資源簡介

(共26張PPT)
5和諧的師生關系（珍惜師生情誼）
第2節
第二單元 少年有夢
（統編版）一年級
上
第2課時
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5
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同：增強學生對和諧社會構建中教育環境重要性的認識，理解尊師重道是中華民族的傳統美德，樹立正確的教育觀。
道德素養：培養學生尊重他人、感恩師長的道德品質，學會在日常生活中以實際行動體現對老師的敬意與感激。
法治觀念：雖然直接關聯不大，但可間接引導學生認識到校園內所有關系的和諧共處也是維護學校秩序、促進教育公平的重要方面，間接培養學生的法治精神。
健全人格：通過構建和諧師生關系，促進學生情感發展，增強自信心和社會適應能力，形成積極向上、樂觀開朗的人格特質。
責任意識：明確學生在師生關系中的主動角色，鼓勵學生承擔起維護良好師生關系、促進班級和諧的責任。
采用“情感共鳴”導入法，播放一段關于師生間溫馨互動的視頻或講述一個真實感人的師生故事。
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新知導入
老師和學生討論，傾聽學
生發言。
師生利用互聯網共同查
找學習資料。
老師和家長溝通學生情況。
老師和學生一起打球。
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新知講解
板塊一：生活觀察
1.學校學生和老師的交往形式：
小組討論：列舉并分析校園內常見的師生交往形式（如課堂提問、課后輔導、談心交流等），探討每種形式的優缺點。
2.思考老師對自己的影響：
發放表格，要求學生回顧并記錄下至少三位老師對自己的積極影響，包括學業、品德、生活等方面。
小組分享：學生輪流分享自己的記錄，講述背后的故事和感受，增進同學間的相互理解和共鳴。
在師生交往中，老師扮演著指導者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，想想老師扮演的角色，思考老師對自己的影響，記錄在表格中，并與同學分享。
印象深刻的師生交往場景
老師對自己的影響
老師扮演的角色
板塊二：探究與分享 —— 師生情誼的璀璨篇章
環節一：經典故事啟迪
“在歷史的長河中，無數師生情誼的佳話如同璀璨星辰，照亮了教育的天空。今天，讓我們一同走進數學巨匠華羅庚與弟子陳景潤之間那段傳奇的師生情，感受那份超越時空的尊重與傳承。”
活動設計：
分組探究：將學生分為若干小組，每組負責查閱并整理華羅庚與陳景潤之間的故事片段，重點分析他們是如何相互尊重、共同進步的。
分享交流：各小組選派代表，在班級內分享探究成果，思考這些故事背后所蘊含的和諧師生關系的真諦。
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新知講解
小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，并得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現，他被狠狠批評了一頓……
◎假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚和數學老師的批評
3
新知講解
環節二：情境模擬與反思
“在我們的日常學習生活中，也會遇到各種各樣的師生互動場景。接下來，讓我們通過一個假設的情境，來探討如何妥善處理這些關系。”
情境模擬：“假設你是小奇，在一次月考后，你收到了語文老師的表揚，卻同時因一道數學難題的解答方式而受到了數學老師的批評。面對這樣的情境，你會怎么做？”
小組討論：學生分組討論，提出自己的應對策略，并討論這些策略的合理性與可行性。
全班分享：各組選派代表分享討論結果，理性接受表揚、虛心接受批評的重要性，以及如何在不同學科的挑戰中保持平衡與成長。
板塊三：方法與分享 —— 構建和諧的橋梁
環節一：面對矛盾，智慧化解
引入語（語氣轉為鼓勵與建設性）：“在成長的道路上，我們難免會遇到與老師之間的分歧或矛盾。但正是這些經歷，讓我們學會了如何更加成熟地處理人際關系。”
策略分享：教師引導學生思考并總結面對師生矛盾時的有效策略，如主動溝通、換位思考、尋求第三方幫助等。
案例分析：通過具體案例，讓學生直觀感受這些策略的實際應用效果，加深對和諧師生關系重要性的認識。
在學習和生活中，我們會遇到很多不同風格的老師。如何面對不同風格的老師 同學們紛紛表達自己的想法。
試著主動和老師交往，表達自己對老師的親近感。
從多角度了解老師的職業和生活，發現不同風格老師的優點。
你如何面對不同風格的老師
嘗試了解老師的初衷和用意，更好地理解老師。
承認老師的差別，才有更多的機會了解老師。
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新知講解
環節二：適應不同，尊重個性
“每位老師都是獨一無二的，他們有著各自的教學風格和個性魅力。學會欣賞并適應這些不同，是我們作為學生應該具備的重要能力。”
經驗交流：鼓勵學生分享自己如何適應不同風格老師的經驗，如通過觀察老師的教學方法、主動與老師交流學習感受等。
尊重并欣賞老師的個性與風格，不僅有助于自身學習成績的提升，更是構建和諧師生關系、促進個人全面發展的關鍵所在。
板塊四：啟思導航 —— 深度探索與情感升華
（一）故事啟迪，深入思考
1.故事講述：首先，教師深情并茂地講述王亞南的故事，老師對其成長的關鍵作用，如耐心指導、嚴格要求、無私奉獻等。
2.小組討論：
提問引導：“王亞南的故事給了你哪些關于師生關系的深刻啟發？”
分組討論，每組選派代表分享討論成果。
王亞南的故事對你有怎樣的啟發 在你的生活中，老師的哪些做法對你有很大的幫助
回憶老師打動你的瞬間，可以通過短信息、郵件、書信、便箋等形式向老師表達你的感受。
（二）回憶往昔，情感共鳴
1.個人反思：
學生閉上眼睛，深呼吸，靜心回憶在自己學習生涯中，老師的哪些做法給予了他們巨大的幫助或感動。
2.情感分享：
邀請幾位學生自愿上臺，分享他們的回憶和感受。用具體事例支撐觀點，增強表達的真實性和感染力。
（三）感恩行動，情感表達
1.創意表達：思考并設計一種他們認為最能表達感激之情的方式，如編寫一封感謝信、制作一張電子賀卡、錄制一段感謝視頻等。
2. 實施計劃：
學生制定實施計劃，明確表達的時間、對象及具體方式。
3.后續反饋：
鼓勵學生將表達后的感受及老師的回應記錄下來，作為個人成長的寶貴財富。 在班級中分享部分感人的反饋故事，進一步強化和諧師生關系的正面影響。
設計情境模擬題，讓學生分組扮演教師和學生角色，面對特定沖突或挑戰（如學習困難、誤解等），運用所學知識嘗試解決問題，展示構建和諧師生關系的實踐能力。
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課堂練習
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課堂總結
構建和諧師生關系至關重要，它如橋梁般連接心與心，促進知識共融與人格成長。策略上，要尊師重道，積極交流，勇于提問；同時，老師亦應傾聽理解，鼓勵創新。同學們，將這份理解與實踐融入日常，主動構建溫馨和諧的師生環境，讓學習之旅更加多彩！
1. 撰寫一篇短文，題目為《我心中的和諧師生關系》，描述自己理想中的師生關系狀態及如何實現。
2. 實踐作業：在未來一周內，主動找一位老師進行一次深入的交流，可以是學習上的困惑、生活中的困擾或是對老師的感激之情，并記錄交流過程及感受。
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作業布置
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板書設計
5.和諧的師生關系
珍惜師生情誼
彼此尊重 教學相長 攜手共進
戒驕戒躁 再接再厲
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時作為《和諧的師生關系》系列課程的第二篇章，旨在進一步深化學生對師生關系的理解與認識，不僅停留在表面的互動模式上，而是深入到情感共鳴、相互尊重與價值認同的層面。通過案例分析、情境模擬等多元教學手段，引導學生探索構建和諧師生關系的有效途徑，培養其主動溝通、積極解決問題的能力，為營造積極向上的學習環境奠定堅實基礎。
學情分析
經過第一課時的學習，學生已初步認識到師生關系的重要性，但對如何在日常學習生活中實踐和諧師生關系尚缺乏具體策略和方法。當前學生群體普遍具有較強的自我意識，但也可能存在溝通障礙、情感疏離等問題。因此，本課時需重點引導學生反思自身行為，學會換位思考，理解并尊重教師的辛勤付出，同時鼓勵學生勇于表達自我，促進師生間的有效溝通。
核心素養分析
素養目標： 政治認同：增強學生對和諧社會構建中教育環境重要性的認識，理解尊師重道是中華民族的傳統美德，樹立正確的教育觀。 道德素養：培養學生尊重他人、感恩師長的道德品質，學會在日常生活中以實際行動體現對老師的敬意與感激。 法治觀念：雖然直接關聯不大，但可間接引導學生認識到校園內所有關系的和諧共處也是維護學校秩序、促進教育公平的重要方面，間接培養學生的法治精神。 健全人格：通過構建和諧師生關系，促進學生情感發展，增強自信心和社會適應能力，形成積極向上、樂觀開朗的人格特質。 責任意識：明確學生在師生關系中的主動角色，鼓勵學生承擔起維護良好師生關系、促進班級和諧的責任。
教學重點
掌握構建和諧師生關系的具體策略和方法，包括有效溝通、換位思考、積極反饋等。
教學難點
如何在實踐中持續踐行和諧師生關系的理念，克服溝通障礙，建立深厚的師生情誼。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 采用“情感共鳴”導入法，播放一段關于師生間溫馨互動的視頻或講述一個真實感人的師生故事，引發學生共鳴，激發學習興趣，自然過渡到本課主題——構建和諧師生關系的實踐策略。 學生共鳴，激發學習興趣 通過精心挑選或編排一段充滿溫情的師生互動視頻/講述一個真實感人的師生故事，旨在迅速拉近師生間的情感距離，利用“情感共鳴”的力量，喚醒學生對美好師生關系的向往與珍視，從而自然、深刻地引導學生認識到構建和諧師生關系的重要性與可行性，為后續探討和實踐策略的學習奠定堅實的情感基礎與內在動力。
二、講授新課 板塊一：生活觀察 1.學校學生和老師的交往形式： 小組討論：列舉并分析校園內常見的師生交往形式（如課堂提問、課后輔導、談心交流等），探討每種形式的優缺點。 教師總結：引導學生認識到不同交往形式的必要性和價值，鼓勵多樣化的師生互動。 2. 思考老師對自己的影響： 發放表格，要求學生回顧并記錄下至少三位老師對自己的積極影響，包括學業、品德、生活等方面。 小組分享：學生輪流分享自己的記錄，講述背后的故事和感受，增進同學間的相互理解和共鳴。 板塊二：探究與分享 —— 師生情誼的璀璨篇章 環節一：經典故事啟迪 引入語（采用堅定而富有感染力的語氣）：“在歷史的長河中，無數師生情誼的佳話如同璀璨星辰，照亮了教育的天空。今天，讓我們一同走進數學巨匠華羅庚與弟子陳景潤之間那段傳奇的師生情，感受那份超越時空的尊重與傳承。” 活動設計： 分組探究：將學生分為若干小組，每組負責查閱并整理華羅庚與陳景潤之間的故事片段，重點分析他們是如何相互尊重、共同進步的。 分享交流：各小組選派代表，在班級內分享探究成果，引導學生思考這些故事背后所蘊含的和諧師生關系的真諦。 環節二：情境模擬與反思 過渡語（語氣轉為溫和而引導性）：“在我們的日常學習生活中，也會遇到各種各樣的師生互動場景。接下來，讓我們通過一個假設的情境，來探討如何妥善處理這些關系。” 情境模擬：“假設你是小奇，在一次月考后，你收到了語文老師的表揚，卻同時因一道數學難題的解答方式而受到了數學老師的批評。面對這樣的情境，你會怎么做？” 小組討論：學生分組討論，提出自己的應對策略，并討論這些策略的合理性與可行性。 全班分享：各組選派代表分享討論結果，教師適時引導，強調理性接受表揚、虛心接受批評的重要性，以及如何在不同學科的挑戰中保持平衡與成長。 板塊三：方法與分享 —— 構建和諧的橋梁 環節一：面對矛盾，智慧化解 引入語（語氣轉為鼓勵與建設性）：“在成長的道路上，我們難免會遇到與老師之間的分歧或矛盾。但正是這些經歷，讓我們學會了如何更加成熟地處理人際關系。” 策略分享：教師引導學生思考并總結面對師生矛盾時的有效策略，如主動溝通、換位思考、尋求第三方幫助等。 案例分析：通過具體案例，讓學生直觀感受這些策略的實際應用效果，加深對和諧師生關系重要性的認識。 環節二：適應不同，尊重個性 總結語（語氣轉為深刻而鼓舞人心）：“每位老師都是獨一無二的，他們有著各自的教學風格和個性魅力。學會欣賞并適應這些不同，是我們作為學生應該具備的重要能力。” 經驗交流：鼓勵學生分享自己如何適應不同風格老師的經驗，如通過觀察老師的教學方法、主動與老師交流學習感受等。 情感升華：引導學生認識到，尊重并欣賞老師的個性與風格，不僅有助于自身學習成績的提升，更是構建和諧師生關系、促進個人全面發展的關鍵所在。 板塊四：啟思導航 —— 深度探索與情感升華 （一）故事啟迪，深入思考 【活動設計】 1. 故事講述：首先，教師深情并茂地講述王亞南的故事，強調其中老師對其成長的關鍵作用，如耐心指導、嚴格要求、無私奉獻等。 2.小組討論： 提問引導：“王亞南的故事給了你哪些關于師生關系的深刻啟發？” 分組討論，每組選派代表分享討論成果。 教師總結歸納，強調信任、尊重、溝通、支持在構建和諧師生關系中的重要性。 （二）回憶往昔，情感共鳴 【活動設計】 1.個人反思： 學生閉上眼睛，深呼吸，靜心回憶在自己學習生涯中，老師的哪些做法給予了他們巨大的幫助或感動。 鼓勵學生用關鍵詞或短句記錄下這些瞬間，為接下來的分享做準備。 2. 情感分享： 邀請幾位學生自愿上臺，分享他們的回憶和感受。教師注意引導學生用具體事例支撐觀點，增強表達的真實性和感染力。 鼓勵學生以開放的心態傾聽他人分享，共同感受師生之間的溫暖與力量。 （三）感恩行動，情感表達 【活動設計】 1.創意表達： 引導學生思考并設計一種他們認為最能表達感激之情的方式，如編寫一封感謝信、制作一張電子賀卡、錄制一段感謝視頻等。 鼓勵學生發揮創意，使表達更加個性化和真摯。 2. 實施計劃： 學生制定實施計劃，明確表達的時間、對象及具體方式。 教師可提供必要的幫助和指導，如提供模板、建議表達角度等。 3. 后續反饋： 鼓勵學生將表達后的感受及老師的回應記錄下來，作為個人成長的寶貴財富。 在班級中分享部分感人的反饋故事，進一步強化和諧師生關系的正面影響。 小組討論：列舉并分析校園內常見的師生交往形式 學生回顧并記錄下至少三位老師對自己的積極影響，包括學業、品德、生活等方面。 分組探究 分享交流 情境模擬 小組討論：學生分組討論 學生思考并總結面對師生矛盾時的有效策略 鼓勵學生分享自己如何適應不同風格老師的經驗 小組討論： 分組討論，每組選派代表分享討論成果。 通過“生活觀察”板塊，旨在增進學生對校園生活中師生交往多樣性的理解，促進反思與自我成長。小組討論形式鼓勵學生主動探索并批判性分析不同師生交往模式的利弊，增強溝通意識。填寫影響表格則引導學生感恩師恩，深入思考教師對其全面發展的正面作用，進而激發學習動力與品德修養的自我提升。 通過講述華羅庚與陳景潤的師生佳話，旨在以經典故事為引，深刻展現師生間深厚的情誼、知識的薪火相傳以及相互尊重的崇高品質，激發學生對于尊師重道、求知若渴精神的共鳴，促進師生間和諧關系的構建與深化。 本環節旨在通過正面引導，鼓勵學生正視并智慧地處理與老師間的矛盾，培養其主動溝通、同理心及問題解決能力。通過策略分享與案例分析，增強學生的實踐智慧，構建和諧的師生關系橋梁，促進其全面成長與社交技能的提升。 通過王亞南故事的深情講述，激發學生對師生關系的深度共鳴，引導學生在小組討論中反思并分享個人見解，旨在促進學生情感與認知的雙重升華，深入理解師生間耐心、嚴格與奉獻的價值，培養感恩之心與自我成長意識。
三、課堂練習 設計情境模擬題，讓學生分組扮演教師和學生角色，面對特定沖突或挑戰（如學習困難、誤解等），運用所學知識嘗試解決問題，展示構建和諧師生關系的實踐能力。 學生分組扮演教師和學生角色 通過設計情境模擬題，旨在讓學生親身體驗并深刻理解構建和諧師生關系的重要性。分組扮演教師與學生角色，面對學習障礙、誤解等真實挑戰，運用溝通技巧、同理心及沖突解決策略等所學知識，實踐性地探索問題解決方案，從而促進其人際交往能力，增強團隊協作精神，最終提升構建和諧教育環境的能力。
四、課堂小結 總結本課要點，強調構建和諧師生關系的重要性及具體策略，鼓勵學生將所學應用于日常生活，成為師生關系中的主動構建者。 學生分享收獲 通過強有力的語言總結本課要點，旨在深刻烙印在學生心中構建和諧師生關系的重要性，不僅闡述其對學生成長、學習氛圍的積極影響，還具體提出實踐策略，激勵學生主動作為，將理論知識轉化為實際行動，成為師生關系良性互動的積極構建者，從而促進個人全面發展與和諧校園文化的形成。
板書設計
5.和諧的師生關系 珍惜師生情誼 彼此尊重 教學相長 攜手共進 戒驕戒躁 再接再厲
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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