資源簡介

大象版 四年級上冊 《人體的消化器官》單元 5.保護消化器官 教學設計
單元 《人體的消化器官》 課題 5.保護消化器官 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.5 人體由多個系統組成 3～4年級⑦描述人體用于攝取養分的器官，列舉保護這些器官的方法。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念： 能簡單描述人體的消化器官與健康之間的關系，列舉保護消化器官的方法。 科學思維： 能在教師的引導下，分析飲食習慣與身體健康關系。 探究實踐： 1.用較準確的科學詞匯、圖示符號等方式記錄調查信息，并運用分析、推理、概括等方法，總結出消化器官與健康生活之間的關系。 2.通過交流展示活動，促使學生們以新穎的表達方式闡述調查結果。 態度責任： 1.能在好奇心的驅使下，樂于為完成調查與展示活動，相互協作并分享彼此的想法。 2.提高保護消化器官的意識，養成良好的生活習慣。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
能簡單描述人體的消化器官與健康之間的關系，列舉保護消化器官的方法。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
用較準確的科學詞匯、圖示符號等方式記錄調查信息，并運用分析、推理、概括等方法，總結出消化器官與健康生活之間的關系。
教學 準備 教師：調查不良的飲食習慣對消化器官的影響等。
學生：課前調查不良的飲食習慣對消化器官的影響等。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、導入新課（預設10分鐘） 任務一：回顧舊知 1.前面的幾節課“膠囊小導游”帶領我們認識了人的消化過程，你們能說說這些消化器官分別有什么作用嗎？ 2.學生借助人體的消化器官圖依次說出他們的作用。 也可播放視頻《食物的消化過程》進行回顧。 任務二：提出問題 1.為了歡迎“膠囊小導游”歸來，大家一起聚餐慶祝。奇奇在就餐后為什么會說自己肚子痛？ 2.提出問題：你有過暴飲暴食的經歷嗎？當時的你有什么感受？ 3.你有過消化器官出現問題的經歷嗎？ 4.師總結：暴飲暴食確實會危害身體健康，至少會對我們的消化系統有不良影響。我們要注意飲食習慣，保護我們的消化器官。 通過回顧，假設學生對消化器官的認識，在通過奇奇的癥狀，讓學生結合生活經驗，猜想肚子痛的原因。
二、調查活動（預設15分鐘） 任務二：不良飲食習慣調查 1.生活中還有哪些習慣會影響我們的消化器官？學生分享課前完成的調查——生活中還有哪些習慣會對我們的消化器官造成不良影響。 2.通過傾聽分享，引導學生運用簡單的統計方法進行統計，匯總出出現率較高的不良飲食習慣。 3.我們的身體是很奇妙的，當你有一些不好習慣的時候，它都會給我們發出一些信號提醒你，如果我們置之不理，身體就會出現更嚴重的問題。通過剛才的分享，老師發現有很多人都有不良的飲食習慣，我們應該用什么方法去提醒他們保護消化器官呢？ 4.小組討論：用什么方法去提醒人們保護消化器官？ 5.學生挑選一兩種不良習慣，用喜歡的方式設計宣傳活動。 引導學生用較準確的科學詞匯和方法記錄和整理信息。
三、表達交流（預設5分鐘） 任務三：匯報交流調查結果 1.學生匯報交流調查結果。 2.引導學生交流、分享消化器官疾病與我們飲食習慣之間的關系。 通過交流展示活動，促使學生們以新穎的表達方式闡述調查結果。
四、得出結論（預設5分鐘） 任務拓展：分析總結 1.根據調查結果，總結保護消化器官的方法。 2.引導學生多角度思考，概括總結出良好的飲食和衛生習慣、規律的生活、健康的心態、適當的運動等都是保護消化器官的方法。 能夠簡單描述并總結保護消化器官的方法。
五、練一練（預設5分鐘） 一、填空題 1.暴飲暴食是________(填“良好”或“不良”)的飲食習慣。 2.良好的飲食和衛生習慣、____________、____________、_____________等都是保護消化器官的方法。 二、判斷題 1.我們在飯前便后一定要洗手，不吃不干凈的食物。（ ） 2.遇到好吃的食物，我們要盡量多吃點。（ ） 3.緊張、悲傷只是負面情緒，不會對我們的消化器官造成影響。（ ） 4.邊吃火鍋邊喝冷飲，會傷害我們的消化器官。（ ） 三、選擇題 1.如果我們吃下去的食物太多，（ ）。 A.胃會發脹,不利于消化 B.食管會發脹,不利于消化 C.能吸收更多能量,沒有壞處 2.下列關于食物“旅行”的路線，正確的是（ ） A.口腔→胃→食管→小腸→大腸→肛門 B.口腔→食管→胃→小腸→大腸→肛門 C.口腔→食管→胃→大腸→小腸→肛門 3.吃飯的時候,有利于消化的做法是（ ） A.細嚼慢咽 B.狼吞虎咽 C.邊吃飯邊看手機 參考答案： 1.不良 2.規律的生活、健康的心態、適量的運動 1.√ 2.× 3.× 4.√ 1.A 2.B 3.A
六、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
七、板書設計 保護消化器官 不良的飲食習慣——消化器官疾病 良好的飲食和衛生習慣 (
保護消化器官
)規律的生活 健康的心態 適量的運動 (
口腔
咽
食管
胃
小腸
大腸
肝臟
胰腺
消化道
消化腺
)

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