資源簡介

(共32張PPT)
對她們是第一次 對她是第14次
為了堅守“只要還有一口氣,就要站在講臺上”的諾言她駐深山執教二十余載，節衣縮食幫助學生，身患重病仍堅守崗位，建立起中國第一所免費的女子高中--華坪女高，憑一己之力，改變了上千位貧困女孩子的命運。
1957年6月，張桂梅出生在遙遠的東北，幼年喪母中年喪夫，命運似乎未曾對她施以眷顧，她卻決意投身杏壇，為那些陷入蒙昧、迷途中的山區女孩撥去迷霧，教導她們獨立自強，走出更明朗的未來。
第五課|和諧的師生關系
珍惜
師生情誼
目錄
Contents
1
師生交往理想而美好的狀態？
4
尊重并適應不同風格老師的原因？
2
如何建立和諧的師生關系？
3
如何正確對待老師的表揚和批評？
張桂梅老師在學生的生活中扮演著哪些角色？
“她平時總是教導我們要珍惜糧食，珍惜眼前所有的東西，看到誰桌子上掉了飯都要批評幾句。”“她就像家人一樣”。“我們都怕她，敬她，又愛她。”“怕主要是怕她失望，希望自己能達到她的要求。”
◆“當年我們女高的學生基礎也很差，但張老師 一直用無私的愛包容我們。”“是她，支撐我們跨過一個又一個難關。”
課堂筆記
1.師生交往理想而美好的狀態？
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
思考：
為什么張老師帶病仍堅持送考？
如果你是華坪女高的學生你會怎么做？
張桂梅老師幫助近2000名貧困山區女孩圓了大學夢，但她已經疾病纏身，患有20多種疾病。今年高考前，張桂梅還被查出患上帶狀皰疹，帶狀皰疹的折磨，讓本就疾痛纏身的她愈加痛苦。
嚴重的神經痛，已經讓張桂梅2次被救護車抬走，嚇壞了全校師生，高三的學生們一度以為，今年張老師可能無法送考了。
但為了那份承諾，她只是口服或涂抹一些藥物，以此緩解疼痛，然后迅速返回學校，站好最后一班崗，陪著高考生奔赴考場。
課堂筆記
2.如何建立和諧的師生關系？
（1）我們應主動理解、關心老師。
老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人。
華坪女高的學生們學習狀態怎么樣？
當老師看到她們的學習狀態，會有何感受？
你在學習中遇到困惑時是怎么做的？
課堂筆記
2.如何建立和諧的師生關系？
（2）真誠接受老師的引領和指導。
我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
起床、洗漱、唱歌、吃飯、午休、睡覺、晚安，一天中的七個重要時刻，張桂梅和那個她幾乎不離手的小喇叭都陪伴著學生們。為此，學生們給她起了“張七喊”的外號；學生們對這個嚴厲的校長又愛又怕，成績下降要被罵， 不注意聽講要被罵，打掃衛生不認真也要被罵，膽子小的學生幾乎不敢抬頭跟她對視，遠遠看見她心里就開始打鼓。
張校長的嚴厲對女高學生的未來意味著什么？
放下喇叭的張老師就變成了溫情的媽媽
每年高考前，張桂梅都會親自為學生們送上寄語，鼓勵他們勇敢面對人生的這一重要考驗。連續14年，無論風雨無阻，她都會陪伴著學生們走向考場，用她的堅定和溫暖給予他們最大的支持。2024年高考第一天結束后，張桂梅校長和學校老師買了雪糕給華坪女高的考生們解暑。
這根雪糕意味著什么？
思考
問題1：你受到過老師的表揚嗎？那是什么樣的感覺？
問題2：你受到過老師的批評嗎？那是什么樣的感覺？
問題3：你怎么看待老師的批評和表揚呢？
問題4：你認為“嚴師”還是“慈師”對我們的成長更有幫助？為什么？
課堂筆記
2.如何建立和諧的師生關系？
（3）正確對待老師的表揚和批評。
3.如何正確對待老師的表揚和批評？（P39）
①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。
②老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
與老師發生矛盾怎么辦
2.相信善意，多些寬容和理解。
3.坦誠相待，注意溝通方式。
4.求同存異，尊重關心。
1.自我反思，冷靜、客觀地分析原因。
學生眼中的“張媽媽”
“我們都怕她、敬她、又愛她”周云麗說，不得不承認，華坪女高的學生都有點怕張桂梅。她是一個嚴厲的老師。學生如果不好好學習，她會毫不留情地批評，甚至大罵。
張桂梅像媽媽一樣關心每一個學生，細致地照顧她們的生活。無論有課沒課，老師全天都得在校，每天跟學生們一起。早上5點多起床，夜里12點休息；學生的作息嚴格控制在分秒，3分鐘之內從教室趕到食堂，吃飯不超過10分鐘……
問題1： 學生眼中的”張媽媽“是一個什么樣的老師
問題2：你的老師是什么風格
模仿我們班的某科老師，用最能體現老師風格特點的動作、語言、表情等，請同學上臺表演，大家一起猜是哪位老師。
注意：不能說出該老師姓名和所教學科。
老師模仿秀
不同風格的老師
不同風格的老師
不同風格的老師
議一議
①為什么老師有不同的風格呢？
“由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。”
②你最喜歡何種風格的老師？
你不喜歡何種風格的老師？
不喜歡風格的老師你會抵觸他，不聽他的課嗎？
我們應該怎樣對待不同風格的老師？
“尊重并適應不同風格的老師。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。”
課堂筆記
2.如何建立和諧的師生關系？
①我們應主動理解、關心老師
②真誠接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。
③正確對待老師的表揚和批評。
④尊重并適應不同風格的老師。
課堂筆記
4.尊重并適應不同風格老師的原因？（P41）
①由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。
②不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
感恩我的老師
（1）請以小組為單位，為你們喜歡的老師寫上：
感恩我的老師
(2) 寫在彩紙上，做簡單的設計，簽上小組成員姓名，
送給Ta──親愛的老師
課堂小結
珍惜師生情誼
正確面對老師的引領和指導
正確面對老師的表揚和批評
主動關心理解老師
尊重不同風格的老師
隨堂練習
1．(2024廣東揭西期末)人民教育家高銘暄老師說:“我的學生即使不認同我的觀點,我依然尊重他們,不強求、不詆毀。我希望他們能更積極地在知識、思想和經驗上與老師進行交流。”由此可見,建立良好的師生關系需要(　 )
A.老師主動原諒學生的錯誤　　
B.學生正確對待老師的批評
C.師生彼此尊重、求同存異　　
D.師生互相引領、互相指導
C
隨堂練習
2．(2024山西晉中期末)某校“校園掠影欄目組”近期記錄了校園中師生之間發生的一些行為片段,其中值得點贊的是(　 )
A.小趙同學敬畏老師,校園遇到老師故意繞開走
B.小馬同學性格開朗,見到老師就開玩笑,有時還拍拍打打
C.小柳同學經常利用課余時間和老師探討學習中遇到的問題
D.小牛同學在課堂上被英語老師批評后,揚言以后不學英語了
C
隨堂練習
3．(2024江蘇連云港贛榆區匯文雙語學校第三次質檢)教師是學生成長路上的引領者和指導者。面對老師的引領和指導,我們應該采取的正確態度是(　 )
A.廢寢忘食、夜以繼日　　
B.學而不厭、稱兄道弟　　
C.勤學好問、積極主動　　
D.聚精會神、討好老師
C
A.老師的批評也是對我們的愛護
B.老師的表揚意味著提醒和勸誡
C.我們要把注意力放在老師批評的內容上　　D.老師的表揚激勵我們更好地學習和發展
隨堂練習
4.(2024廣西南寧期末)漫畫《老師的愛》表明(　 )
D
隨堂練習
5.(2024廣東新興期末)我們的語文老師讀起課文來如同播音員,聲音洪亮;數學老師講解起數學題來,思路清晰;道德與法治老師談起國家大事來,滔滔不絕……面對不同風格的老師,我們要(　 )
①承認老師之間的差異,接納老師的不同
②善于選擇,只聽自己喜歡的老師的課
③請求老師改變教學風格
④尊重老師的不同,主動和老師交往
A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④
B第二單元 成長的時空
第五課 和諧的師生關系
5.2 珍惜師生情誼
大單元教學設計
單元教學規劃
（一）主題名稱：成長的時空
（二）主題概述：
1.本單元以“成長的時空”為主題，體現了在學生成長歷程中，父母、老師和朋友的重要陪伴和見證。在與他們的交往中，學會人與人之間的相處之道；在集體生活中不斷發展和完善自己。圍繞“成長的時空”這一主題，引領學生踏上成長的節拍，體會人際關系變化的意味，了解人與人之間的相處之道，為正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。引導學生關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）
3.從單元整體視角出發，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“建設美好家庭、珍惜師生情誼、
學會結交益友、共建美好集體”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“成長的時空”主題，采用現實情境轉化為問題或任務的方式呈現教材內容，以“和諧家庭—師生情誼—結交益友—美好集體”為主線，構建家庭篇、師生篇、交友篇、集體篇的完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現了立足單元主題，統籌單元活動，實現了單元內容的整體性。每課時都以議題的形式呈現和解決問題，通過情境創設、方法指引、策略探究和發現陳述等方式，力求實現學科內容的學習，體現情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。
(三)主題學情分析：
1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，自我意識增強、思維能力發展快，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發展。幫助學生深入認識和理解他們與父母親人的關系，是初中學生人際交往的重要內容，也是社會主義核心價值觀教育的重要內容，發揮道德浸潤作用。
2.本單元第五課基于尊師重教的傳統美德和當代教師職業的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，在此基礎上培養學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現的矛盾與沖突，增進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學生從雙向互動的角度認識師生關系：師生之間是平等的，應該彼此尊重，攜手共進；在接受老師的關心和幫助的同時，學會主動關心、幫助老師，與老師建立一種合作的關系，共度教育好時光。
3.中學階段，學生對于友誼有著超乎常人的重視。本單元第六課聚焦學生交往話題，引導學生了解建立友誼的重要意義，樹立主動交往的意識，培養辨別良好關系的能力，積極樹立以同情、關愛、道義為基礎的友誼。引導學生在交往中積極踐行“友善”這一社會主義核心價值觀的要求，提高交往能力，營造良好和諧的人際關系。
4.本單元第七課聚焦“集體”，將學生成長從自我認識、與他人交往方面擴展到集體生活。使學生明確，在集體中生活，不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長，也要認識到良好的集體離不開每個人的努力，從而使學生樂于共建、共享美好集體，承擔責任，與集體共同成長。同時，通過在集體生活的學習中逐漸滲透公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生理解家庭、師生、友誼對成長的獨特意義，培養學生正確處理與他人的關系。引導關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
通過情境材料分析、親身經歷分享等形式認識家庭、師生、友誼的影響意義，引導學生積極融入美好關系中，促進自己的健康成長。同時，不斷提高自我修養，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。
（六）單元評價建議：
學習態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.了解家庭的含義，知道家庭的重要性，能夠為建設美好家庭出謀劃策。
2.了解教師的含義及重要性，知道珍惜師生情誼的要求，做到珍惜師生情誼。
3.理解友誼的特點，掌握交友的智慧。
4.了解集體的含義及作用，掌握建設美好集體的方法。
學習能力 1.提高人際交往的能力，學會把握機遇，促進自我發展能力。
2.能夠正確理解的家庭、師生、友誼對自己成長的重要性，提高團隊合作能力，學會理解寬容。
3.正確處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，不斷成長進步。
價值觀念 1.對家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老師。
2.學會理性面對成長中的友誼，正確面對交友中的問題，善于結交益友。
3. 培養集體榮譽感，學會以集體利益為重，增強建設美好集體的意識和能力。
素養達成 政治認同 對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有以實現中華民族偉大復興為己任的使命感。
道德修養 在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。
健全人格 開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。
責任意識 對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動。
二、具體課時設計：
5.2 珍惜師生情誼
1.課程標準
依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“道德修養”。具體對應的內容標準是: 尊重師長；初步了解職業道德規范，立志做未來的好建設者。
“課程內容”中的“第四學段”的“中華優秀傳統文化教育”。具體對應的內容標準是：理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。
2.課時教材分析
本課為七年級上冊第二單元第五課第二框，這一框題分為兩個部分，第一部分是幫助學生了解師生交往的理想狀態；第二部分主要引導學生掌握怎樣實現師生交往的理想狀態。通過引導學生回憶師生交往的場景，分析老師扮演的角色，思考老師對自己的影響，幫助學生認識到與老師建立理想而美好的交往狀態對個人成長的意義，增強對教師工作的理解和重視，學會尊重理解老師，真誠接受老師引導，正確對待老師的表揚和批評，接受風格不同的老師，促進自己的全面發展，提升人際交往能力。
3.學情分析
師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。現實生活中，由于身心發展特點等原因，學生一方面具有向師性，一方面可能也存在著一些困境：自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權威產生“質疑”；“戀舊”情緒，剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適應新老師，難免感到陌生，不敢與老師親近；心智尚不成熟，不能理性對待老師的工作等。了解教師，增強對教師工作的理解和重視，學會尊重理解老師，真誠接受老師引導，正確對待老師的表揚和批評，接受風格不同的老師，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發展。
4.教學重難點：
（1）教學重點：怎樣實現師生交往的理想狀態
（2）教學難點：師生交往的理想狀態
5.核心素養目標：
（1）道德修養∶感受師生交往的美好狀態，培養尊重老師，熱愛老師的情感，懂得師生之間要彼此尊重、攜手共進。
（2）健全人格∶通過探究活動，深入了解教師，尊重老師，熱愛老師，主動關心老師、理解老師，促進自己的全面發展。
（3）責任意識：通過探究活動，能夠接納不同風格的老師，學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。
6.設計意圖
中華民族歷來尊師重教。《學記》里說：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”師生關系和諧，學生愿意親近老師，才能心悅誠服地接受老師的教育；尊重自己的老師，并且信奉老師的教導，聽眾他的教誨；敬佩自己的老師，以老師為榜樣，尊行他的做法。本節課選取張桂梅老師的事跡作為素材，通過分析師生交往中的美好場景，了解教師，增強對教師工作的理解和重視，學會尊重理解老師，真誠接受老師引導，正確對待老師的表揚和批評，接受風格不同的老師，從而建立理想而美好的師生關系。
7.教學過程：
（一）課堂導入
播放視頻《第14年高考送考》，自2011年開始，華坪女子高中首次參加高考以來，張桂梅校長已連續14年負責送考工作。
為了堅守“只要還有一口氣,就要站在講臺上”的諾言她駐深山執教二十余載，節衣縮食幫助學生，身患重病仍堅守崗位，建立起中國第一所免費的女子高中--華坪女高，憑一己之力，改變了上千位貧困女孩子的命運。這節課我們就結合“燃燈校長”張桂梅老師，一起學習《珍惜師生情誼》。
設計意圖：通過視頻導入，激發學生的興趣，為后面的知識講授做了鋪墊。
（二）新課講授
1.議學情境：“她平時總是教導我們要珍惜糧食，珍惜眼前所有的東西，看到誰桌子上掉了飯都要批評幾句。”“她就像家人一樣”。“我們都怕她，敬她，又愛她。”“怕主要是怕她失望，希望自己能達到她的要求。”
“當年我們女高的學生基礎也很差，但張老師 一直用無私的愛包容我們。”“是她，支撐我們跨過一個又一個難關。”
議一議：結合材料，張桂梅老師在學生的生活中扮演著哪些角色？你會如何形容張桂梅老師與學生的關系？
學生：
教師總結：師生交往理想而美好的狀態？
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
設計意圖：通過分析情境和課堂活動，幫助學生了解師生交往理想而美好的狀態。
過渡語：知道師生交往理想而美好的狀態，我們一起來探究怎樣實現師生交往理想而美好的狀態。
2.議學活動：張桂梅老師幫助近2000名貧困山區女孩圓了大學夢，但她已經疾病纏身，患有20多種疾病。今年高考前，張桂梅還被查出患上帶狀皰疹，帶狀皰疹的折磨，讓本就疾痛纏身的她愈加痛苦。
嚴重的神經痛，已經讓張桂梅2次被救護車抬走，嚇壞了全校師生，高三的學生們一度以為，今年張老師可能無法送考了。
但為了那份承諾，她只是口服或涂抹一些藥物，以此緩解疼痛，然后迅速返回學校，站好最后一班崗，陪著高考生奔赴考場。
結合材料思考：為什么張老師帶病仍堅持送考？如果你是華坪女高的學生你會怎么做？
學生：
教師總結：如何建立和諧的師生關系？
①我們應主動理解、關心老師。老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人。
3.議學活動：出示圖片
議一議：華坪女高的學生們學習狀態怎么樣？當老師看到她們的學習狀態，會有何感受？你在學習中遇到困惑時是怎么做的？
學生：
教師總結：②真誠接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
4.議學活動：起床、洗漱、唱歌、吃飯、午休、睡覺、晚安，一天中的七個重要時刻，張桂梅和那個她幾乎不離手的小喇叭都陪伴著學生們。為此，學生們給她起了“張七喊”的外號；學生們對這個嚴厲的校長又愛又怕，成績下降要被罵， 不注意聽講要被罵，打掃衛生不認真也要被罵，膽子小的學生幾乎不敢抬頭跟她對視，遠遠看見她心里就開始打鼓。
張校長的嚴厲對女高學生的未來意味著什么？
學生：
5.議學活動：放下喇叭的張老師就變成了溫情的媽媽
每年高考前，張桂梅都會親自為學生們送上寄語，鼓勵他們勇敢面對人生的這一重要考驗。連續14年，無論風雨無阻，她都會陪伴著學生們走向考場，用她的堅定和溫暖給予他們最大的支持。2024年高考第一天結束后，張桂梅校長和學校老師買了雪糕給華坪女高的考生們解暑。這根雪糕意味著什么？
問題1：你受到過老師的表揚嗎？那是什么樣的感覺？
問題2：你受到過老師的批評嗎？那是什么樣的感覺？
問題3：你怎么看待老師的批評和表揚呢？
問題4：你認為“嚴師”還是“慈師”對我們的成長更有幫助？為什么？
教師總結：③正確對待老師的表揚和批評。
老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。
對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。
老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。
對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
6.方法與技能：與老師發生矛盾怎么辦？
①自我反思，冷靜、客觀地分析原因：反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。
②相信善意，多些寬容和理解：相信老師的善意，理解老師，做到有理恰當表達，無理主動認錯。
③坦誠相待，注意溝通方式：主動找老師交換意見，清晰、冷靜、真誠地說出自己的觀點，有理有據；選擇恰當的時間、地點和場合；選擇老師容易接受的表達方式，如悄悄說、寫個紙條等。
④求同存異，主動關心 ：找出共同點，保留不同意見，尊重、關心老師。
7.議學活動：學生眼中的“張媽媽”
“我們都怕她、敬她、又愛她”周云麗說，不得不承認，華坪女高的學生都有點怕張桂梅。她是一個嚴厲的老師。學生如果不好好學習，她會毫不留情地批評，甚至大罵。
張桂梅像媽媽一樣關心每一個學生，細致地照顧她們的生活。無論有課沒課，老師全天都得在校，每天跟學生們一起。早上5點多起床，夜里12點休息；學生的作息嚴格控制在分秒，3分鐘之內從教室趕到食堂，吃飯不超過10分鐘……
問題1： 學生眼中的”張媽媽“是一個什么樣的老師
問題2：你的老師是什么風格
學生：
8.議學活動：老師模仿秀
模仿我們班的某科老師，用最能體現老師風格特點的動作、語言、表情等，請同學上臺表演，大家一起猜是哪位老師。
注意：不能說出該老師姓名和所教學科。
①為什么老師有不同的風格呢？
②你最喜歡何種風格的老師？
你不喜歡何種風格的老師？
不喜歡風格的老師你會抵觸他，不聽他的課嗎？
我們應該怎樣對待不同風格的老師？
學生：
教師總結：④尊重并適應不同風格的老師。
由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
設計意圖：通過分析情境和課堂活動，幫助學生掌握怎樣實現師生交往理想而美好的狀態。
過渡語：掌握怎樣實現師生交往理想而美好的狀態，我們一起進入下一個環節。
議學延伸： 成長路上，你是否曾遇到過一位或幾位好老師，用他或她的包容、信任、陪伴和鼓勵，點亮了你的生命？
回憶老師打動你的瞬間，以便簽的形式向老師表達你的感受和謝意。
設計意圖：議學延伸環節進行情感態度價值觀的升華，突破教學難點，核心素養培育水到渠成。
8.板書設計
9.課堂小結
本節課我們通過分析師生交往中的美好場景，了解教師，增強對教師工作的理解和重視，學會尊重理解老師，真誠接受老師引導，正確對待老師的表揚和批評，接受風格不同的老師，能夠和老師們愉快相處，從而建立理想而美好的師生關系，度過難忘的校園生活。
10.教學反思與改進
本節課講述珍惜師生情誼。新時代的學生，更加渴望跟老師建立友好和諧的師生關系。七年級學生的身心發展規律及認知經驗，讓他們不知道如何跟老師建立友好的關系。本節課出發點是希望通過分析學生已有的經驗，再結合教材進行補充；大部分學生可能無法去理解老師，不能正確對待老師的批評，只喜歡符合自己要求的老師，這樣一來就無法完美展現教學效果。一方面我們教師要不斷完善提升自己，以適應新時代的發展需求，適應學生發展的規律，能夠更好的與學生交流；另一方面，要多角度思考問題，多關注學生，教學活動更加豐富，激發學生的興趣，設計與學生貼近并喜愛的活動，讓學生在活動中體驗、感悟，最終達成共識，深化思想認識，不斷成長。

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