你反對的作品。 （3）評一評自己的作品。 （4）你有反對意見嗎？ 注意：學生評價時，教師提醒學生針對關鍵詞評價。 （二）總結 教師總結：今天，我們用水墨的眼光加上合適的筆墨，大膽表現出了生動有趣的水墨人物畫。 更重要的是，我們一起收獲了精彩的水墨人物畫展。
布置作業 作業菜單： 1. 水墨人物頭像（寫生、臨摹、資料改畫） 2. 水墨人物半身像（寫生、臨摹、資料改畫） 3. 水墨人物全身像（寫生、臨摹、資料改畫） 4. 水墨群像（寫生、臨摹、資料改畫）
板書設計 水墨畫人物 勾線、落墨、染色。
教學反思 六年級學生已掌握水墨畫的基礎知識和基本筆墨技法。同時，在本單元的學習中了解了人物造型的基本方法。但對如何用水墨的眼光觀察人物以及如何用“筆墨”來表現人物并不了解。同時，六年級學生處于自我意識萌芽期，對于美術作品的欣賞有自己的評價定位。這也是本課的教學難點。

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