資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 化學 年級 高中 學期 秋季
課題 黑火藥中的硫黃
教科書 書 名：化學必修第一冊 出版社：上?？茖W技術出版社
教學目標
1. 了解硫黃的主要物理性質：顏色、狀態、存在、溶解性和應用。掌握化學性質：與鐵、銅、汞、氧氣和堿的反應。形成結構決定性質,性質決定用途的學科觀念,能從宏觀表象到微觀結構分析硫的性質。 2.能用化合價升價法預測硫黃的化學性質，會用數軸分析化合價變化規律。建立“價-類-用”三維模型并用它總結硫的性質。形成用化合價升價預測陌生物質性質的思維。 3. 通過硫黃的學習搭建起了從“舊知—新知—未知”的知識線，梳理了從“古代—現在—未來”的硫黃發展線，從中體會到了中華傳統文化的博大精深，感受到了化學的魅力。增強學生的民族自豪感，培養學生的探究精神。
教學重難點
教學重點： 1.硫的化學性質：與鐵、銅變價金屬反應的規律。 2.運用氧化還原反應的知識：化合價升降法預測硫的化學性質。 教學難點： 1. 用氧化還原反應的知識：化合價升降法預測硫的化學性質 2. 硫與堿反應的原理分析
教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一：硫黃的來源師：硫字是怎么寫的呢 為什么是石字旁 生：書寫硫字,思考原因.通過提問的方式，激發學生興趣引出硫字來源的歷史.師：硫最早出現東漢時期《神農本草經》中記載石流黃,故名硫黃. 生： 傾聽了解硫的來源通過挖掘東漢的史料,讓學生體會到中國文字的博大精深.環節二：古人對硫黃的探索—煉丹 師：到了東晉時期,煉丹家葛洪寫道: 凡草木燒之即盡，而丹砂燒之則成水銀，即便又還成丹砂，其去草木甚遠矣，故能令人長生。請寫出其反應方程式.生：思考煉丹的化學原理.寫出方程式.讓學生參與其中，能充分調動學生思維積極性，師: 我們知道汞是有毒的，煉丹家煉得的長生不老藥實際上是毒藥。真探究就必然會產生大量差錯，而科學真理就是在不斷試錯中誕生。黑火藥就是在煉丹的試錯中發明。 生：聆聽思考 讓學生了解科學探究難免會產生差錯.要從中吸取教訓. 環節三：古人對硫黃的探索—黑火藥師: 唐初煉丹家孫思邈在丹經內服硫磺法中記載，硫磺一兩，硝石一兩，鹵砂半兩又三味為末，干鍋劈成汁。陷入槽中成咦。硝石就是硝酸鉀，鹵砂中含有碳，其原理是硫磺加硝酸鉀加木炭混合加熱產生大量氣體，并放出大量。請寫出方程式.生:根據反應物大膽猜測方程式.鍛煉學生對陌生方程式的書寫能力.同時體會科學探究是在不斷試錯中產生的.師: 黑火藥在唐末時應用于軍事，在12世紀由阿拉伯人傳入亞歐大陸，后傳至全世界，推進了人類社會的進步。生:傾聽,感受我國古代科學的發達.通過唐朝黑火藥的凡激發學生的民族自豪感.環節四：古人對硫黃的探索—中藥師: 到了唐朝，硫黃也不僅用于軍事，還用于治病救人。據本草綱目記載，硫黃位于中經第二位。俗稱藥中將軍，主治陰傷、腹痛、頭痛以腎虛以及一切惡創。其原理是硫磺能抑制真菌的繁殖，能殺菌消毒。生：記筆記.通過中藥中對硫黃的使用,進一步讓學生體會到古代人對硫黃的探究,增強其學習硫黃的興趣.環節五：現在硫黃的探索—物理性質師：現代對硫黃的認識更加全面,請觀看視頻，結合教材75頁總結歸納硫的物理性質。 生:總結歸納硫的物理性質.學生自己歸納出硫的物理性質,加深印象.環節五：現在硫黃的探索—微觀結構師:我們對硫的認識不僅停留在宏觀表現上，還深入到了微觀結構，這是硫的微觀原子結構示意圖觀察最外層有六個電子。還可以得兩個電子,因此硫有氧化性，可與金屬單質反應，教材就列舉了硫與鐵的反應，下面我們來看實驗現象。生：認真觀看老師的操作視頻，隨后記住操作要點，寫出方程式.通過老師對實驗要點和操作步驟的講解，讓學生對硫的化學性質有了更深的了解，同時也突破了本課的重難點環節五：現在硫黃的探索—化學性質師:硫除了與鐵反應，還能與銅反應生成硫化亞銅，而氯氣也能和鐵、銅反應，則生成高價態的產物，由此對比出氧化性硫弱于氯氣。請結合化合價對比氯氣和硫的氧化性強弱生：思考硫和氯氣的氧化性強弱,記好筆記. 學生通過親自操作，感受化學的魅力 通過類比學習氯氣和硫的區別,更好地突破難點.師：硫有弱氧化性，它有還原性嗎？如果有請說明理由，舉出實際例子。硫能夠與氧氣反應生成二氧化硫，無論是氧氣少量還是過量，該反應均生成二氧化硫。硫能同時體現出氧化性和還原性嗎？請類比學過的氯氣進行思考。請這位同學回答。對的，硫還能與堿反應，由于硫處于中間價態，既有氧化性又有還原性，所以硫可以與氫氧化鈉反應生成硫化鈉、亞硫酸鈉，還有水。該反應是氣化反應，利用它可以用。熱堿溶液除去含有硫磺的試管。生：分析硫和堿反應時的化合價變化,得出硫的化學性質,記好筆記.讓學生形成硫的性質決定化學用途.掌握結構決定性質,性質決定用途的邏輯關系. 讓學生形成硫的性質決定化學用途.掌握結構決定性質,性質決定用途的邏輯關系. 環節五：現在硫黃的探索—用途.師:硫的用途十分廣泛，可以用于醫學，農藥，炸藥等。讓學生形成硫的性質決定化學用途.掌握結構決定性質,性質決定用途的邏輯關系. 環節六：未來科技發展的藍圖 環節七：總結學習方法，升華主旨.師：硫還是一種重要的生命元素，可用來修飾DNA分子，具體情況請看視頻。硫修飾DNA分子一旦廣泛應用，人類在未來的生活方式將發生翻天覆地的變化，具有劃時代的意義，而科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。未來硫的發展之謎需要同學們去探究去解密。通過對硫黃的探索，我們學會了一種思維方法：從化合價升降的角度預測陌生物質的化學性質。掌握了一種工具：借用數軸來總結價態的變化規律。而這種思想可以推廣運用到所有的元素化合物的學習中，貫穿整個高中化學。 最后我們用一種新的模型“價—類—用”三維圖對硫黃的知識進行總結，硫黃屬于單質，化合價為0價，可用于制黑火藥，醫藥，農藥等。本課搭建起了從“舊知—新知—未知”的知識線，梳理了從“古代—現在—未來”的硫黃發展線，從中體會到了中華傳統文化的博大精深，感受到了化學的魅力。生：觀看未來科技的視頻，感嘆科技的美麗。體會科學發展的過程是艱辛的，培養學生的探究精神。讓學生對未來充滿美好的想象，能夠認真努力付出行動去實現夢想，升華本課的主題。

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