資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024-2025電子備課教學設計
課題 課題2 氧氣 學科 化學
班級 901/904 課時 2 設計者
一、學情分析教材分析
學生已經學習了第一單元和《我們周圍的空氣》，對氧氣有了基本了解，但還不知道氧氣具體理化性質，需要通過本節課學習來掌握氧氣的物理性質和支持燃燒供呼吸的化學性質。 學生已經具備一些基本實驗操作能力，通過本節課學習進一步提升實驗操作能力。
二、素養目標
化學觀念： 通過實驗探究，說明氧氣的主要物理性質和化學性質及其主要用途，初步形成“物質性質決定物質用途”的化學觀念；依據化學變化的特征對常見化學反應進行分類，辨別常見的化合反應、氧氣反應。 科學思維： 通過對氧氣性質的探究和認知，初步體會通過化學實驗探究物質性質的思路和方法。 科學探究與實踐： 通過物質與氧氣反應的實驗探究，進一步體驗科學探究的過程。 科學態度與責任： 通過探究氧氣的性質，激發學生對物質世界及其變化的好奇心和探究欲。
三、重、難點
1.教學重點 氧氣的化學性質；化合反應、氧化反應。 2.教學難點： 化合反應和氧化反應的區別和聯系。
四、教學過程
【情境導入】播放影片《銀河補習班》片段，觀看影片，思考在航空、潛水、登山等方面氧氣有什么用途？ 【學生】觀看影片，思考問題。 【過渡】在航空、潛水、登山等需要氧氣，是利用氧氣可以供呼吸的化學性質，本節課我們將學習氧氣的性質。 【板書】課題2 氧氣 【設問】氧氣有哪些物理性質？ 【觀察與思考】展示一集氣瓶氧氣，觀察集氣瓶中的氧氣，并描述其顏色與狀態 【學生】觀察后回答：無色無味的氣體。 【展示】動圖《小魚》，想一想：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？ 【學生】可能回答：易溶于水、可溶于水、不易溶于水 【板書】一、氧氣的物理性質 在標準狀況下，密度比空氣略大，不易溶于水，無色無味的氣體 【過渡】學習了氧氣的物理性質，我們再來探究氧氣的化學實驗，請同學們做下面幾個實驗。 【活動探究】實驗2-1 把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否復燃。 【學生】演示實驗：將帶火星木條從集氣瓶口慢慢伸入瓶中，觀察到木條復燃 【分析并板書】1.氧氣能支持燃燒 【實驗2-2】木炭分別在空氣和氧氣中燃燒 實驗內容現象在空氣中木炭紅熱，生成無色無味氣體在氧氣中木炭劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成無色無味氣體
【播放】碳在氧氣中燃燒實驗視頻 反應文字表達式： 【學生】氧氣支持燃燒，能使可燃物燃燒的更加劇烈 【實驗2-3】在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發生燃燒，觀察空氣里燃燒時發生的現象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶里，再觀察硫在氧氣里燃燒時發生的現象，比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同。 【播放】硫在空氣和氧氣中燃燒的實驗視頻 【學生】觀看并記錄實驗現象 實驗內容現象硫在空氣里燃燒劇烈燃燒，發出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味氣體硫在氧氣中燃燒劇烈燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味氣體
【小結】硫在氧氣中燃燒化學反應文字表達式： 【討論】木炭和硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現象不同，這說明了什么？ 【過渡】不僅可燃物在氧氣中燃燒得更旺，一些在空氣中不能燃燒的物質，在氧氣中也可以劇烈燃燒，如細鐵絲。 【活動探究】實驗2-4 把兩根光亮的細鐵絲分別繞成螺旋狀，取一根在酒精燈上燒至紅熱，觀察現象；另取一根，在下端系一根火柴，點燃火柴，等火柴快燃盡時，插入盛有氧氣的集氣瓶中（集氣瓶預先放入一些水），觀察現象。 【演示】細鐵絲在氧氣中燃燒 【學生】觀察并記錄現象 實驗內容現象在空氣中不能燃燒，只能紅熱在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，發出大量熱，生成黑色固體
【小結】 【板書】二、氧氣的化學性質 1.可以供動植物呼吸； 2.可以支持燃燒。 氧氣是化學性質比較活潑的氣體。具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質發生反應。氧氣含量越高，燃燒越劇烈。 【思考與討論】1.分析實驗2-2、2-3和2-4，填寫下表。 實驗編號反應前物質反應后生成物反應的文字表達式實驗2-2實驗2-3實驗2-4
【學生】討論，學生代表上黑板寫出相應反應物、生成物和文字表達式 【思考與討論】 2.上述三個化學反應有什么共同特征？ 【教師】用筆工具圈畫出相應部分，引導學生找出共同特征，從而引出氧化反應和化合反應的概念。 【小結】由前面找出的共同點總結出一個概念“化合反應”，再擦除蒙層和點擊遮罩顯示“化合反應”；然后尋找它的特征及表達式，告訴學生：化合反應屬于化學反應四種基本類型之一。 【板書】二、化合反應 【提問】蠟燭燃燒也屬于化合反應嗎？引導學生寫出文字表達式后再去判斷。 【分析】，生成物是兩種，與化合反應的生成物是一種矛盾。 【練一練】已知下列反應在一定條件下都能發生，其中屬于化合反應的是（ ） 【學生】選擇 D 【板書】 1.由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應，叫做化合反應 【講述】實驗2-1/2-3/2-4中三個化學反應另一個共同特點：它們都是物質與氧氣的反應，這類反應屬于氧化反應。氧氣在氧化反應中提供氧，具有氧化性。 【板書】2.氧化反應 物質與氧發生的反應，氧氣在氧化反應中提供氧，具有氧化性。 【討論】化合反應和氧化反應之間有什么關系？ 【展示】 【思考】氧化反應都是像燃燒那樣劇烈地發光、放熱嗎？ 【學生】思考、交流 【展示】 【講述】像如上兩幅圖，有些氧化反應進行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化屬于緩慢氧化。 【練一練】 1.調查你家及鄰居家在用什么燃料做飯？ 2.燃燒過程中能觀察到什么現象？ 3.分析各種燃料的優缺點，給家長或鄰居提出合理化建議。 【課堂小結】學完本課你有哪些收獲？說說看。 【學生】1.化合反應：“多變一”。2.氧化反應，物質與氧氣發生的反應，激烈氧化和緩慢氧化。
板書設計：
課題2氧氣
一、氧氣的物理性質
無色、無味、氣體，密度與空氣略大，不易溶于水
二、氧氣的化學性質
氧氣是比較活潑的氣體，能和很多物質發生反應。
三、化合反應
由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應，叫做化合反應
教學反思：
成功之處，四個演示實驗都做了，學生通過觀察演示實驗，了解氧氣的化學性質，學生參與度很高。
不足之處，學生思考與分析深度和廣度不夠，提出問題的學生少，提出有創新價值的問題就更少。。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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