資源簡介

北師大版（2024）初中生物七年級上冊《形形色色的生物》教學設計
一、教材分析
《形形色色的生物》是北師大版初中生物學七年級上冊第一單元《探索生命奧秘》第一章《認識生物和生物學》的第一節內容。本節課是初中生物學的開篇章節，具有極其重要的地位。它不僅引領學生走進生物世界的大門，讓學生對生物的多樣性有初步的認識，還為后續學習生物學的基本特征、生物與環境的關系以及生物學的研究方法等內容奠定了基礎。教材首先通過展示絢麗多彩的生物圖片，引發學生對生物世界的好奇和興趣，然后從生物的多樣性、生物的特征等方面進行闡述。教材內容豐富，圖文并茂，注重聯系學生的生活實際，具有較強的趣味性和啟發性。
二、核心素養目標
（一）生命觀念
通過觀察和比較不同生物的形態、結構和生活習性，學生能夠理解生物具有多樣性，形成生物多樣性的觀念。
學生能夠舉例說明生物具有的基本特征，認識到生物與非生物的區別，理解生命的本質，初步形成生命觀念。
（二）科學思維
在觀察生物現象和分析生物特征的過程中，培養學生的觀察能力、比較能力和歸納總結能力，發展學生的科學思維。
通過對生物特征的討論和分析，引導學生學會運用批判性思維和
邏輯思維，對生命現象進行思考和判斷。
（三）科學探究
組織學生進行觀察、調查和討論等活動，讓學生體驗科學探究的過程，培養學生的科學探究能力。
鼓勵學生提出問題、作出假設、設計實驗和實施實驗，提高學生的科學探究素養。
（四）社會責任
通過了解生物多樣性的現狀和面臨的威脅，培養學生保護生物多樣性的意識，增強學生的社會責任感。
引導學生關注生物學在生產生活中的應用，認識到生物學與人類社會的密切關系，激發學生學習生物學的興趣和熱情。
三、教學重難點
（一）教學重點
認識生物的多樣性，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。
舉例說明生物具有的基本特征，如生物的生活需要營養、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性等。
（二）教學難點
理解生物的各種特征，并能夠根據這些特征準確判斷生物與非生物。
分析和歸納生物多樣性的三個層次之間的關系。
四、學情分析
七年級學生剛剛進入初中階段，對生物學這門學科充滿了好奇和興趣。他們在小學科學課程中已經對一些生物知識有了初步的了解，但對于生物的多樣性和生物的特征還缺乏系統的認識。這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，喜歡觀察和探索周圍的事物，但他們的觀察能力、思維能力和分析問題的能力還相對較弱，需要教師在教學過程中加以引導和培養。
五、教學建議
1、充分利用教材中的圖片、圖表和實例，激發學生的學習興趣，引導學生積極思考和討論。
組織學生進行觀察、調查、實驗等活動，讓學生在實踐中體驗和學習生物學知識，提高學生的學習積極性和主動性。
2、在教學過程中，注重培養學生的科學思維和科學探究能力，引導學生學會運用科學方法解決問題。
3、加強與學生生活實際的聯系，讓學生感受到生物學知識在日常生活中的廣泛應用，提高學生的學習興趣和學習動力。
六、教學準備
教師準備：多媒體課件、相關的圖片、視頻資料、實物標本（如植物、動物等）、實驗器材（如顯微鏡等）。
學生準備：預習本節課內容，收集一些與生物多樣性有關的資料。
七、教學過程
教 學 環 節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
導 入新課 展示豐富多彩的生物圖片，包括動物、植物、微生物等。提問：同學們，在我們生活的這個地球上，存在著各種各樣的生物，你們能說出一些你們所知道的生物嗎？ 播放圖片，引導學生觀察并回答問題。 觀看圖片，積極思考，回答問題。 通過展示豐富多彩的生物圖片，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，同時引出本節課的主題--形形色色的生物。
認 識 生 物種多樣性展示不同種類的動物、植物圖片， 引導學生觀察圖片，認識不 觀察圖片，認真聽 讓學生通過觀察圖片，直觀地
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物的多樣性 如鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲、藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物等。 講解：地球上的生物種類繁多，目前已知的生物種類大約有200多萬種。這些生物在形態、結構、生活習性和分布范圍等方面都存在著很大的差異，這就是物種多樣性。 同種類的生物。提問：你們還能說出哪些不同種類的生物？ 講，思考并回答問題。 感受生物的物種多樣性，增加學生對生物種類的認識。
遺傳多樣性 引導學生 觀察圖 通過展示
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展示幾種不同品種的狗、貓、花卉等圖片，如金毛犬、哈士奇、波斯貓、布偶貓、玫瑰花、牡丹花等。 講解：在同一物種內，不同個體之間也存在著差異，這種差異就是遺傳多樣性。例如，狗有很多品種，它們的外貌、體型、性格等都有所不同，這是由于它們的基因不同所導致的。遺傳多樣性 觀察圖片，比較不同品種生物之間的差異。提問：你們知道為什么同一物種會有不同的品種嗎？ 片，對比不同品種生物的特征，思考并回答問題。 不同品種的生物圖片，讓學生了解同一物種內的遺傳多樣性，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。
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是生物多樣性的重要組成部分，它為生物的進化提供了豐富的原材料。
生態系統多樣性展示不同生態系統的圖片，如森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、濕地生態系統等。 講解：生物與其生存的環境相互影響、相互作用，共同構成了生態系 引導學生觀察圖片，了解不同生態系統的特點。提問：你們能說出這些生態系統中都有哪些生物嗎？ 觀察圖片，了解不同生態系統的組成和特點，回答問題。 通過展示不同生態系統的圖片，讓學生認識到生態系統的多樣性，以及生物與環境之間的密切關系。
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統。地球上有各種各樣的生態系統，每個生態系統都有其獨特的生物群落和環境條件，這就是生態系統多樣性。生態系統的多樣性為生物提供了豐富的生存空間和資源。
生 物 的 特 征 生物的生活需要營養 展示綠色植物通過光合作用制造有機物的圖片，以 引導學生 觀察圖片，分析生物獲取營養的方 觀察圖片，思考并回答問題。 通過圖片展示和講解，讓學生理解生物的生活需
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及動物捕食的圖片。 講解：生物的生活需要營養。綠色植物通過光合作用制造有機物，將光能轉化為化學能儲存在有機物中，這些有機物不僅供給自身生長、發育和繁殖的需要，也是動物和人類的食物來源。動物則通過捕食其他生物來獲取營養物質。 式。提問： 你們能舉例說明生物是如何獲取營養的嗎？ 要營養這一特征。
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生物能進行呼吸展示人呼吸、魚鰓呼吸、植物呼吸作用的圖片。 講解：生物能夠進行呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。例如，人通過呼吸系統進行呼吸，吸入氧氣，排出二氧化碳；魚通過鰓在水中呼吸，從水中獲取氧氣；植物也能進行呼吸作用，在細胞內分解有機物，釋放能量， 引導學生 觀察圖片，了解不同生物的呼吸方式。提問：你們知道植物是在白天還是晚上進行呼吸作用嗎？ 觀察圖片，思考并回答問題。 通過展示不同生物的呼吸方式，讓學生認識到生物能進行呼吸這一特征。
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并產生二氧化碳。
生物能排出身體內產生的廢物展示人體出汗、排尿、呼出氣體，以及植物落葉等圖片。 講解：生物在生活過程中，會產生各種各樣的廢物。這些廢物如果不及時排出體外，就會對生物的生命活動造成危害。因此，生物能排出身體 引導學生觀察圖片，分析生物排出廢物的方式。提問：你們還能想到哪些生物排出廢物的方式？ 觀察圖片，思考并回答問題。 通過圖片展示和講解，讓學生理解生物能排出身體內產生的廢物這一特征。
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內產生的廢物。例如，人體通過出汗、排尿和呼出氣體等方式排出廢物；植物通過落葉等方式帶走一部分廢物。
生物能對外界刺激作出反應展示含羞草受到觸碰后葉片合攏、獵豹追捕羚羊、向日葵向太陽生長等圖片。 講解：生物能夠對外界刺激作出反 引導學生 觀察圖片，描述生物對外界刺激作出反應的現象。提問：你們能舉例說明其 觀察圖片，描述生物對外界刺激作出反應的現象，思考并回 通過展示有趣的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生理解生物能對外界刺激作出反應這
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應。例如，含羞草受到觸碰后，葉片會迅速合攏；獵豹發現羚羊后會迅速追捕；向日葵會隨著太陽的移動而轉動花盤。生物對外界刺激作出反應，是生物適應環境的一種表現。 他生物對外界刺激作出反應的例子嗎？ 答問題。 一特征。
生物能生長和繁殖 展示種子萌發、幼苗生長、開花結果，以及動物繁殖后 引導學生 觀察圖片，了解生物生長和繁殖的過 觀察圖片，了解生物生長和繁殖的 通過圖片展示，讓學生直觀地感受生物的生長和
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代的圖片。 講解：生物具有生長和繁殖的特征。生物能夠由小長大，生物體發育到一定階段，就開始繁殖后代。例如，種子萌發長成幼苗，幼苗逐漸長大開花結果，這是植物的生長和繁殖過程；動物通過產卵、產仔等方式繁殖后代。 程。提問：你們知道動物的繁殖方式有哪些嗎？ 過程，思考并回答問題。 繁殖過程，理解生物的這一特征。
生物都有遺傳和變異的特性 引導學生觀察圖 觀察圖片，思 通過展示圖片和舉
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展示一對雙胞胎的照片和一些不同品種的水果圖片。 講解：生物都有遺傳和變異的特性。遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。例如，雙胞胎長得很相似，這是遺傳的結果；但他們之間也會存在一些差異，這就是變異。不同品種的水果在形狀、顏色、 片，分析遺傳和變異的現象。提問：你們能舉例說明生活中遺傳和變異的例子嗎？ 考并回答問題。 例，讓學生理解生物都有遺傳和變異的特性。
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口感等方面有所不同，也是由于遺傳和變異的緣故。
課堂 小結 總結本節課的主要內容，包括生物的多樣性和生物的特征。 引導學生回顧本節課所學內容，進行總結。 回顧本節課所學內容，回答問題。 幫助學生梳理知識，鞏固所學內容。
課 堂 練 習 展示一些與生物多樣性和生物特征相關的練習題，讓學生進行解答。 巡視學生答題情況，及時給予指導和反饋。 認真思考，完成練習題。 通過練習，檢測學生對本節課知識的掌握情
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況，及時發現問題并進行糾正。
拓 展 延 伸 布置課后作業： （1）讓學生查閱資料，了解我國生物多樣性的現狀和面臨的威脅，并撰寫一篇小短文。 （2）觀察身邊的一種生物，記錄它的形態、結構、生活習性和生長環境等信息，并分析 講解作業要求，鼓勵學生積極完成。 認真記錄作業要求，課后完成作業。 培養學生自主學習和探究的能力，拓展學生的知識面，同時讓學生將所學知識應用到實際生活中。
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它具有哪些生物特征。
八、板書設計
生物的多樣性
物種
遺傳
生態系統
生物的特征
九、教學反思
在本節課的教學過程中，我通過展示豐富多彩的圖片、視頻和實例，激發了學生的學習興趣，讓學生對生物的多樣性和生物的特征有了初步的認識。在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考和討論，培養了學生的觀察能力、思維能力和合作學習能力。同時，我還通過組織學生進行課堂練習和拓展延伸活動，鞏固了學生所學知識，提高了學生的應用能力和綜合素質。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解生物的特征時，有些學生對一些抽象的概念理解不夠透徹，需要我進一步加強引導和解釋。此外，在課堂時間的把控上還需要進一步優化，有些環節的時間安排過長，導致后面的拓展延伸活動時間略顯緊張。
針對以上問題，在今后的教學中我將采取以下改進措施。首先，在講解抽象概念時，我會多舉一些生活中的實例，幫助學生理解和掌握。其次，我會更加合理地安排課堂時間，提高課堂教學效率。最后，我會加強對學生的學習情況的了解和反饋，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。
總之，通過本節課的教學，我深刻認識到教學是一個不斷探索和改進的過程。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習和成長提供更好的幫助。

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