資源簡介

《3 這是我們的校園》評課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版
教學目標的確定與實施 1. 目標確定：
知識與技能目標明確，讓學生了解校園的各個功能區域及其作用，學會辨別校園中的不同場所，能夠用簡單的語言描述自己喜歡的校園地方。這一目標符合一年級學生的認知水平和年齡特點，為學生認識校園、適應校園生活奠定了基礎。
過程與方法目標具體，通過參觀校園、小組討論、分享交流等活動，培養學生的觀察力、表達能力和合作能力。這些活動形式多樣，能夠充分調動學生的積極性，讓學生在實踐中獲得能力的提升。
情感態度與價值觀目標恰當，激發學生對校園的熱愛之情，增強學生的歸屬感和自豪感。這一目標有助于培養學生的積極情感，促進學生的全面發展。
2. 目標實施：
在教學過程中，教師通過播放校園視頻，讓學生對校園有了初步的認識，為后續的學習活動做好了鋪墊。接著，組織學生進行校園探秘活動，讓學生在實踐中認識校園的各個功能區域，實現了知識與技能目標。
在小組討論和分享交流環節，教師引導學生積極發言，培養了學生的表達能力和合作能力，落實了過程與方法目標。
通過讓學生說一說自己最喜歡的校園地方、畫一畫校園美景等活動，激發了學生對校園的熱愛之情，增強了學生的歸屬感和自豪感，達成了情感態度與價值觀目標。
教材的處理 1. 教材分析：
教師對教材進行了深入的分析，準確把握了教材的重點和難點。本課旨在引導學生熟悉校園環境，感受校園生活的豐富多彩，激發學生對校園的熱愛之情。教師圍繞這一教學目標，對教材內容進行了合理的整合和拓展。
教材通過圖片展示校園的不同場景，如教室、操場、圖書館等，讓學生直觀地認識校園的各個功能區域。教師在教學過程中，充分利用教材中的圖片資源，引導學生觀察、分析，加深了學生對校園的認識。
2. 教材處理：
教師在處理教材時，注重聯系學生的實際生活。例如，在認識校園功能區域環節，教師結合學生的日常活動，介紹教學樓、操場、圖書館、花園等地方的作用，讓學生更容易理解和接受。
教師對教材進行了適當的拓展，如在課后拓展環節，讓學生繼續探索校園，發現更多校園的美麗之處，并可以用照片或日記的形式記錄下來。這一拓展活動有助于培養學生的觀察能力和創新思維，豐富了學生的課余生活。
教學程序 1. 導入新課：
談話導入自然流暢，教師以親切的語言與學生交流，激發了學生的學習興趣。從學生成為小學生的那一刻起，引出校園這個主題，讓學生感受到校園與自己的密切關系。
播放校園視頻，讓學生直觀地欣賞校園的美麗景色，為后續的教學活動營造了良好的氛圍。
2. 認識校園：
校園探秘活動設計巧妙，讓學生分組在校園里走一走、看一看、找一找校園里的地方和作用。這一活動充分調動了學生的積極性，培養了學生的觀察力和探索精神。
分享交流環節，教師組織學生小組代表發言，介紹小組的發現。這一環節不僅讓學生有機會展示自己的成果，還培養了學生的表達能力和合作能力。
認識校園功能區域時，教師采用直觀教學法，結合圖片和講解，讓學生清楚地了解校園的主要功能區域及其作用。
3. 我最喜歡的地方：
說一說環節，教師讓學生在小組里交流自己最喜歡的校園地方及原因，為學生提供了表達自己想法的機會。
畫一畫師，讓學生用畫筆描繪自己最喜歡的校園地方，培養了學生的創造力和審美能力。
展示作品環節，學生將自己的畫貼在黑板上并介紹，增強了學生的自信心和成就感。
4. 愛護校園：
說一說環節，教師引導學生討論如何愛護校園，培養了學生的環保意識和責任感。
全班交流環節，讓學生分享自己的愛護校園的方法，進一步強化了學生的環保意識。
總結環節，教師強調要像愛護自己的家一樣愛護校園，讓學生深刻認識到愛護校園的重要性。
5. 總結拓展：
總結環節，教師對本節課的內容進行了全面的回顧和總結，鞏固了學生的學習成果。
拓展環節，讓學生課后繼續探索校園，用照片或日記記錄發現，激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力和創新思維。
教學方法 1. 直觀教學法：
教師通過播放校園視頻、展示圖片等直觀手段，讓學生更好地認識校園。這些直觀資源生動形象，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。
2. 體驗教學法：
組織學生參觀校園，親身體驗校園的各個功能區域。這種教學方法讓學生在實踐中學習，增強了學生的感性認識，提高了學生的學習效果。
3. 小組合作法：
讓學生分組討論、交流，培養學生的合作能力和表達能力。在小組活動中，學生相互合作、相互學習，共同完成任務，提高了學生的團隊意識和合作能力。
4. 情境教學法：
創設情境，讓學生在情境中感受校園的美麗和溫暖。例如，在介紹校園功能區域時，教師結合學生的日常活動，創設相應的情境，讓學生更容易理解和接受。
教學基本功 1. 教態：
教師教態親切自然，始終保持微笑，給學生一種親切感和信任感。教師的語言表達清晰流暢，語速適中，能夠讓學生輕松地理解教學內容。
2. 板書：
板書設計簡潔明了，重點突出。教師將教學內容分為認識校園、我最喜歡的地方、愛護校園三個板塊，分別進行板書，讓學生一目了然。
3. 教學語言：
教師的教學語言生動形象，富有感染力。在教學過程中，教師運用了豐富的肢體語言和表情，讓教學內容更加生動有趣。同時，教師還善于運用鼓勵性的語言，及時肯定學生的優點和進步，激發了學生的學習積極性。
能力培養 1. 觀察力培養：
通過校園探秘活動和觀察圖片等環節，培養了學生的觀察力。學生在活動中仔細觀察校園的各個地方，發現了許多平時沒有注意到的細節，提高了學生的觀察能力。
2. 表達能力培養：
在小組討論、分享交流、展示作品等環節，教師鼓勵學生積極發言，培養了學生的表達能力。學生在表達自己的想法和感受的過程中，鍛煉了語言組織能力和表達能力。
3. 合作能力培養：
小組合作活動貫穿整個教學過程，培養了學生的合作能力。學生在小組活動中相互合作、相互支持，共同完成任務，提高了學生的團隊意識和合作能力。
4. 創新思維培養：
畫一畫師和課后拓展環節，培養了學生的創新思維。學生在畫畫和探索校園的過程中，發揮自己的想象力和創造力，提出了許多獨特的想法和建議。
教學效果 1. 學生參與度高：
在整個教學過程中，學生的參與度非常高。無論是校園探秘活動、小組討論還是展示作品環節，學生都積極參與，表現出了濃厚的學習興趣和積極性。
2. 教學目標達成度高：
通過本節課的學習，學生了解了校園的各個功能區域及其作用，學會了辨別校園中的不同場所，能夠用簡單的語言描述自己喜歡的校園地方。同時，學生還增強了對校園的熱愛之情，提高了環保意識和責任感。教學目標達成度高。
3. 能力得到提升：
在本節課的學習中，學生的觀察力、表達能力、合作能力和創新思維等方面都得到了有效的提升。學生在實踐中學習，在學習中成長，為今后的學習和生活打下了良好的基礎。

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