資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 化學 年級 高一 學期 秋季
課題 氧化還原反應
教科書 書 名：普通高中教科書---化學（必修第一冊）教材 出版社：上海科學技術出版社
教學目標
教學重難點
教學重點： 1.準確理解氧化還原反應的概念，學會從宏觀角度（元素化合價升降）對氧還反應進行辨識，能從微觀角度（電子轉移）理解氧還反應本質。 2.會用電子轉移方法分析具體氧化還原反應的微觀本質。 3.形成氧化還原反應的基本模型，會用其解決簡單問題。 教學難點： 從微觀角度理解氧化還原反應的本質。
教學過程
教學環節一： 創設真實情境 引發認知沖突 學習任務1：探究奧運泳池一夜變綠原理 評價任務：診斷學生獲取、處理信息的能力和基于證據對現象進行解釋的能力 學習任務1教學流程圖 教學環節二：分析宏觀特征 建構基本概念 學習任務2：通過回憶銅及其化合物的相互轉化（借助價類二維圖），從化合價角度分析相關反應的區別，完善化學反應的分類，從宏觀角度建構氧化還原反應的概念。 評價任務：通過實例診斷學生氧化還原反應概念結構化水平。 學習任務2教學流程圖 教學環節三：探究微觀本質 深化概念理解 學習任務3：探究并揭示氧化還原反應的本質。 評價任務：診斷并發展學生進階基于電子轉移的氧化還原反應（從宏觀→微觀）。 學習任務3教學流程圖 教學環節四：建立認識模型 解決生活問題 學習任務4：建立氧化還原反應的認識模型，學以致用，運用氧化還原反應知識解決蘋果除銹問題。 評價任務：診斷學生運用知識解決問題的能力，發展科學精神和社會責任。 學習任務4教學流程圖 教學環節五：了解前沿運用 讀史展望未來 了解前沿運用：人類歷時300余年，終于建立了內涵豐富的氧化還原反應概念體系，并在，科技的發展中做出了重要貢獻例如，我國首次實現CO2人工合成淀粉，實現了碳中和，光解水已經電子的空穴來處理污水。 讀史展望未來：至此，誰敢說300年的氧化還原概念發展到了終點呢？誰又能保證下一個100年氧化還原概念不會再次出現人們難以想象的發展呢？或許不久的將來，某一扇未知世界的大門會由你來推開。

展開更多......

收起↑