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(共27張PPT)
冷與熱 復(fù)習(xí)
（含習(xí)題）
第二單元 冷與熱
整體回顧
課時(shí)回顧
課堂練習(xí)
課堂練習(xí)
1.物體的冷熱程度用（ ）表示。
2.（ ）是測(cè)量物體溫度的儀器，要根據(jù)被測(cè)物體選擇合適的溫度計(jì)。
3.溫度計(jì)的構(gòu)造有：（ ），（ ），（ ），（ ）。
4.測(cè)量水溫
（1）用手拿著水溫計(jì)的（ ）。
（2）將水溫計(jì)的玻璃泡（ ），（要/不要）接觸容器底和壁。
（3）等水溫計(jì)內(nèi)的液柱（ ）后,讀出溫度。
（4）讀數(shù)時(shí),水溫計(jì)（能/不能）拿出水面，視線要與液柱頂端（ ）。
課堂練習(xí)
4.測(cè)量體溫
（1）測(cè)體溫前，先將體溫計(jì)的水銀柱甩到（ ）刻度線以下。
（2）用酒精棉球給體溫計(jì)消毒。
（3）將玻璃泡一端置于腋窩深處并夾緊，（ ）分鐘后取出，讀數(shù)。
5.測(cè)量氣溫
（1）氣溫計(jì)要（ ）在空氣中，（能/不能）直接接觸地面或其他物體；
（2）（要/不要）將氣溫計(jì)暴曬在陽光中；
（3）氣溫計(jì)要保持（ ），不要沾水或其他液體；
課時(shí)回顧
課堂練習(xí)
課堂練習(xí)
1.一般情況下，液體受熱時(shí)體積（ ）,遇冷時(shí)體積（ ）。這就是液體（ ）的性質(zhì)。
2.液體溫度計(jì)是根據(jù)（ ）的性質(zhì)制成的。
3.根據(jù)水、醋、果汁等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，推出液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，就是在（ ）。
4.（是/不是）所有液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
5.水結(jié)成冰時(shí)體積（ ）。
課時(shí)回顧
1.利用氣球探究氣體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)
（1）請(qǐng)?jiān)谡_的選項(xiàng)前畫“√”
（2）現(xiàn)象：將氣球套在平底燒瓶口，保持密封。將燒瓶放進(jìn)熱水中，氣球（ ），說明氣球中的空氣體積變（ ）；將燒瓶放進(jìn)冷水中，氣球（ ），說明氣球中的空氣體積變（ ）。
結(jié)論：空氣具有（ ）的性質(zhì)。
課堂練習(xí)
2.觀察玻璃彎管中水柱的移動(dòng)方向,探究氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
手握緊燒瓶后,玻璃彎管中的水柱會(huì)向（左/右）移動(dòng)。
手松開燒瓶后玻璃彎管中的水柱會(huì)向（左/右）移動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
平底燒瓶中的氣體體積受熱（ ）,遇冷（ ）。
課堂練習(xí)
3.觀察玻璃彎管管口是否產(chǎn)生氣泡,探究氣體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
手握緊燒瓶后,管口處有（ ）產(chǎn)生。
手松開燒瓶后,有（ ）進(jìn)入玻璃彎管。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
手握緊燒瓶后,平底燒瓶中的氣體體積受熱（ ）,遇冷（ ）。
課堂練習(xí)
4.觀察加熱和冷卻后的銅球是否都能穿過鐵環(huán),探究固體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)
現(xiàn)象：加熱前，銅球剛好能通過鐵環(huán)。加熱后，銅球（ ）通過鐵環(huán)，說明銅球加熱后體積變（ ）；銅球冷卻后，（ ）通過鐵環(huán)，說明銅球冷卻后體積變（ ）。
結(jié)論：銅球具有（ ）的性質(zhì)。
課堂練習(xí)
課堂練習(xí)
1.一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有( )的性質(zhì)。
2.固體、液體、氣體的熱脹冷縮程度( )。在相同條件下，( )體積變化最明顯；( )體積變化最不明顯。
3.列舉生活中物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。
課時(shí)回顧
課堂練習(xí)
課堂練習(xí)
1.通過紙蛇旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)熱空氣上升的科學(xué)原理。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:紙蛇會(huì)（ ）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
空氣受熱后,體積（ ）,熱空氣會(huì)（ ）并帶動(dòng)紙蛇旋轉(zhuǎn)
課堂練習(xí)
1.空氣受熱后體積（ ），熱空氣比同體積的冷空氣（ ），所以熱空氣會(huì)（ ）。
2.熱氣球就是利用（ ）的原理升空的。
3.生活中熱空氣上升的現(xiàn)象
課時(shí)回顧
課堂練習(xí)
課堂練習(xí)
1.在太陽的照射下，由于地理環(huán)境的不同，有的地方溫度（ ），有的地方溫度（ )。溫度高的地方熱空氣( )，周圍的冷空氣( )過來，空氣不停地( )，就形成了( )。
2.在海邊，白天風(fēng)從( )吹向( )；夜晚風(fēng)從( )吹向( )。
總體練習(xí)
一、明辨是非
1.被測(cè)物體的溫度不能超過溫度計(jì)的測(cè)量限度。（ ）
2.夏天自行車胎一定要充滿氣，騎起來才省力。（ ）
3.不小心將體溫計(jì)摔壞了，需要立即用濕抹布將流出的水銀擦干凈。（ ）
4.給鐵軌留縫，是為了防止鐵軌熱脹而損壞。（ ）
5.在窗戶上部開個(gè)窗戶，有利于冷空氣的排放。( )
6.冬天的晚上，塞著膠皮塞的空瓶放到院子里，第二天早晨卻拔不下來了，這是因?yàn)槟z皮塞膨脹了。（ ）
課堂練習(xí)
二、對(duì)號(hào)入座
1.下列（ ）不是利用空氣受熱產(chǎn)生變化。
A.孔明燈 B.熱氣球 C.氣球
2.下列關(guān)于水溫計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是（ ）。
A.用手拿著水溫計(jì)的下部。
B.將水溫計(jì)的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁
C.讀數(shù)時(shí)，水溫計(jì)不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。
課堂練習(xí)
二、對(duì)號(hào)入座
3.如果塑料瓶蓋擰得太緊，不好打開，只要把瓶蓋部分放入（ ）中，使瓶蓋膨脹，就容易擰開了。
A.冷水 B.熱水 C.溫水
4.包子店在蒸包子時(shí)，可以同時(shí)蒸幾個(gè)籠屜，這是因?yàn)椋? ）
A.一起蒸可以節(jié)省能量，但是最上面的包子不容易熟
B.蒸包子時(shí)熱空氣會(huì)上升，所以上面的包子也能熟
C.一起蒸可以節(jié)省空間，但是會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間
課堂練習(xí)
二、對(duì)號(hào)入座
5.做使空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)時(shí)，裝空氣的容器應(yīng)該是（ ）的。
A.密封 B. 打開 C.都可以
6.下列關(guān)于正確使用體溫計(jì)的方法中，正確的是（ ）。
A.測(cè)體溫前，先將體溫計(jì)的水銀柱甩到36℃刻度線以下。
B.測(cè)體溫前，沒必要使用酒精棉球給體溫計(jì)消毒。
C.將玻璃泡一端置于腋窩深處并加緊，5-10分鐘后取出，讀數(shù)。
課后作業(yè)
在8K的素描紙上畫出第二單元《冷與熱》的思維導(dǎo)圖。

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