資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 動物的特征
課標要求 一、核心概念： “生命系統的構成層次” “生命的延續與進化” 二、學習內容 生命系統的構成層次、生命的延續與進化 二、學習內容 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 ②根據某些特征，對動物進行分類。 ③識別常見的動物類別，描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類)的共同特征;列舉幾種我國的珍稀動物。 8.2不同種類動物具有不同的生殖方式和發育過程 ④舉例說出動物從生到死的生命過程。 ⑤描述和比較胎生與卵生動物的繁殖方式。 三、學業要求 1.能描述常見動物的共同特征; 2.能根據某些特征，對動物進行分類; 3.在認識常見生物、認識生物生存行為的過程中，認同熱愛自然、保護環境以及保護當地動植物資源的積極意義; 4.認識生物通過生殖、發育和遺傳實現生命的延續。 5.能分析動植物生命周期不同階段的相應特點。 6.能記錄、整理和描述常見動物從生到死的生命過程， 7.對飼養動物以及觀察動物的生命周期產生興趣。
單元課時設計 5課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 動物的特征
單元設計意圖 本單元是三年級上冊的第二個綜合探究單元,是以生命科學領域知識為主的單元，包含了“生命系統的構成層次” “生命的延續與進化”。本單元所承擔的科學知識目標是:能根據某些特征對動物進行分類;識別常見的動物類別,描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等)的共同特征:列舉我國的幾種珍稀動物:舉例說出動物從生到死的生命過程;描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。 科學探究目標是:在教師引導下,能從具體現象與事物的觀察、比較中,提出可探究的科學問題。 本單元通過實踐、觀察、探究、歸納等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。熟悉整套教材內容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關系和作用。 圍繞上述目標,本單元教材設計了《動物的繁殖》鳥類的特征》《動物的分類》《動物的一生》《珍稀動物》五個主題活動。
主題學情分析 在一年級的《認識小動物》和二年級的《動物的生活》單元，對動物的認識已經積累了一定的經驗。隨著年齡的增加，三年級學生能積極參與對自然規律的探究活動，但由于水平有限，還需老師的引導。概括問題的能力還有待提高。對動物的生長變化既熟悉又陌生,知道動物與人類的區別。但對動物的特征并沒有系統的認識，對動物的繁殖方式和分類也是比較模糊。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助。
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：能區分動物的主要特征，并能對動物進行簡單分類，認識動物的某些結構與行為具有維持自身生存的功能;認識生物通過生殖、發育實現生命的延續。 科學思維：能根據某些特征對動物進行分類。識別常見的動物類別,描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等)的共同特征。列舉我國的 幾種珍稀動物，并通過學習舉例說出動物從生到死的生命過程，通過描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。 探究實踐：能在教師引導下，初步具有根據具體現象與事物提出探究問題，了解動物繁殖中的胎生和卵生、鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類的共同特征，通過探究實踐鴿子等不同種類動物的一生，總結出動物一生要經驗的幾個階段，最后通過對珍稀動物的了解，使學生具有描述對象外部特征和現象，以及分析處理信息并得出結論的能力。 態度責任：能在好奇心的驅使下,表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣，了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。不盲從，不迷信權威，能以事實為依據做出獨立判斷。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：提出問題，鴿子如何繁殖后代 出示廣場放飛鴿子的圖片，提出“鴿子怎么繁殖后代”的問題。 設計意圖：以學生熟悉的鴿子為觀察對象，引導學生提出問題，最后聚焦“鴿子怎么繁殖后代”這一問題展開探究
任務2 名稱：事實證據：鴿子是怎樣出生的 閱讀圖書或請教鴿子飼養員,收集有關鴿子出生的資料，了解鴿子是怎樣出生的。 設計意圖：通過引導學生查閱資料，可以幫助學生了解鴿子的出生過程，提升學生的自主探究能力。
任務3 名稱：處理信息：繁殖方式 提問：我們見過哪些動物的寶寶 它們是怎樣出生的 通過舉例引導學生總結得出胎生動物和卵生動物的概念。 設計意圖：通過對比其他動物的出生，區分動物的不同繁殖方式，歸納總結胎生動物與卵生動物的特征，并能判斷胎生動物與卵生動物。
任務4 名稱：拓展活動：孵化小雞 查找孵化小雞的資料，在家長的幫助下孵化并飼養小雞。 設計意圖：通過動物孵化小雞，進一步體會到鳥類出生的特點，學以致用，將課堂知識延伸到課后。
第2課時 任務5 名稱：觀察，觀察鴿子生長過程 觀察在鴿子生長過程中,觀察并記錄它的外形特點和生活習性，鴿子身體表面長有羽毛，鴿子有一對翅膀，鴿子靠喙取食鴿子是卵生的。 設計意圖：通過觀察并記錄鴿子的外形特點和生活習性，初步了解鳥類的特征。
任務6 名稱：事實證據：動物特征 了解課本中出示的動物與鴿子有哪些相同的特征，歸納出鳥類的共同特征。 設計意圖：通過對比不同鳥類的外形和生活習慣，從不同的鳥類中找出共有的特征，進一步了解鳥類的共同特征。
任務7 名稱：處理信息：動物共同特征 用不同的方式描述這些動物的共同特征，最后總結得出鳥類的概念。 設計意圖：通過用不同的方式描述鳥類的共同特征，總結出鳥類的共同特征。
任務8 名稱：遷移應用：區分鳥類 引導學生出示一組動物的圖片，指出這些動物哪些是鳥類 哪些不是，并說出理由。 設計意圖：通過對比，辨別生活中的一些動物特征，能夠通過鳥類的共同特征對是否是鳥類進行判斷。
第3課時 任務9 名稱：引入：給動物分類 除了鳥類,我們身邊還有其他種類的動物。試著根據動物的特征給它們分一分類(出示一組動物圖片,有哺乳類、魚類、昆蟲類…… 設計意圖：通過生活經驗，根據已有的知識經驗試著用不同標準給動物分類。
任務10 名稱：事實證據：哺乳動物特征 選擇一類動物,利用學到的知識與方法觀察它們的特征。如探探小組研究哺乳類動物的特征。 設計意圖：通過選擇一類動物，利用學到的知識與方法觀察它們的特征，整理出哺乳動物的特征。
任務11 名稱：處理信息：整理動物特征 處理信息記錄觀察到的動物特征，并進行交流，完成哺乳類動物觀察記錄表，魚類動物觀察記錄表，昆蟲類動物觀察記錄表并得出結論:哺乳類動物、魚類動物、昆蟲類動物的主要特征。 設計意圖：通過交流各組觀察的不同類動物的特征，歸納總結各類動物的特征，幫助學生理解不同類動物的共同特征。
任務12 名稱：遷移應用： 分析鯨、企鵝分別屬于哪一類動物并說出它們的特征。 設計意圖：通過說出鯨、企鵝的特征，并指出分別屬于哪一類，幫助學生理解判斷動物的類別要根據動物的共同特征。
第4課時 任務13 名稱：提出問題——動物有怎樣的生命過程 引導學生觀察并說一說鴿子的一生經過了哪些階段？再展示動物圖片，引導學生思考其他動物有怎樣的生命過程。 設計意圖：通過問題驅動,鏈接學生生活經驗，引導學生聯系生活經驗和已有認知進行思考。根據興趣和個人喜愛進行交流討論可以提高學生課堂參與的積極性。
任務14 名稱：搜集證據 讓學生分享自己搜集到關于動物生命周期的相關資料；再依次介紹蝴蝶、魚類、青蛙、蠶、人的生命周期。 設計意圖：小組交流討論，可以培養表達、講述自己觀點的能力。大量的事實證據有利于幫助學生明確動物都有生命周期。
任務15 名稱：得出結論 探究得出結論:動物的一生要經歷出生、生長發育、成熟衰亡的生命過程。成熟的動物能夠繁殖下一代。 設計意圖：通過對各種動物的一生進行比較,并總結歸納得出結論,對討論結果的匯總鍛煉了學生對于資料的搜集和整理能力。
任務16 名稱：閱讀：我國的珍稀動物 閱讀我國的珍稀動物(大熊貓、白鰭豚、揚子鱷、金絲猴)資料，了解我國的珍稀動物的情況。 設計意圖：通過閱讀，幫助學生了解我國珍稀動物，提升學生的閱讀能力。
第5課時 任務17 名稱：提出問題 組織學生分組討論地球上的動物不斷減少會造成什么后果，培養了解人與自然和諧相處的意識。 設計意圖：通過提問引導學生思考地球上的動物不斷減少會造成什么后果，激發學生的探究熱情。
任務18 名稱：討論：如何保護珍稀動物 討論我們該如何保護珍稀動物，了解建立保護區和人工繁殖等保護動物的方式。 設計意圖：通過討論如何保護珍稀動物，幫助學生理解保護珍稀動物的方法和重要性。
任務19 名稱：制作：保護動物的宣傳報 組織學生分組討論制作宣傳報，并以小組合作的形式制作保護動物的宣傳報。 設計意圖：通過小組合作,制作保護動物的宣傳報，進一步幫助學生樹立保護動物，愛護環境的意識和方法。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：動物的繁殖 1、知道卵生和胎生是動物繁殖后代的主要方式 2、通過觀察圖片、視頻資料,了解更多動物的繁殖活動并進行分析。 3、認識到自然界的生命是生生不息的,繁殖對于每個物種的延續至關重要,懂得生命來之不易,培養尊重、珍惜生命的情感。 第2課時：鳥類的特征 1、能找出鳥類的共同特征,并用科學的語言歸納概括出鳥類的共同特征。 2、能辨別某種動物是否屬于鳥類。 3、能把自己的推測與其他同學交流,激發愛鳥的情感,懂得保護鳥類的意義。 第3課時：動物的分類 1、知道常見的動物分為鳥類、魚類、昆蟲類、哺乳類等,每一類動物都具有各自的特征, 2、能按自定的標準對常見的動物進行分類,能分別總結出哺乳類、鳥類、魚類和昆蟲類動物最主要的特征,并分別舉例。 3、在給動物分類的過程中體會動物的多樣性,并能體驗到分類過程中學習的快樂。 第4課時：動物的一生 1、知道動物都有生命周期,都要經歷出生、生長發育、成熟、衰亡的生命過程。 2、查閱和交流資料,了解更多動物的生命過程,從多種動物的生命過程中發現共同的規律,提高分析、比較、綜合、概括的能力。 3、認識到動物的生長發育都有自己的規律,激發研究生命奧秘的興趣。 第5課時：珍稀動物 1、認識我國的幾種珍稀動物。 2、通過認識珍稀動物和查找相關資料,體會保護珍稀動物的意義及措施。 3、通過了解為什么要保護珍稀動物,認識到人與自然要和諧相處。
評價指標 第1課時：動物的繁殖 1、能夠明確卵生和胎生是動物界中兩種主要的繁殖方式，理解這兩種方式的基本概念及其區別。（科學觀念） 2、通過觀察、比較和分析不同動物的繁殖活動，學生能夠識別出動物繁殖方式的多樣性，并能運用所學知識對新的動物繁殖現象進行初步分類和解釋。（科學思維） 3、通過孵化小雞，學生能夠親身體驗生命的誕生與成長過程，掌握科學探究的基本步驟（探究實踐） 4、認識到自然界的生命是生生不息的,繁殖對于每個物種的延續至關重要,懂得生命來之不易,培養尊重、珍惜生命的情感。（態度責任） 第2課時：鳥類的特征 1、知道鳥類的共同特征。（科學觀念） 2、用科學的語言加以歸納和概括出鳥類動物的共同特征。（科學思維） 3、能辨別某種動物是否屬于鳥類。（探究實踐） 4、懂得生命來之不易，培養尊重、珍惜生命的情感。（態度責任） 第3課時：動物的分類 1、知道常見的動物分為鳥類、魚類、昆蟲類、哺乳類等,每一類動物都具有各自的特征。（科學觀念） 2、能按自定的標準對常見的動物進行分類。（科學思維） 3、能分別總結出哺乳動物、鳥類和昆蟲類動物的主要特征，并分別舉例。（探究實踐） 4、在給動物分類的過程中體會到動物的多樣性，并能體驗到分類過程中學習的快樂。（態度責任） 第4課時：動物的一生 1、知道動物都有生命周期，都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。不同動物在生長過程中的形態、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。（科學觀念） 2、通過查閱和交流資料,了解更多動物的生命過程,從多種動物的生命過程中發現共同的規律。 （科學思維） 3、從多種動物的生命過程中發現共同的規律，提高分析、比較、歸納、概括等能力。（探究實踐） 4、認識到動物的生長發育都有自己的規律。培養研究生命奧秘的興趣。（態度責任） 第5課時：珍稀動物 1、認識我國的珍稀動物，了解珍稀動物瀕臨滅絕的原因和當前的保護措施。（科學觀念） 2、通過了解為什么要保護珍稀動物,認識到人與自然要和諧相處。（科學思維） 3、通過認識珍稀的動物，查找相關資料，從中體會到保護珍稀動植物的意義及措施。（探究實踐） 4、懂得生命來之不易，培養尊重、珍惜生命的情感。（態度責任）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
第1課時 動物的繁殖 一、填空題 1．像貓、狗這樣在母體內發育到一定階段后才出生的動物叫（ ）。像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動物叫（ ）。 2．鴿媽媽產出的卵，要經過大約（ ）的孵化。隨后，鴿寶寶就會破殼而出。 3、雞和貓頭鷹都是先產卵，再（ ）。 4、小貓和小狗都是在（ ）內發育到一定階段后才生出來的。 二、選擇題 1．下列是胎生動物的是（ ） A.小雞 B.小鴨子 C.山羊 2.下列是卵生動物的是（ ） A.牛 B.鴨嘴獸 C.狗 三、判斷對錯。 1、成熟的動物可以繁殖下一代。（ ） 2、像貓、狗這樣在母體內發育到一定階段后才出生的動物叫卵生動物。（ ） 3、母鴿子通過產卵的方式繁殖。（ ） 4、生活中常見的動物只有金魚是胎生動物。（ ） 答案解析： 一、填空 1、胎生動物 卵生動物 2、17 3、孵化 4、母體 二、選擇題 1.C 2. B 三、判斷對錯。 1．√ 2．× 3．√ 4．× 第2課時 鳥類的特征 一、填空題。 1.鴿子身體表面長有羽毛，有一對翅膀，靠( )取食。 2. 像鴿子、燕子這樣身體覆蓋羽毛、長有翅膀、用喙取食、卵生的動物叫作( )。 二、判斷下列動物是否屬于鳥類，請在鳥類的后面的括號里畫“ ” 鴕鳥（ ） 蝙蝠（ ） 寒號鳥（ ） 三、判斷對錯。 1、所有鳥類都是用喙進食的。（ ） 2、所有鳥類都是長翅膀的。（ ） 3、所有長翅膀的動物都是鳥類。（ ） 答案解析： 一、填空題。 1. 喙 2. 鳥類 二、選擇題。 鴕鳥 三、判斷對錯。 1. √ 2．√ 3．× 第3課時 動物的分類 一、填空題。 1．我們常見的動物分為鳥類、（ ）、魚類、（ ）。 2．哺乳類動物的主要特征:身體主要包括等部分,身體表面有毛，體溫（ ），用（ ）呼吸,一般（ ），哺乳。 3．魚類動物的主要特征:身體表面大多有鱗，用（ ）呼吸，靠（ ）運動,終生生活在水中,一般通過（ ）繁殖后代。 4．昆蟲類動物的主要特征:身體分為（ ）三部分，頭上有觸角、眼、口器等,胸部有三對足,一般（ ）。 二、選擇題。 1. （ ）不是哺乳動物。 A.金魚 B.大象 C.長頸鹿 2.下列哪些不是哺乳類動物的主要特征（ ） A.用肺呼吸 B.一般胎生、哺乳 C.卵生 3.下列屬于魚類的特征是（ ）。 A.胎生 B.用腮呼吸 C.哺乳 4鯨屬于（ ）動物。 A.魚類 B.哺乳類 C.昆蟲類 三、將下列動物與類別連起米。 ①蜻蜓 ②虎 ③鴿子 ④羊 ⑤鯊魚 ⑧螞蟻 ⑦鴕鳥 ⑧帶魚 哺乳類 魚類 昆蟲類 鳥類 答案解析 一、填空題 1．哺乳類 昆蟲類 2．恒定 肺 胎生 3．鰓 鰭 產卵 4．頭、胸、腹 卵生 二、選擇題 1.A 2.C 3.B 4.B 三、將下列動物與類別連起米。 ①蜻蜓 ②虎 ③鴿子 ④羊 ⑤鯊魚 ⑧螞蟻 ⑦鴕鳥 ⑧帶魚 哺乳類 魚類 昆蟲類 鳥類 第4課時 動物的一生 一、填空題 1. 鴿子的一生經歷了卵、（ ）、（ ）、成熟直到死亡等階段。這些階段構成了鴿子的生命過程。 2.蝴蝶的一生經歷了卵—幼蟲—（ ）—成蟲四個階段 3.人出生后經歷了嬰兒、（ ）、少年、（ ）、中年、老年等階段。 4. 動物的一生要經歷出生、（ ）、成熟、衰亡的生命過程。（ ）的動物能夠繁殖下一代。 二、選擇題 1．動物的一生要經歷（ ）的生命過程 A.出生、生長發育、成熟、死亡 B.出生、死亡 C.出生、成熟、死亡 2.下列不屬于人出生后經歷的階段是（ ） A.嬰兒 B.青年 C.老年 D.胎兒 3.人出生后經歷的年齡段是（ ） A.幼兒--嬰兒--少年--青年--中年--老年 B.嬰兒--幼兒--青年--少年--中年--老年 C.嬰兒--幼兒--少年--青年--中年--老年 答案解析 一、填空題 1．孵化 生長發育 2．蛹 3．幼兒 青年 4. 生長發育 成熟 二、選擇題 1.A 2.D 3.C 第5課時 珍稀動物 一、填空題 1. 大熊貓被譽為我國的國寶分布于我國四川、甘肅、陜西山區的（ ）中。 2. 建立（ ）是保護珍稀動物和生物多樣性的有效手段。 3. 應該（ ）捕殺珍稀動物的行為。 二、判斷題 4. 白鰭豚、揚子鱷、金絲猴等珍稀動物要保護，其余動物可以自由捕殺。（ ） 5.大熊貓是中國的國寶（ ） 6.我們可以捕殺珍稀動物，用它們的漂亮皮毛來做裝飾品。（ ） 7.國家應該嚴厲打擊捕殺珍稀動物的行為。（ ） 參考答案 一、填空題 1．竹林 2．自然保護區 3．嚴厲打擊 二、判斷題 4. √ 5.√ 6. X 7. √
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第4課時
動物的一生
（大象版）三年級
上
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
知道動物都有生命周期，都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。不同動物在生長過程中的形態、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。
01
02
通過查閱和交流資料,了解更多動物的生命過程,從多種動物的生命過程中發現共同的規律。
03
從多種動物的生命過程中發現共同的規律，提高分析、比較、歸納、概括等能力。
科學觀念
04
認識到動物的生長發育都有自己的規律。培養研究生命奧秘的興趣。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
可愛小動物長大后會發生很大的變化。
探究新知
說一說鴿子的一生經過了哪些階段。
觀察
鴿子的一生經歷了卵、孵化、生長發育、成熟直到死亡等階段。這些階段構成了鴿子的生命過程
新知導入
鴿子孵化后可分為5個階段：乳鴿期、育成期、成熟期、成鴿期和衰老期。
小貼士
探究新知
提出問題
其他動物有怎樣的生命過程
探究新知
提出問題
我想知道蝴蝶的生命過程。
其他動物有怎樣的生命過程
我想知道金魚的生命過程。
人的生命過程是怎樣的
探究新知
雞的生命周期：
雞蛋（卵）→雛雞→成年雞
其他動物有怎樣的生命過程
搜集證據
探究新知
羊的生命周期：
羊羔→成羊
其他動物有怎樣的生命過程
搜集證據
新知導入
搜集證據
魚（金魚）的一生：卵→幼魚→成年魚。
探究新知
蝴蝶的一生經歷了卵→幼蟲→蛹→成蟲四個階段。
卵
搜集證據
幼蟲
蛹
成蟲
新知導入
小貼士
探究新知
魚的一生經歷了卵→孵化→稚魚→幼魚→成魚四個階段。
搜集證據
卵
孵化
稚魚
幼魚
成魚
探究新知
搜集證據
卵
孵化
幼蛙
蝌蚪
成蛙
青蛙的一生經歷了四個主要階段： 卵→蝌蚪→ 幼蛙→ 成蛙。
長出后腿
探究新知
搜集證據
蠶卵
蠶蛹
幼蟲
蠶蛾
蠶的生命周期大約為56天，蠶的一生要經歷蠶卵→幼蟲→蠶蛹→蠶蛾四種形態。
探究新知
人出生后經歷了嬰兒→幼兒→少年→青年→中年→老年等階段。
搜集證據
得出結論
探究新知
人的一生經歷了出生、生長發育、成熟直至衰亡的生命過程。
蝴蝶的一生也經歷了出生、發育、成熟到死的生命過程。
探究新知
動物的一生要經歷出生、生長發育、成熟、衰亡的生命過程。
成熟的動物能夠繁殖下一代。
一、填空題
1. 鴿子的一生經歷了卵、（ ）、（ ）、成熟直到死亡等階段。這些階段構成了鴿子的生命過程。
2.蝴蝶的一生經歷了卵—幼蟲—（ ）—成蟲四個階段
3.人出生后經歷了嬰兒、（ ）、少年、（ ）、中年、老年等階段。
4. 動物的一生要經歷出生、（ ）、成熟、衰亡的生命過程。（ ）的動物能夠繁殖下一代。
課堂練習
孵化
生長發育
蛹
幼兒
青年
生長發育
成熟
課堂練習
二、選擇題
1．動物的一生要經歷（ ）的生命過程
A.出生、生長發育、成熟、死亡
B.出生、死亡
C.出生、成熟、死亡
2.下列不屬于人出生后經歷的階段是（ ）
A.嬰兒 B.青年 C.老年 D.胎兒
A
D
課堂練習
二、選擇題
3.人出生后經歷的年齡段是（ ）
A.幼兒--嬰兒--少年--青年--中年--老年
B.嬰兒--幼兒--青年--少年--中年--老年
C.嬰兒--幼兒--少年--青年--中年--老年
C
課堂總結
動物都有自己的生命周期，都要經歷出生、生長發育、成熟、衰亡的生命過程。動物的生命有長有短，但最終都會死亡。雖然動物個體最終都會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續。
板書設計
我們的猜想和假設可以用實驗來驗證,猜想和假設不一定正確,面對有說服力的證據,要勇于調整自己的觀點。
4 動物的一生
常見鳥類的一生：卵(蛋)→雛鳥→成鳥
哺乳動物的一生：幼仔→成年
人的一生：胎兒→嬰兒一幼兒一青少年→成年→老年
作業布置
閱讀科普資料，了解更多和動物的生長發育有關的知識。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小學教育資源及組卷應用平臺
第4課時教學設計
課題 動物的一生
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 本節課選自大象版小學科學三年級上冊第二單元第四節《動物的一生》，內容選擇從觀察圖片開始，總結鴿子的一生會經過哪些階段，之后提出問題，其他動物有怎樣的生命過程？緊接著以蝴蝶為例搜集證據，最后了解人類的一生會經歷哪些階段并得出結論；內容安排以任務驅動式呈現，能有效地調動起學生的興趣，并且鍛煉學生對于資料的搜集和整理能力。
2.學習者分析 學生在生活經驗和前節課的基礎上，已經對生活中常見的動物的分類及其他相關知識已經有更加深入地了解，本節課依然從鴿子為切入點，與前幾節相呼應，引導學生了解鴿子的一生會經歷哪幾個階段，更容易激起學生的探究興趣，而之后又是通過搜集證據和交流的方式總結其他動物有怎樣的生命過程，是學生對匯總能力的又一次學以致用，最后把研究問題放到人類的生命歷程上，又大大增加學生探究的興趣和欲望，也就更加為學生接受和喜歡。
3.學習目標確定 科學觀念：知道動物都有生命周期，都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。不同動物在生長過程中的形態、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。 科學思維：通過查閱和交流資料,了解更多動物的生命過程,從多種動物的生命過程中發現共同的規律。 探究實踐：從多種動物的生命過程中發現共同的規律，提高分析、比較、歸納、概括等能力。 態度責任：認識到動物的生長發育都有自己的規律。培養研究生命奧秘的興趣。
4.學習重點難點 重點：通過查閱和交流資料,了解更多動物的生命過程,從多種動物的生命過程中發現共同的規律。 難點：認識到動物的生長發育都有自己的規律,激發研究生命奧秘的興趣，提高分析、比較、歸納、概括的能力。
5.學習評價設計 1.能觀察鴿子的一生圖片并說出鴿子一生經過了哪些階段。 2.利用收集到的或老師準備的一些資料、事實,比較相同點得出動物的一生要經歷出生、 生長發育、成熟、衰亡的生命過程。
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：新課引入教師活動1 （出示圖片）動物世界中，可愛小動物長大后會發生很大的變化。 揭示課題：今天我們學習《動物的一生》。學生活動1 認真傾聽，自由發言。活動意圖說明：從自由談論開始，了解學生的以前的概念，巧妙延伸出本課的研究問題。 環節二：提出問題——動物有怎樣的生命過程教師活動2： 1、（出示圖片）說一說鴿子的一生經過了哪些階段。 鴿子的一生經歷了卵、孵化、生長發育、成熟直到死亡等階段。這些階段構成了鴿子的生命過程 2、小貼士 鴿子孵化后可分為5個階段：乳鴿期、育成期、成熟期、成鴿期和衰老期。 （出示圖片）其他動物有怎樣的生命過程 其他動物有怎樣的生命過程 學生活動2 學生根據自己的生活經驗，觀看圖片進行回答。 生：我想知道蝴蝶的生命過程。 生：我想知道金魚的生命過程。 生：人的生命過程是怎樣的 生：……活動意圖說明：通過問題驅動,鏈接學生生活經驗，引導學生聯系生活經驗和已有認知進行思考。根據興趣和個人喜愛進行交流討論可以提高學生課堂參與的積極性。環節三：搜集證據教師活動3： 師：課后已經讓你們選擇一種動物，搜集資料并總結它所經歷的生命過程，不知道哪位同學可以和我們分享一下你收集到的信息呢？ 師：同學們都說得很好，老師也搜集了幾種動物的生命周期，讓我們一起來了解一下吧。 出示蝴蝶生命周期圖示： 師：蝴蝶的一生經歷了卵→幼蟲→蛹→成蟲四個階段。我們可以通過視頻來看一下。播放視頻《蝴蝶的一生》。 出示魚類的生命周期圖示： 師：這和剛剛同學們分享的金魚的生命周期基本是一樣的，魚的一生經歷了卵→孵化→稚魚→幼魚→成魚四個階段。 出示青蛙的生命周期圖示： 師：青蛙的一生經歷了四個主要階段： 卵→蝌蚪→ 幼蛙→ 成蛙。 出示蠶的生命周期圖示： 師：蠶的生命周期大約為56天，蠶的一生要經歷蠶卵→幼蟲→蠶蛹→蠶蛾四種形態。 出示人的生命周期圖示： 師：人出生后經歷了嬰兒→幼兒→少年→青年→中年→老年等階段。學生活動3 生1：我們小組研究的是雞的生命周期：雞蛋（卵）→雛雞→成年雞。 生2：我們小組研究的是羊的生命周期：羊羔→成羊。 生3：我們小組研究的是金魚的一生：卵→幼魚→成年魚 活動意圖說明：小組交流討論，可以培養表達、講述自己觀點的能力。大量的事實證據有利于幫助學生明確動物都有生命周期。環節三：得出結論教師活動3 師：根據我們剛剛了解到的信息，大家交流一下你的收獲。 小結：動物的一生要經歷出生、生長發育、成熟、衰亡的生命過程。成熟的動物能夠繁殖下一代。學生活動3 生1：人的一生經歷了出生、生長發育、成熟直至衰亡的生命過程。 生2：蝴蝶的一生也經歷了出生、發育、成熟到死的生命過程。 活動意圖說明：通過對各種動物的一生進行比較,并總結歸納得出結論,對討論結果的匯總鍛煉了學生對于資料的搜集和整理能力。
7.板書設計 4 動物的一生 常見鳥類的一生：卵(蛋)→雛鳥→成鳥 哺乳動物的一生：幼仔→成年 人的一生：胎兒→嬰兒一幼兒一青少年→成年→老年
8.作業與拓展學習設計 課堂練習： 一、填空題 1. 鴿子的一生經歷了卵、（ ）、（ ）、成熟直到死亡等階段。這些階段構成了鴿子的生命過程。 2.蝴蝶的一生經歷了卵—幼蟲—（ ）—成蟲四個階段 3.人出生后經歷了嬰兒、（ ）、少年、（ ）、中年、老年等階段。 4. 動物的一生要經歷出生、（ ）、成熟、衰亡的生命過程。（ ）的動物能夠繁殖下一代。 二、選擇題 1．動物的一生要經歷（ ）的生命過程 A.出生、生長發育、成熟、死亡 B.出生、死亡 C.出生、成熟、死亡 2.下列不屬于人出生后經歷的階段是（ ） A.嬰兒 B.青年 C.老年 D.胎兒 3.人出生后經歷的年齡段是（ ） A.幼兒--嬰兒--少年--青年--中年--老年 B.嬰兒--幼兒--青年--少年--中年--老年 C.嬰兒--幼兒--少年--青年--中年--老年 作業布置：閱讀科普資料，了解更多和動物的生長發育有關的知識。
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