資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課作為《友誼之樹常青》的深入探索篇，旨在通過豐富的實踐活動與深刻的理論探討，引導學生深入理解友誼的本質、價值及維系方法。教材通過生動的生活案例、心理學原理及社會學視角，幫助學生認識到友誼不僅是情感的寄托，更是個人成長與社會融入的重要基石，從而激發學生對友誼的珍視與維護意識。
學情分析
學生正處于青春期，對人際關系的認知逐漸深化，但對友誼的理解可能仍停留在表面，容易受外界因素影響，出現交友困惑或誤區。部分學生可能缺乏有效的交友策略，難以建立穩定、健康的友誼關系。因此，本課需通過具體案例、互動討論等方式，引導學生正確認識友誼，學會辨別并珍惜真正的朋友，同時掌握維系友誼的技巧。
核心素養分析
素養目標： 政治認同：理解友誼作為社會和諧的重要元素，認識到維護良好人際關系對于個人成長和社會穩定的重要性。 道德素養：培養誠信、尊重、寬容等優秀品質，在交友過程中展現良好的道德風貌。 法治觀念：理解并遵守網絡交友等現代交友方式的法律法規，樹立健康、安全的交友觀念。 健全人格：增強自我認知與情緒管理能力，學會在友誼中給予與接受，促進個人性格的完善與成熟。 責任意識：認識到作為朋友的責任與擔當，學會在朋友需要時提供支持與幫助，共同成長。
教學重點
理解友誼的真正含義與價值，掌握建立與維系友誼的技巧。
教學難點
如何在復雜的人際環境中辨別真正的友誼，以及如何有效處理友誼中的沖突與分歧。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 通過播放一段關于“友誼的力量”的短片或講述一個感人至深的友誼故事，激發學生的情感共鳴，引導學生思考友誼在自己生活中的重要性，自然過渡到本課主題。 學生思考友誼在自己生活中的重要性 本設計旨在通過精心策劃的短片或感人故事，以強烈的情感共鳴觸動學生內心，深刻展現友誼的力量與美好。通過生動的故事情節，讓學生直觀感受到友誼在逆境中的支撐、快樂時的分享以及在成長路上的陪伴作用，從而引發他們對自身生活中友誼價值的深刻反思，自然流暢地過渡到本課關于“珍惜友誼，理解其重要性”的主題探討中。
二、講授新課 板塊一：生活觀察 1. 活動設計：組織學生分組進行“友誼小調查”，每組選取幾位同學作為訪談對象，了解他們的交友標準、方式、收獲及遇到的挑戰。記錄關鍵信息，并嘗試歸納總結。 反思環節：引導學生結合調查結果，反思自己的交友經歷，思考自己在交友過程中是否存在不足或誤區，如何改進。鼓勵學生分享個人感悟，促進班級內的相互理解與支持。 板塊二：閱讀感悟經典引領：呈現《論語》中“益者三友，損者三友”的原文，引導學生分組討論其含義。 活動設計：每組選取一位代表，分享對“益友”與“損友”的理解，并舉例說明生活中哪些行為符合益友標準，哪些則是損友特征。 教師總結：強調選擇益友的重要性，以及如何通過自身行為成為他人的益友。 板塊三：探究與分享1. 朋友間的距離 問題拋出：朋友之間是否需要保持一定的距離？為什么？ 小組討論：學生分組討論，教師巡回指導，鼓勵學生從信任、尊重、個人空間等角度思考。 匯報交流：各組分享觀點，教師總結：適當的距離是維護友誼健康的重要因素。 2. 小剛的困境 案例分析：呈現一個虛構案例，如“我”與小剛因誤會而產生矛盾。 角色扮演：學生分角色扮演，探討如何化解誤會，恢復友誼。 教師點評：強調溝通、理解和寬容在解決友誼問題中的關鍵作用。 3.小川的求助 情境模擬：假設小川面臨困境，作為朋友，“我”應如何支持？ 策略制定：學生分組討論，提出具體幫助措施，如傾聽、建議、陪伴等。 分享與反思：分享各組策略，引導學生認識到不同情境下需要靈活應對。 4.界限與犧牲 問題辯論：我們應該為朋友做任何事情嗎？為什么？ 正反方辯論：組織學生進行簡短辯論，引導學生認識到在維護友誼的同時，也要堅守個人原則和底線。 板塊四：方法與技能 策略傳授：系統介紹處理友誼中矛盾和沖突的基本策略，如： 積極溝通：坦誠表達自己的想法和感受，傾聽對方的意見。 換位思考：站在對方的角度考慮問題，增進理解和同情。 尋求共同點：找到雙方都能接受的解決方案。 接受差異：認識到人與人之間的不同，尊重并包容這些差異。 實操演練：給出幾個具體的友誼問題案例，讓學生分組練習應用上述策略。 板塊五：啟思導航 你用過上述方法嗎？與同學分享你處理朋友關系的方法。 1. 個人反思 任務布置：要求學生閉目沉思，回顧自己與朋友相處的經歷，特別是那些成功解決沖突或加深友誼的瞬間，思考自己采取了哪些方法或策略。 鼓勵表達：鼓勵學生用簡短的語言在心中記錄下一兩個關鍵詞或短句，作為后續分享的線索。 2. 小組分享 分組討論：將學生分成4~6人的小組，每組分配一名記錄員。小組成員輪流分享自己處理朋友關系的方法，包括但不限于溝通、傾聽、理解、包容、道歉、尋求共同興趣等。 互動點評：在分享過程中，鼓勵小組成員相互提問、補充和點評，教師巡回指導，引導討論深入且正面。 3. 全班交流 精彩呈現：邀請幾組代表向全班展示他們的討論成果，特別是那些創新、實用且富有啟發性的方法。 教師總結：教師總結歸納學生分享的要點，強調友誼維護中溝通、理解、尊重和包容的重要性，同時指出不同策略在不同情境下的適用性。 學生分組進行“友誼小調查”，每組選取幾位同學作為訪談對象 學生分組進行“友誼小調查”，每組選取幾位同學作為訪談對象 學生分組討論其含義 每組選取一位代表，分享對“益友”與“損友”的理解 小組討論：學生分組討論 角色扮演：學生分角色扮演，探討如何化解誤會，恢復友誼。 學生分組討論 組織學生進行簡短辯論 學生分組練習應用上述策略。 生閉目沉思，回顧自己與朋友相處的經歷 分組討論：將學生分成 邀請幾組代表向全班展示他們的討論成果 通過“友誼小調查”活動，旨在增強學生的社交意識，深入理解多樣化的交友觀念與實踐。通過小組訪談與歸納，培養學生觀察、分析及團隊合作能力，同時引導自我反思，優化個人交友策略，增進班級內部的情感交流與相互支持，共同營造和諧融洽的班級氛圍。 本活動設計旨在通過深入研讀《論語》中“益者三友，損者三友”的經典論述，引導學生深刻理解益友與損友的本質區別，促進學生形成積極向上的交友觀。通過分組討論與實例分享，增強學生的批判性思維和情感共鳴，最終由教師總結強調擇友之重，并激勵學生自我提升，成為他人生命中的正能量源泉。 通過“探究與分享”板塊三，旨在引導學生深入探討朋友間距離的微妙平衡，從信任構建、相互尊重及個人空間需求等維度出發，增強學生的情感認知與人際交往能力。小組討論促進思維碰撞，匯報交流則深化理解，最終由教師總結，強調適當距離對友誼健康發展的重要性，培養學生健康的人際關系觀。 通過系統傳授處理友誼矛盾與沖突的策略，如積極溝通、換位思考、尋求共同點及接受差異，培養學生解決人際關系問題的能力。實操演練環節則通過案例分析，讓學生在分組討論中實踐策略，深化理解，提升應對復雜社交情境的技能。
三、課堂練習 設計情境模擬題，如“面對朋友間的誤會，你會如何處理？”或“如何幫助朋友走出困境？”讓學生分組討論并給出解決方案，培養學生的問題解決能力和團隊協作精神。 分組討論并給出解決方案 本題設計旨在通過模擬現實生活中的復雜情境——“面對朋友間的誤會”與“如何幫助朋友走出困境”，引導學生深入思考與討論。其意圖在于培養學生的問題識別與分析能力、創新思維、有效溝通技巧及團隊協作精神。通過角色扮演與策略制定，學生不僅能學會解決人際沖突的方法，還能增強同理心與社會責任感，為未來社會生活打下堅實基礎。
四、課堂小結 總結本課要點，強調友誼的珍貴與維系友誼的重要性。引導學生認識到，真正的友誼需要雙方共同努力，通過真誠的溝通、相互的理解與支持來不斷鞏固與發展。 學生分享 通過強有力的總結，旨在深刻觸動學生心靈，讓學生深刻理解到友誼的無價之寶及其維護的不可或缺性。引導學生認識到，建立并維系真正的友誼是雙方共同的責任與努力成果，強調真誠溝通、相互理解和持續支持的重要性，從而激勵學生珍惜身邊友情，積極投入于友誼的培育與發展中。
板書設計
6.友誼之樹常青 交友的智慧 慎重選擇 關心和尊重對方
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
6.《友誼之樹常青》交友的智慧
第2節
第二單元 少年有夢
（統編版）一年級
上
第2課時
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：理解友誼作為社會和諧的重要元素，認識到維護良好人際關系對于個人成長和社會穩定的重要性。
道德素養：培養誠信、尊重、寬容等優秀品質，在交友過程中展現良好的道德風貌。
法治觀念：理解并遵守網絡交友等現代交友方式的法律法規，樹立健康、安全的交友觀念。
健全人格：增強自我認知與情緒管理能力，學會在友誼中給予與接受，促進個人性格的完善與成熟。
責任意識：認識到作為朋友的責任與擔當，學會在朋友需要時提供支持與幫助，共同成長。
通過播放一段關于“友誼的力量”的短片或講述一個感人至深的友誼故事，激發學生的情感共鳴，引導學生思考友誼在自己生活中的重要性，自然過渡到本課主題。
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新知導入
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新知講解
板塊一：生活觀察
1.活動設計：組織學生分組進行“友誼小調查”，每組選取幾位同學作為訪談對象，了解他們的交友標準、方式、收獲及遇到的挑戰。記錄關鍵信息，并嘗試歸納總結。
反思環節：結合調查結果，反思自己的交友經歷，思考自己在交友過程中是否存在不足或誤區，如何改進。
結合以上記錄，反思自己的交友情況。
交友的標準
交友的收獲
交友的方式
板塊二：探究與分享 —— 友誼的深度對話
板塊二：《論語》中“益者三友，損者三友”的原文，分組討論其含義。
活動設計：每組選取一位代表，分享對“益友”與“損友”的理解，并舉例說明生活中哪些行為符合益友標準，哪些則是損友特征。
強調選擇益友的重要性，以及如何通過自身行為成為他人的益友。
板塊三：探究與分享
1.朋友間的距離
問題拋出：朋友之間是否需要保持一定的距離？為什么？
小組討論：學生分組討論，從信任、尊重、個人空間等角度思考。
適當的距離是維護友誼健康的重要因素。
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新知講解
昨天，我發現小剛不對勁，眉頭緊鎖，下課發呆。憑我對他的了解，肯定是出了什么事。放學時我向他打聽，他支支吾吾不肯說。我決定今天一定要問個明白，看怎么做能幫助他。沒想到，我剛問了幾句，他就不耐煩地說:“你不要再問了，我不想說?！笨此@樣，我非常生氣!
朋友之間需要保持一定的距離嗎 “我”該怎么做呢 “我”和小剛還能繼續做朋友嗎
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新知講解
活動二：心靈獨白，共鳴體驗
2. 小剛的困境
案例分析：呈現一個虛構案例，如“我”與小剛因誤會而產生矛盾。
角色扮演：學生分角色扮演，探討如何化解誤會，恢復友誼。
強調溝通、理解和寬容在解決友誼問題中的關鍵作用。
3.小川的求助
情境模擬：假設小川面臨困境，作為朋友，“我”應如何支持？
策略制定：學生分組討論，提出具體幫助措施，如傾聽、建議、陪伴等。
分享與反思：分享各組策略，引導學生認識到不同情境下需要靈活應對。
4.界限與犧牲
問題辯論：我們應該為朋友做任何事情嗎？為什么？
正反方辯論：組織學生進行簡短辯論，引導學生認識到在維護友誼的同時，也要堅守個人原則和底線。
小川認為我只能是他的好朋友，不允許我與其他朋友交往。
上課時，小川總是和我說話。
板塊四：方法與技能
策略傳授：系統介紹處理友誼中矛盾和沖突的基本策略，如：
積極溝通：坦誠表達自己的想法和感受，傾聽對方的意見。
換位思考：站在對方的角度考慮問題，增進理解和同情。
尋求共同點：找到雙方都能接受的解決方案。
接受差異：認識到人與人之間的不同，尊重并包容這些差異。
實操演練：給出幾個具體的友誼問題案例，讓學生分組練習應用上述策略。
令小川和別人鬧矛盾，約我一起去教訓那人。
作為小川的好朋友，“我”會怎么做
我們應該為朋友做任何事情嗎？
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新知講解
板塊五：啟思導航
你用過上述方法嗎？與同學分享你處理朋友關系的方法。
1.個人反思
任務布置：要求學生閉目沉思，回顧自己與朋友相處的經歷，特別是那些成功解決沖突或加深友誼的瞬間，思考自己采取了哪些方法或策略。
2.小組分享
分組討論：將學生分成46人的小組，每組分配一名記錄員。小組成員輪流分享自己處理朋友關系的方法，包括但不限于溝通、傾聽、理解、包容、道歉、尋求共同興趣等。
互動點評：在分享過程中，鼓勵小組成員相互提問、補充和點評，教師巡回指導，引導討論深入且正面。
3. 全班交流
精彩呈現：邀請幾組代表向全班展示他們的討論成果，特別是那些創新、實用且富有啟發性的方法。
在生活中，建立友誼、呵護友誼，并使友誼升華，有很多方法。
你用過上述方法嗎 與同學分享你處理朋友關系的方法。
設計情境模擬題，如“面對朋友間的誤會，你會如何處理？”或“如何幫助朋友走出困境？”
分組討論并給出解決方案，培養學生的問題解決能力和團隊協作精神。
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課堂練習
友誼如寶，貴在珍惜與維護。真正的友情需你我攜手共筑，以真誠對話為橋，以相互理解為基，用不懈支持與關懷加固。它教會我們，友誼之花需雙方共同澆灌，方能絢爛綻放，溫暖彼此成長之路。
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課堂總結
1.撰寫一篇題為《我的友誼觀》的小論文，結合本課學習及個人經歷，闡述自己對友誼的理解與看法。
2.設計并實施一項“友誼增進計劃”，與至少一位朋友共同完成一項活動或任務，記錄過程與感受，下節課分享。
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作業布置
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板書設計
6.友誼之樹常青
交友的智慧
慎重選擇
關心和尊重對方
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