資源簡介

第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
大單元教學(xué)設(shè)計
一、單元主題
走進(jìn)化學(xué)世界
二、單元說明
本單元是化學(xué)學(xué)習(xí)的開端，將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界，初步認(rèn)識化學(xué)這門學(xué)科。通過學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗基本操作、物質(zhì)的變化和性質(zhì)等內(nèi)容，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗和思維能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)
1. 能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗操作。
2. 能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗?zāi)康倪x擇實(shí)驗藥品和儀器，并能安全操作。
3. 初步學(xué)會觀察實(shí)驗現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、分析實(shí)驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。
4. 初步認(rèn)識物質(zhì)的變化和性質(zhì)，了解化學(xué)變化的基本特征。
四、教材分析
本單元教材內(nèi)容包括“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室”等。教材通過實(shí)驗、圖片、文字等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。
五、核心素養(yǎng)鏈接
1. 化學(xué)觀念：初步形成化學(xué)變化和物理變化的觀念，了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念。
2. 科學(xué)思維：通過觀察、實(shí)驗和分析，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。
3. 科學(xué)探究與實(shí)踐：學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗操作技能，體驗科學(xué)探究的過程。
4. 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗安全意識。
六、大概念
化學(xué)是通過實(shí)驗研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
七、核心問題
1、化學(xué)怎么研究物質(zhì)？
2、化學(xué)研究物質(zhì)的什么？
八、核心任務(wù)
以“探索化學(xué)世界的奧秘”為主題，進(jìn)行實(shí)驗探究和資料收集，制作一份“化學(xué)世界初體驗”的手抄報。
九、子任務(wù)
子任務(wù)一：學(xué)生分組查閱資料或結(jié)合生活實(shí)例，尋找身邊的化學(xué)，初步感知化學(xué)研究什么
子任務(wù)二： 對變化與性質(zhì)，物理變化與化學(xué)變化，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分
子任務(wù)三：為化學(xué)實(shí)驗器材制作使用說明書
子任務(wù)四：進(jìn)行簡單的實(shí)驗——蠟燭燃燒實(shí)驗，觀察實(shí)驗現(xiàn)象并記錄。
子任務(wù)五：查閱資料，了解化學(xué)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及化學(xué)對環(huán)境的影響。
十、單元實(shí)施
課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)
教學(xué)內(nèi)容分析
本課題是九年級化學(xué)的開篇，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)變化和物理變化、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)等基本概念。通過對生活中常見現(xiàn)象的觀察和分析，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些物質(zhì)的變化現(xiàn)象，但對于化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別可能還沒有清晰的認(rèn)識。此外，學(xué)生對于科學(xué)探究的方法和步驟還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
初步形成化學(xué)變化和物理變化的觀念，了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念。能夠通過觀察和實(shí)驗，區(qū)分化學(xué)變化和物理變化。
增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。
能夠描述物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能夠設(shè)計簡單的實(shí)驗方案，探究物質(zhì)的性質(zhì)。
保持對化學(xué)的濃厚興趣，愿意積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，勇于提出問題和質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣，注重實(shí)驗安全。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的概念及判斷。
2. 難點(diǎn)：理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化的關(guān)系。
教學(xué)過程
第1課時
【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】
教師活動：展示一些生活中常見的變化現(xiàn)象，如水結(jié)冰、鐵生銹、食物腐爛等，提問學(xué)生這些變化有什么本質(zhì)的區(qū)別。
學(xué)生活動：觀察圖片，思考問題，發(fā)表自己對這些變化的初步看法。
設(shè)計意圖：通過展示生活中的變化現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，為引入新課做鋪墊。
【環(huán)節(jié)二：探究新知】——物理變化和化學(xué)變化
實(shí)驗探究：教材P8～P9實(shí)驗1－1中的四個實(shí)驗。
實(shí)驗1：水的沸騰。
實(shí)驗2：將盛有一小塊石蠟的試管置于盛有沸水的燒杯中，觀察并記錄實(shí)驗現(xiàn)象。
實(shí)驗3：在一支試管中加入1～2 mL氫氧化鈉溶液，向其中滴加硫酸銅溶液，觀察并記錄實(shí)驗現(xiàn)象。
實(shí)驗4：大理石與稀鹽酸反應(yīng)、二氧化碳通入澄清石灰水。
實(shí)驗1由師生共同完成；實(shí)驗2、實(shí)驗3、實(shí)驗4由學(xué)生分組完成。
學(xué)生活動：認(rèn)真觀察實(shí)驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)觀察并記錄實(shí)驗現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應(yīng)更準(zhǔn)確、具體。
設(shè)計意圖：通過實(shí)驗探究，讓學(xué)生直觀地感受物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象，為后續(xù)的討論和分析提供依據(jù)。
學(xué)生比較歸納：小組討論并交流討論上述四個實(shí)驗的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，判斷哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，并說明理由。
實(shí)驗1中，水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)最后再變?yōu)橐簯B(tài)。
實(shí)驗2中，石蠟熔化，離開沸水慢慢又凝固為石蠟。
實(shí)驗1中水和實(shí)驗2中的石蠟，只是狀態(tài)發(fā)生變化，沒有新的物質(zhì)生成，這種沒有其他物質(zhì)生成的變化叫作物理變化。
實(shí)驗3中，溶液中出現(xiàn)了藍(lán)色沉淀。
實(shí)驗4中，溶液中有氣泡產(chǎn)生。
實(shí)驗3和實(shí)驗4中都有新的物質(zhì)生成，這種有新物質(zhì)生成的變化叫作化學(xué)變化。
教師活動：巡視各小組討論情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析和判斷。
設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分析問題的能力。
教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，明確物理變化是沒有新物質(zhì)生成的變化，特征是物質(zhì)的形狀或狀態(tài)改變；化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等，常伴隨能量變化。
學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解物理變化和化學(xué)變化的概念和特征。
設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，形成清晰的概念。
教師活動：提出問題“爆炸一定是化學(xué)變化嗎？只要有發(fā)光放熱現(xiàn)象，就一定發(fā)生化學(xué)變化嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。
學(xué)生活動：思考問題，結(jié)合生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對化學(xué)變化的理解。
教師活動：舉例說明氣球、高壓鍋爆炸屬于物理變化；火藥、天然氣爆炸屬于化學(xué)變化；電燈發(fā)光、放熱是物理變化。
學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解不同爆炸和發(fā)光放熱現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別。
設(shè)計意圖：通過舉例說明，讓學(xué)生明確判斷化學(xué)變化的依據(jù)，避免誤解。
教師總結(jié)：講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別在于有無新物質(zhì)生成，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時常常伴隨物理變化。
學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記，理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。
設(shè)計意圖：明確物理變化和化學(xué)變化的關(guān)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【環(huán)節(jié)三】課堂練習(xí)
教師活動：出示練習(xí)題，判斷下列變化屬于物理變化還是化學(xué)變化：鐵杵磨針、刻舟求劍、百煉成鋼、物質(zhì)燃燒、汽油揮發(fā)、氣球爆炸、食物腐敗、光合作用、火藥爆炸、鐵生銹、水蒸發(fā)、蠟燭融化。
學(xué)生活動：認(rèn)真思考，判斷各變化的類型，并說明理由。
教師活動：巡視學(xué)生答題情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的判斷能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。
【環(huán)節(jié)四】課堂小結(jié)
教師活動：總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的概念、特征、判斷方法以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
第2課時
【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】
教師活動：展示氧氣和二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途的例子，如氧氣支持燃燒、二氧化碳用于滅火等。提問學(xué)生為什么氧氣和二氧化碳具有不同的用途，這與它們的性質(zhì)有什么關(guān)系。
學(xué)生活動：思考教師提出的問題，嘗試回答。
設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。
【環(huán)節(jié)二：探究新知】——物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
教師活動：講解物理性質(zhì)的概念，舉例說明如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、揮發(fā)性、溶解性、鐵磁性等。講解化學(xué)性質(zhì)的概念，舉例說明如可燃性、助燃性、毒性、腐蝕性、氧化性、還原性等。
學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，記錄相關(guān)例子。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 實(shí)驗探究（10分鐘）
教師活動：布置實(shí)驗任務(wù)，將燃著的木炭伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察木條的變化；然后再將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條的變化。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗安全注意事項。
學(xué)生活動：分組進(jìn)行實(shí)驗，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，記錄實(shí)驗結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，加深對物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解。
教師活動：展示相關(guān)例子，如紙張燃燒、水蒸發(fā)、酒精揮發(fā)、蠟燭燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生判斷是物質(zhì)的變化還是性質(zhì)。總結(jié)區(qū)分“性質(zhì)”和“變化”的方法，如描述詞的不同。
學(xué)生活動：根據(jù)教師的引導(dǎo)，判斷例子中是物質(zhì)的變化還是性質(zhì)，積極發(fā)言。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分“性質(zhì)”和“變化”，提高學(xué)生的分析能力。
【環(huán)節(jié)三】課堂練習(xí)
教師活動：展示練習(xí)題，如判斷下列描述哪些是物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等。巡視學(xué)生的答題情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。
學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。
【環(huán)節(jié)四】課堂小結(jié)
教師活動：總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，以及物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
課題二 化學(xué)實(shí)驗與科學(xué)探究
教學(xué)內(nèi)容分析
本課題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，旨在通過實(shí)踐和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗操作技能。學(xué)生將在課題中學(xué)習(xí)如何提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等科學(xué)探究的基本步驟。同時，學(xué)生還將通過實(shí)驗探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化，加深對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步接觸了化學(xué)實(shí)驗，對化學(xué)實(shí)驗有一定的興趣和好奇心，但可能缺乏系統(tǒng)的科學(xué)探究方法和實(shí)驗操作技能。因此，在本課題的教學(xué)中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，提高實(shí)驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握實(shí)驗操作的基本技能，如藥品的取用、儀器的使用、實(shí)驗數(shù)據(jù)的收集等。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。
3、培養(yǎng)對化學(xué)實(shí)驗的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
科學(xué)探究的基本步驟和方法。
實(shí)驗操作技能的培養(yǎng)。
2. 難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并做出合理的假設(shè)。
實(shí)驗數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的得出。
教學(xué)過程
第1、2課時
【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】
教師活動：展示一些化學(xué)實(shí)驗的圖片或視頻，如物質(zhì)的燃燒、變色反應(yīng)等。
學(xué)生活動：觀察圖片或視頻，感受化學(xué)的神奇和有趣。
設(shè)計意圖：通過展示化學(xué)實(shí)驗的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界。
【環(huán)節(jié)二：新課講授】——常見化學(xué)器材
根據(jù)學(xué)案和實(shí)驗器材教師輔導(dǎo)對實(shí)驗室常見實(shí)驗器材的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)
儀器名稱 圖形 用途 注意事項
加熱儀器 試管 (直接加熱) 在常溫或加熱時用作少量試劑的反應(yīng)容器 ①加熱前應(yīng)先預(yù)熱；②加熱固體時試管口要略向下傾斜,加熱液體時液體體積不能超過試管容積的____
蒸發(fā)皿(直接加熱) 用于少量溶液的蒸發(fā)、濃縮和結(jié)晶 ①取、放時應(yīng)使用坩堝鉗,不可用手直接拿;②蒸發(fā)溶液時注意及時攪拌,以防液體局部受熱,四處飛濺.
燒杯 (間接加熱) ①配制溶液;②作較多量試劑的反應(yīng)容器;③過濾時盛接濾液 加熱時,應(yīng)放在石棉網(wǎng)上,使其均勻受熱
酒精燈 用于實(shí)驗中加熱 ①酒精量不應(yīng)超過燈壺容積的,不得少于;②嚴(yán)禁向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精;③加熱時,應(yīng)使用外焰;④禁止用燃著的酒精燈去引燃另一只酒精燈;⑤熄滅酒精燈時,必須用燈帽蓋滅,不可用嘴吹滅
試管夾 用于實(shí)驗中夾持試管 夾試管時夾的位置應(yīng)距離試管口約處
測量儀器 量筒 量取液體體積,經(jīng)常與膠頭滴管一起使用 不能加熱,也不能用作反應(yīng)容器;讀數(shù)時視線應(yīng)與液體凹液面的最低處保持水平
托盤天平 稱量藥品 ①稱量時“左物右碼”;精確度為0.1 g; ②應(yīng)用鑷子夾取砝碼
漏斗 普通漏斗 用于過濾或向小口容器里加液體 ①過濾時注意一貼、二低、三靠; ②過濾時要用玻璃棒引流
長頸漏斗 注入液體 長頸漏斗的下端管口要插入液面以下,形成液封,避免產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗口逸出
分液漏斗 注入液體 分液漏斗的下端管口不必插入液面以下,可控制液體的滴加量和滴加速度
輔助儀器 膠頭滴管 用于吸取和滴加少量液體. ①滴液時,滴管應(yīng)豎直懸空放在容器口的上方;②取液后,保持膠帽在上,不要平放或倒置,防止液體倒流,玷污或腐蝕膠帽
玻璃棒 攪拌(溶解、蒸發(fā))、引流(過濾、轉(zhuǎn)移液體)或蘸取液體(測定溶液的pH) 攪拌時切勿碰到器壁
盛放藥品的儀器 集氣瓶 收集或儲存少量氣體;進(jìn)行物質(zhì)和氣體間的反應(yīng) 不能加熱;用于某些固體物質(zhì)在氣體中的燃燒反應(yīng)時,集氣瓶內(nèi)要放入少量水或鋪一層細(xì)沙,防止受熱不均炸裂
細(xì)口瓶、廣口瓶 細(xì)口瓶儲存液體藥品,廣口瓶儲存固體藥品 取用試劑時,瓶塞應(yīng)倒放在桌面上,不能弄臟,防止污染試劑
【環(huán)節(jié)三：新課講授】——基礎(chǔ)實(shí)驗操作
根據(jù)學(xué)案和實(shí)驗器材教師輔導(dǎo)對實(shí)驗室的基礎(chǔ)實(shí)驗操作使用進(jìn)行學(xué)習(xí)
1.藥品的取用
藥 品 取用方法 注意事項 圖 示
固體 ①塊狀或密度較大金屬顆粒(用鑷子)：操作要領(lǐng)是“一橫、二放、三慢豎”； ②粉末狀固體(用藥匙或紙槽)：操作時,做到“一斜、二送、三直立” 取塊狀或密度較大金屬顆粒應(yīng)緩慢豎立試管，以免打破容器
液體 取用較多液體(傾倒法) 瓶塞應(yīng)倒放在桌面上；瓶上標(biāo)簽應(yīng)向著手心；瓶口緊挨試管口
取用少量液體(滴加法) 豎持試管；滴管垂直在試管口正上方位置
選取合適規(guī)格的量筒；先傾倒，接近刻度時用膠頭滴管定容(定量量取) 讀數(shù)時量筒必須平放，視線與量筒內(nèi)凹液面最低處保持水平
2. 給物質(zhì)加熱
分 類 操作方法 注意事項 圖 示
給固體 加熱 ①加熱時試管口應(yīng)略向下傾斜，防止冷凝水倒流導(dǎo)致試管破裂； ②先使試管均勻受熱，然后用外焰對準(zhǔn)藥品部位加熱 ①加熱時試管外壁應(yīng)干燥； ②加熱時不要讓試管接觸到燈芯； ③加熱后的試管不能立即用冷水沖洗，防止驟冷破裂，也不能直接放在實(shí)驗臺上，以免燙傷實(shí)驗臺
給液體 加熱 試管傾斜(管口向上)與桌面成45°角，液體不超過容積的，先均勻受熱，再集中加熱
3. 其他操作
分 類 操作方法 注意事項 圖 示
連接 儀器 玻璃管連接橡膠塞 左手拿橡膠塞，右手拿玻璃管(靠近要插入塞子的一端)，先用水濕潤要插入的一端，稍用力轉(zhuǎn)動，將其插入橡膠塞
玻璃管連接膠皮管 左手拿膠皮管，右手拿玻璃管，先用水濕潤玻璃管口，稍用力即可把玻璃管插入膠皮管
橡膠塞連接容器 左手拿容器，右手拿橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動，塞進(jìn)容器口，切不可把容器放在桌面上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破容器
儀器的洗滌 ①一般情況下用水沖洗或試管刷刷洗； ②若試管壁附有油污可用熱純堿溶液或洗潔精清洗； ③附有難溶性固體(金屬氧化物、堿、碳酸鹽等)，可用稀鹽酸浸泡，再水洗； ④洗滌干凈的標(biāo)志：容器內(nèi)壁的水既不聚成水滴，也不成股流下
【環(huán)節(jié)四：學(xué)生活動】——制作實(shí)驗室儀器的使用說明書
1. 整理資料
小組成員將收集到的資料進(jìn)行整理、分析，篩選出關(guān)鍵信息。
2. 分工撰寫
根據(jù)說明書的不同部分，小組成員進(jìn)行分工撰寫，如一人負(fù)責(zé)寫用途，一人負(fù)責(zé)寫使用方法等。
3. 匯總審核
將各部分內(nèi)容匯總，小組成員共同審核，檢查語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰，內(nèi)容是否完整。
4. 制作展板
各小組將說明書內(nèi)容制作成精美的展板，可配上圖片、圖表等，增強(qiáng)直觀性。
5. 展示講解
每個小組選派代表向全班同學(xué)展示并講解自己制作的說明書，介紹儀器的特點(diǎn)和使用要點(diǎn)。
6. 交流評價
其他小組同學(xué)對展示的說明書進(jìn)行提問和評價，提出改進(jìn)建議。
7. 教師點(diǎn)評
教師對各小組的說明書和展示進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并評選出優(yōu)秀作品。
示范級 合格級 待改進(jìn)
科學(xué)性 深入理解儀器的科學(xué)原理，并能準(zhǔn)確解釋其使用方法和注意事項。 正確理解儀器的基本原理和使用方法，但解釋不夠深入。 對儀器的原理和使用方法理解不準(zhǔn)確，存在錯誤。
全面性 全面涵蓋儀器的所有相關(guān)信息，包括但不限于名稱、用途、構(gòu)造、使用方法、注意事項等，且內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確。 涵蓋儀器的主要信息，如名稱、用途、構(gòu)造等，但某些細(xì)節(jié)可能未提及。 遺漏重要的儀器信息或相關(guān)內(nèi)容不完整。
藝術(shù)性 設(shè)計精美，布局巧妙，色彩搭配和諧，能夠生動形象地展示二氧化碳的相關(guān)信息，具有很強(qiáng)的吸引力，能夠有效地傳達(dá)科普信息。 文檔排版基本整齊，有一些簡單的圖示或標(biāo)注，能夠輔助說明。 文檔排版混亂，難以閱讀，缺乏圖示或標(biāo)注。
第3課時
【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】
教師活動：展示一些美麗的燭光圖片或視頻，如燭光晚餐、生日蠟燭等，并提問：蠟燭在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，那么大家對蠟燭的燃燒了解多少呢？蠟燭燃燒時會發(fā)生哪些變化呢？
學(xué)生活動：觀察圖片或視頻，思考教師提出的問題。
設(shè)計意圖：通過展示與蠟燭相關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭燃燒的問題，自然地引入新課。
【環(huán)節(jié)三：新課講授】——走進(jìn)科學(xué)探究
教師活動：講解科學(xué)探究的一般步驟，包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計方案、進(jìn)行實(shí)驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流。
學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解科學(xué)探究的步驟。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程，為后續(xù)的實(shí)驗探究做好鋪墊。
【環(huán)節(jié)三：探究新知】——蠟燭燃燒
蠟燭點(diǎn)燃前
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀，聞一聞氣味，并進(jìn)行描述；用小刀切下一塊石蠟放入水中，觀察石蠟的硬度和密度。
學(xué)生活動：按照教師的要求進(jìn)行觀察和實(shí)驗，記錄現(xiàn)象并進(jìn)行描述。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗操作能力，讓學(xué)生了解蠟燭的物理性質(zhì)。
蠟燭燃燒時
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察燃著的蠟燭，描述火焰附近石蠟的狀態(tài)變化、燭芯的變化、火焰的分層情況等；提出問題“蠟燭火焰分層，各層溫度是否相同”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗方案，取一根木條平放于蠟燭火焰中，1s后取出觀察；引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。
學(xué)生活動：仔細(xì)觀察蠟燭燃燒時的現(xiàn)象，進(jìn)行猜想與假設(shè)，設(shè)計實(shí)驗方案并進(jìn)行實(shí)驗，記錄實(shí)驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗設(shè)計能力和分析推理能力，讓學(xué)生了解蠟燭燃燒時的現(xiàn)象和火焰的溫度分布情況。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分別取一個干燥的燒杯和一個用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方，觀察并描述燒杯中的現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。
學(xué)生活動：按照教師的要求進(jìn)行實(shí)驗，觀察現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力和分析推理能力，讓學(xué)生了解蠟燭燃燒的產(chǎn)物。
蠟燭熄滅后
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭熄滅時的現(xiàn)象；用燃著的火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，觀察蠟燭能否重新燃燒。
學(xué)生活動：觀察蠟燭熄滅時的現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗，記錄現(xiàn)象。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗操作能力，讓學(xué)生了解蠟燭熄滅后的現(xiàn)象和白煙的性質(zhì)。
【環(huán)節(jié)四】課堂練習(xí)與小結(jié)
教師活動：展示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析解答。
學(xué)生活動：認(rèn)真思考，解答例題。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對蠟燭燃燒實(shí)驗的理解和掌握。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括對蠟燭及其燃燒的探究、科學(xué)探究的一般步驟以及化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

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