資源簡介

人教版（2024）初中生物七年級上冊《動物細胞》教學設計及反思
一、教材分析
《動物細胞》是人教版（2024）生物學七年級上冊第一單元《生物和細胞》第二章《認識細胞》中的第三節內容。細胞是生物體結構和功能的基本單位，在前面的學習中，學生已經通過制作植物細胞臨時裝片，觀察了植物細胞的基本結構，對細胞有了一定的感性認識。本節課則是在此基礎上，通過觀察人的口腔上皮細胞，進一步深入學習動物細胞的結構，同時比較動植物細胞結構的異同點，為后續學習細胞的生活以及細胞是怎樣構成生物體等內容奠定基礎。教材內容編排注重學生的實踐操作和觀察能力的培養，體現了從感性認識到理性認識的認知規律。
二、核心素養目標
（一）生命觀念
通過觀察和學習動物細胞的結構，理解細胞是生物體結構和功能的基本單位，形成結構與功能相適應的生命觀念。
認識到細胞的多樣性和統一性，進一步強化生物的多樣性和統一性觀念。
（二）科學思維
在觀察口腔上皮細胞實驗中，培養學生觀察、比較、分析和歸納的思維能力。
通過比較動植物細胞結構的異同點，引導學生進行邏輯推理和判斷，提高學生的科學思維水平。
（三）科學探究
通過制作和觀察人口腔上皮細胞臨時裝片，提高學生的實驗操作能力和探究能力。
讓學生嘗試提出問題、作出假設、設計實驗等探究環節，培養學生的科學探究精神和創新意識。
（四）社會責任
通過學習細胞的知識，使學生了解細胞與生命活動的密切關系，關注細胞生物學研究的新進展，增強學生對生命科學的熱愛和責任感。
培養學生在實驗過程中養成嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣，提高學生的科學素養。
三、教學重難點
（一）教學重點
1、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。
2、認識動物細胞的基本結構，比較動植物細胞結構的異同點。
（二）教學難點
1、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片過程中，如何準確地刮取口腔上皮細胞以及如何避免細胞重疊。
2、理解細胞結構與功能的統一性。
四、學情分析
經過前面的學習，學生已經掌握了一定的生物學基礎知識和基本技能，對細胞的結構和功能有了初步的了解，并且具備了一定的觀察和實驗操作能力。但是，由于七年級學生的認知水平和思維能力還相對較弱，對于抽象的知識理解起來可能會有一定的困難。此外，學生在實驗操作過程中可能會出現操作不規范、觀察不仔細等問題。因此，在教學過程中，教師要注重引導學生，通過直觀的教學手段和多樣化的教學方法，幫助學生理解和掌握知識，同時要加強對學生實驗操作的指導和監督，培養學生的科學素養和實驗能力。
五、教學建議
充分利用教材中的圖片、實驗等資源，引導學生進行觀察、分析和討論，激發學生的學習興趣和探究欲望。在教學過程中，注重與學生的生活實際相結合，通過舉例、類比等方式，幫助學生理解抽象的生物學概念。加強對學生實驗操作的指導和訓練，讓學生在實踐中掌握實驗技能，提高學生的科學探究能力。鼓勵學生自主學習和合作學習，培養學生的團隊合作精神和創新意識。
六、教學準備
1、教師準備：多媒體課件、人的口腔上皮細胞永久裝片、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、鑷子、吸水紙、紗布等實驗器材。
2、學生準備：預習本節課內容，完成相關的預習作業。
七、教學過程
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 復習植物細胞的結構和功能，引出動物細胞的學習 通過多媒體展示植物細胞的結構模式圖，提問學生植物細胞的主要結構和功能。然后引導學生思考：動物細胞的結構是怎樣的呢？與植物細胞有哪些相同和不同之處？ 回顧植物細胞的結構和功能，思考教師提出的問題，進入新課的學習。 通過復習舊知，引導學生思考，激發學生的學習興趣和探究欲望，同時為學習動物細胞的結構做鋪墊。
講授新課 觀察人的口腔上皮細胞實驗
1. 實驗目的
2. 實驗材料用具
3. 實驗方法步驟
（1）擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
（2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。
（3）刮：用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內側壁上輕刮幾下。
（4）涂：把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。
（5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現氣泡。
（6）染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。 詳細講解實驗目的、材料用具和方法步驟，強調每個步驟的操作要點和注意事項。同時進行演示實驗，讓學生更直觀地了解實驗過程。 認真聽講，觀察教師的演示實驗，記錄實驗步驟和注意事項。 通過講解和演示實驗，讓學生明確實驗目的、掌握實驗方法和步驟，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。同時，培養學生嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣。
講授新課 觀察人的口腔上皮細胞
1. 指導學生按照實驗步驟制作人口腔上皮細胞臨時裝片，在學生操作過程中進行巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。
2. 制作完成后，引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，同時指導學生如何調節顯微鏡，找到清晰的物像。
3. 展示人的口腔上皮細胞永久裝片，讓學生觀察并與自己制作的臨時裝片進行比較。 在學生制作裝片和觀察過程中，給予及時的指導和幫助。鼓勵學生相互交流、合作，共同解決遇到的問題。 按照實驗步驟制作人口腔上皮細胞臨時裝片，然后用顯微鏡進行觀察，找到清晰的物像。觀察永久裝片，比較兩者的異同。 通過學生自己動手制作和觀察臨時裝片，培養學生的實踐操作能力和觀察能力，讓學生親身體驗科學探究的過程，提高學生的學習興趣和積極性。 15 分鐘
講授新課 動物細胞的基本結構
1. 利用多媒體展示人口腔上皮細胞的結構示意圖，引導學生觀察并識別動物細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核。
2. 結合圖片和生活實例，講解動物細胞各結構的功能。
（1）細胞膜：控制物質的進出，保護細胞內部結構。
舉例：細胞膜就像學校的圍墻，能夠控制人員和物品的進出，保護學校內部的安全。
（2）細胞質：是細胞進行生命活動的主要場所，內有線粒體等細胞器。
舉例：細胞質就像學校的操場，學生們在操場上進行各種體育活動和學習，是學校最活躍的地方。線粒體則像操場上的發電機，為細胞的生命活動提供能量。
（3）細胞核：含有遺傳物質，是細胞生命活動的控制中心。
舉例：細胞核就像學校的校長辦公室，校長在這里制定學校的發展規劃和各項規章制度，控制著學校的整體運行。 觀察圖片，認真聽講，跟隨教師的講解認識動物細胞的基本結構，并理解各結構的功能。通過生活實例進行類比，加深對抽象知識的理解。 通過圖片展示和生活實例講解，使抽象的知識變得更加直觀、形象，幫助學生更好地理解動物細胞的基本結構和功能，培養學生的觀察能力和思維能力。 10 分鐘
講授新課 比較動植物細胞結構的異同點
1. 利用多媒體展示植物細胞和動物細胞的結構模式圖，引導學生比較兩者的相同點和不同點。
2. 組織學生進行小組討論，讓學生自己總結歸納動植物細胞結構的異同點，并填寫表格。
3. 邀請小組代表發言，展示小組討論的結果，教師進行點評和補充。 引導學生觀察圖片，組織小組討論，巡視各小組的討論情況，給予適當的指導和幫助。 觀察圖片，進行小組討論，積極發言，總結歸納動植物細胞結構的異同點，并填寫表格。 通過比較動植物細胞結構的異同點，培養學生的觀察、比較、分析和歸納能力，讓學生進一步理解細胞的多樣性和統一性，同時提高學生的團隊合作能力和語言表達能力。
課堂小結 總結本節課的主要內容，包括動物細胞的結構、制作人口腔上皮細胞臨時裝片的方法步驟以及動植物細胞結構的異同點。 以提問的方式引導學生回顧本節課的重點內容，對學生的回答進行總結和補充。 回顧本節課所學內容，回答教師的提問，總結動物細胞的結構、實驗步驟和動植物細胞結構的異同點。 通過課堂小結，幫助學生梳理知識框架，強化重點知識，加深學生對本節課內容的理解和記憶。
課堂練習 布置相關的練習題，鞏固本節課所學知識。 展示練習題，讓學生獨立完成，然后進行講解和點評。 認真完成練習題，鞏固所學知識，檢驗自己的學習效果。 通過課堂練習，及時反饋學生的學習情況，讓學生了解自己對知識的掌握程度，同時加深學生對知識的理解和應用。
八、板書設計
《動物細胞》
觀察人的口腔上皮細胞
動物細胞的基本結構：
細胞膜
細胞質
細胞核
動植物細胞結構的異同點
相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核。
不同點：植物細胞有細胞壁、液泡、葉綠體，動物細胞沒有。
九、教學反思
《動物細胞》這節課是學生在學習了植物細胞的基礎上，進一步深入學習動物細胞的結構和功能。通過本節課的教學，學生不僅掌握了動物細胞的基本結構和制作人口腔上皮細胞臨時裝片的方法，還培養了學生的觀察能力、實驗操作能力、科學思維能力和團隊合作精神。
在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、實驗、討論等方式主動獲取知識，充分發揮了學生的主體作用。例如，在觀察人口腔上皮細胞實驗中，我讓學生自己動手制作臨時裝片，并用顯微鏡觀察細胞結構，讓學生在實踐中體驗科學探究的過程，提高了學生的學習興趣和積極性。同時，我還通過多媒體展示、生活實例類比等方法，幫助學生理解抽象的生物學概念，使教學內容更加生動形象，易于學生接受。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在學生制作臨時裝片的過程中，部分學生操作不夠熟練，導致細胞重疊或出現氣泡等問題，影響了觀察效果。這說明在今后的教學中，我需要加強對學生實驗操作技能的訓練，讓學生在實驗前充分了解實驗步驟和注意事項，并進行多次練習，以提高學生的實驗操作能力。此外，在比較動植物細胞結構的異同點時，部分學生對細胞結構的功能理解不夠深入，導致在總結歸納時出現錯誤。這提示我在今后的教學中，要更加注重對學生知識的系統性和邏輯性的培養，引導學生深入理解生物學概念之間的內在聯系。
針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：一是在實驗教學方面，增加實驗練習的機會，讓學生在課前進行預實驗，熟悉實驗操作流程。同時，在實驗過程中加強對學生的指導和監督，及時糾正學生的錯誤操作。二是在知識講解方面，注重知識的系統性和邏輯性，通過舉例、類比等方法幫助學生理解抽象的概念。同時，加強對學生的提問和反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學進度和方法。
總之，通過本節課的教學實踐，我深刻認識到教學是一個不斷探索和改進的過程。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習和發展提供更好的幫助。

展開更多......

收起↑