資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統(tǒng)編版一年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學設計
教材分析
本節(jié)課旨在通過探討集體生活對學生個人成長的重要性，引導學生認識到集體是塑造人格、培養(yǎng)責任感、提升道德素養(yǎng)的重要平臺。教材通過具體案例和理論分析，旨在幫助學生理解并認同集體生活對個人全面發(fā)展的積極作用，為學生未來的社會生活和職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。
學情分析
初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們開始形成獨立的自我意識，但同時也面臨著人際交往、團隊合作等方面的挑戰(zhàn)。部分學生可能對集體生活的價值認識不足，缺乏主動參與集體活動的積極性和責任感。因此，本節(jié)課需通過生動的故事、互動的活動，激發(fā)學生對集體生活的興趣，增強其在集體中成長的意識和能力。
核心素養(yǎng)分析
素養(yǎng)目標： 政治認同：培養(yǎng)學生對集體主義價值觀的認同，理解個人與集體相互依存的關系，增強社會責任感和使命感。 道德素養(yǎng)：提升學生在集體生活中的道德判斷力，學會尊重他人、團結協(xié)作，培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣。 法治觀念：理解并遵守集體生活的規(guī)則與秩序，增強法治意識，認識到規(guī)則對維護集體和諧的重要性。 健全人格：在集體活動中培養(yǎng)自信、樂觀、堅韌不拔的心理品質，促進個性與共性的和諧統(tǒng)一。 責任意識：明確自己在集體中的角色與責任，勇于擔當，積極為集體貢獻自己的力量。
教學重點
理解集體生活對個人成長的積極影響，掌握在集體中成長的策略與方法。
教學難點
如何將集體生活的正面經驗轉化為個人成長的內在動力，增強在集體中的責任感和使命感。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 采用“集體記憶分享”的方式導入，教師先分享自己一段難忘的集體生活經歷，隨后邀請學生分享自己在班級、學校或家庭等集體中印象深刻的事情。通過共鳴式的開場，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課的主題——在集體中成長。 學生分享自己在班級、學校或家庭等集體中印象深刻的事情。 通過教師率先分享個人難忘的集體記憶，旨在營造溫馨共鳴的氛圍，拉近師生距離，同時激發(fā)學生對集體生活經歷的共鳴與回憶。此方式能有效激發(fā)學生的表達欲望與參與熱情，自然過渡到探討“在集體中成長”的主題，引導學生認識到集體經歷對個人成長的重要性。
二、講授新課 板塊一：生活觀察 1. 分享與討論： 引導學生分組交流，分享在集體生活中經歷過的印象深刻的事情，如團隊合作完成任務、集體活動中的溫馨瞬間等。 提問：這些經歷給你帶來了哪些正面的影響？（如：學會了合作、增強了信心、感受到了集體的溫暖等） 2. 案例分析： 選取一兩個典型的集體生活案例，分析其中個人成長與集體發(fā)展的相互關系，強調集體對個人成長的促進作用。 板塊二：相關鏈接 —— 集體聯(lián)結度的奧秘（深入淺出） 教師闡述：“集體的力量源自于成員之間的緊密聯(lián)結。這種聯(lián)結度，往往與以下幾個關鍵因素密不可分：共同的目標與愿景、有效的溝通與協(xié)作、相互的信任與支持，以及積極的氛圍與文化。正是這些因素，構建了我們堅不可摧的集體。” 活動設計：“現(xiàn)在，請大家分組討論，結合班級實際，分析我們班級的聯(lián)結度體現(xiàn)在哪些方面？還有哪些地方可以加強？”通過小組討論，讓學生直觀感受集體聯(lián)結的重要性。 板塊三：探究與分享 —— 集體生活的力量（案例剖析，觀點碰撞） 1. 元元的成長故事 案例呈現(xiàn)：“元元，一個原本內向的學生，自從擔任班級黑板報主編后，不僅設計出了精美的板報，還變得自信開朗起來。” 問題引導：“擔任班級黑板報主編后，元元有哪些收獲？這些收獲是如何體現(xiàn)集體生活對個人成長的促進作用的？” 學生分享：鼓勵學生結合元元的經歷，分享自己的見解，認識到在集體中承擔責任能提升能力、增強自信、拓寬視野。 2. 打破誤解：為集體服務與個人時間的平衡 觀點交鋒：“有人認為，為集體做事情會耽誤自己的時間。但元元的經歷告訴我們，事實并非如此。請大家結合元元的例子，談談你的看法。” 教師總結：“為集體服務，表面上看似占用了個人時間，實則是在更廣闊的舞臺上鍛煉自己、展現(xiàn)自己，這些經歷將成為我們寶貴的財富，長遠來看，對個人成長大有裨益。” 3. 個性發(fā)展與集體生活的和諧共生 自我反思：“你了解自己的個性嗎？你認為集體生活對你的個性發(fā)展有哪些影響？” 小組討論：引導學生從多個角度探討，如集體生活如何提供展示個性的平臺、如何促進個性與共性的協(xié)調發(fā)展等。 教師總結：“集體生活不僅不會壓抑個性，反而為個性的發(fā)展提供了豐富的土壤。在集體中，我們學會了尊重差異、包容多樣，同時也找到了自我實現(xiàn)的途徑。” 分享與討論 分組討論，結合班級實際，分析我們班級的聯(lián)結度體現(xiàn)在哪些方面？還有哪些地方可以加強？”通過小組討論 學生分享：鼓勵學生結合元元的經歷，分享自己的見解 結合元元的例子，談談你的看法 學生從多個角度探討，如集體生活如何提供展示個性的平臺、如何促進個性與共性的協(xié)調發(fā)展等。 通過生活觀察板塊一，旨在促進學生間的情感交流與自我反思，通過分享集體生活中的深刻經歷，強化學生對合作、信任與集體歸屬感的認知，從而激發(fā)正面情感與價值觀的內化，如增強團隊協(xié)作能力、提升自信心及深化對集體溫暖的理解。 通過“集體聯(lián)結度的奧秘”板塊，旨在引導學生深入理解集體力量的源泉，即通過共同目標、有效溝通、相互信任與支持、積極氛圍等關鍵因素構建集體聯(lián)結。分組討論活動則鼓勵學生將理論應用于實踐，反思班級現(xiàn)狀，促進自我認知與班級凝聚力的提升。 通過元元擔任班級黑板報主編的成長故事，旨在直觀展現(xiàn)集體生活對個體性格塑造與能力提升的積極影響。引導學生思考并理解，在集體活動中承擔責任、發(fā)揮潛能，不僅能促進個人技能的發(fā)展，還能顯著增強自信心與社交能力，從而深刻體會集體生活力量的重要性與價值。
三、課堂練習 1. 角色扮演：設計一個需要團隊合作的情境，讓學生分組扮演不同角色，通過角色扮演體驗集體生活中的溝通與協(xié)作，感受集體力量的偉大。 2. 撰寫感悟：要求學生結合自己的經歷，寫一篇短文，闡述集體生活對自己成長的幫助和啟示。 分組扮演不同角色，通過角色扮演體驗集體生活中的溝通與協(xié)作 通過角色扮演活動，旨在營造一個模擬真實社會情境的學習環(huán)境，讓學生在分工合作中體驗溝通的重要性與協(xié)作的力量，深刻理解集體智慧與團隊精神的價值。隨后的感悟撰寫，則鼓勵學生自我反思，將體驗內化為個人成長的寶貴財富，認識到集體生活不僅促進了人際交往能力，還激發(fā)了責任感、同理心及解決問題的能力，為未來的社會適應與個人發(fā)展奠定堅實基礎。
四、課堂小結 總結本節(jié)課的重點內容，強調集體生活對個人成長的不可替代性，鼓勵學生積極參與集體活動，珍惜在集體中成長的每一個機會。 學生積極參與集體活動 通過強調集體生活在個人成長中的核心價值與不可替代性，本段內容旨在激發(fā)學生對于集體活動的認同感與參與熱情，促使他們認識到在團隊中相互學習、共同進步的重要性，從而珍惜并主動把握每一次在集體中成長的機會，實現(xiàn)個人與集體的雙贏發(fā)展。
板書設計
7.在集體中成長 集體生活成就我 相互體貼、團結互助 相互促進、相互成就、 共同發(fā)展
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
7《在集體中成長》集體生活成就我）
第1節(jié)
第二單元 少年有夢
（統(tǒng)編版）一年級
上
第1課時
1
2
3
4
5
6
7
素養(yǎng)目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業(yè)布置
板書設計
1
素養(yǎng)目標
政治認同：培養(yǎng)學生對集體主義價值觀的認同，理解個人與集體相互依存的關系，增強社會責任感和使命感。
道德素養(yǎng)：提升學生在集體生活中的道德判斷力，學會尊重他人、團結協(xié)作，培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣。
法治觀念：理解并遵守集體生活的規(guī)則與秩序，增強法治意識，認識到規(guī)則對維護集體和諧的重要性。
健全人格：在集體活動中培養(yǎng)自信、樂觀、堅韌不拔的心理品質，促進個性與共性的和諧統(tǒng)一。
責任意識：明確自己在集體中的角色與責任，勇于擔當，積極為集體貢獻自己的力量。
采用“集體記憶分享”的方式導入，分享自己一段難忘的集體生活經歷，隨后邀請學生分享自己在班級、學校或家庭等集體中印象深刻的事情。通過共鳴式的開場，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課的主題——在集體中成長。
2
新知導入
在集體生活中，你經歷過哪些印象深刻的事情
這些事情對你有什么影響
從村小學來到鎮(zhèn)初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力和人際交往能力。
在小組合作學習中，我的視野更開闊、思維更活躍了。
賽場上，運動員的拼搏和啦啦隊的吶喊聲，讓我充分感受到集體的力量。
3
新知講解
板塊一：生活觀察
1.分享與討論：
分組交流，分享在集體生活中經歷過的印象深刻的事情，如團隊合作完成任務、集體活動中的溫馨瞬間等。
提問：這些經歷給你帶來了哪些正面的影響？（如：學會了合作、增強了信心、感受到了集體的溫暖等）
2.案例分析：
選取一兩個典型的集體生活案例，分析其中個人成長與集體發(fā)展的相互關系，強調集體對個人成長的促進作用。
板塊二：相關鏈接 —— 集體聯(lián)結度的奧秘（深入淺出）
“集體的力量源自于成員之間的緊密聯(lián)結。這種聯(lián)結度，往往與以下幾個關鍵因素密不可分：共同的目標與愿景、有效的溝通與協(xié)作、相互的信任與支持，以及積極的氛圍與文化。正是這些因素，構建了我們堅不可摧的集體。”
活動設計：“現(xiàn)在，請大家分組討論，結合班級實際，分析我們班級的聯(lián)結度體現(xiàn)在哪些方面？還有哪些地方可以加強？”
3
新知講解
尊敬的劉老師:
您好!
謝謝您推薦我做班級黑板報主編。還記得您曾對我說:“我注意到，你認真地看每期黑板報，我從你的眼神中看出了你的渴望。”擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯、版面設計……我忙得不亦樂乎。為了辦好黑板報我主動與同學交流、合作，感覺自己比以前開朗了許多，生活也過得更加充實。我會更加努力地完成這一任務，為大家呈現(xiàn)內容更為豐富的黑板報，讓我們的班級生活更加精彩。
再次感謝您的信任和指導!
學生:元元
xxxx年xx月xx日
擔任班級黑板報主編后，元元有哪些收獲
有人認為，為集體做事情會耽誤自己的時間。結合元元的經歷，談談你的看法。
3
新知講解
板塊三：探究與分享 —— 集體生活的力量（案例剖析，觀點碰撞）
1.元元的成長故事
案例呈現(xiàn)：“元元，一個原本內向的學生，自從擔任班級黑板報主編后，不僅設計出了精美的板報，還變得自信開朗起來。”
問題引導：“擔任班級黑板報主編后，元元有哪些收獲？這些收獲是如何體現(xiàn)集體生活對個人成長的促進作用的？”
學生分享：鼓勵學生結合元元的經歷，分享自己的見解，認識到在集體中承擔責任能提升能力、增強自信、拓寬視野。
2. 打破誤解：為集體服務與個人時間的平衡
觀點交鋒：“有人認為，為集體做事情會耽誤自己的時間。但元元的經歷告訴我們，事實并非如此。請大家結合元元的例子，談談你的看法。”
“為集體服務，表面上看似占用了個人時間，實則是在更廣闊的舞臺上鍛煉自己、展現(xiàn)自己，這些經歷將成為我們寶貴的財富，長遠來看，對個人成長大有裨益。”
3.個性發(fā)展與集體生活的和諧共生
自我反思：“你了解自己的個性嗎？你認為集體生活對你的個性發(fā)展有哪些影響？”
小組討論：引導學生從多個角度探討，如集體生活如何提供展示個性的平臺、如何促進個性與共性的協(xié)調發(fā)展等。
我是個樂天派，每天用笑聲感染身邊的同學。
我性格內向、不善于表達，班級豐富多彩的活動和同學們的熱情讓我變得越來越活潑了。
我是學校文學社社長，與社團里的同學相互幫助、共同進步。
你了解自己的個性嗎 集體生活對我們發(fā)展個性有什么影響
活動設計：
1.角色扮演：設計一個需要團隊合作的情境，讓學生分組扮演不同角色，通過角色扮演體驗集體生活中的溝通與協(xié)作，感受集體力量的偉大。
2.撰寫感悟：要求學生結合自己的經歷，寫一篇短文，闡述集體生活對自己成長的幫助和啟示。
1.角色扮演：設計一個需要團隊合作的情境，讓學生分組扮演不同角色，通過角色扮演體驗集體生活中的溝通與協(xié)作，感受集體力量的偉大。
2.撰寫感悟：要求學生結合自己的經歷，寫一篇短文，闡述集體生活對自己成長的幫助和啟示。
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課堂練習
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課堂總結
本節(jié)課核心在于揭示集體生活對個人成長的獨特價值，它如同沃土滋養(yǎng)幼苗，不可或缺。在集體中，我們學會合作、理解差異、承擔責任，這些經歷是個人成長中無法替代的寶貴財富。同學們，請踴躍參與集體活動，珍惜每一次團隊協(xié)作的機會，讓集體成為你展翅高飛的堅實后盾！
1.實踐作業(yè)：為家人準備一次驚喜或特別的活動，如家庭聚餐、共讀時光等，并記錄家人的反應與感受。
2.“反思日記”：撰寫一篇關于本課學習的反思日記，記錄自己的收獲、感悟及未來在家庭中的行動計劃。
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作業(yè)布置
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板書設計
7.在集體中成長
集體生活成就我
相互體貼、團結互助
相互促進、相互成就、
共同發(fā)展
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