資源簡介

大象版 三年級上冊 《流動的空氣》單元 1.會上升的熱空氣 教學設計
單元 《流動的空氣》 課題 1.會上升的熱空氣 課時 1
核心 概念 （一）物質的結構與性質
學習內容及要求 （一）物質的結構與性質 3～4年級1.2空氣與水是重要的物質1.2中(5)觀察并描述空氣受熱上升的現象。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道熱空氣會上升的事實性知識，開始從運動的視角關注空氣的流動。 科學思維 發展基于已有的經驗和知識對現象提出猜想假設的能力，并通過設計實驗驗證假設，發展制訂計劃搜集證據的能力。 探究實踐 培養動手實踐能力，形成證據意識，發展合作意識與能力，以及積累一些人類利用科學原理改善生活的事例。 態度責任 增強探索自然、學習自然科學的樂趣。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道熱空氣會上升的事實性知識，開始從運動的視角關注空氣的流動。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
發展基于已有的經驗和知識對現象提出猜想假設的能力，并通過設計實驗驗證假設，發展制訂計劃搜集證據的能力。 2.培養動手實踐能力，形成證據意識，發展合作意識與能力，以及積累一些人類利用科學原理改善生活的事例。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：學生活動手冊?？垺踩舻?、細線、蠟燭、塑料袋等。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 通過上節課的學習，我們知道了空氣占據著一定的空間，并且充滿各處。
一、聚焦問題：排風扇的排風口為什么多設在窗戶的上部？（預計5分鐘） 提問：家里一般都有一個排風扇，你觀察過嗎？它安裝在什么位置？ 學生討論
二、探索:1轉動的紙蛇2放飛塑料袋（預計25分鐘） （1）猜想假設 提問：人們為什么會把排風口設在窗戶的上部？提出自己的假設。并想一想怎樣驗證自己的假設。 學生討論 （2）搜集證據 實驗1：轉動的紙蛇 師：每個小組設計的方案都很棒，都可以來試一試，在一張白色的卡紙上畫出一條螺旋狀的蛇，并沿著線條剪下來。用細線把紙蛇懸掛起來，并放到蠟燭的上方，保持一定的高度。請同學們觀察比較蠟燭點燃前后紙蛇發生的變化，并試著解釋現象產生的原因。 學生實驗，并討論實驗現象，匯報結果。 實驗2：放飛塑料袋 師：通過剛才的實驗，大家都發現熱空氣的上升讓紙蛇轉動起來。那熱空氣是上升的嗎？我們再來做一個實驗，來驗證下我們的猜想吧！兩人將輕薄的透明塑料袋展開，另一人用電吹風向袋子內吹熱風，認真觀察現象；等一會兒后，松開手觀察。 小組實驗操作。 （3）得出結論 師：通過這些實驗，我們發現熱空氣會上升。
三、研討和交流（預設5分鐘） 拓展活動：熱空氣會上升，人類利用這個知識發明了孔明燈和熱氣球。
四、練一練 一、填一填 空氣變熱會 。 二、判一判，正確畫√，錯誤畫×。 1．人們把排風口設在窗戶的上部是為了防止小動物爬進來。 （ ） 2．使用蠟燭時請注意安全，防止燒傷自己或他人。 （ ） 參考答案： 一上升 二×√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 轉動的紙蛇 熱空氣上升 放飛塑料袋

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