資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024新七年級道德與法治上冊第三單元教材分析
《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》是統編版《道德與法治》七年級新教材的修訂依據之一。研讀新教材，就要從拆解課標入手，先研讀課程總目標和學段目標，再研讀課程內容，最后還要關注學業質量標準，這樣才能做到依標教學。根據這一思路，現將七上《道德與法治》第三單元教材內容分析如下。
一、課程標準總目標和學段目標。
課程標準的總目標是按照五大核心素養的順序分段進行敘述的，第三單元內容主要培育學生道德修養、法治觀念和健全人格核心素養，因此，教師可在課標總目標的第三、四段中尋找依據。第三單元“總目標”要求如下：能夠具有基本的規則意識和安全意識；遵守規則和法律規范，提高自我防范意識，掌握基本的自我保護方法，預防意外傷害；能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活；能夠適應變化，不怕挫折。
課程標準的學段目標是按照五大核心素養分學段以表格形式呈現的，根據素養目標找到相關要求即可。第三單元“學段目標”要求如下：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活；在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力；積極適應社會發展變化。
二、課程標準課程內容要求。
7 9年級是初中年級段，是小學高年級段的延續，與高中階段相銜接，是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。本學段學生正處于青春期，獨立思考能力和判斷能力進一步增強，情緒波動性大，可塑性強。依據上述特點，設置生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國情教育等五個主題。第三單元的內容是圍繞生命安全與健康教育這個主題展開的，課標要求如下：尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度；能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力；培育和提高自我保護的意識和能力。
三、教材內容核心觀點提煉。
（一）第八課生命可貴。
1.人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富，生命是可貴的。
2.我們的生命的特質。每個生命都是獨特的、不可逆的、有限的，又是代代接續的，人的精神生命是不斷傳承的。
3.敬畏生命就要尊重并遵循生命存在和發展的規律；敬畏生命不僅要關注自己的生命，還要關愛他人的生命；敬畏生命就要堅持人民至上、生命至上；每個人的生命都比金錢、權勢等身外之物更為重要。
（二）第九課守護生命安全。
1.樹立安全意識，對外在環境、人為傷害要有所警覺。
2.樹立規則意識，自覺遵守規則。
3.增強風險意識，遠離危險，才能平安生活。
4.提高危險預判能力，防患于未然。
5.提高避險和逃生能力。
6.學習防護和急救的知識與技能，為挽救生命贏得寶貴時間。
（三）第十課保持身心健康。
1.身體是生命存在的根本，愛護身體是對生命負責的表現。
2.愛護身體的具體方法：關注自己的身體狀況，養成健康的生活方式，積極、主動、科學地鍛煉身體。
3.良好的生命狀態既需要健康的身體，也需要健康的心理和豐富的精神。
4.滋養心靈，需要我們保持心理健康，磨煉意志、增強生命韌性，不斷豐富自己的精神世界。
四、學業質量標準要求。
學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映發展學生核心素養的要求。道德與法治課程學業質量標準呈現的是學生學習成效的典型特征，以反映課程目標的達成度，旨在引導教師轉變育人方式，樹立科學的學業質量觀。學業質量標準是指導評價與考試命題的基本依據，也用于指導教材編寫、教學與課程資源建設。因此，教師要研究學業質量標準，可檢驗通過課堂教學是否達到了相應學段要求，落實教學評一致要求。通過第三單元的教學，要達到的學業質量標準是：采取正確方法面對成長過程中的順境和逆境，敬畏生命,熱愛生活。
五、教學建議。
通過研讀教材發現，本單元是對前兩個單元的拓展和深化，圍繞“珍愛我們的生命”展開，樹立敬畏生命的態度，培養守護生命健康的能力，樹立正確的生命觀、安全觀、健康觀和幸福觀。因此，在開展課堂教學時，建議教師做到以下兩點：
一是巧借學校安全教育主題活動，提高避險和逃生能力。每學期學校都會開展防震、防火、防溺水等各種安全教育活動，這些活動教給學生一些必要的逃生技能和安全知識。教學“提高防護能力”一框時，教師可將相關的避險和逃生技能與學校組織的安全教育活動有機結合起來，形成教育合力，不斷提升學生的自救自護能力。
二是組織跨學科學習，提升學生綜合能力。在教學“愛護身體”一框時，可舉行以下跨學科學習活動：第一，開展健康飲食工作坊。結合生物學（食物營養成分）、數學（熱量計算）、以及烹飪藝術，設計一系列健康食譜，讓學生親手制作并品嘗。這樣的活動不僅讓學生學到營養知識，還鍛煉了他們的動手能力和團隊協作能力。第二，開展心理健康與創意寫作。心理學與語文或創意寫作結合，引導學生通過寫作表達自己的情緒和壓力，同時學習心理健康知識，如情緒調節技巧。這不僅能提升學生的自我認知，還能培養他們的文字表達能力和同理心。第三，開展運動科學與體育競賽。結合運動科學理論（如肌肉工作原理）與體育實踐，組織一場小型運動會或挑戰賽。學生在準備過程中學習運動原理，比賽中鍛煉體能和團隊協作，賽后反思總結經驗，全面提升綜合素質。這些跨學科學習活動通過融合不同學科的知識和技能，使學生在實踐中深入理解愛護身體的重要性，并有效提升其綜合能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑